朗读在英语教学中的作用

浅议英语教学中的朗读要让学生真正具备口头上和书面上初步运用英语的能力，就必须进行大量的朗读训练，可以说朗读训练是达到以上目的的有效方法。

一、朗读在英语学习中的作用中学英语教学中的朗读有以下几种作用：1.练习发音。

朗读是一种全面的语音练习。

在英语教学中，尤其是在起始阶段，应该鼓励学生放声朗读课文，要求学生力求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，逐步做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音、语调、节奏等。

2.提高口语。

好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅、语速适中。

朗读练习就可以克服不流畅、节节巴巴、不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的良好语言习惯。

3.加深理解。

好的朗读使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，能促使学生听觉能力和思维能力的发展。

教师示范朗读或者播放课文录音，能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象。

通过语调的变化、意群的划分、适当的强调等手段可以使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动。

这样，利用声音的形象帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，加深理解。

4.克服来自母语的干扰。

在外语学习过程中，当母语的某些特征与外语相似或者完全一致时，常对外语学习有促进作用，由此对学生的外语学习产生正迁移。

而当外语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的外语学习和实践带来困难，由此而产生负迁移。

要摆脱母语的负迁移的干扰，就要不断地接触所学的外语（即目的语），学习者的语言学习机制才会充分工作。

因此，语言学习需要对目的语的充分接触，才能使其在学习者的大脑中留下印象，形成语感。

5.巩固知识。

所谓“书读百遍，其意自现”。

孤立的单词是不容易记住的，人们难以把词典背下来就是这个道理。

而课文是有情节内容，是有篇章结构的。

词放在句子里，联系上下文就便于理解，便于记忆，便于掌握。

经常朗读课文及相应的阅读材料，就会与生词多次见面，这对于训练学生灵活运用常用词及短语是十分有益的。

- 154 -校园英语 /基础教育在英语教学中如何进行朗读和角色表演江苏省仪征市南师大第二附属初级中学/蒋瑞跃从事英语教学的人都知道，英语成绩的提高与听、说、读、写这四方面的能力训练紧密相连。

今天，我着重谈一谈朗读和进行角色表演在英语课堂教学中的重要性。

一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型、课文、名言名句、优秀的英文小诗或短文等等。

通过朗读可以训练学生正确的语音和语调，培养学生口头上运用语言的能力，有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

从一句到两句、从少到多，这样循序渐进地学习就会使学生产生把英语学好的自信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

二、朗读能够帮助学生记忆词汇孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。

实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说、写起来就能运用自如，有助于训练学生规范的语言，更有助于学生积累更多的英语词汇。

四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。

它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。

朗读在英语课堂教学中起着这么重要的作用，那么，我们英语教师怎样才能做好朗读教学呢？1.范读。

用录音或教师自己进行课文的示范朗读，通过教师的示范朗读，学生大致能听懂课文中刚学过的某些词语甚至大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣，并为学生的朗读树立榜样。

2.领读。

听录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。

尤其是教师饱含深情的领读，正确而优美的语音语调，使我们的教学内容富有感情、具有真实感，带给学生很大的感染力，从而进一步激发了学生学好英语的积极性。

朗读在英语教学中的作用摘要朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。

作为教师，要不断提高朗读技巧，使学生真正从朗读中感受语言文字的无穷魅力，从而发挥朗读的作用。

关键词朗读英语教学习惯从事英语教学多年来，从未轻视英语教学中朗读的作用。

朗读在平时的教学中对提高学生学习英语的兴趣起着推波助澜的作用，诸如单词的记忆、句子的准确运用、对话的理解和恰当运用、阅读短文、书面表达等。

一、朗读的作用1.朗读是记忆的基础。

朗读可以巩固旧知，领会新知。

2.朗读能内化情感。

不管朗读什么句、段、篇，都要认真领会、全身心投入，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比原文自身的意和情更为丰富。

因为朗读能使课文语言内化而成为自己的语言。

3.朗读能培养语感。

良好的语言习惯，让学生感觉到美的语言无需刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”。

这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别，对于好的语言，善于吸收，对于不好的，则善于辨别而摒弃之。

英语教学的真谛不只是让学生明白，更在于引导学生去应用，鼓励学生去创造。

4.朗读能唤起学生的“愉悦”之情，养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”四种综合技能的运用打下坚实的基础。

5.朗读能提高学生的口语表达水平。

经常朗读课文是加强口语能力的有效方法之一。

大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯心理。

而且忘情地朗读会让人自信，具备自信就可以在与人交流时逐步提高口语表达水平。

6.朗读能提高理解能力。

学习语言有两个目的：一是为了能够与别人交流，二是为了阅读文章。

在阅读文章时，很多人看了大半天，大脑却一片空白，特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是如此。

此时如果低声读几遍文章，既可以集中注意力，又可以促使继续阅读，同时语感会给你一些启发，难理解的句子也会变得容易理解，进而提高学习效率。

二、培养朗读的习惯“不愤不启，不悱不发”对英语中朗读教学很有借鉴意义。

朗读在英语教学中的重要性1. 引言1.1 介绍朗读在英语教学中的作用Introduction:Reading plays a crucial role in English teaching and learning. It is not only a basic language skill but also an effective method to improve students' language proficiency. Through reading, students can expand their vocabulary, enhance their grammar knowledge, and improve their overall language ability. Moreover, reading aloud in English can help students develop their speaking, listening, and pronunciation skills.1.2 阐述朗读对学生英语学习的重要性Reading plays a crucial role in English language learning for students. It is not just a simple activity of translating words on a page, but rather an essential tool for language acquisition and improvement. Reading helps students to build vocabulary, improve grammar, enhance writing skills, and develop critical thinking abilities.1.3 引入朗读在英语教学中的相关研究Recent research has shown that reading plays a crucial role in English language teaching. Studies have found that regular reading practice can significantly improve students' language skills, including vocabulary knowledge, grammar comprehension, and writing ability. In addition, research has demonstrated that incorporating reading activities into the curriculum can enhance students' motivation and engagement in learning English.2. 正文2.1 提高学生口语表达能力的重要性提高学生口语表达能力的重要性是英语教学中不可忽视的一个方面。

综合论坛初中英语不可忽视朗读教学文/ 顾蓓贤摘 要：朗读在语言学习中是一种不可忽视的教学方法，在英语教学中起着重要的作用。

笔者依据朗读在英语教学中的重要作用，就如何提升初中学生英语朗读能力提出了一些建议，希望对提升学生的朗读能力有所帮助。

关键词： 初中英语；朗读；教学方法中国古代有“书读百遍，其义自现”。

可见读在学习中的作用。

现在我们的英语教学中，除了课上时间，学生英语学习的环境极差。

在英语教学中往往因重视笔试或者口试分值较小而忽视了朗读教学。

一些教师由于课堂教学任务多时间少，就少让或不让学生动口朗读课文，忽视了朗读的重要作用。

一、朗读在英语学习中的重要作用朗读对小脑而言是一种运动记忆，这种记忆可以维持很久，重复多遍后就自然熟练了,就能达到熟能生巧。

1.朗读能促进口语交际能力针对部分学生语音差，不敢用英语交流，教师应正确引导学生读一些简短的对话、短文，从而发现问题，对症下药。

教师应把汉语、英语的发音进行对比，让学生进行区分，掌握正确的发音。

大声朗读能有效地提高英语口语能力，帮助学生消除胆怯，增强自信心。

2．朗读有助于培养良好的英语语感学生长期坚持大声朗读英语有助于学生获得英语的整体知识，更能培养学生的语感。

长期朗读会带领学生发现阅读材料中妙趣横生的对话，环环相扣的故事，优美押韵的诗歌，慢慢地便形成一种语言修炼，一种直接迅速地感觉语言文字的能力，即语感。

3.朗读可增强记忆能力朗读时学生的眼、口、耳、脑全部调动起来，协助合作，使声音与文字建立直接联系，在人的大脑中产生较深的印象，使人记忆深刻，不易忘记。

教学中尝试不同形式的朗读，会收到明显的增强记忆的效果。

4.朗读是对教学情况的反馈朗读是反映学生对所学课文理解程度的一个标杆。

通过观察学生在朗读时出现的问题如读音不准、停顿不当等，能反映出学生对课文的掌握情况。

教师也能及时纠正学生的错误，并给予适时的指导。

二、初中英语朗读教学的实施建议1.激发朗读兴趣兴趣是学习中最活跃的因素，它在学习中起着重要作用。

1 听力能力弱一方面，由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，不熟悉如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等，常造成听力理解困难；另一方面，在朗读的过程中嘴巴有输出（output），耳朵有输入（input），才能建立起良好的循环，由于缺乏朗读，不能将听和识建立起良好的联系，就会常常出现单词看得懂，却听不懂，这种情况下，即使大量地做听力练习也效果不佳。

2口语表达差中国的英语学习，常常被嘲为“哑巴英语”，就是因为缺乏系统的英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，造成很多人英语学习的“障碍”，不愿意朗读造成不会朗读，不会朗读又造成不敢朗读，进入恶性循环的怪圈，这势必会让很多同学丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力?。

3 阅读能力较差没有朗读，缺乏朗读，必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。

没有朗读，不能更好地培养大家的英语语感。

因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的语感，这完全制约了阅读能力的发展。

?4写作能力不济如果大家懒于朗读英语课文和范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。

不常常进行朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。

摘要：朗读是培养学生英语语感和提高学生英语学习兴趣的重要手段之一，但现在由于应试教育等多种因素，导致许多老师重读写轻朗读，校园的早晨失去了以往的朗朗书声。

本文就如何通过朗读培养学生的英语学习兴趣，提高他们的口头表达能力，从而使他们在书面表达方面有所提高进行了探讨。

关键词：英语朗读英语语感口语表达英语写作以前人们往往用书声琅琅来形容早晨的校园，可在应试教育大行其道的今天，校园的早晨可用“静静”描述，很难听到书声。

受到分数的影响，教师只注重不厌其烦的讲解和乏味的说教，学生则习惯于不知疲倦地做大量书面作业，借此来强化理解和记忆。

谈朗读在英语学习中的重要性初中学生正处于语言学习的黄金期，他们精力充沛，记忆力超强，模仿能力也强。

然而此时的初中学生也正处于比较“羞涩”的时期，他们中的大多数从进入初中阶段在课堂上开始慢慢地趋于“不开口”、“不出声”的状态。

让学生开口大声朗读仿佛成为了一种奢求。

本文旨在探讨朗读在英语学习中的重要性及本人在日常教学中促使学生多朗读的措施上做些商榷。

一、英语朗读的现状及产生的负面影响朗读是语言学习过程的一个重要手段。

我们每个人都有学习母语的经验，从“ā，ō，ē”到“三字经”朗读伴随着我们学习汉语的每一步。

但是当学生步入初中阶段之后对英语的朗读逐渐失去了兴趣。

一方面我认为与现行教材的编排有点关系。

新目标教材突出了听、说领先的功能，相对忽略了读写。

再加上每单元最后一篇阅读文章经常有过多的生词且语句的表达偏难等原因不适合学生朗读，从而造成了学生没有文章可读的局面。

另一方面中学生的身心特点影响着学生对于英语朗读的积极性。

他们担心自己读错，被笑话，担心自己读得不好听而开始慢慢“禁声”，或是由于少男少女的微妙的心理变化而不喜欢发出声音。

诸多因素造成了朗读在中学生英语学习过程中受到了忽视，而由此造成的结果是学生的听力相对较差，课堂用英语回答问题总是结结巴巴，词不达意，不能响亮准确地回答问题。

日积月累学生阅读能力下降，最终也使得他们的写作能力低下，对英语学习失去了兴趣。

在教学过程中我们不难发现班级中的女生对于英语知识的理解要比男生强，我认为这很大程度上依赖于女生朗读的时间及次数普遍高于男生。

二、英语朗读被忽视的原因我们大都会怪罪于应试教育，英语考试大都分为听力测试和笔试两类，对于朗读没有考查的标准，老师们也就懒得花心思。

还有一部分的原因归咎于学生本身。

我们经常听到来自于家长和学生的反馈，初一的时候有时还能在家里读一会儿，后来就慢慢地没了，到了初三求着他读都不读了。

绝大部分的学生缺乏朗读英语的意识，他们也更加认识不到朗读对于英语学习的促进作用。

朗读在英语教学中的战略地位关键词：朗读；英语教学；口语锻炼；语感培养中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0283-01英语是基础教育阶段的重要学科之一。

多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。

但是，英语教育的结果却是很不理想。

一番努力，只是造就了成千上万的会英语的”哑巴”而已。

中学英语教学的效果更是不容乐观，两极分化现象十分严重，”负极”人数众多，队伍庞大。

导致英语教学整体水平低下。

造成这种局面的原因是多方面的。

在英语教学中忽视了朗读训练，就是其中的重要原因之一。

语言教育，无可争议的是应该建立在口语基础上。

培养良好的口语最好的方法就是通过大量语言材料的朗读和积累。

对于正在学习英语的中国中学生来说，严重缺乏语言材料的积累和在生活中的实际运用。

学习英语还停留在书本上的，片面的语法，单词一类，日常生活中几乎没有使用英语的机会和想法。

使得英语口语没有得到锻炼，语感差，自信心不足就成了中国学习英语的通病。

那么如何改变这种不良的现状，使学习英语不再痛苦、不会再有学了又忘，忘了又学的烦恼呢？生活中的大量口语训练、语感培养、语言材料等的积累就成了关键。

在缺乏与别人大量交流机会的情况下，长久的、大量的朗读就成了培养对英语的学习兴趣、塑造语感的最佳方法。

在学习英语的初期，朗读大量英语材料既可以培养学生对英语的兴趣，丰富的内容又能让学生摆脱教科书中乏味的内容，不再厌烦，反而是兴致勃勃的去阅读、朗读。

然而大量学生因为忽视朗读，造成了许多对英语学习的负面影响，而造成的最突出的影响就是口语能力差。

因为缺乏完整系统的英语口语训练和英语口语语感的积累，给学生造成了口语障碍，缺失了英语学习中的关键的一环，学生学起来就事倍功半，最终将会丧失对英语学习的兴趣和动力。

听力能力差，由于缺乏朗读，口语基础不牢靠，在应对英语听力中的各种近音、同音、谐音单词，动词的各种形式，各种分词时，难以在短时间内区分，更加无法在语言中寻找答案。

小学英语朗读能力的培养与研究引言：英语朗读是培养小学生英语语感和口语表达能力的重要环节，对于提高学生的英语学习效果具有重要作用。

然而，目前朗读能力的培养存在一些问题，需要进行深入研究和探索。

本文将从朗读的定义、朗读的重要性、朗读能力培养的方法以及解决当前问题的建议等方面展开论述。

一、朗读的定义朗读是指学生以一定的速度、音调和语调读出英文文章，通过模仿和表达提高英语语感和流利度。

二、朗读的重要性1.培养语感：朗读可以让学生接触到大量的英文词汇、短语和句式，提高对英语语言的感知能力，培养良好的语感。

2.提高口语表达能力：朗读可以帮助学生准确、流利地复述、表达观点，为口语交流打下基础。

3.培养阅读能力：通过朗读，学生可以提高对文章内容和意义的理解，提高阅读理解能力。

三、朗读能力培养的方法1.多听多读：学生要经常听英文原声录音和朗读材料，模仿发音、语调和语速，多读精选的英文文章，训练语感和流利度。

2.分段朗读：将一篇文章进行分段，逐段进行朗读，逐渐提高对每段的语感和理解能力。

3.跟读练习：老师或录音师进行朗读示范，学生跟着朗读，表达自己的思想和观点，通过模仿强化学生的口语及表达能力。

4.朗读比赛和角色扮演：组织朗读比赛和角色扮演活动，增加学生的竞争动力和参与度，激发学生积极性，提高朗读效果。

四、解决当前问题的建议1.学校加强对英语朗读教学的重视，给予朗读课程和活动更多的时间和资源支持。

2.教师要注重培养学生的朗读兴趣和情感投入，通过丰富多样的教学方式提高学生的参与度。

3.教师要根据学生的实际情况制定个性化的朗读计划，让每个学生都能感受到进步和成就感。

4.鼓励学生在班级、校内举办朗读比赛和活动，提供展示自己的机会，增强学生的自信心和积极性。

结论：朗读是培养小学生英语语感和口语表达能力的重要途径，通过多听多读和跟读练习，可以提高学生的朗读能力。

学校和教师应加强对朗读教学的重视，注重学生的朗读兴趣和情感投入，为学生提供更多的朗读机会和鼓励，培养学生的英语朗读能力，提高学生的英语学习效果。

在英语教学中加强学生朗读能力的培养朗读在英语教学中至关重要,如果能够正确、流利、有感情地朗读英语,对于理解课文的内容,感受英语的语言韵味,培养学生的英语语感,形成英语思维模式,强化英语口语表达等诸多方面都大有益处。

那么,如何在教学中培养学生的朗读能力呢?个人认为,可以从以下几个方面入手。

一、发挥教师的示范作用初中学生模仿能力较强,借助他们的这一优点,在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,充分发挥教师的示范作用。

学生学习朗读是学习英语的开始阶段,是基础也是关键,他们通过朗读巩固单词,通过朗读感悟语言,通过朗读发展语言。

但他们在连读、音的同化、不完全爆破、节奏等方面会遇到困难,这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读,教给他们朗读的基本知识。

逐步培养他们的朗读能力,为他们到高年级时阅读打下坚实的基础。

因此在教学中,要经常给予示范,不论是整篇整段的范读还是一句一句或一个词一个词的跟读,似乎就在学生大脑皮层印一层正确优美的朗读模范,久而久之,学生一开口就会朗读了。

教师的朗读水平也显得尤其重要,所以教师要提高自己的朗读水平,并要琢磨什么样的朗读适合学生听。

因为范读的重要,所以教师范读时要注意每一个词、每一个音的处理,要真正给学生一个示范。

而且学生也需要经常地、反反复复地一句一句跟读,因此教师除了在英语课上带领学生跟读,还需要在早自习等时间进行反复地跟读。

二、教给学生朗读的方法有些学生不会自己从教师的示范中捕捉信息,那么怎么朗读是正确的,怎么朗读是不正确的,就需要教给学生朗读的方法。

培养学生的朗读技巧要从连读、不完全爆破、音的同化、节奏等方面来训练。

如果你注意听领读磁带,你会发现,要从你听到的一连串声音里面挑出某个词来近乎是不可能的。

因为他们在说话的时候,词汇常常整个地连贯在一起。

他实际上是将相邻的两个词(前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,)进行相拼,构成一个音节连读了出来。

英语朗读在教学中的作用在中学英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听（听力）、说（口语）领先，读（阅读）、写（写作）跟上的语言学习规律，好像没有了朗读什么事似的，于是忽视英语朗读的现象出现了，在中学英语教学活动中，教师自然地不再把朗读作为教学目标之一，另一方面，学生不愿大声朗读了，班内出现了读书难的现象，由此，出现了种种影响中学生英语素质提高的问题。

1 在英语教学中，忽视英语朗读而产生的负面影响1.1 听能较差由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听能的发展。

1.2 口语表达差在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。

1.3 阅读能力较差没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。

没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。

因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。

1.4 写作能力不济如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。

笔者曾经见过高二的学生居然写出这样的“句子”：I of friend is name is Li Lei ．我想正确的应是：My friend’s name is Li Lei．究其原因，就是没有做过朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。

英语教学中朗读的作用听说读写是掌握每门语言的四个基本技能，其中提高读的技能的形式多种多样，可以通过朗读、默读、精读、泛读、速读、轮读和扮角色读等进行。

朗读把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和旋律，而优美正确的语音、语调、节奏和旋律在言语交际过程中使得交际双方更能充分表达思想，交流感情，从而达到学习外语的最终目的。

重视朗读，研究方法，充分发挥朗读在英语教学和学习中的作用，是我们提高英语教学质量、学习效率和兴趣培养的一条有效的途径。

本文试就朗读的作用，谈谈自己英语教学的认识。

一、改进语音，达到语言的交际目的我在中学从教，大部分学生来自农村，由于农村中学的教学条件普遍较差，学生很少或几乎没有听过英语录音带，他们的语音学习仅限于课堂上老师的发音模仿。

所以，从一开始学英语，他们的语音就存在着许多问题，语音学不好，单词的音就发不准，句子也就读不流利，严重地影响了日后口语交际能力的提高。

还有一部分学生语音语调离奇古怪，节奏杂乱无章，说出来的英语听者也不知所云，最终还是达不到交际的目的。

学英语最大的成功莫过于你能用英语与别人进行自由交流。

只有双方都能有效地接受对方发出的信息，这样谈话才能顺利地进行下去。

而要想在一次谈话中有效地输出语言信息，你的脑子里必须储存比一次谈话多得多的信息，这样，你才能不使自己处于尴尬的境地。

你脑子里必须要有很多能脱口而出的句子和文章，这样你才能在口语天地里自由翱翔。

朗读具有读的因素，又具有口语的因素。

著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。

只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。

许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不明，嘴不勤。

因此，教师应鼓励学生开口，要求学生出声读，大声读对话、课文。

我要求学生在朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。

再通过模仿录音带中的语音、语调进行朗读训练，这样就可逐渐达到用现在的语言来表达自己的思想。