微课snow的几种变形用法教学设计

教案：六年级上册英语教案－Lesson14 Snow! It's Winter! ｜冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识描述冬天的天气和活动。

2. 能力目标（1）能够独立完成Task 1和Task 2中的任务。

（2）能够与他人合作完成Task 3中的任务。

3. 情感目标培养学生热爱生活，喜欢冬季活动的情感。

二、教学内容1. 单词：snow，winter，cold，ice，put on，go skating，go sledding，have a snowball fight。

2. 重点句子：It's winter.It's cold.Put on your warm clothes.Let's go skating.Let's go sledding.Let's have a snowball fight.三、教学重点与难点1. 重点：单词snow，winter，cold，ice，put on，go skating，go sledding，have a snowball fight和重点句子的学习和运用。

2. 难点：正确运用动词短语go skating，go sledding，have a snowball fight描述冬季活动。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，单词卡片，句子卡片。

2. 学具：课本，练习本，文具。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用Hello, how are you?打招呼，引导学生用I'm fine, thank you.回答，然后引入本课主题。

2. 引入（5分钟）教师向学生展示冬季的图片，引导学生用It's winter. It's cold.进行描述。

3. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，并用图片和实物进行辅助教学。

英语课讲雪的教案怎么写教案标题：Exploring Snow in English Class教案目标：1. 通过课堂活动和讨论，让学生了解雪的特点、形成原因以及与季节和天气的关系。

2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交流能力。

3. 通过与同学的合作，增强学生的团队合作和沟通技巧。

教材和资源：1. PPT或投影仪2. 有关雪的图片和视频素材3. 学生练习册或活动手册4. 白板和标记笔5. 单词卡片或图片卡片教学步骤：引入：1. 使用一张描绘雪景的图片或播放一段有关雪的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生是否见过雪，以及他们对雪的感受和了解。

主体：3. 通过PPT或图片，向学生展示不同种类的雪，如雪花、雪球、雪人等，并教授相应的英文词汇。

4. 介绍雪的形成原因，例如低温、水汽凝结等，并解释与季节和天气的关系。

5. 列举与雪相关的活动，如滑雪、打雪仗等，并让学生用英语描述这些活动。

6. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作设计一个关于雪的海报或小册子。

每个小组选择一个雪活动，并用英语描述该活动的过程和注意事项。

7. 每个小组派一名代表向全班展示他们的作品，并用英语介绍他们选择的活动。

巩固：8. 练习：提供一些与雪相关的英文句子，要求学生用正确的语序重新排列句子。

9. 游戏：组织一个“猜词游戏”，学生根据描述猜出与雪相关的英文单词。

10. 结束课堂：回顾今天所学内容，鼓励学生分享自己对雪的新认识和感受。

扩展活动：- 给学生布置一个家庭作业，要求他们用英语写一篇关于自己喜欢的雪活动的短文。

- 鼓励学生观察雪化的过程，并用英语描述观察到的变化。

教案评估：- 观察学生在小组活动中的合作和沟通表现。

- 检查学生在练习和游戏中的英语语法和词汇运用。

- 评价学生在展示中的英语口语表达能力。

教案延伸：- 将学生分成小组，让他们用英语编写一个有关雪的故事，并进行表演。

- 组织一个雪景摄影比赛，鼓励学生用英语描述他们拍摄的照片。

lesson 14 snow! it’s winter!教学设计教学设计：Lesson 14 Snow! It's Winter!一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与冬天和雪相关的词汇和表达方式，如snow、winter、cold、羽绒服、帽子、手套等。

2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和表达方式描述冬天的景象和感受，如堆雪人、打雪仗、滑雪等。

3. 情感目标：通过学习冬天的相关知识，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然和季节变化的热爱。

二、教学内容1. 词汇：snow、winter、cold、羽绒服、帽子、手套等。

2. 表达方式：描述冬天的景象和感受，如It's cold in winter. We wear warm clothes. We can make a snowman.三、教学步骤1. 导入新课通过展示冬季雪景的图片，引导学生进入冬季和雪的主题。

可以向学生提问：What season is it? What do you see in the picture? 学生回答后，教师总结并引入新课。

2. 学习新词汇通过实物、图片等形式展示新词汇，让学生直观地了解词汇的含义。

教师可以组织学生开展小组活动，互相教读新词汇，加深记忆。

3. 学习表达方式通过例句和情景对话的形式，让学生学习如何描述冬天的景象和感受。

教师可以引导学生模仿例句造句，如I like winter because I can make a snowman. I feel cold in winter.等。

4. 巩固练习教师可以组织学生进行小组活动，模拟冬天场景进行对话练习。

学生可以自由发挥，运用所学词汇和表达方式描述冬天的景象和感受。

教师可以在课堂上进行巡视，给予学生必要的指导和帮助。

5. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

同时可以引导学生思考一些问题，如What do you like to do in winter? What do you need to keep warm in winter?等。

一、教学目标1. 让学生了解冰雪天气的特点及可能带来的安全隐患。

2. 培养学生在冰雪天气中的安全意识和自我保护能力。

3. 提高学生对冰雪文化的认识和兴趣。

二、教学重点1. 了解冰雪天气的安全注意事项。

2. 学会冰雪天气中的自我保护方法。

三、教学难点1. 学生如何将所学安全知识运用到实际生活中。

2. 如何激发学生对冰雪文化的兴趣。

四、教学准备1. 多媒体课件2. 实物教具（如雪橇、冰刀等）3. 安全知识卡片五、教学过程（一）导入1. 教师展示冰雪天气的图片或视频，引导学生观察并描述。

2. 学生分享自己见过的冰雪场景，激发学生对冰雪的兴趣。

（二）新课讲解1. 教师讲解冰雪天气的特点，如低温、积雪、结冰等。

2. 教师列举冰雪天气可能带来的安全隐患，如滑倒、摔伤、冻伤等。

3. 教师介绍冰雪天气中的安全注意事项，如防滑、保暖、避免独自行动等。

（三）互动环节1. 教师发放安全知识卡片，让学生自行阅读并分享。

2. 学生分组讨论，如何将所学安全知识运用到实际生活中。

3. 教师总结学生讨论成果，强调安全意识的重要性。

（四）实践环节1. 教师带领学生进行冰雪游戏，如雪橇、冰刀等。

2. 教师讲解游戏中的安全注意事项，确保学生安全参与。

3. 学生分组进行游戏，教师巡视指导。

（五）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调安全意识。

2. 学生分享自己在实践环节中的感受和收获。

3. 教师总结本节课，布置课后作业。

六、教学评价1. 学生对冰雪天气的安全知识掌握程度。

2. 学生在实践环节中的安全意识和自我保护能力。

3. 学生对冰雪文化的兴趣和认识。

七、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍本节课所学安全知识。

2. 学生收集有关冰雪文化的资料，下节课分享。

注：本教案模板可根据实际情况进行调整，以适应不同年级和地区学生的需求。

教案：六年级上英语教案Unit 3 Lesson 14 Snow! It’sWinter一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识描述冬天的天气和活动。

2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。

（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行口语交流。

3. 情感目标培养学生的环保意识，让他们懂得保护环境，珍惜资源。

二、教学内容本课主要讲述了冬天的天气和活动。

主要生词有：snow（雪）、winter（冬天）、ice（冰）、cold（冷）、hot（热）、warm（温暖）、put on（穿上）、take off（脱下）、have fun（玩得开心）。

重点句子有：It’s winter.（现在是冬天了。

）和Look!（看！）等。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 难点：能够运用所学知识描述冬天的天气和活动。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、图片、单词卡片。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的对话，营造轻松的英语氛围。

（2）学生听录音，跟读课本上的对话。

2. 课堂导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出与冬天有关的单词，如：snow、winter、cold等。

（2）教师播放录音，学生听录音，并跟读。

3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生学习生词。

（2）教师通过情景展示，引导学生学习重点句子。

4. 课堂练习（10分钟）（1）学生完成练习册上的听力练习。

（2）学生两人一组，进行角色扮演，运用所学知识进行口语交流。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计Unit 3 Lesson 14 Snow! It’s Winter生词：snow（雪）、winter（冬天）、ice（冰）、cold（冷）、hot（热）、warm（温暖）、put on（穿上）、take off（脱下）、have fun（玩得开心）重点句子：It’s winter.（现在是冬天了。

Snow! It’s Winter!教学设计一、教材依据冀教版，《义务教育课程标准实验教科书·英语》七年级（下），Unit 6 Lesson41。

二、设计思想本课以新课程理念为指导，主要采用探究式教学法，培养学生自主、合作、探究、互动的意识和能力。

本课从学生的生活经验和兴趣出发，围绕“snow、winter”这个学生感兴趣的话题，利用多媒体创设教学情境，将学生置身于美丽的大自然之中，激发学生热爱大自然的美好情怀和学习热情。

在探究学习活动的开展中，指导学生学会归纳整理并培养学生自主学习的能力和合作精神。

课堂教学力求体现有效性原则，以学生为中心原则，探究性原则，交际性原则和情感性原则。

三、教学目标：（一）知识与能力1、学习并掌握winter,spring,bring,night,scarf等生词。

2、掌握what引导的感叹句。

3、会用“—What do you like to do?”“—I like to···”组编对话。

4、进一步提高学生的听、说、读、写能力。

（二）过程与方法1、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新能力的发展。

2、利用多媒体创设教学情境，提高课堂效率和效果。

（三）情感态度与价值观1、让学生在英语学习和过程中，体验进步和成功。

2、通过对话交流，学会与小组成员或伙伴合作。

3、通过对“snow,winter”学习,增进其对大自然,对生活的热爱之情。

四、教学重点：1、运用what引导的感叹句表达心里体验。

2、运用“—What do you like to do?”“—I like to···”来谈论喜欢做的事情。

五、教学难点1、培养学生观察、推理、总结和归纳的能力。

2、如何有效引导小组合作学习，开展积极的小组竞赛。

六、教学准备1、多媒体课件2、录音机3、花、围巾等具体实物七、教学过程：StepⅠ：Greetings and warming up.Ss：Good morning ,Ms Wang.T：Good morning boys and girls. First, let’s sing“The snow is falling from the sky”.[设计说明]通过共唱有关“雪”的这首歌曲，活跃课堂气氛，同时为本课的学习创设了良好的教学情景。

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

Shoveling the snow had always been the best part about winter. Not that I thought it was fun, but my dad’s reaction to a clean driveway kept me going. He hated shoveling snow more than anything. So, I took it upon myself at eight years old to do it for him. Every time I saw snow fall from the sky, I knew the universe was ready to put me to work.I would run and put on my jacket, snow boots to prepare myself for the work ahead. But every single time, before I went outside, I would stop by my older sister’s room to see if she wanted to help me. I knew she would say no, but I always asked anyway.One day there was a lot of snow, and there was no way I would be able to clean it all up myself. It was getting dark, and I hated the thought of my dad having to shovel the snow after a long day of work. So I did the routine and knocked on my sister’s door. As I expected, she gave me the same old “no”. Annoyed, I asked again. Without saying anything further, she got up, pushed me out of the room and slammed (平地关上) the door in my face.I stood there silently for a second. Then, I turned around, went out of the house, and set out in the cold to tackle the enemy that lay in my driveway. But I couldn’t calm down. I was really angry that she would leave me to battle this alone. All I wanted was some help. The more I remembered every “no” she had ever said to me, the angrier I became.I fought tirelessly, my short arms swinging from side to side while the wind cut against my cheeks. After one long hour, I was not even halfway done. Looking at the victorious snow, I thought of Dad’s disappointment.注意：1. 续写词数应为150左右；2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Snow! It’s Winter!教学设计一、教材依据冀教版，《义务教育课程标准实验教科书·英语》七年级（下），Unit 6 Lesson41。

二、设计思想本课以新课程理念为指导，主要采用探究式教学法，培养学生自主、合作、探究、互动的意识和能力。

本课从学生的生活经验和兴趣出发，围绕“snow、winter”这个学生感兴趣的话题，利用多媒体创设教学情境，将学生置身于美丽的大自然之中，激发学生热爱大自然的美好情怀和学习热情。

在探究学习活动的开展中，指导学生学会归纳整理并培养学生自主学习的能力和合作精神。

课堂教学力求体现有效性原则，以学生为中心原则，探究性原则，交际性原则和情感性原则。

三、教学目标：（一）知识与能力1、学习并掌握winter,spring,bring,night,scarf等生词。

2、掌握what引导的感叹句。

3、会用“—What do you like to do?”“—I like to···”组编对话。

4、进一步提高学生的听、说、读、写能力。

（二）过程与方法1、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新能力的发展。

2、利用多媒体创设教学情境，提高课堂效率和效果。

（三）情感态度与价值观1、让学生在英语学习和过程中，体验进步和成功。

2、通过对话交流，学会与小组成员或伙伴合作。

3、通过对“snow,winter”学习,增进其对大自然,对生活的热爱之情。

四、教学重点：1、运用what引导的感叹句表达心里体验。

2、运用“—What do you like to do?”“—I like to···”来谈论喜欢做的事情。

五、教学难点1、培养学生观察、推理、总结和归纳的能力。

2、如何有效引导小组合作学习，开展积极的小组竞赛。

六、教学准备1、多媒体课件2、录音机3、花、围巾等具体实物七、教学过程：StepⅠ：Greetings and warming up.Ss：Good morning ,Ms Wang.T：Good morning boys and girls. First, let’s sing“The snow is falling from the sky”.[设计说明]通过共唱有关“雪”的这首歌曲，活跃课堂气氛，同时为本课的学习创设了良好的教学情景。

snow的用法和短语例句snow有雪;积雪;下雪等意思，那么你知道snow的用法吗?下面跟着店铺一起来学习一下，希望对大家的学习有所帮助!snow的用法大全：snow的用法1：snow的基本意思是“雪”,可指“雪花,雪片”,是不可数名词。

snow的用法2：snow表示“下雪期,积雪,积雪地区”等意思时,一般用复数snows,用作主语时,动词也用复数形式。

snow的用法3：snow可表示“一场雪”,即一次下雪过程,是可数名词,常用作复数形式。

snow的用法4：snow用作不及物动词时,表示“下雪”,此时不能用表示时间、地点的名词作主语,必须用代词it充当主语。

snow的用法5：snow用作及物动词时,表示“使…纷纷飘落,使…像雪片似地落下”,可指下雪,也可指类似于下雪的现象。

snow的用法6：在美国非正式语体中还可表示“用花言巧语欺骗、说服或赢得某人的尊敬”。

snow的常用短语：用作名词 (n.)as pure as the driven snowas white as snowsnow job用作动词 (v.)snow in (v.+adv.)snow off (v.+adv.)snow under (v.+adv.)snow up (v.+adv.)snow的用法例句：1. The first snow came a month earlier than usual.第一场雪比往年提早了一个月。

2. I'd been a fool letting him snow me with his big ideas.我真蠢，居然被他的胡乱吹嘘给蒙蔽了。

3. The snow was light and noiseless as it floated down.雪花轻盈飘落，无声无息。

4. A blizzard was blasting great drifts of snow across the lake.暴风雪夹着大团的积雪吹过湖面。

幼儿园Snow教案一、教学目标通过讲解和活动让幼儿们了解雪和雪花的形态特征，认识雪对人类和自然的影响，并激发他们的对自然的好奇心和探索欲。

二、教学内容和过程1. 介绍雪教学目标让幼儿们认识什么是雪，其形态特征及对人类和自然的影响。

教学过程（1）讲解雪的概念：雪是由小而轻的雪花组成的团块，是固态水。

（2）让幼儿们观看或感受雪：如果有雪的话，可以出门给孩子看实物，并让他们把雪触摸一下，感受它的温度和口感。

（3）讲解雪对人类和自然的影响：雪可以作为雪人、雪球、雪洞等，不仅可以陶冶意志，锻炼身体，也可以给大自然带来水源。

2. 绘制雪花教学目标让幼儿们了解雪花的形态，发现雪花的美丽，激发他们对美的感知和表现能力。

教学过程（1）让幼儿观察雪花的图片：老师在画纸上画出一些雪花的形状，然后带着幼儿们一起观察这些雪花的图片，让他们发现雪花形态的多样性和美丽。

（2）引导幼儿画出自己的雪花：老师可以给每个孩子一张纸和一只笔，让他们根据自己的印象和想象来画出自己的雪花。

（3）展示和讨论：让孩子们把自己画的雪花展示出来，让其他同学来欣赏和讨论。

3. 童话故事：雪女王教学目标通过听讲述故事让幼儿们了解传统文化中与雪相关的童话故事，让孩子们感受情感和思考。

教学过程（1）讲述雪女王故事：老师用简单易懂的语言，讲述《雪女王》童话故事，并让孩子们参与进来，可以让他们做表情或动作配合故事，增强情感体验。

（2）启发思考：在讲述完故事后，可以向孩子们提问，激发他们对故事和人物的思考与想象。

4. 制作雪球教学目标通过制作雪球，让幼儿们了解有趣的雪中活动，增强动手能力。

教学过程（1）展示雪球的制作过程：老师可以现场制作雪球，并让幼儿们观看。

（2）动手体验：老师可以给每个孩子一些雪，让他们自己动手去制作自己的雪球，孩子们可以用自己的方式，利用雪塑造自己的造型。

（3）展示和比赛：让孩子们把自己制作的雪球展示出来，进行比赛，选出最漂亮、最特别的一个来。

Unit 3 Lesson 14 Snow! It’s Winter! 教学设计一、教学目标1.了解冬季的天气和自然现象；2.能够熟练阅读单词和句子，理解短文内容；3.学习运用本节课所学语言进行简短的交流。

二、教学内容1.生词：falling, icy, slippery, smooth；2.短语：all over、put on；3.句型：It snows. It’s snowing. It’s cold. Be careful!；4.语言技能：阅读、听说。

三、教学重点和难点1.重点：学习和掌握本课所涵盖的语言知识点；2.难点：学生能适应冬季天气，正确使用语言进行交流。

四、教学过程1. 小组讨论利用图片和网上资源，在小组内讨论冬季天气的表现和自然现象，由组长引导小组成员讨论。

2. 生词学习引导学生读出生词，并进行解释和记忆。

3. 听读课文播放课文录音，让学生跟读，并询问有关理解课文的问题。

4. 学习句型展示句型，并带着学生一起造句，培养学生的交际能力。

5. 听力活动播放冬季天气的录音，让学生听出描述的特征，比如：雪地上车轮滑不动了，路面很滑等。

6. 学习短语引导学生掌握“all over”和“put on”短语的用法，同时与学生分享冬季如何保暖。

7. 阅读和朗读让学生朗读课文，并带着学生一起讨论如何正确地朗读和理解短文。

8. 情景对话让学生用课文中的语言进行情景对话，例如：询问天气，提醒小伙伴小心行走等，提高学生实际运用语言的能力。

9. 总结复习根据课堂学习内容，简要总结和复习本课所学的语言知识点和技能。

五、板书设计生词1.falling2.icy3.slippery4.smooth句型1.It snows.2.It’s snowing.3.It’s co ld.4.Be careful!短语1.all over2.put on六、课后作业1.复习生词和短语；2.阅读课文并完成阅读理解题；3.描述自己在家里和学校如何应对冬季天气，并写成日记。

Snow构词法Snow构词法是指通过添加前缀、后缀或其他形式的变化，从一个词根派生出新的词汇。

这种构词法在英语中非常常见，通过对词根的改变，可以增加词汇的丰富性和多样性。

本文将介绍Snow构词法的定义、分类以及一些常见的例子。

定义Snow构词法是一种通过对词根进行变化，创造新的词汇的方法。

这种构词法可以通过添加前缀、后缀、或改变词根的形式来实现。

通过使用Snow构词法，我们可以扩展词汇的范围，使其更加多样化和丰富。

分类Snow构词法可以分为以下几类：1.前缀：通过在词根前面添加一个前缀来构造新的词汇。

例如，将词根”act”与前缀”re-“结合，可以构成”react”（反应）这个新词。

2.后缀：通过在词根后面添加一个后缀来构造新的词汇。

例如，将词根”friend”与后缀”-ship”结合，可以构成”friendship”（友谊）这个新词。

3.前后缀组合：通过同时添加前缀和后缀来构造新的词汇。

例如，将词根”happy”与前缀”un-“和后缀”-ness”结合，可以构成”unhappiness”（不快乐）这个新词。

4.词根变化：通过改变词根的形式来构造新的词汇。

例如，将词根”child”的形式变化为”children”（孩子们）。

示例下面是一些常见的Snow构词法的示例：•前缀：un-（不）、re-（重新）、pre-（预先）–unhappy（不快乐）–rewrite（重写）–preheat（预热）•后缀：-er（人或物的名称）、-ful（充满的）、-less（没有）–teacher（教师）–wonderful（美妙的）–fearless（无畏的）•前后缀组合：un-（不）+ -able（能够的）–unable（不能的）•词根变化：child（孩子）+ -ren（复数形式）–children（孩子们）应用Snow构词法在英语中被广泛应用，使词汇更加灵活多样。

它不仅可以帮助我们表达更精确的含义，还可以增加词汇的丰富性，使语言更加生动有趣。

snow的用法总结大全snow的用法总结大全snow的意思n. 雪，雪花,积雪,雪季vt. 使纷纷落下,使变白,下雪,被雪覆盖，被雪阻挡vi. 降雪变形：过去式: snowed; 现在分词：snowing; 过去分词：snowed;snow用法snow可以用作名词snow的基本意思是“雪”,可指“雪花,雪片”,是不可数名词。

snow表示“下雪期,积雪,积雪地区”等意思时,一般用复数snows,用作主语时,动词也用复数形式。

snow可表示“一场雪”,即一次下雪过程,是可数名词,常用作复数形式。

snow用作名词的用法例句Snow scattered unequally over the mountainside.雪不均匀地散落在山腰上。

The compacted snow on the pavement turned to ice.人行道上被踩实的雪已变成了冰。

He trudge three hour in the snow to get back home.他在雪中跋涉三个钟点才回到家。

snow可以用作动词snow用作不及物动词时,表示“下雪”,此时不能用表示时间、地点的名词作主语,必须用代词it充当主语。

snow用作及物动词时,表示“使…纷纷飘落,使…像雪片似地落下”,可指下雪,也可指类似于下雪的现象。

snow在美国非正式语体中还可表示“用花言巧语欺骗、说服或赢得某人的尊敬”。

snow用作动词的用法例句It was snowing heavily.天正在下大雪。

I have a hunch that it will snow soon.我有快要下雪的预感。

The highway was covered with snow.公路被雪覆盖著。

snow用作动词的用法例句The highway was covered with snow.公路被雪覆盖著。

snow用法例句1、The first snow came a month earlier than usual.第一场雪比往年提早了一个月。

《下雪了》一、谈话导入活动--引发幼儿回忆雪天的场景。

导入语：有谁知道现在是什么季节？冬爷爷托我啊给小四班的宝贝们带来了一份新年礼物（出示礼品盒），里面会是什么呢？想看看吗？我请一位宝贝上来打开冬爷爷的神秘礼盒。

是什么礼物？你们喜欢下雪吗？为什么呢？二、欣赏理解诗歌。

1、播放下雪FLASH：哇，下雪了，下雪了。

咦！雪花是什么颜色的？，有谁知道它是从哪里来的呢？小结：雪花是白白的，小小的，一片一片从天上飘落下来。

（飘落配上手势）2、出示图3，提问：咦！你又看到了什么？下雪了，屋顶白茫茫的好像戴了一顶？配合手势戴帽子。

屋顶戴白帽配合手势戴帽子，漂亮吧。

看图4那白茫茫的树林像穿了一件什么呢？3、提问：这么冷的天？谁还出来呀？我们看看？看PPT。

你觉得他怕冷吗？你从哪里看出他不怕冷？你看他身上有穿衣服吗？那我们听听小狗怎么说的？只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。

有愿意上来表演下小狗的吗？小狗在说：只有小狗不怕冷的时候，他觉得自己怎样？我们做个勇敢的动作比一比，看谁最勇敢.嗯，你很勇敢，很有力量。

给大家看看他的动作勇敢吗？谁比他勇敢。

你是冠军你最勇敢。

冠军你叫什么名字，有比他更勇敢的吗？小狗是怎么跑的？这只小狗是这么跑的，这只小狗跟别人跑的都不一样，看看他是怎么跑的。

4、小狗跑出去会发生什么有趣的事情呢？我们接着看。

看PPT提问：你们发现白茫茫的雪地有什么变化？那会是谁的脚印呢？你觉得小狗的脚印像什么？5、相不相信我可以变出魔术让你们看看这么有趣的事情？看我变出了谁？又来了一位朋友，这是谁呀？你们猜猜看，小狗在像白年糕的雪地上跑会发生什么事情？我先请小狗在年糕上走一步，猜猜会发生什么事情？三、教师诗歌示范朗读。

看PPT教师配合动作有节律地朗读，提问：你听到了什么，你最喜欢哪一句诗？根据幼儿没有提到的对应提问：下雪了，屋顶白茫茫的，好像戴了一顶什么？树林白茫茫的好像穿了一件什么？谁出来了？小狗不怕冷，跑到了雪地上，发生了一件什么有趣的事情？小狗的脚印像什么？小狗踩过后雪地有什么变化？四、幼儿看多媒体课件朗诵再次欣赏诗歌。

冀教版《英语》（一年级起点）六年级上册Lesson7 Snow！It’s winter！一教学内容本课是冀教版《英语》六年级上册Lesson7 Snow！It’s winter！本节课的主要教学任务是引导学生通过学习sate si两个词汇，围绕单元话题winter，用句型“what do you lie to do in winter I lie to __________ in winter” 及感叹句“What a cold snowy day!”进行操练，最终实现在日常生活中运用所用语言。

二设计思路本节课以对话教学理念为指导，创设winter情景，使学生在生活化的语境中学习和运用本课新学语言。

这样的教学设计使学生既获得了语言知识，又培养了其单词记忆及连读的能力，同时发展了学生的跨文化交际能力充分体现了英语课程工具性与人文性的统一。

三教学目标1知识目标1能听、说、读、写短语sate si2掌握一些简单拼读规律。

2能力目标能用以下句型交流：“what do you lie to do in winter I lie to __________ in winter” “What a cold snowy day!”3情感目标引导学生积极参与课堂教学活动，提高学生学习英语兴趣，结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生用英语交际的良好习惯，通过谈论季节，培养学生热爱大自然的良好情感态度，热爱祖国。

四教学准备词卡、教学课件五教学过程Ste Ue is snowy，so I lie winter Today we’ll tal about “Snow! It’s Winter!”此环节教师创设了交流情景并引出新知,教师首先让学生明确本节课的语用目的-----与朋友谈论winter及原因。

在模拟的情景中，本课的学习活动成为了运用所学语言完成真实任务的过程。

2、第一个问题When is winterFirst, let’s tal winter When is winter Is it in March In August……It’s from December to February通过询问时间，复习月份，为后面的讲解起到铺垫作用。