人教版PEP新起点英语二年级上册 Unit 4 In the Community

二年级上册英语教案教学内容本单元主要围绕社区中的场所和活动展开，通过学习，学生能够了解和掌握社区中常见的地点名称，如学校、医院、公园、图书馆等，以及相关的活动，如读书、看病、游玩等。

学生还能够学习到如何使用there be句型来描述社区中的环境和场所。

教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 学生能够运用there be句型来描述社区中的环境和场所。

3. 学生能够通过本单元的学习，增强对社区的认知和了解，培养社区意识。

教学难点1. there be句型的运用，特别是其变化形式。

2. 社区中不同场所和活动的英文表达。

教具学具准备1. 教学图片或实物模型：学校、医院、公园、图书馆等。

2. 录音机、磁带或电脑、音响等播放设备。

3. 黑板、粉笔。

教学过程1. 导入利用图片或实物模型，引导学生认识和复习社区中常见的场所和活动。

2. 新课内容展示通过展示新课内容，让学生学习和掌握本单元的生词和重点句子。

3. 课堂练习通过各种课堂练习，让学生巩固所学知识，如填空、选择、匹配等。

4. 小组活动将学生分成小组，让他们通过角色扮演或情景模拟等方式，运用所学知识进行交流。

板书设计1.2. 生词和短语school, hospital, park, library, read, see a doctor, play, etc.3. 重点句子There is a school near my house.Can you read in the library?We can play in the park.作业设计1. 书面作业完成课后练习题。

2. 口头作业与家长或同学进行角色扮演，模拟社区中的场景进行交流。

3. 拓展作业通过网络或图书馆等渠道，了解更多关于社区的知识和信息。

课后反思通过本单元的教学，我发现学生在学习社区相关的英语表达方面存在一定的困难，特别是在运用there be句型时。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对这一知识点的理解和掌握，通过更多的练习和实际运用，提高他们的英语表达能力。

Unit 4 In the Community教案 1一、教学内容1.学生借助图画和录音学习6个单词bookshop, zoo, school, supermarket, park, hospital。

2.学习句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。

3.学习用英文表达动物在哪里的句型。

Where is the…二、教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的 7 个单词。

2.初步使用本课的句型 Where is …3.动词和介词go, to 的使用。

4.句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。

5.能够用英语在公园里进行简单的交流。

能够用英文表达动物在哪里的句型。

培养学生的观察和生活能力。

6.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。

学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。

三、教学难点1.单词 zoo的发音还有对某人在哪里的表达:Where is …2.动词和介词go, to 的使用。

3.句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。

四、教学用具1.挂图2.投影片3.录音磁带4.单词卡片5.彩笔五、教学过程1.情景导入学习有关公共场所的单词。

向学生展示比较熟悉的公共场所的照片，激发他们的兴趣。

2.学习歌谣。

边听录音，边指卡片，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。

在学生理解的基础上，指导学生模仿录音边说边指。

3.复习巩固有关公共场所的单词。

（1）快速闪现：以最快的速度闪现单词图片，看谁说的最快，最正确。

（2）猜一猜：在黑板上一笔一笔画出公共场所的景物图，看谁先猜对老师画的是什么。

（3）咬耳朵：将单词悄悄告诉每组的第一个同学，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。

Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4 In the Community 【课时】第3课时一、教学目标1. 初步在恰当的情境中运用本单元功能句，说明自己要去哪里，并简单说明原因。

2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

二、教学建议A. Choose and say.1. 热身、复习活动(1) 说唱歌谣。

让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。

(2) 词汇归类。

如教师说egg，让学生说出其他表示食物的词汇。

可以用此方法继续复习表示动物和学习用具的词汇。

2. 借助录音，操练语言(1) 谈论A项图片。

教师引导学生仔细观察A项的4幅情境图(遮住对话部分)，可以提几个问题，如：What place is it? I want some milk. Where should I go? 让学生尝试回答这些问题。

(2) 播放录音，引导学生关注Andy和Yaoyao的语言，教师可提问：What does Yaoyao want? Where is she going?(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。

(4) 让学生结对活动，每个人先各选一张图片，尝试仿照录音范例进行问答，然后可以继续选其他图片，最后比一比谁描述的图片多。

备选活动学唱本单元补充歌曲：(1) 整体听歌曲，让学生尝试说一说歌曲中都提到了哪些建筑设施。

(2) 分段听歌曲，让学生尝试说一说为什么要去这些地点。

(3) 反复听歌曲，让学生进行跟唱。

(4) 让学生尝试独立演唱该歌曲。

B. Listen and repeat.1. 复习活动(1) 教师出示生活中的大写字母A-P，让学生认读，如地铁站的A，B，C 出口等。

(2) 教师出示小写字母a-l的变形图片，让学生认真观察，再进行认读。

(3) 大小写字母配对找朋友教师在黑板上画出一棵苹果树，然后让学生依次把自己手中的大写和小写字母贴到苹果树上的相应位置。

人教版（新起点）英语二年级上册：unit4《inthecommunity》单元分析Unit4 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4 In the Community 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop, zoo, school, supermarket, park和hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Where are you going? I’m going to ...，并能在恰当的情境中初步运用。

3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。

第二层次：能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。

2. 通过本单元的卡片游戏，使学生感受与人合作的乐趣。

（教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。

所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。

这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。

而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。

今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。

为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。

[&~%*#]导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。

二年级上册英语教案－Unit 4《In the Community》（第2课时）｜人教(新起点)教学内容本节课是Unit 4《In the Community》的第二课时，主要围绕社区中的地点和活动展开。

教学内容包括：学习新词汇，如library、post office、hospital等；学习新句型，如Where is the library? It's near the park.等；通过听力练习，提高学生的听力理解能力；通过口语练习，提高学生的口语表达能力。

教学目标1. 学生能够掌握新词汇，如library、post office、hospital 等，并能正确运用。

2. 学生能够运用新句型，如Where is the library? It's near the park.等进行问答。

3. 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。

4. 学生能够通过口语练习，提高口语表达能力。

教学难点1. 学生对于新词汇的发音和拼写可能存在困难。

2. 学生对于新句型的运用可能不够熟练。

3. 学生在进行听力练习时，可能对于一些细节信息捕捉不够准确。

4. 学生在进行口语练习时，可能表达不够流畅。

教具学具准备1. 教师准备PPT，包含本节课的重点内容和新词汇。

2. 教师准备相关的图片和卡片，用于辅助教学。

3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。

教学过程1. 导入：教师通过展示一张社区的图片，引导学生回顾上一课时学过的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：教师通过PPT展示新词汇，如library、post office、hospital等，并引导学生跟读和拼写。

3. 句型练习：教师通过PPT展示新句型，如Where is the library? It's near the park.等，并引导学生进行问答练习。

4. 听力练习：教师播放一段听力材料，学生根据材料内容回答问题。

5. 口语练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟在社区中的场景，进行口语练习。

Unit4 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4 In the Community 【课时】第2课时一、教学目标能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句：Where are you going? I’m going to ...二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 唱歌谣。

引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。

(2) 复习单词。

教师遮住卡片的一部分让学生猜是什么地方，或通过猜谜的方式让学生复习单词。

如：You can see tigers and monkeys there. What place is it?2. 呈现新的学习内容(1) 教师引导学生观察单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流。

如：Who are they? Where are they?(2) 谈论A项挂图。

教师呈现A项挂图，可把文字部分盖住，并露出公园的局部图，引导学生观察图片，教师指着Bill说：Look at Bill. Is he happy? Where is he going? 教师边问边用手指着公园的局部图，引导学生根据图片进行推测：park, zoo ...(3) 初步感知。

教师请学生看图听录音1〜2遍，感知大意，并反馈Bill要去的地点。

3. 语言学习与操练(1) 让学生听录音跟读，模仿语音语调。

(2) 让学生听录音，手指文字进行跟读。

(3) 师生示范，表演A项对话。

(4) 让学生结对表演A项对话。

(5) 意义操练。

教师引导学生观察A项图片中的另外两个人物Binbin和Yaoyao，猜一猜他们要去哪里，教师可与一名学生进行示范表演，如：—Hi, Yaoyao. —Hello, Binbin. —Where are you going? —I’m going to the zoo. 然后让学生两人一组操练并表演。