对拓展训练的认知误区

培训过程中最常见的10个错误1、课前准备不充分相关工具（室内或野外等），拓展培训的道具，因为凌乱，要列个清单。

学生的情况（身份、教育程度，最好有一份学生名单）。

自己的精神状态（课外功夫很关键，头一天晚上要准备一下，休息）。

2、培训的内容不充实主题不清楚，论据不得力，不要有漏洞，培训内容应严谨，重视程度和把握度，一进到课堂，你就要全身心的投入，每一次要增加新的内容，在讲稿上要更新。

3、信息过多、过杂要抓住重点、关键，与主题不相干的信息尽量不要给；要把案例讲清楚，加以提炼，组织材料过散4、对问题把握不准，没有正确的结论，一定要有个结论，当自己没有把握，就不要去接触。

5、不恰当的幽默，要与主题有关，不能讽刺一个群体。

6、不适当的穿着，得体、场合、时刻很重要，服装个性偏严肃点。

7、迟到不准时。

学员当时情绪低落，天大的事都要塌下来，不能把学员拉下来，没有任何理由可以迟到。

8、拖堂不守时给学员烦躁，课堂最后1/5是对老师最高的要求，准时下课，说明你的课堂计划不够，最后5分钟用串讲，把整个一堂课体串联起来。

另一认同说明控制力不够。

讨论会也不能拖踏，发言不能离开主题。

9、缺乏眼神交流要正视整个会堂，在集群中心不能盯一个方位，要学会扫视课堂，这一点非常重要，肢体神态占60%，从第一步开门，学员就开始注意。

10、缺乏感染力，没有激情1）语言2）语调（音高、音低）不要太平和，要根据内容起伏。

3）语力（穿透力和亲和力）。

4）表演力，先演后讲，让自己进入状态，手势语言非常重要，你的激情豪放11、现场气氛的控制要采取互动让大家注意你。

12、充分发挥你的优势展现你的才华，黑板上建议写几个字。

13、带稿子念。

14、不自信，低着头或来回晃动。

15、讲课期间中途离开。

16、讲完课道具没有带走，黑板没有擦干净。

野外拓展训练的建议和意见野外拓展训练是一种非常有益的活动，它可以帮助人们锻炼身体、增强团队合作能力、提高自我意识和自信心。

在进行野外拓展训练时，我们需要注意以下几点建议和意见。

一、安全第一野外拓展训练是一项高风险的活动，因此安全必须放在首位。

在进行野外拓展训练前，我们需要对场地进行全面的安全检查，确保没有任何危险因素存在。

同时，我们还需要为每个参与者配备必要的安全装备，如头盔、安全绳等，以确保他们的安全。

二、团队合作野外拓展训练是一项需要团队合作的活动。

在进行训练时，我们需要将参与者分成小组，并让他们在团队中协作完成各种任务。

通过这种方式，参与者可以学会如何与他人合作，如何分工合作，如何互相支持和鼓励。

三、挑战自我野外拓展训练是一项挑战自我的活动。

在进行训练时，我们需要给参与者一些具有挑战性的任务，让他们在完成任务的过程中不断挑战自己的极限。

通过这种方式，参与者可以学会如何克服自己的恐惧和不安，如何在面对困难时保持冷静和坚定。

四、注重体验野外拓展训练是一项注重体验的活动。

在进行训练时，我们需要让参与者亲身体验各种不同的活动，如攀岩、绳索、漂流等。

通过这种方式，参与者可以更好地理解自己的能力和局限性，同时也可以更好地感受到自然的美妙和神奇。

五、关注心理健康野外拓展训练是一项需要关注心理健康的活动。

在进行训练时，我们需要关注参与者的心理状态，及时发现并解决他们的心理问题。

同时，我们还需要为参与者提供必要的心理支持和鼓励，让他们在训练中保持积极向上的心态。

总之，野外拓展训练是一项非常有益的活动，它可以帮助人们锻炼身体、增强团队合作能力、提高自我意识和自信心。

在进行野外拓展训练时，我们需要注意安全第一、团队合作、挑战自我、注重体验和关注心理健康等方面，以确保训练的顺利进行和参与者的身心健康。

课堂教学中拓展的几个误区和对策新课程要求我们语文教师要有大语文的理念，实施开放式的教育，这就决定了语文课堂教学立足课文，又要跳出课文，注重向课外拓展。

但从课堂教学的实际情况来看，课堂教学中的“拓展模仿秀”也流行起来，漫无目的，不着边际，高耗低效。

这里边的误区必须澄清，并采取一些对策，以利及时加以解决。

下面笔者就联系教学实例谈谈粗浅的认识。

一、拓展过于匆忙，需夯实基础。

拓展是针对教材和课堂教学而言的，是在研读课文后的自然延伸，是课文本身生长出来的花朵，而不是旁枝蔓叶，更不是另起炉灶。

离开了教材就无所谓课文内外的衔接，也就谈不上向课文外延伸。

有的老师却不明白这样的道理，在没有带领学生充分研读的基础上，就匆匆忙忙地去链接，拓展，延伸。

笔者曾听过一节公开课《山峡》，执教老师为求容量大，教法新颖，课堂精彩，在没有好好梳理词句理清课文内容的基础上，就匆匆忙忙地进行拓展，又是比赛积累有关山峡的诗词，又是想象山峡大坝建成后的景象，又是链接《山峡之秋》进行比较阅读，老师忙得不亦乐乎，学生如坠雾中，他们参与的积极性和收获可想而知。

所以说，只有在学生充分研读课文的基础上，链接，拓展，延伸才能有实效；那种课文教学蜻蜓点水，而把主要精力花在拓展上的做法是不足取的。

在我们设计课堂教学流程的时候，一定要记住：不管如何拓展，它的根始终在课文。

二、拓展以多取胜，应量力而行。

有的老师认为，拓展延伸多多益善，其实不然，拓展延伸的精髓在自然，精要，要符合学生的心理需要，应量时量力而行。

事实上，有的老师也明白这一点，但由于受应试教育的强大影响，自然而然不由自主地上了“应试”的船，他们把那些中考中的各种题型链接过来，一股脑儿地塞给学生，这实质上还是填鸭式的教育。

我们应该想到除了语文之外，学生还有许多科目要学习，学生的课内课外的时间毕竟有限，这就需要我们学会取舍，量时量力而行。

一个老师在进行《小石潭记》教学设计时，布置了以下四个拓展题：１、请你根据小石潭的风景图片，结合课文内容，设计一句旅游景点的广告语，对小石潭的景色作简要概括。

组织参加拓展训练的注意事项组织参加拓展训练的注意事项良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。

在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒，拓展训练应运而生。

利用户外自然环境对人进行培养的户外训练方式起源于二战期间的海上生存训练，战后逐渐演变成一种面向现代社会的户外训练方式。

组织参加拓展训练的注意事项：1、通知穿着舒服的.户外运动装。

2、提醒不携带贵重物品。

3、了解参训人员的身体状况，反馈给拓展训练公司。

参加拓展训练学员须知注意事项：◎ 关于安全：众和拓展训练始终如一的将安全保障放在各项工作的首位，所有户外活动均经过精心的设计与实验，公司使用一流的专业器材。

任何的高空项目均有安全带和保护绳加以保护，并由富有经验的培训师严格的依照安全程序指导、监控活动的全过程。

◎ 关于天气：除非在课程开始当天遇到不可抗力的突发事件，否则将不会取消或延期培训;本公司会根据天气的情况，调整活动时间或以其他活动代替原有课程。

◎ 学员应带物品：请着运动装、运动鞋或方便活动的服装，女性禁止穿裙装;尽量不要佩戴饰物。

参与拓展训练综合注意事项：1、注意环保，爱护野外自然环境2、患有心脏疾病;高血压;哮喘;传染病处于病发期的学员不得参加训练;但如果在受训期间病情得到有效控制或在康复期的学员可以在培训师指导下参与训练活动。

3、穿运动休闲鞋和运动休闲服装。

(另备用一套运动服)4、根据自己自身身体情况带好备用药品6、个人洗漱用品等。

5、带上一份好心情。

【组织参加拓展训练的注意事项】。

培训计划七大误区在组织培训计划时，往往会出现一些常见的误区。

这些误区可能会导致培训效果不佳，甚至起到反作用。

因此，了解并避免这些误区是至关重要的。

下面我们将介绍七大培训计划误区，并给出相应的解决方案。

误区一：轻视培训需求分析的重要性很多时候，企业会直接制定培训计划，而忽略了对员工的培训需求进行充分的分析。

这会导致培训内容与员工实际需求不符，从而浪费了培训资源和时间。

解决方案：在制定培训计划之前，必须充分了解员工的培训需求。

可以通过员工调研、定期评估等方式，收集员工的培训需求和反馈，制定更符合实际需求的培训计划。

误区二：过度关注培训形式，忽视内容质量有些企业过分关注培训的形式，比如豪华的培训场地、时尚的培训设备等，而忽略了培训内容的质量。

这会导致培训效果不佳，员工学到的东西很快就被遗忘了。

解决方案：在培训计划中，应该更加注重培训内容的质量。

要确保培训内容与员工的实际需求紧密结合，注重实操性和可操作性，从而真正提高员工的工作能力和水平。

误区三：片面追求培训成本的节约有些企业为了节约培训成本，会选择一些低成本的培训方式，比如自学、在线视频等，而忽略了传统面对面培训的重要性。

这会导致培训效果打折扣，甚至适得其反。

解决方案：在制定培训计划时，应该综合考虑成本和效果，选择既经济又有效的培训方式。

面对面培训可以增强团队凝聚力和学员之间的交流，因此并不是所有情况下都应该追求成本的最低。

误区四：忽视培训后的跟踪和评估有些企业在进行培训后，往往忽视了对培训效果的跟踪和评估。

这样一来，就无法了解培训的实际效果，也无法及时调整培训计划，从而导致培训浪费。

解决方案：在进行培训后，要及时对培训效果进行跟踪和评估。

可以通过问卷调查、面试反馈等方式，了解学员的实际学习情况和应用情况，从而及时调整培训计划和内容。

误区五：培训计划内容单一化有些企业在制定培训计划时，往往只考虑某一方面的培训需求，比如技术培训、管理培训等，而忽略了员工的全面发展需求。

拓展训练培训：挑战自我，突破局限，实现个人和团队的突破性发展近年来，拓展训练（Experiential Training）已成为企业培训领域中备受追捧的一种新型培训方式，因其能够提供多元化、实践性的体验式学习，以及通过情境创设，模拟真实生活中的各种团队协作与沟通场景，使得学员在挑战和合作中逐渐突破个人与团队的局限，实现个人和团队的突破性发展。

下面，我们将从拓展训练的定义、重要性及培训目标等方面展开探讨。

一、拓展训练的定义拓展训练又称为户外拓展、心理团体建设训练等，是以自然、人工环境为背景，运用各种体验、游戏等方式，进行的一种团体建设、个人成长的培训方式。

拓展训练通过模拟各种现实情境，让学员在挑战和合作的学习过程中，挑战自我、突破局限，激发个人潜能、增强团队凝聚力，以及培养情感沟通及相互信任的能力。

二、拓展训练的重要性1. 提供实践性教育与传统的理论性教育不同，通过拓展训练，能够提供更加实践性、情境化的学习体验。

在学习中，学员会面临各种复杂，不确定的现实情境，需要借助自身的智慧、团队协同作战、突破自身限制等多种技巧解决问题，从而让学员在经历中学习、探究和体验，提升个人在实际工作中的应变能力。

2. 增强团队凝聚力团队是在实际工作中每个员工必须依赖的一部分，而团队的凝聚力对于企业的发展非常重要。

在拓展训练中，通过各种合作、竞争等方式，让学员在体验中逐渐感受到与团队合作的重要性，建立高效的沟通和信任，从而增强团队凝聚力。

3. 开拓思维，突破自我在团队活动过程中，不会每个人都可以快速适应，但是随着时间的推移，他们会发现自己的潜力远不止于想象，从而突破自身的限制，放开心态，成为更柔韧、更创新的人才。

三、拓展训练的培训目标1. 培养分析问题、解决问题的能力拓展训练中的许多活动是建立在解决问题的基础上的，因此，参与者在完成任务的过程中，将学会分析问题的根源，发现解决问题的正确方式，并在团队的支持下，共同解决问题。

认知问题的思维误区主要有五个认知问题是指人们在思维过程中容易出现的一些错误或误区，这些误区可能会影响我们对事物的理解和判断。

下面将介绍认知问题的五个主要思维误区。

一、选择性注意选择性注意是指人们在面对大量信息时，倾向于只注意那些与自身兴趣、观点或期望相符的信息，而忽视其他信息。

这种偏见会导致我们无法客观地看待问题，容易产生片面或不全面的结论。

例如，在辩论中，当我们只关注自己的观点而忽视对方的观点时，就可能无法达成共识或理解对方的观点。

二、确认偏误确认偏误是指人们倾向于寻找与自己预先设定观点相符的证据，而忽视与之相悖的证据。

这种偏见会导致我们陷入自我确认的循环中，无法客观地评估信息的真实性和可靠性。

例如，在选择新闻报道时，我们可能只选择支持自己观点的报道，而忽视其他观点的报道，从而影响了我们对事实的正确理解。

三、过度概括过度概括是指人们在面对复杂的信息时，倾向于采用简单的概括或归纳方式，从而忽视了信息的细节和差异。

这种偏见会导致我们对问题的理解变得模糊和片面，无法全面地把握问题的本质。

例如，在研究中，如果我们只关注一部分样本或数据，而忽略其他样本或数据，就可能得出不准确的结论。

四、过度自信过度自信是指人们对自己的能力或判断过于自信，从而忽视了可能存在的错误或风险。

这种偏见会导致我们对问题的评估不够谨慎和客观，容易产生错误的决策或判断。

例如，在投资决策中，如果我们过于自信地认为某只股票会一直上涨，而忽视了市场风险和公司基本面的不确定性，就可能导致投资损失。

五、羊群效应羊群效应是指人们在面对不确定的情况时，倾向于跟随他人的行为或观点，而不是基于自己的判断和分析。

这种偏见会导致我们失去独立思考的能力，容易受到他人的影响而做出错误的决策。

例如，在股市中，如果我们盲目跟随他人的投资行为，而没有独立思考和判断，就可能导致跟风投资和亏损。

以上是认知问题中的五个主要思维误区，分别是选择性注意、确认偏误、过度概括、过度自信和羊群效应。

对语文教学中“有效延伸”的几点探究摘要：语文教学是教学的基础，学好语文能加深对其他学科的理解。

《义务教育语文课程标准》要求语文教师教学时应该由课内向课外适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。

关键词：拓展延伸；课本；扩充容量纵观近年来初中语文教学现状，我觉得拓展延伸教学常常走进一些误区，主要表现在以下方面：误区一：抛开文本舍本逐末。

有位教师新授《我的叔叔于勒》，学生浏览课文理清故事情节后，点出了小说的主题。

接着就让学生分组讨论资本主义社会和社会主义有什么不同，学生对两种社会制度的性质、生产资料所有制形式及人与人之间的关系等大谈阔论，语文课俨然成了一堂政治课。

拓展延伸脱离文本，偏离了文本中描写人物的方法及对比手法这一教学重点和难点。

误区二：脱离学情节外生枝。

一位教师上说明文《核舟记》，在学生集体朗读课文之后，教师让4位学生上黑板画核舟的形状。

教师指导船如何画，人物速写如何画。

教师还鼓励有雕刻兴趣的学生在橡皮上雕刻核舟。

绘画和雕刻知识学生知之甚少，这样的拓展训练，脱离学情，不与教学目标对接，不与学生的实际能力结合，实为旁逸斜出的“杈枝”。

误区三：延伸过度贪多求全。

有的教师上课制作课件贪多求全，介绍作者、介绍背景、文学常识图文幻灯片多则几十张，人物介绍十分详尽，背景介绍滴水不漏，文学常识应有俱有。

而对文本的解读则如蜻蜓点水，学生与文本的对话，教师和学生的对话，学生和教师的对话，学生与学生的对话却淡化了。

接着是“货真价实”的拓展延伸幻灯片，课堂反馈练习又接踵而至。

教师忙得不亦乐乎，仿佛成了多媒体放映员。

一位教育专家说得好，“根据教材要求、文本特点、教学目标、学生基础、教师个性，在课堂教学中适时、适度、适量、适情地引入文本背景和相关内容，其中包括文字、音乐、图片、影像等媒介，整合成读写思的教学策略，促进感悟，促成建构”。

有效地拓展延伸，有利于最大限度地去开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，增加课堂的灵动性、趣味性和延展性，充分调动学生学习运用语文的积极性。

拓展训练心得及反思野外拓展训练是寓教于乐的户外活动，由于它鲜活的教学方式吸引着大批的学员。

在那个凉爽的星期六，我有幸参加，感觉受益非浅。

站在攀岩墙下，抬头向上望去，只见那十六米高胡墙壁上布满了“钉子”，两两之间有两步之遥，且渐次向上延伸，直达顶端。

这些“钉子”就是攀岩过程中用以支撑和前进的支点。

在现实工作中，这些“钉子”就是我们前进道路上所遇到的一个又一个困难。

这些困难也如同岩壁上的“钉子”一样总出现在最不合适的地方，是那么的难以掌控。

这些困难有大有小，不断的出现在你前进的路上，直到你到达顶点。

我们必须学会用自己的方法去克服这些困难，迈过那看不见的坎，到达顶点。

同时也告诉我们在准备前进勇攀高峰时，要事先做好计划，规划好前进路线，不要迷失了前进的方向。

后面的游戏是集体项目。

每人都在游戏中扮演了不同的角色，相当于企业中的高层领导、中层领导、基层员工。

每一个角色必须在游戏中发挥各自的功能作用，才能顺利完成游戏。

“不倒森林”是八人同时转圈，不让竹杆倒地的游戏，其实这也是考验同事之间的团结协作的能力。

八个人，必须动作幅度一致，节奏一致，才能顺利通关。

反映到企业生产中，同样如此。

一个成品的生产是多道工序按序流转后才完成，如果最后一个环节出了问题，会导致前面所有的努力全部白费，只能重头再来。

在这里，每一件成品都有我们员工的辛勤汗水，不是哪一个人可以独自完成的，所以员工之间必须加强沟通，多些理解，少些抱怨，让气氛和谐融恰，开心工作，高效生产!“七巧板”这个游戏，我们可以说是彻底失败。

现在回头去想，我个人认为有三个问题值得去思考。

一、领导的确立。

二、规则的执行。

三、资源的分配。

首先，一个企业中，最高领导是一个企业的灵魂，俗话说“野狼领导的群羊可以打败绵羊领导的群狼”。

领导的确立我认为其中一个重要的职能就是制订规则，同时使用行政手段处罚犯规者以确保规则的权威性。

没有领导的企业或是领导不明的企业是容易起内讧的，且派系繁杂各自为政。

培训的六大误区培训是人们获取知识和技能的重要途径，然而在进行培训时，往往会存在一些误区，影响培训效果。

本文将介绍六大常见的培训误区，希望能够引起大家的重视，避免培训过程中出现这些问题。

第一大误区是忽视培训需求分析。

在进行培训前，应该对受训人员的需求进行充分了解，了解他们需要什么样的知识和技能，然后根据需求进行培训内容的设计。

如果忽视了这一步骤，培训可能会偏离受训人员的实际需求，导致培训效果不佳。

第二大误区是培训内容单一。

有些培训机构或培训师只注重传授基础知识，而忽视了实际操作和实践能力的培养。

培训内容应该全面覆盖理论知识和实际操作，使受训人员能够将所学知识应用到实际工作中。

第三大误区是培训方式单一。

一些培训机构或培训师只采用讲授式的传统培训方式，忽视了互动性和参与性。

培训应该采用多种方式，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，增加培训的趣味性和参与度，提高培训效果。

第四大误区是培训时间过短。

有些培训师为了追求效率，将培训时间压缩到极短，导致受训人员没有足够的时间吸收和掌握知识。

培训时间应该合理安排，充分考虑受训人员的学习能力和接受能力。

第五大误区是培训没有跟踪评估。

培训结束后，应该进行跟踪评估，了解培训效果和受训人员的掌握情况。

如果没有及时跟踪评估，就无法及时发现问题和改进培训方案，培训效果可能会大打折扣。

第六大误区是培训与实际工作脱节。

有些培训内容与受训人员的实际工作不相符合，导致受训人员无法将所学知识应用到实际工作中。

培训应该紧密结合实际工作，提供实用的知识和技能，使受训人员能够更好地适应和应对工作中的挑战。

以上就是六大常见的培训误区。

通过了解和避免这些误区，可以提高培训的效果，使受训人员能够更好地掌握所学知识和技能，为个人和组织的发展做出贡献。

希望大家在进行培训时能够引起重视，避免培训误区的出现。

对拓展理解的几大误区
--明阳天下拓展培训笔者经常接触到一些HR或企业团队参训伙伴甚至是同行，发现对拓展的理解有几大误区：
1.你认为拓展训练里面只有欢笑，那你错了;
2.拓展训练培训师的选择一定要谨慎，不要看了一套方案、听了一个报价就签订合同。

在签合同前，你可以和主训教练好好谈谈，深入的需求了解，才能出具针对性的方案且能做出针对性强的培训效果；
3.拓展培训不是全能的，他能为你的企业文化建设、集体价值观认同等等起到很多辅助性作用，推动企业目标的实现。

他不能成为灵丹妙药，一次培训，百病全消。

如果你有这样的想法，那还是不要做拓展训练了；
4.户外拓展的实施要与承办机构、主管领导进行很好的沟通，如果没有充分的动员与聚焦和各环节的紧密配合，那培训效果就要差强人意了；
5.拓展训练培训的效果延续性与受训方的企业文化、制度、领导风格是分不开的，相辅相成，如果不做好后续工作，拓展培训的成果也会很快消失的，给参训人员留下的不过是回忆而已;
6、拓展训练不一定要在有高架设施的基地去进行，不一定不做高空就达不到效果，平整的场地、会议室甚至走廊都可以实现效果，
因为体验无处不在，关键是否用心在体验！。

素质拓展活动注意事项素质拓展活动是一种培养学生综合素质的重要方式，通过参与各种拓展活动，可以帮助学生发展自身潜能，提升自身能力，提高自信心和合作意识。

然而，在组织和开展素质拓展活动时，我们也需要注意一些事项，以保证活动的顺利进行并达到预期的效果。

首先，我们要根据学生的年龄、兴趣爱好和能力水平等因素来确定拓展活动的项目和形式。

不同年龄段的学生对拓展活动的要求和期望也会有所不同。

因此，我们要根据学生的特点来合理安排拓展活动，确保活动能够吸引学生的注意力和积极参与。

其次，我们要确保拓展活动的安全。

拓展活动通常都有一定的危险性，比如攀岩、高空跳伞等。

在组织这些项目的时候，我们必须确保参与者有一定的基础技能和装备，同时要有专业人员进行指导和监督，确保活动的安全性。

另外，我们还要提醒参与者要遵守活动规则，并提前做好身体准备，避免受伤。

第三，我们要鼓励学生的自主性和积极性。

拓展活动的目的是培养学生的自主学习和合作能力，因此我们要给学生提供一定的自主决策权和选择权。

在活动中，我们可以引导学生进行团队合作、问题解决等任务，鼓励他们积极参与，激发他们的潜能和创造力。

第四，我们要及时进行活动的评估和反思。

活动结束后，我们要及时与学生进行沟通，了解他们对活动的感受和体会，了解他们对活动的期望和建议。

同时，我们也要对活动进行自我评估和反思，总结活动的亮点和不足，为以后的活动做出改进。

最后，我们要与家长和学校保持良好的沟通。

在组织拓展活动之前，我们要向家长和学校说明活动的目的、安排和注意事项，获得他们的支持和理解。

活动结束后，我们要向家长和学校汇报活动的情况和效果，接受他们的评价和建议，以不断提高活动的质量和效果。

总之，素质拓展活动是培养学生综合素质的重要方式，通过合理安排、精心组织和有效管理，我们可以使活动更具吸引力和指导性，达到事半功倍的效果。

希望大家能在参与素质拓展活动时，充分发挥自身优势，不断完善自己，获得更多的成长和收获。

对语文课堂教学中文本拓展的反思《新课程标准》中明确规定：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

”这是新课程标准中对文本拓展的表述和要求。

所谓文本拓展就是围绕具体的课文文本，给予相应的补充材料，从而扩大学生的阅读视野，丰富和深化对于文本的理解。

如何利用文本资源进行拓展训练，是提高阅读教学效率的关键，也是落实“课文是例子”的教学思想的关键，同时也是高明教师与平庸教师的分水岭。

其实文本拓展早在新的课程标准颁布之前的语文教学中就已经存在了。

但在新的课改背景下，语文教师对文本的拓展表现出空前的热情，文本拓展成了一种教学时髦，似乎不拓展，课就不丰富，不大气。

但是，由于文本的解读往往是多元的，许多教师又往往缺乏这方面的经验和洞察力，因此抓偏、抓错、抓不到位的现象层出不穷，太多的文本拓展都表现出忽略教材的内容、要求，忽视对课文的研读，过早、过多地补充其他内容，热衷于安排与学习语文关系不大的活动等不良倾向。

有人曾经对这类走入误区的文本拓展打了一个形象的比方：教材（文本）就好比是新娘，拓展文本是伴娘，但伴娘花枝招展，装扮时髦，远比新娘漂亮，而听课的老师和学生往往忘记了新娘而记住了伴娘。

那么，在课堂教学中我们对文本的拓展往往会走入哪些误区呢？一、忽略语文特性的文本拓展新课程基于语文学科的综合性特点和人的全面发展的需要，提出“语文课程应根植现实，面向世界，面向未来”的崭新理念，强调语文与其它课程的沟通。

但在实际操作中，一部分教师却走向了另一个极端。

只要文本一出现跨学科的知识点，他们就大肆延伸拓展、探究辩论，忘记了语文课的学科定位，忘记了语文教学的核心所在。

于是，在课堂（尤其是在公开课、展示课、竞赛课）上，很多教师便以眼花缭乱的多媒体展示代替对文本的阅读，以大量的延伸拓展、跨学科的整合渗透代替对文本价值的重视，而与文本的深层对话、对文本价值的研讨、对语言的品味与鉴赏，教师不是蜻蜒点水、走马观花，就是束之高阁。

拓展培训中注意的安全问题拓展培训已经成为了现代企业中必不可少的一部分，除了能够提高团队的凝聚力和协作能力外，还能够为员工创造更多的机会和空间去学习和提升自我。

但是，如果在拓展培训中出现了安全问题，则会给企业和员工带来极大的财务损失和身体威胁。

因此，在实行拓展培训时，我们应该高度关注安全问题，并尽一切可能采用措施来确保拓展培训的安全。

一、对于拓展培训过程中的各种安全风险，我们要有足够的了解在进行拓展培训之前，我们应该对拓展培训过程中存在的各种风险进行有针对性的学习和了解。

这些风险包括：1. 身体受伤拓展培训可能会涉及到不同的运动，例如：攀岩、高空走绳、漂流等等，这些运动的安全性高度受到环境的影响，例如：天气的变化、地形的不稳定等等，因此在进行这些运动时一定要做好安全措施，确保参与者的身心安全。

2. 心理受伤有些拓展培训在进行过程中也会给参与者带来一些挑战，例如：限时完成任务、模拟战争等等，如果在这些挑战中出现了恶意攻击或者辱骂等行为，会给参与者带来严重的心理伤害。

3. 环境问题由于拓展培训一般会使用户外环境，因此在进行培训前要考虑天气、地形等因素，例如：排查天气情况，检查地面是否平坦等等，以确保环境的安全性。

二、安全预警机制是必须的在拓展培训的实际过程中，我们应该采取一定的安全预警机制，及时发现安全问题，并采取应对措施。

这些措施包括：1. 监控环境在进行拓展培训时，我们应该加强对运动场地的监控和检查，发现环境问题时应及时进行处理和修复，并在安全措施上加强规范化。

2. 注重培训设计拓展培训的实际效果需要多种各样的活动来实现，但是我们在设计培训的活动时，也要考虑其安全性，选择并优化那些更为安全的方案。

3. 提供相关培训在员工参与拓展培训前，我们还应该向其提供足够的相应培训，包括安全法规、紧急情况处理等内容，让员工在面对拓展培训中的各种情况时能够迅速及时的进行处理。

三、如何对拓展培训中的安全问题进行管理既然我们已经认识到了拓展培训中存在的各种安全问题，并且也建立了应对措施和安全预警机制，那么我们还需要对拓展培训中的安全问题进行管理，这种管理可以包括：1. 建立紧急预案在日常拓展培训中，我们应该及时制定紧急预案以应对各种潜在的安全问题，包括如何处理不同的意外伤害、如何有效地进行疏散等等。

培训陷阱名词解释
培训陷阱是指在培训过程中存在的一些误区或问题，可能导致培训目标无法实现或效果不理想的现象。

以下是一些常见的培训陷阱及其解释：
1. 知识过载陷阱：培训内容过于繁杂或密集，学员无法有效吸收和理解，导致知识的消化和应用不足。

2. 应试陷阱：培训过程着重于测试和评估，而忽视了实际应用能力的培养，学员只关注通过考试，而不是真正掌握核心技能。

3. 缺乏实践陷阱：培训内容理论性强，缺乏实际案例或实际操作的演示和练习，导致学员无法将学到的知识应用到实际工作中。

4. 缺乏互动陷阱：培训过程单向传授，缺乏学员与教师或其他学员的互动交流，导致学习效果不佳，学员无法深入思考和讨论问题。

5. 培训目标模糊陷阱：缺乏清晰、具体的培训目标，导致培训过程无法针对性地进行，无法满足学员的实际需求。

6. 培训资源不足陷阱：培训缺乏必要的资源和设备支持，例如教材、工具、软件等，导致学员无法全面学习和实践相关技能。

7. 群体效应陷阱：培训中不同学员的差异性和互动性被忽视，不能充分发挥群体学习的优势，导致学员的学习动力和效果下
降。

8. 培训效果评估不完善陷阱：缺乏有效的培训效果评估机制，无法及时获取学员的反馈和评价，无法对培训进行持续的改进和优化。

为避免培训陷阱的发生，培训者应提前进行细致的规划和准备工作，定制适用的培训方案，并根据学员的需求和反馈不断调整和改进培训内容和方式。

对于拓展训练上的建议对于拓展训练上的建议一直以来，拓展训练已成为提高个人素质的重要手段。

何谓拓展训练？就是通过各种方式让人们去接触不同的领域和情境，以便于锻炼自身的认知、能力、经验、人际关系和个性等方面。

不过，如何进行拓展训练，成为了许多人关心的话题。

下面，就从不同的角度，为大家提供几点建议。

一、拓展阅读阅读是拓展训练中不可或缺的环节，而对于阅读，我们更应该潜心于名著和好书。

这些著作的作者不仅将他们深厚的文学素养融入其中，更为重要的是，他们正是通过这些作品使我们理性思考、反思人生、拓展视野、提升认知等方面。

在读书的过程中，我们可以吸取名人高论，学习世界上最成功的企业，观察别人的成功与失败、体悟生命的意义等等，从而更好的提高自身的素养和能力。

二、拓展思维拓展训练在一定程度上就是希望人们具备开放的思维和目光。

因此，在进行拓展训练时，提高思维能力是关键。

要想有一个开阔的眼界和开放的思维，我们可以尝试换一种思维方式去看待事物。

例如，我们可以换位思考，模拟他人的视角，了解不同人群的想法、观合，了解他们的需求，提高心理共鸣和情感识别的能力。

同时，我们还应该注重建立新的思维网络，时常在思考的时候用不同的思维方法，创造新的结论，这样有利于为自己积累思维资本。

三、拓展社交与人交往是生活中必不可少的一种关系，它推动了我们社会行为的某些方面，对我们人生中的诸多决策，包括个人命运的转型都有重大影响。

因此，改善人与人之间的关系，建立稳定的人脉网络，不仅能够给自己带来良好的职场机会，更可以拓宽我们的视野，从而获取不同方面的经历，促进个人成长。

社交技能也要在进行拓展训练时进行强化，例如维护人际关系的技巧、工作团队中的沟通协作、与客户协商和谈判的技巧等等，这些都是非常重要的，也是我们需要关注和不断提高的。

综上所述，拓展训练是非常有必要的。

只要我们保持一颗好奇心，并在实践中不断提高自己的意识，我们就能拓展自己的视野和能力，开阔我们的前景和思维，同时也加强了与他人之间的互动和合作。

拓展活动的不足及改进建议拓展活动的不足及改进建议：一、缺乏足够的参与者1. 活动缺乏宣传：很多人在活动之前都没有听说过，导致参与者不足。

建议加强宣传，利用社交媒体、海报、传单等多种方式，提前宣传活动信息，吸引更多人参与。

2. 活动时间冲突：活动时间与其他重要活动冲突，导致一些人无法参加。

建议在安排活动时间时，充分考虑主要参与者的时间安排，尽量避免时间冲突。

二、活动内容单一1. 缺乏多样性：活动内容过于单一，缺乏创新和多样性。

建议在活动策划中加入更多元化的内容，如小组互动游戏、主题演讲或研讨会等，以吸引不同兴趣和需求的参与者。

2. 活动形式单一：活动形式过于固定，缺乏新意。

建议在活动中引入新的元素和形式，如音乐表演、艺术展览或文化交流等，以提升活动的吸引力和参与度。

三、活动组织不够完善1. 缺乏活动策划：活动策划不够周密和详细，导致活动执行时出现问题。

建议在活动策划前充分考虑各种可能情况，并制定详细的活动计划，确保活动顺利进行。

2. 缺乏专业人员：活动组织缺乏专业人员，导致活动执行效果不佳。

建议在活动组织中加入专业人员，如活动策划师、活动执行人员等，提升活动组织的专业水平。

四、活动场所不适宜1. 场地选择不当：活动场所选择不适合活动需求，导致活动效果不佳。

建议在选择活动场所时，充分考虑活动规模、需求和参与者的舒适度，选择合适的场所。

2. 设施设备不足：活动场所的设施设备不足，影响活动的进行和体验。

建议在选择活动场所时，确保设施设备齐全，并提前测试和准备好所需的设备，以确保活动的顺利进行。

五、活动反馈不及时1. 活动反馈不及时：活动结束后，缺乏及时的反馈和总结，无法及时发现问题和改进。

建议在活动结束后，及时收集参与者的反馈意见，并进行总结和分析，为下次活动改进提供参考。

六、活动经费不足1. 经费筹集不足：活动经费不足以支持活动的顺利进行。

建议在活动策划中充分考虑经费需求，并积极寻求赞助或其他筹款方式，确保活动经费充足。