《山市》教案2

《山市》教案范文（精选5篇）《山市》教案范文（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的《山市》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《山市》教案1一、教学目标。

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

二、教学重点。

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

三、课前准备。

教师可搜集有关资料做成多媒体。

课件。

导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

学生借助工具书认识生字词，反复阅读。

爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

四、教学内容。

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。

通过研读对这一现象进行适当探究。

第一课时：（一）教学目标：1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。

2、整体感知课文，疏通文义。

（二）教学内容和步骤：1、恰当导入。

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。

许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。

有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。

山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、出示目标并板书课题。

（课题：山市。

）学习目标：a、学习积累文言词语，理解课文大意。

b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

《山市》教案《山市》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《山市》教案，欢迎大家分享。

《山市》教案1教材分析：本文是清代文学家蒲松龄写的一篇文言文。

山市是一种因折光反射而形成的自然现象，它很难出现，更难为人们所见。

这篇文章是根据目击者的叙述写成的。

它以时间为序，历历如画的再现了“山市”从生成到消失的过程。

这是一片自读课文，如果学生了解了山市这种现象，学习起来应该不困难。

如何充分调动学生的积极性是难点。

学习这篇文章的时候，可先让学生根据课下的注释和自己手头的资料自己来理解课文的大意，然后分小组讨论，互相沟通，最后以让学生当小老师的方式来促进学生学习。

教学目标知识与技能：1、诵读课文，疏通文意，理清层次，把握叙事线索。

2、积累文言词语。

3、探究山市形成的科学道理，培养学生对未知世界的好奇心以及主动探索的科学精神。

教学重点准确解释课文中的时间词、形容词。

探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学仪器多媒体课时安排2课时教学过程课前准备1、查阅蒲松龄的相关资料，简单了解《聊斋志异》。

2、读课文，对照课下注释，初步了解课文大意，自行解决生字，把不懂的词语划出来。

第一课时导入由“海市蜃楼”的图片导人。

你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？引出海市蜃楼：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。

这是一种非常奇异的自然现象，在清朝也有人在山区看到过类似的现象——山市，蒲松龄用他的笔记录了下来，今天我们一起来领略一下他的奇妙。

（问：蒲松龄是什么人呢？）请同学来介绍作家作品，教师作适当补充：蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。

除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。

《山市》文言文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确朗读并理解《山市》文言文的内容。

掌握一些重点词汇和句式的理解。

1.2 过程与方法通过小组讨论和思考，提高学生对文言文的理解能力。

学会使用文言文的表达方式进行简单的交流。

1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

通过学习《山市》，使学生对古代社会有一定的了解。

第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读《山市》文言文，注意语气、节奏的把握。

教师进行指导，纠正发音和朗读中的问题。

2.2 课文翻译学生自主翻译课文，遇到不懂的地方可以相互讨论。

教师进行讲解和解释，确保学生对课文内容的理解。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读和理解《山市》文言文的内容。

掌握一些重点词汇和句式的理解。

3.2 教学难点对文言文中一些特殊句式和词汇的理解。

学生能够运用文言文进行简单的交流。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生主动参与学习。

利用多媒体辅助教学，播放相关的音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文。

4.2 教学手段使用PPT课件展示课文内容和重点词汇。

通过文言文学习软件，提供更多的学习资源和练习机会。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。

5.2 作业完成情况检查学生按时完成作业的情况，对课文内容进行复习和巩固。

5.3 单元测试在学习结束后，进行单元测试，评估学生对《山市》文言文的理解和应用能力。

第六章：课文讲解6.1 课文分析对《山市》进行逐段分析，解释文中的难点和重点。

引导学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

6.2 重点词汇讲解挑选出文中的重点词汇，进行详细讲解和例句展示。

让学生通过例句理解词汇的含义和用法。

第七章：练习设计7.1 朗读练习设计一些朗读练习，让学生模仿文中的语气和节奏。

教师进行评价，给出改进的建议。

7.2 阅读理解练习设计一些阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解。

《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。

2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。

3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。

教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。

2. 考察学生对作者意图的分析能力。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。

2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。

课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。

2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。

3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。

4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。

5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。

6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。

延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。

2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。

评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。

2. 对于诗歌内容的理解与解读。

3. 创作与表达能力。

继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。

课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。

学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。

这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。

2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。

在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。

学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。

他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。

《山市》教学设计两篇《山市》教学设计之一【学习目标】1.能理解文言词语，疏通文意，积累古今异义字、通假字等文言知识。

2.初步培养文言语感,理清文章思路。

3.能够说出文章描写的语言特点，体会作者在描写中寄托的情感。

【学习重点】诵读、品读、积累。

【学习难点】学生给课文加注，自主疏通文意。

【教学过程】一、观看图片，导入新课师：到新沂来，我最喜欢去的地方是“山、湖、镇”：马陵山，重峦叠嶂，树木葱茏，环境优美，空气清新，让人神清气爽;骆马湖，烟波浩渺，水天相映，渔舟点点，让人心旷神怡;窑湾古镇，店铺林立，古色古香，鳞次栉比，连亘四五里，酒肆飘香，古槐耸立，让人浮想联翩……啊，“山、湖、镇”真是人间仙境。

自然界还有一种人间仙境，但是是虚幻的，就是——海市蜃楼。

我们来看一组图片(边看投影，边解说)：蜃景不仅可以出现在海面、江面、沙漠和干枯的草原，还可以出现在山上，我们今天要学习的这篇文言文，就是蒲松龄根据别人的叙述写下来的山上蜃景。

(屏显课题、作者)二、强化学法，理解文意1.课前老师请大家借助文下注释和工具书给不认识的字注音，我们来落实一下：(卡片，提读，分组读，最后跟老师读，注意拼音。

)青冥(mínɡ)飞甍(ménɡ) 睥睨(pì nì)连亘(ɡèn) 窗扉(fēi)逾(yú)时倏(shū)忽2. 课前还请同学们给课文加“注”，我来考考大家。

(学生说古义，教师说今义，要求学生课后整理在《初中文言知识大全》上)屏显：学会积累：通假字: 一切乌有裁如星点古今异义字：高原睥睨直接霄汉惟危楼一座3.能不能根据“注”，联系上下文说出每句话的意思呢?每组一号同学说，其他同学补充。

屏显示例：注：奂山山市，邑八景之一也，然数年县，淄川然而，但是恒不一见。

经常顺：奂山山市，淄川县八景中的一景，但是经常好多年看不到一次。

《山市》教案（优秀3篇）④为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？（作为问题提出，是为了防止学生以讹传讹，有正视听之意，对所要描述的现象有一定的认识。

答题核心：这是种因光反射，折射而形成的自然景象。

）⑤请你对“山市”这一现象作出科学的解释。

⑥请讲一则你所熟悉的《聊斋志异》中的故事。

活动五：练——知识巩固1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

（1）shèn（）景（2）县邑（）（3）青冥（）（4）飞6ng（）（5）高垣（）睥（）nì（）（6）禅（）院（7）ú（）时（8）连gèn（）（9）倏（）忽2．下列已含通假字的句子是A．相顾惊疑，念近中无此禅院B．楼五架，窗扉皆洞开C．数至八层，裁如星点D．倏忽如拳如豆，遂不可见3．下列句子朗读节奏正确的一项是A．念/近中/无此禅院B．然/数年恒/不一见C．一行有五点/明处D．则/黯然缥缈，不可计其/层次矣4．解释下列句中加粗的字词。

（1）碧瓦飞甍，始悟为山市（）（）（2）或凭或立，不一状（）（）（3）层层指数（）（4）见山上人烟市肆，与世无别。

（）（）5．填空（1）《山市》一文选自________一书；作者________，字________；别号________，________代________家。

（2）《山市》一文主要叙写了________的过程，是以________为序的。

参考答案1．（l）蜃（2）ì （3）éng（4）甍（5）uán bì 睨（6）chán（7）逾（8）亘（9）shū2．C（裁通才）3．A4．（1）飞檐才（2）有人，形状（3）指着数数（4）集市店铺5．（1）《聊斋志异》蒲松龄留仙柳泉居士清小说（2）山市蜃景由生成到消失时间结束语：本文是一篇文言文，它所涉及的自然现象“山市”，与海市蜃楼一样，是大气层中的光线因折射而形成幻景的一种自然现象。

它美丽而又奇特，难得一见。

《山市》教学设计初中七年级语文《山市》优质教案篇一○.教学目标1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。

(重点)2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；(重点)3、通过各学科结合，探究山市形成的科学原理。

(难点)○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。

通过研读对这一现象进行适当探究。

○教学设计(一)新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。

一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。

景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。

随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。

这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。

士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。

其实，这种现象就是人们所说的海市蜃楼。

蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。

蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。

山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！(二)简介作者以及作品蒲松龄(1630或1640--1720xx年)清朝文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博市南)人。

他屡试不第，至71岁方为贡生。

长期穷愁潦倒，以教书为业。

一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。

《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。

构思奇妙，语言生动。

聊斋，书屋名。

志，记。

异，奇异。

(三)注意以下字的读音：奂huagrave;n邑yigrave;冥miacute;ng甍meacute;ng垣yuaacute;n睥bigrave;睨nigrave;亘gegrave;n莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū(四)给重点词注释奂山山市，邑(县)八景之(的)一也，然(但)数年恒(经常)不一见。

山市教案15篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!山市教案15篇《山市》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

课文《山市》教案设计（精选10篇）课文《山市》教案设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的课文《山市》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《山市》教案设计篇1教学设计A创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。

“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。

教学步骤：一、情景导入由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。

二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。

引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。

教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。

三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。

五、探究想象1．山市出现的全过程可分为几个阶段？明确：三阶段。

初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。

2．想象描述：山市是怎样一幅画面。

3．用科学知识解释山市的形成。

六、布置作业1．积累本课的四字短语，并弄通其义。

2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。

教学设计B创意说明：以培养学生自主学习为主。

通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。

教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生根据方法自由读。

在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。

二、讲学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。

在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。

三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。

四、说说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。

培养科学探索精神。

五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。

教学设计C创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。

《山市》教学设计（二）教学目标知识目标1．能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。

2．积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

3．熟悉课文内容，认识文中描述的山市蜃楼现象。

能力目标1．顺畅诵读，培养文言语感。

2．熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。

3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次，4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

情感目标激发并培养对科学的探究精神。

教学重点顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。

教学难点理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

教学方法1．诵读法。

本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。

要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。

课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。

2．诱引想像法。

本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。

领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

教学媒体多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪及胶片课时安排1课时教学设计思路顺畅诵读，整体把握写景内容，激活学生充分的想像，领悟写作手法。

教学过程[教学步骤]一、导语设计设计（一）（多媒体显示海市蜃楼）“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。

今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。

（板书文题、作者）设计（二）：《聊斋志异》以谈狐说鬼著称。

“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼缀行甚远。

”同学们，有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节？（学生试讲，教师补充）。

今天，我们要学的《山市》则近似小品，介绍一种与海市一样的自然景象——山市，请同学们欣赏摄于烟台蓬莱的海市画面。

《山市》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是收集整理的《山市》教案，希望能够帮助到大家。

《山市》教案1一、教学目标。

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

二、教学重点。

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

三、课前准备。

教师可搜集有关做成多媒体。

课件。

导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

学生借助工具书认识生字词，反复阅读。

爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

四、教学内容。

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。

通过研读对这一现象进行适当探究。

第一课时：（一）教学目标：1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。

2、整体感知课文，疏通文义。

（二）教学内容和步骤：1、恰当导入。

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。

许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。

有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。

山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、出示目标并板书课题。

（课题：山市。

）学习目标：a、学习积累文言词语，理解课文大意。

b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

c、探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

（三）整体感知。

《山市》教案一、教学目标1、知识目标：了解“山市”这种奇怪现象；积累一些文言词语。

2、能力目标：能用自己的话描述“山市”发生时的现象，并能筛选搜集到的信息对这一现象作出科学解释；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。

3、情感目标：感受“山市”的神奇、壮丽。

培养主动探究的科学精神和学习文言文的兴趣。

二、教学重点与难点能用自己的话描述“山市”发生时的现象；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。

三、教法介绍1、诵读法。

初读通语句；再读明大意；三读有感悟；四读品内涵；五读得启迪。

2、以字词疏通和内容理解为重点，之后探究“山市”形成的科学原理。

3、大处着手，在把握全文的主要内容、结构层次的基础上，再落实具体字词的意思，最后探究科学原理。

四、教学过程1、课前准备准备录音磁带；搜集蒲松龄和《聊斋志异》的相关资料；搜集有关海市蜃楼的形成原因。

布置预习。

2、课时安排共1课时3、教学流程教师活动学生活动教学对策准备活动准备课文的录音磁带；准备作者、作品的相关资料预习课文1、熟读课文，借助工具书大致了解课文内容；2、利用网络或图书馆了解蒲松龄和他的《聊斋志异》，了解海市蜃楼形成的原因。

目标提示能通过自主学习初步了解课文内容，培养自主学习的能力。

养成利用网络等手段搜集资料的习惯。

激疑导入同学们去过著名的“海天佛国”普陀山吗？老师曾经听人说，如果你是个虔诚信佛的人，你就可以在“观音洞”里看到神奇的“佛光”。

大家相信这个说法吗？追问：可是，老师有一次去那里，还真的亲眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事吗？——今天，我们要和蒲松龄一起去听别人讲一个“山市”的故事……进入情境针对老师的问题自由发表自己的意见。

议论纷纷，也有个别同学想到这是一种“海市蜃楼”的现象。

目标提示从佛教圣地普陀山的神奇“佛光”激疑导入，激起学习兴趣。

听读感知听课文录音，思考问题：1、“山市”景象是谁看到的？2、“山市”刚开始是怎样的？后来又有什么变化？最后怎样了？（前两问回答后再追问第三问）3、这些现象是依次出现的吗？何以见得？圈画、交流边听老师读课文边在书上圈画。

《山市》教学设计【教材的地位及课文的特点】《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与海市蜃楼相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。

课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。

本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。

【教学目标和重点、难点的确立】１、知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。

２、能力目标：⑴探究山市形成的科学原理。

⑵丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。

３、情感态度、价值观目标：⑴体会山市神奇、壮丽的幻景。

⑵养成主动探究的习惯。

４、重点：发挥想象，体会山市这一自然现象的神奇，并再现山市。

５、难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。

【学情分析】初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。

意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。

在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。

还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。

文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。

而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。

要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。

对文中重点词句的巩固可以利用检测的形式来促进。

【预习要求】１、读准字音，把握节奏，注意语速和语调。

２、借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。

【教学流程】一、创设情境导入先出示几张海市蜃楼的图片引出神奇的山市。

说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。

二、检查预习，整体感知理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。

一、整体感知这里说的“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。

这篇文章是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。

统观山市出现的全过程，可分三个阶段。

1.初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

这是目击者眼中的画面。

文章还描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。

待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。

这样写就把读者带到目击者所在的地方了。

以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都如同亲见。

2.发展阶段：城郭的出现。

先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。

”颇有恢宏的气象。

然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。

这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。

3.高潮阶段：危楼的出现。

因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。

更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。

最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

二、问题研究1.关于培养学生的想像力人民文学出版社的《聊斋志异》选本上将此文的体裁定为散文，这是正确的，因为它不仅写出了山市变化莫测的景象，而且表达了目击者的感情，有很美的意境，值得欣赏。

但从初学者学习的需要来看，倒无妨把它看作一篇描写性的说明文，因为作者的意图是用描写的手段来说明这种自然景象由生到灭的全过程。

《山市》教学设计一、教学内容（一）《山市》文（义务教育程标准实验教科书语文七年级上册第四单元第20）山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。

孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。

无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。

忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。

既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。

楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。

层层指数，楼愈高，则明渐少。

数至八层，裁如星点。

又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。

而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。

又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

（二）内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。

通过研读对这一现象进行适当探究。

二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。

用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。

对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。

那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。

同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。

作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。

三、教学对象分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。

山市教案一、教学目标•了解山市的特点和文化背景•学习山市的基本历史和地理知识•了解山市的传统节日和民俗活动•掌握山市方言中常用的词汇和表达方式二、教学内容2.1 山市简介介绍山市的地理位置、面积、人口等基本信息，以及山市的行政区划和主要产业。

2.2 山市的历史文化讲解山市的历史渊源，包括古代山市的兴衰、重要历史事件和名人故事等。

介绍山市的历史遗址和文化景观。

2.3 山市方言学习山市方言中常用的词汇和表达方式。

了解山市方言的特点和变化。

2.4 山市的传统节日和民俗活动介绍山市的传统节日和民俗活动，如春节、清明节、中秋节等。

讲解这些节日的由来和庆祝方式。

三、教学方法3.1 多媒体讲解使用图片、音频和视频等多媒体形式讲解山市的地理、历史和文化知识，以增加学生的兴趣和理解。

3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就山市的特点和传统进行讨论和交流，激发学生积极思考和表达的能力。

3.3 视频观看播放与山市相关的视频，让学生通过观看来感受和理解山市的风土人情。

3.4 问答环节设置问答环节，让学生回答与山市相关的问题，加深对内容的理解和记忆。

四、教学步骤4.1 导入通过播放山市的宣传视频来引起学生的兴趣，展示山市的美景和文化。

4.2 山市简介以幻灯片的形式展示山市的基本信息，包括地理位置、面积、人口等，同时介绍山市的行政区划和主要产业。

4.3 山市的历史文化使用多媒体方式讲解山市的历史渊源，介绍古代山市的兴衰和重要历史事件，同时讲述山市的名人故事和历史遗址。

4.4 山市方言通过播放山市方言的录音和视频，让学生听到真实的山市口音，并学习方言中常用的词汇和表达方式。

4.5 山市的传统节日和民俗活动介绍山市的传统节日和民俗活动，讲解这些节日的由来和庆祝方式，通过图片和视频展示相关活动的场景和氛围。

4.6 总结和评价对本节课的内容进行总结，并进行学生的评价和反馈，以检验教学效果和改进教学方法。

五、教学资源•山市地图、图片和幻灯片•音频和视频素材•山市方言录音和视频材料•山市传统节日和民俗活动图片和视频六、课堂延伸•学生可以根据所学内容，写一篇关于山市的作文或制作一个关于山市的展板。