第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计修改稿

人教版高中历史必修（II）第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计一、教学设计思路分析【教材分析】本课是第六单元世界资本主义经济政策的调整》的开篇，上承14、15世纪资本主义萌芽、产生，16、17世纪的初步发展，工业革命的迅速发展，第二次工业革命的高速发展，特别是随着资本主义的发展，19世纪，英国古典经济学倡导的“自由放任”政策，成为资本主义世界的普遍信条。

进入20世纪以后，资本主义世界的经济危机不断发生，终于在1929～1933年酿成空前严重的经济危机，重创了资本主义经济。

“本课正属于资本主义发展历程的严重破坏期间，因为胡佛“自由放任”政策的失败，“自由放任”政策再也不能适应垄断资本主义下的社会化大生产。

为迅速摆脱危机，美国总统罗斯福力主由政府对经济进行积极的干预和调节，因而又下启18课资本主义经济政策的调整—罗斯福新政和19课战后资本主义的新变化，在本单元具有承上启下的重要作用。

本课有三个子目构成：“虚假“繁荣”的幻灭”主要讲述这场危机爆发的时间、原因以及初期的表现；“危机席卷资本主义世界”讲述的是危机时间久、破坏性强、范围广的特点以及带来的资本主义国家内部、资本主义国与国和资本主义国家与殖民地半殖民之间的矛盾，既是局部又联系整体。

最后是““自由放任”政策的失败”讲述的是面对危机，美国初期，胡佛总统采取固有的放任政策，反对国家干预经济，不但没有消除危机，反而使这场危机日益恶化，为罗斯福上台提供了历史背景。

【学生基础分析】学生为高一年级下学期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。

引导学生分析危机的原因、特点和影响，培养学生思维能力，这符合高中生学习发展的认知特点。

由于学生自身的心理特征，他们已经具备一定的自学和史料学习的能力，初中已经学过相应的知识，积累了一定的历史知识；但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟。

第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计高一（12）班蒋勇【教学目标】⒈知识与能力⑴识记经济危机的表现，分析与理解经济危机发生的原因⑵了解本次经济危机的特点，理解危机给世界带来的影响⑶了解“自由放任”政策及其失败所在⒉过程与方法自主学习法、历史问题比较探究法、图片材料解析法、讲述法等⒊情感态度价值观⑴提供经济危机原因的分析，使得学生认识到经济危机会导致经济崩溃。

⑵明确资本主义基本矛盾的存在是经济危机爆发的根本原因⑶通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

【教学重点】1929～1933年经济危机爆发的原因（根本原因）【教学难点】1929～1933年经济危机的影响【教学方法】本课学习依据在校学生的特点，采用通俗易懂、深入浅出的学习方法，充分利用教材的插图、历史纵横、学思之窗，通过“提出问题—阅读教材—小组讨论—得出答案”的方法模式，培养学生的自主学习的习惯，达到传授知识、培养能力的目的。

【教学课时】2课时【教学过程】导入：同学们知道不久前以及一直到到现在的次贷危机吗？<生：知道> 我们知道本次的次贷危机给全世界的经济带来严重挫折，美国经济至今低迷、欧盟损失巨大等等。

在一定程度上而言，本次的次贷危机规模不是十分巨大，可是带来的破坏性却相当的严重。

与我们经历的次贷危机相比，20世纪20年代至30年代资本主义世界发生了一次巨大的经济危机，它的严重后果至今令人带有阴影。

在间隔不长的时间段里为何资本主义世界接连不断的发生经济危机呢？经济危机发生的原因、表现以及特征又如何呢？比本次次贷危机更为严重的经济危机又是如何？下面我们一起来学习《空前严重的资本主义世界经济危机》的内容。

一、虚假“繁荣”的破灭师：一战之后，各主要资本主义国家经过发展经济与社会取得了重大进步，出现了资本主义社会发展的繁荣期。

当时最为典型的是美国，它的繁荣集资本主义繁荣的一切。

那么请同学们自行阅读教材，找出美国经济繁荣的原因以及表现。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机【课标要求】了解1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

【三维目标】一、知识与能力1、识记：经济危机的内涵、表现以及1929——1933年资本主义世界经济危机的特点，胡佛政府“自由放任”政策。

2、理解：20年代经济繁荣的景象，经济危机带来的影响。

3、运用：经济危机爆发的原因是什么？“自由放任”政策的失败说明了什么？二、过程与方法通过对补充的相关图片、文字信息的比较分析、整理，归纳出经济危机爆发的原因及影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法，提高学生探究分析历史问题的能力。

三、情感态度与价值观通过对1929——1933年资本主义世界经济危机的学习，理解经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，它会使世界局势动荡不安，而胡佛自由放任的政策只会进一步激化矛盾。

【重点难点】重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响。

难点：1929～1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”的政策。

【新课学习】导入新课导入设计：利用PPT连续播放“廉价卖车”、“美国人领取救济”等图片激发学生探究问题的兴趣。

进而设问：20世纪30年代的美国为什么会出现这样的景象？（生答：股市崩溃引发了经济危机），它又给世界带来怎样的影响？从而导入新课。

一、探源经济危机1、美国经济的“繁荣”（引导学生阅读引言中的内容）问题设计1：20世纪20年代美国经济繁荣的原因和表现是什么？学生回忆所学知识回答：（1）第二次工业革命的推动（2）一战期间美国大发战争财表现：（1）1894年工业总产值跃居世界第一位，一战后由战前的债务国变成债权国。

（2）纽约成为世界金融中心之一。

（伦敦不再是唯一的金融中心）注意引导学生关注美国在世界经济中的地位，为学生理解发生于美国经济危机转为世界性经济危机作铺垫。

1825年英国爆发了第一次经济危机。

此后，平均大约每隔十年左右发生一次，如1837年、1847年、1857年和1866年。

关于信贷消费，我想请大家看p98页的插图，华盛顿街头私人汽车排成了长龙，如果我告诉你们这里的汽车70%以上是贷款来的，大家一定感到吃惊，是的，那时的美国人对自己、对国家的经济都太乐观了，但在黑色的10月，在一片恐慌中大危机爆发了。

（结合《学思之窗》，让学生对分期付款有正确的认识）（4）根本原因：生产的社会化和生产资料资本主义私有制之间的矛盾（板书）3、经济危机爆发：学生看书回答（···）时间？ 1929年10月标志？纽约华尔街股票市场崩溃表现？股市银行企业农产品失业人数（结合p99页《资料回放》及图片）（板书）二、危机席卷资本主义世界：1、美国危机世界经济危机设问：为什么美国爆发的经济危机会席卷别的主要资本主义国家？在美国发生经济危机后短时间内蔓延到许多资本主义国家，请看书回答。

（···）要点：（1）美国的经济地位：美国是资本主义世界头号经济大国，（2）19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成，使世界各国之间的联系加强，整个世界成为一个紧密联系的整体。

总结：美国得了感冒，他们当然要打喷嚏啦。

2、特点：范围广、时间长、破坏性强设问：大危机的特点有哪些？请结合教材内容回答（···）借用p100的资料回放、表格3、经济危机的影响设问：这场经济危机产生了什么的影响样？我建议大家看书时从对各国和对世界两部分归纳，先看对各国（1）对各国：（···）加深了主要资本主义国家的社会危机设问：社会危机的表现有哪些？（学生归纳教材的内容）大危机使主要资本主义国家国内统治体一个现象：经济危机会导致政治危机，而政治危机又会成为一些危害人类势力发展的良机。

（2）对世界：再来看看对世界的影响(···)面对一蹶不振的经济，主要资本主义国家政府，除了采取措施力图挽救危机，还可能做什么？（···）转向国外，弥补损失，转嫁危机所以——a、加深了资本主义国家之间的矛盾：各国为了自身利益，加大国际争夺，彼此矛盾尖锐b、各国加紧对殖民地半殖民地的掠夺：同时为了弥补自身损失，转嫁国内的经济危机和政治危机，加大对殖民地的掠夺，引发强烈反抗；如1931年日本发动对中国的“九一八”事变。

必修二第十七课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计方案一、教学目标：1、知识与能力：（1）识记：经济危机的表现、时间、特点；胡佛经济政策的特点；（2）了解经济危机爆发的原因及表现，理解其危害的严重性，培养学生归纳、概括历史问题的能力；（3）掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。

（4）掌握“自由放任”政策的特点，认识其失败的原因，培养学生分析历史概念的能力。

2、过程与方法：（1）运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解；（2）运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质；（3）通过历史剧表演，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。

3、情感态度与价值观：（1）通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。

（2）通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

二、重点难点1、重点：1929～1933年经济危机爆发的原因2、难点：1929～1933年经济危机的影响、自由放任政策。

三、教学构思第六单元主要介绍《罗斯福新政与资本主义运行机制的调节》，是本课《资本主义世界经济危机》的对策之一和影响结果。

该课是理解这一单元的基础。

课文课文分三个子目，分别讲述1929～1933年美国经济大危机爆发的原因：即贫富差距过大、股票投机过度、信贷消费过度膨胀。

接着概括叙述这次危机的特点：即波及范围广泛、持续时间长、对资本主义世界的经济破坏巨大。

危机席卷了整个资本主义世界，使世界局势变得动荡不安。

然后叙述美国胡佛政府对待危机的自由放任政策，使得局势进一步恶化。

四、过程设计A、【导入新课】：故事导入法：美国10月的夜晚凉风习习，在福特汽车公司工作的罗克和他的工友们走在纽约宽敞的大街上，各种各样的汽车销售广告和赊购住房的广告在霓虹灯的映照下绚丽多彩。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计一、设计思想本节课的设计本着“以学生的发展为中心”的教学理念，根据课程标准、教材结构和学生现状，通过对历史问题的探究、组织小组讨论等方法充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力。

二、教材分析1、《普通高中历史课程标准（实验）》对本课教学内容的要求是：了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

2、本课内容的组成：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败等四个方面讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。

这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有制之间固有矛盾的结果。

经济危机从美国开始，迅速扩展到其他主要资本主义国家。

面对经济危机，各国处理方式不同，加剧了世界紧张局势。

在经济危机初期，美国总统胡佛固守“自由放任”政策，不但没有消除危机，反而使危机恶化。

3、本课内容在教材中的地位和作用：本单元内容是“世界资本主义经济政策的调整”，第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”在本单元中属于资本主义政策调整的背景或原因，后面的第18课、第19课分别属于调整的具体措施（模式）和带来的深远影响；学好本节课是理解这一单元内容的基础，它对我们探究资本主义经济从垄断资本主义到国家垄断资本主义的变迁过渡有很大帮助。

（1）调整的背景——空前严重的资本主义世界经济危机（2）调整的措施——罗斯福新政（3）调整的影响——战后资本主义的新变化三、学情分析学生为高一年级下学期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。

他们有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，思维活跃；但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟。

四、教学目标1、知识与能力：（1）识记1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现与特点，培养学生归纳、概括历史问题的能力；（2）分析本次经济危机的原因、特点和影响，培养学生从文字资料、图片中提取有效信息、综合分析的能力。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计一、教材分析本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败四个方面来讲述1929～1933年发生的空前严重的资本主义世界经济危机。

b5E2RGbCAP 从本单元知识体系上看，本课的内容是本单元的导入课，如能理解经济危机的根本原因和影响，那么理解胡佛政策的失败、罗斯福新政的背景及其意义就成了顺理成章之事，,因此学好这课是理解这一单元的基础；p1EanqFDPw从本课的内容考虑，课文所涉及的四个知识点，是在一步一步地引导学生思考经济危机发生的原因、表现、特点、影响等，其内容一环扣一环。

DXDiTa9E3d因此1929～1933年经济危机爆发的原因是重点，是理解后续内容的前提。

1929～1933年经济危机的影响是难点，牵涉的面较广，在有限的时间内进行渗透比较苦难。

RTCrpUDGiT二、课标解读了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

根据课标要求，学生应对1929—1933经济危机的概念和特征有较为清晰的了解，并从中概括说明经济危机的根本原因，认识胡佛政策失败之所在，为罗斯福新政的学习做好铺垫。

5PCzVD7HxA三、教学设计1．教学目标:①知识与能力：识记——经济危机的内涵、表现、特点以及胡佛政府的“自由放任”政策。

理解——经济危机带来的影响和“自由放任”政策的失败，认识罗斯福新政的历史背景和意义。

运用——经济危机爆发的原因是什么？“自由放任”政策的失败说明了什么②过程与方法：对大萧条插图及数据进行阅读思考，探究原因；对危机过程进行查询了解其特点；对胡佛措施进行分析理解其失败。

jLBHrnAILg③情感态度价值观：经济的虚假繁荣会导致经济崩溃；经济危机是世界动荡的源头；经济危机是资本主义制度固有矛盾造成的。

xHAQX74J0X2．教学重点与难点；重点：1929——1933年经济危机爆发的原因难点：1929——1933年经济危机的影响3．主要教学方式与教学用具：教学方式：启发式、讨论法、合作教学、情境教学教学用具：课件、多媒体4．教学过程【新课导入】——图说历史图一福特汽车的广告（“世界最高标准的生活”“美国道路、独一无二”）图二——“廉价卖车”。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机【课程标准】了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

【教学目标】1、知识与能力：（1）识记经济危机的表现、特点,“自由放任政策”(2)理解经济危机发生的原因，分析经济危机的各方面的影响。

（3)分析胡佛反危机措施失败的必然性。

2、过程与方法:（1）图片分析法，引导学生分析图片反映的历史信息。

（2）引导学生运用教材所提供的材料和信息分析问题。

（3）问题探究法:通过分析文字材料，探究资本主义国家在1929年经济危机爆发前自由放任的经济政策；通过材料分析总结1929—1933年经济危机的特点。

3、情感态度价值观：(1）经济危机是资本主义制度固有矛盾造成的。

（2）经济的虚假繁荣会导致经济崩溃；经济危机是世界动荡的源头；【教学重点】1929-1933年资本主义世界经济危机的原因、影响【教学难点】1929—1933年资本主义世界经济危机的原因、影响【教学过程】导入：在学习新课之前，请同学们认真欣赏一段情景剧《黑色星期四》，掌声有请我们的三维表演者（学生观看表演)剧本一《黑色星期四》2分钟旁白：1929年10月24日，美国华尔街股票市场迎来了“黑色星期四”.交易大厅的走廊上挤满了人,有人在尖叫,有人在哭泣。

两个丢了魂的人，如行尸走肉般在街上摇晃。

汤姆：（抓头发）完了，全完了,我的股票,我的钱全都没有了。

（播报）播报，播报，由于广大投资者的财富一夜间化为乌有,迫于生计和信心动摇，银行兑换存款的人太多,部分银行相继倒闭.史密斯：咱俩应该赶紧去那家银行（无力的用手指着），取出我们仅有的那点积蓄吧,不然再过一会就什么也没了。

汤姆：怎么会这样？我工作也没了，只剩老婆孩子了,现在连他们也养活不起了！史密斯：我的公司垮掉了，积压的农产品现在根本卖不上价格，这又来了一屁股债，这是想要我们的命啊!汤姆：（抱头痛哭中），太可怕了,我受不了，我要跳楼！旁白:但真的确实不变的事实。

第17课空前严重的资本主义世界经济危机教案一、教学目标【课标标准】了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

【学科素养】唯物史观：运用生产力和生产关系的基本原理分析1929—1933年经济危机发生的原因。

时空观念：注意1929—1933年经济危机的广泛性以及罗斯福新政对以后资本主义世界经济发展的深远影响。

历史解释：以史实为依据，客观看待各国面对经济危机的处理手段。

史料实证：运用史料，为经济危机的发生、发展提供历史佐证。

二、教学重点、难点重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响。

难点：1929～1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策。

三、教学过程：【导入新课】师：同学们听说过喜剧大师卓别林吗？卓别林主演了很多喜剧电影，例如《摩登时代》。

今天我们来看一段他主演的电影片段，播放电影《凡尔杜先生》。

同学们知道影片讲述的什么内容吗？生：美国经济危机。

师：非常好，大家的观察力非常敏锐。

艺术来源于生活，虽然这只是电影，但也能反映出大危机时的情景。

1929年经济危机是如何产生的？又带来了哪些影响？带着这些问题，我们开始今天的学习。

展示课标要求，本节课重难点。

师：首先请同学给大家分享一下基础知识梳理的成果。

进度快的同学可以提前预习导学案上的概念解释和合作探究。

师：同学们快速阅读概念解释这一部分内容。

【合作探究】1.虚假“繁荣”的幻灭史料一有人说：“1929-1933年经济危机是由于美国股票市场的崩溃造成的，如果没有股票市场的崩溃，就不会有经济危机。

”判断此观点是否正确，并结合课本分析美国经济大危机爆发的原因、标志及表现？师：结合本节课的内容，根据相关史料，同学们以学习小组的形式讨论导学案上的问题。

第1、2小组讨论史料一的问题；第3、4小组讨论史料二的问题；第5、6小组讨论史料三的问题；第7、8小组讨论史料四的问题，下面开始讨论。

学生起立谈论问题。

第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计一、教材分析：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了1929～1933年发生的空前严重的资本主义世界经济危机。

这场经济危机的发生，是资本主义社会固有矛盾激化的结果。

它从美国开始，但美国政府的经济政策的导向对危机的发生与遏止都有重要的影响，而且它还影响到二战后的国家垄断资本主义的产生和发展。

从本单元内容的结构看，这一课的内容是在讲述罗斯福新政的背景；从本课的内容考虑，课文所涉及的三个知识点，是在一步一步地引导学生思考经济危机发生的根本原因是什么？这场经济危机为什么从美国开始后一发而不可收，并迅速席卷整个资本主义世界？这场经济危机有什么样的特点、影响怎样？目的是让学生对这一课的知识结构有一个总体的把握。

二、教学目标1．知识与能力：经济危机的表现、经济危机的时间、特点、胡佛经济政策的特点。

2.过程与方法：经济危机爆发的原因；经济危机为什么会引起政治危机？3．情感、态度和价值观经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的。

经济危机使世界局势变得动荡不安。

三、教学重点难点重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和特征难点：1929～1933年经济危机的影响四、教学过程A、导入新课图片导入法：PPT打出《2008年金融危机席卷全球图片》。

解说：2008年美国发生次贷危机引发金融为危机，波及世界各国，中国也受其影响。

今天我们学习的内容也跟经济危机有关。

1929-1933年，爆发了迄今以来资本主义经济危机史上最为严重和最为深刻的危机，它对资本主义的生产关系、经济制度和社会体制都产生了深远影响。

下面我们就来学习第六单元世界资本主义经济政策的调整，本单元的结构为：调整的背景——空前严重的资本主义世界经济危机调整的措施——罗斯福新政调整的影响——战后资本主义的新变化。

那么，这场经济危机有何表象呢？其特征是什么呢？为什么会爆发呢？危机发生后，政府采取了怎样的拯救措施呢？围绕这些问题，我们一起学习第六单元第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》。

《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计一、课标要求课标对本课内容提出了理解层次的要求：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

二、教材分析20世纪人们在如何组织经济问题上探索了两条道路：资本主义发展道路和社会主义道路，他们的共同理想都是让人人富足。

本单元就以资本主义经济运行机制的调整为线索，围绕着“市场”和“政府”两个关键词展开。

其中1929-1933年的经济危机正是人们在组织大规模的社会大生产的过程中受到的一次惨痛教训。

资本主义制度的基本矛盾充分暴露，造成了资本主义世界经济的普遍萧条以至引发了第二次世界大战，对人们影响深远。

本课主要从危机的原因、特点、影响和美国的应对等方面来阐述这场空前严重的经济危机的主要内容。

三、学情分析学生在初中也已学过经济危机的基本史实，这是学习本课的知识基础，但是对经济危机发生的根本原因等问题缺乏深入的理解与分析。

心理学研究表明，高中学生辩证思维、批判性思维均有所发展，能够探究有一定难度的问题，这是引导学生从多角度、多层次探讨本课未知的问题基础。

高一学生亲身经历过2008年的那次全球性经济危机，对经济危机有一定的感悟。

有利于从学生的生活感悟出发去组织教学，适当选用新闻材料，便可激发兴趣，提高本课的教学效果。

四、教学目标基于课标要求、教学内容与学情分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立了本课的教学目标，并整合为以下三点：1.知道1929-1933年经济危机爆发的基本史实。

2.理解经济危机的原因、特点、影响和主要资本主义国家的应对等内容以及资本主义制度下存在的基本矛盾和“自由放任”政策的内容。

3.运用材料分析等方法，培养学生阅读材料并从中获取有效信息，解决经济危机爆发的原因等问题的能力。

4.明白这场危机是人类在组织大规模的社会大生产中付出的一次惨重代价，经济发展有其不可抗拒的规律，美好的理想终究要归于现实，实事求是。