描写场景写梗概的教学设计

六年级下册语文《习作;写作品梗概》教案
以下是针对六年级下册语文《习作：写作品梗概》的教案内容：
- 教学目标：本次的教学目标是让学生在理解原作的基础上，通过筛选概括、合并成段的方式，用简明的语言写出作品的梗概。

此外，锤炼语言，使表达连贯也是本次教学的重要目标之一。

- 教学内容与过程：首先，学生需要读懂书籍的内容，把握脉络，了解书的基本框架和要点。

然后，学生需要筛选概括每章节的内容，合并成段，使其成为通顺连贯的短文章。

最后，学生需要锤炼语言，使表达连贯自然。

- 教学提示：教师应提醒学生，写作品梗概并不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等进行评述，其目的在于向别人介绍这本书或这篇文章的主要内容。

因此，学生在写作过程中应保持客观中立的态度，准确、全面地反映书籍的主要情节。

- 教学反思：本单元的习作要求较高，对学生来说可能有一定的难度。

教师应在课前布置任务，要求学生选一本最近阅读过的书，再进行一次品读。

通过本次的教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，也有助于提升学生的写作技巧。

部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思第1篇】教学目的：1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。

2.理清书籍内容的框架、把握要点。

3.锤炼语言,表达连贯。

教学过程：一、创设情境,导入新课。

1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。

谁能用最简洁的语言来说说你的想法(同桌相互交流)2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。

我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。

写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。

今天我们就来学习作品梗概的写法。

二、启发思路。

1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。

(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。

)2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。

(1)引导学生说出文章的主要内容是什么,主要讲了几件事。

(2)引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括,并合并成段。

(3)适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。

3.梗概要求。

(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。

)4.根据要求,挑选自己想介绍的书试写作品梗概。

三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一本书。

2.写作技巧点拨。

第一步:读。

通过精读原作,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原作内容,明确作者的写作意图。

如果一两遍读不明白就多读几遍,直到完全理解原作。

第二步:抽。

在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。

习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。

二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。

三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。

2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。

它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。

3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。

4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。

5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。

6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。

五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。

同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。

在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。

总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。

写作品梗概教案导入教案标题：写作品梗概教案导入教学目标：1. 学生能够理解和运用写作品梗概的基本概念。

2. 学生能够撰写清晰、简洁的作品梗概。

3. 学生能够运用梗概写作技巧，提炼出作品的主要内容和结构。

教学准备：1. 教师准备一份包含梗概的范文或示例。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：导入：1. 教师引入话题，提问学生是否听说过或使用过梗概这个概念。

鼓励学生分享他们的理解或经验。

2. 教师解释梗概的定义：作品梗概是一种简洁、扼要地概括作品主要内容和结构的写作形式。

它通常用于书籍、电影、戏剧等作品的介绍或评价中。

3. 教师展示一份范文或示例，并请学生阅读。

范文可以是一本书的书评梗概、电影的剧情简介等。

学生可以跟随范文阅读。

探究：1. 学生小组讨论范文中的特点和写作技巧。

教师可以提供一些引导问题，如：“这个梗概是如何概括作品的主要情节的？”、“它使用了哪些关键词或短语来描述作品的特点？”等。

2. 学生将范文中的关键信息和写作技巧记录下来，并与全班分享。

解释和示范：1. 教师进一步解释梗概的写作技巧，如提炼主要情节、突出关键细节、使用简洁的语言等。

教师可以通过举例来说明这些技巧的应用。

2. 教师提供一个新的作品，如一本书或一部电影，并与学生一起撰写一个梗概。

教师可以引导学生提炼出作品的主要情节和关键细节，然后组织语言，将其简洁地表达出来。

实践：1. 学生个人或小组选择一个自己喜欢的作品，如一本书、一部电影或一首歌曲，并撰写一个梗概。

2. 学生交换梗概并进行互评。

学生可以提出改进建议，并讨论如何进一步提炼和改进自己的梗概。

总结：1. 教师与学生一起总结梗概的写作要点和技巧。

教师可以提问学生梗概撰写的关键步骤和注意事项。

2. 学生展示自己的梗概，并与全班分享自己的写作心得和体会。

拓展：教师可以引导学生在其他课程中运用梗概写作技巧，如历史事件的梗概、科学实验的梗概等，以提升学生的写作能力和综合素养。

评估：教师可以通过学生的梗概撰写情况、课堂讨论和互评等方式进行评估。

人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。

二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。

2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：作文纸、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。

2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。

3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。

4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。

5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。

6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。

六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。

2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。

2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。

3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。

以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。

部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计第1篇】习作《写作品梗概》教学设计教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

教学重点1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教学难点适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

第一课时教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教具准备：课件教学设计一、创设情境，激情导入1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。

（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。

（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。

2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。

3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。

但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。

也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。

这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。

板书课题。

二、打开思路，畅所欲言1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。

鼓励学生畅所欲言。

2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

三、总结写作方法1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？2.小组交流，并派代表进行汇报。

第八讲场景描写梗概介绍第一次课第一堂一、教学目标1.了解场景描写的定义。

2.掌握场景描写的方法。

3.学会抓住事件的关键点。

4.掌握故事梗概的写作技巧。

二、教学重点1、了解场面描写的作用。

2、学会进行场面描写。

3、掌握梗概介绍的基本方法。

4、能够对文章或影视作品进行梗概介绍。

三、教学过程老师：同学们好，欢迎大家走进七心作文课堂。

首先，我想问大家，七心指哪“七心”，有什么含义吗？本讲主要学习两个方面的内容：一是场景描写的方法；二是故事梗概的写作技巧。

我们先来学习场景描写：场景描写指的是场面描写和环境气氛描写我们先一起来看看这则故事：阿拉伯飞刀人沙漠中，有一个阿拉伯国家老是受到邻国的威胁，这一次，这个国家的人民决定要决一死战，绝不能再受到邻国的欺负了。

于是，全国上下，同仇敌忾，国王也决定招收一些新兵训练。

这一天，在招收新兵的地方，人山人海，人们都想成为士兵，上战场保家卫国。

人海中，有一位个头不高而且很瘦的年轻人。

轮到他了，他站到了，他站到了招收士兵的长官面前。

长官上下打量了他一下，然后不好意思地对他说：“好像您的身体并不是很强壮啊，您还是回去吧。

”“不，长官，”年轻人说，“这不能说服我。

”“你要知道，新兵的训练十分艰苦，不是一般的人可以坚持下来的。

”长官说。

“我相信我能坚持下来。

”他说。

“你光说有什么用啊，怎么证明呢?”长官说。

“我是一个理发师，我理发的技艺非常高超。

您愿意看一看吗?”年轻人说。

“好的，可是，你得找一个需要理发的人啊。

”“这个好办。

”年轻人说完，就对着大家大声说，“你们谁有胆量试一试啊?”“我来吧，我正好想剃个头。

”一位壮汉走了出来。

“好的，谢谢，您到这边坐下，请不要害怕。

”年轻人说。

“剃头有什么害怕的啊?”壮汉不以为然。

“那你可要坐稳了，千万不要动啊。

”年轻人说。

只见年轻人离这个壮汉远远的，他从口袋里掏出了两把剃头刀，他对准壮汉的头扔出了一把刀，大家都为这个壮汉捏一把汗，只见这把刀没有掉在地上，而是在这位壮汉的头左边旋转了三圈，把左边的头发剃掉了，等到它快要下落的时候，年轻人又扔出了一把刀，这把刀把第一把刀打落在壮汉的左边，并在壮汉的右边旋转了三圈，又剃去了壮汉右边的头发。

习作：写作品梗概优质教案一、教学目标1.理解作品梗概的概念和作用。

2.掌握作品梗概的基本结构和写作方法。

3.培养学生概括、提炼、表达的能力。

二、教学重点1.作品梗概的概念和作用。

2.作品梗概的基本结构和写作方法。

三、教学难点1.如何简洁明了地概括作品内容。

2.如何突出作品的主题和特点。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.老师以一个有趣的故事导入，引发学生对作品梗概的兴趣。

2.学生分享自己了解的作品梗概，讨论作品梗概的作用。

二、自主学习1.学生阅读教材，了解作品梗概的概念、作用和基本结构。

2.学生思考：如何才能写好作品梗概？三、课堂讲解1.老师讲解作品梗概的概念、作用和基本结构。

2.老师通过具体案例，分析作品梗概的写作方法。

四、小组讨论1.学生分组，每组选择一部作品，讨论如何概括作品内容。

2.每组派代表分享讨论成果，其他组员进行补充。

第二课时一、课堂练习2.老师选取几篇学生作品进行展示和点评。

二、课堂讲解1.老师讲解如何突出作品的主题和特点。

三、小组讨论1.学生分组，每组选择一部作品，讨论如何突出作品的主题和特点。

2.每组派代表分享讨论成果，其他组员进行补充。

第三课时一、课堂讲解2.老师通过具体案例，分析如何使作品梗概更具吸引力。

二、课堂练习1.学生根据前两节课的学习，修改和完善自己的作品梗概。

2.老师选取几篇学生作品进行展示和点评。

三、小组讨论1.学生分组，每组选择一部作品，讨论如何使作品梗概更具吸引力。

2.每组派代表分享讨论成果，其他组员进行补充。

第四课时一、课堂讲解1.老师讲解如何进行作品梗概的修改和完善。

2.老师通过具体案例，分析如何使作品梗概更加精彩。

二、课堂练习1.学生根据前三节课的学习，修改和完善自己的作品梗概。

2.老师选取几篇学生作品进行展示和点评。

四、课后作业2.老师对学生的作业进行批改和反馈。

五、教学反思本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生掌握了作品梗概的写作方法。

习作：写作品梗概（优质教案）作品梗概：《逐梦》故事背景：《逐梦》是一部以现实题材为主的优质教育剧。

故事设定在一个充满竞争与压力的高中班级，主人公是一群都市青少年。

他们每天面临着学习压力、亲子关系的纠葛以及自我认知的探索，困惑迷茫中努力寻找自己的人生出路。

故事梗概：故事以高中生小明作为主线，围绕着他的成长与心路历程展开。

小明来自一个普通家庭，但渴望通过学习考上一所名校，改变自己的命运。

然而，在高中学习的过程中，他遇到了各种各样的困难和挫折。

教育体制的压力、同学之间的竞争和家庭的期望，让小明产生了迷茫和自卑。

小明经历了一次次的失败，但他从未放弃。

他始终保持着对学习的热爱和对未来的憧憬。

在一次偶然的机会中，他在学校图书馆里发现了一本关于创业的书籍。

从此，小明对创业产生了浓厚的兴趣，并开始悄悄地研究创业知识。

一天，学校组织了一次创业大赛，小明毫不犹豫地报名参加。

他和一群志同道合的同学一起组成了团队，开始准备他们的创业项目。

他们经过调研和商业计划的制定，最终在比赛中脱颖而出，赢得了第一名。

这次的胜利让小明重新找回了自信和勇气，并引发了他对创业的更深追求。

他希望通过自己的努力，创造出一份属于自己的事业，改变自己和周围人的命运。

在之后的高中生活中，小明开始积极寻找创业的机会，并加入了学校的创业俱乐部。

他和团队成员一起制定了创业计划，并在学校和社会中寻找投资人和合作伙伴。

他们面对了许多困难和挑战，但他们从未停止追求自己的梦想。

最终，小明和他的团队成功创办了一家小型企业，并取得了一定的商业成功。

他们的故事成为了学校的骄傲，也为其他的学生树立了榜样。

《逐梦》通过小明的成长故事，传达了一种积极向上的价值观：不论面临怎样的困境和压力，只要保持对梦想的追求，并付诸行动，就一定会实现自己的人生价值。

这部优质教育剧鼓励青少年树立正确的人生观和价值观，努力追求自己的梦想，成为有价值的社会人。

初中情节概括教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握情节概括的基本技巧，能够准确、简洁地表达故事的主要情节。

（2）培养学生阅读理解能力，提高他们分析、归纳能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读短文，培养学生独立思考、合作探讨的能力。

（2）引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。

3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养他们积极向上的生活态度，提高审美情趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）让学生掌握情节概括的基本技巧。

（2）培养学生阅读理解能力，提高他们分析、归纳能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 阅读理解（1）教师分发短文，要求学生在规定时间内阅读完毕。

（2）学生阅读短文，理解故事内容。

3. 分析讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己概括的故事情节。

（2）引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。

4. 讲解示范（1）教师针对学生的概括情况进行讲解，指出优点和不足。

（2）教师示范如何运用关键词、句子等形式，概括故事情节。

5. 练习巩固（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学技巧，概括一篇故事。

（2）学生完成作业，教师进行批改，给予评价和指导。

6. 总结反馈（1）教师对本节课的教学情况进行总结。

（2）学生分享学习收获，提出改进意见。

四、教学评价1. 学生能够掌握情节概括的基本技巧，能够准确、简洁地表达故事的主要情节。

2. 学生的阅读理解能力、分析、归纳能力得到提高。

3. 学生对阅读产生兴趣，形成积极向上的生活态度，提高审美情趣。

《习作_写作品梗概》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握如何撰写作品梗概的技巧，提高自己的写作能力。

一、导入
1. 请同砚们回顾一下上节课所学的写作技巧，你们觉得写作梗概有什么重要性？
2. 请同砚们谈谈自己在写作梗概时遇到的困难和问题。

二、观点讲解
1. 什么是作品梗概？为什么需要写作梗概？
2. 作品梗概的构成因素有哪些？如何写出一篇简洁明了的梗概？
三、实例分析
1. 请同砚们阅读一篇短篇小说或文章，并尝试写出该作品的梗概。

2. 请同砚们交流自己写出的梗概，分享彼此的写作经验和技巧。

四、实践演练
1. 请同砚们选择一篇自己喜欢的作品，尝试写出该作品的梗概。

2. 请同砚们互相交换作品梗概，并进行修改和完善。

五、总结提升
1. 请同砚们总结本节课所学的写作技巧和经验，写下自己的感悟和体会。

2. 请同砚们思考如何将所学的写作技巧运用到实际写作中，提高自己的写作水平。

六、作业安置
1. 请同砚们完成教室练习，并将自己撰写的作品梗概提交给老师。

2. 请同砚们在家中选择一篇喜欢的作品，写出该作品的梗概，并在下节课上进行展示和分享。

通过本节课的进修，置信同砚们能够掌握如何写作作品梗概的技巧，提高自己的写作水平，为将来的写作进修打下坚实的基础。

希望同砚们在写作中能够勇于尝试，不息提升自己的写作能力。

祝愿同砚们在写作之路上取得更大的进步！。

六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》公开课一等奖创新教学设计六年级下册习作二《写作品梗概》教学设计【教学目标】1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

【教学重点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

【教学难点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

【教学过程】一、借助评改支架，整体反馈习作同学们，我们共同参加了学校最受欢迎的少儿读物征集活动，一起学习写作品梗概。

同学们都选择自己读过的一本书来写，有的同学写《狼王梦》《三体》《骆驼祥子》《小英雄雨来》等中国作品的梗概。

有的同学写有《爱丽丝漫游奇境记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《雾都孤儿》《童年》等外国作品的梗概。

大部分同学写的梗概题目很贴切，基本能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，做到自然过渡，连贯表达。

这节课，我们就根据本次征集活动的评价标准评一评、改一改，让作品梗概更吸引人。

二、借助评改支架，评价典型习作（一）教师指导评价典型习作一1.《小英雄雨来》这本书大家都读过没有？现在我们就一起欣赏《小英雄雨来》梗概。

请同学们认真听，仔细想，对照征集活动的评价标准，你觉得他可以评几颗星？（出示习作，作者朗读）教师边听边将明显的错别字和不通顺的语句标注记号。

2.现在请大家依据评价标准评一评可以得几颗星，理由是什么。

预设：题目贴切，符合梗概的要求，可以给五颗星。

文章没有具体的描写，写到的每一件事都推动着情节的发展，做到了用简明的叙述性语言。

可以给五颗星。

用上了表示时间变化的词语和衔接前后情节的语句，用上了“而"“还”“但是"这样的关联词。

可以给五颗星。

（学生评价，教师板贴五角星）小结：这位同学真会学习，完全掌握了写作品梗概的方法。

同学们也善于倾听，能够全面而准确地依据标准来评价。

（二）学生评价典型习作二1.有位同学想向大家推荐《骆驼祥子》这本书，同学们认真看他写的作品梗概，看写得怎么样？（出示《习作支架手册》六下P26梗概原稿，借助评价依据进行评价并评星。

习作：写作品梗概》教学设计作：写作品梗概》教学设计研究目标：1.理解书籍内容的基本框架，把握要点。

2.筛选概括，用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

3.适当补充内容，使语意清楚连贯。

4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

课时安排：2课时教学准备：课件第一课时研究目标：1.理解书籍内容的基本框架，把握要点。

2.筛选概括，用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教学过程：一、创设情境，激情导入学生分享自己喜欢的好书，并谈谈自己的体会。

二、打开思路，畅所欲言引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪些方面的内容。

三、研究概括写作1.介绍书的主要内容，抓重点，有条理，有感情色彩。

2.筛选概括，保留“主干”，去除“枝叶”。

3.补充内容，使语意清楚连贯。

四、小组讨论，修改梗概学生进行小组讨论，交流梗概，进行修改。

五、总结本节课让我们学会了如何用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。

教学准备：课件第二课时研究目标：1.锤炼语言，表达连贯。

2.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

教学过程：一、复上节课内容回顾上节课研究的内容，学生分享自己修改后的梗概。

二、继续梳理书籍内容1.学生自主梳理书籍内容，以梗概的形式呈现。

2.学生互相交流，进行修改和完善。

三、分享梗概学生进行梳理和修改后，进行梗概的分享，让其他同学了解书籍的主要内容。

四、总结本节课让我们学会了如何用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概，并且通过分享和讨论，更好地理解书籍的主要内容。

教学准备：课件是语言表达是否连贯，是否准确概括了书籍的内容，是否有足够的吸引力和激情。

同时，也要注意给予积极的评价和建设性的批评，帮助学生进一步提高写作水平。

三、巩固练1.教师提供一本新的书籍，让学生尝试写出梗概，并进行交流和修改。

2.学生自由选择一本自己喜欢的书籍，写出梗概，并在小组内进行交流和修改。

初中场景描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握场景描写的基本技巧，包括观察、描绘、情感融入等。

2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高他们的写作水平。

3. 引导学生通过场景描写表达自己的情感，提升他们的审美情趣。

二、教学内容：1. 场景描写的基本概念和作用。

2. 场景描写的技巧和方法。

3. 场景描写在写作中的应用。

三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅校园场景的图片，引导学生观察并描述图片中的场景，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍场景描写的基本概念和作用，让学生明白场景描写在写作中的重要性。

3. 教学互动：教师引导学生学习场景描写的方法和技巧，如观察、描绘、情感融入等。

通过示例和练习，让学生掌握这些方法和技巧。

4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让他们讨论如何在写作中运用场景描写，并分享自己的心得。

5. 写作实践：教师布置一道场景描写的练习题，要求学生运用所学的方法和技巧进行写作。

在写作过程中，教师给予学生指导和鼓励。

6. 作品展示：教师选取几篇优秀的场景描写作品进行展示，让学生欣赏和评价，提高他们的审美情趣。

7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调场景描写在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多描写。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对于场景描写的掌握程度。

2. 学生作业完成情况：评估学生在练习题中的写作水平，检验他们是否能够运用所学的方法和技巧进行场景描写。

3. 学生评价：收集学生对课堂教学的评价，了解学生的学习需求和教学效果。

五、教学资源：1. 校园场景图片。

2. 场景描写的相关书籍和文章。

3. 写作练习题。

六、教学建议：1. 注重培养学生观察生活的能力，鼓励他们在日常生活中多观察、多描写。

2. 教师在示范和指导过程中，要注意个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。

3. 结合学生的兴趣和实际生活，创设生动、有趣的场景，激发学生的学习兴趣。

梗概作文教案教学目标学生能够理解梗概作文的定义、目的和写作技巧。

学生能够学会如何从一本书、一部电影或一篇文章中提取关键信息，并编写成梗概。

学生能够运用所学知识，独立编写一篇逻辑清晰、内容准确的梗概作文。

教学准备教学PPT，包含梗概作文的定义、写作技巧等。

示例梗概作文，供学生参考学习。

阅读材料，如书籍、电影简介或文章，供学生练习编写梗概。

教学过程一、导入（5分钟）教师首先向学生介绍梗概作文的概念，并解释其在实际生活和学术写作中的重要性。

通过提问引导学生思考：你们平时如何快速了解一本书或一部电影的主要内容？从而引出梗概作文的作用。

二、新课讲解（10分钟）梗概作文的定义：梗概作文是对一本书、一部电影或一篇文章的主要内容进行概括和简要的介绍。

它要求作者在保留原文精髓的基础上，用简洁明了的语言将原文的主要情节、人物、主题等呈现给读者。

梗概作文的目的：帮助读者快速了解原文的主要内容，激发读者的阅读兴趣，引导读者深入阅读原文。

梗概作文的写作技巧：（1）抓住原文的精髓：在阅读原文时，要抓住其主要情节、人物关系、主题思想等关键信息。

（2）简洁明了：在编写梗概时，要用简洁的语言将原文的主要内容概括出来，避免冗长和繁琐。

（3）逻辑清晰：梗概作文要有清晰的逻辑结构，让读者能够轻松地理解原文的主要内容。

（4）保持客观：在编写梗概时，要保持客观中立的态度，避免加入个人主观色彩。

三、示例分析（10分钟）教师展示一篇优秀的梗概作文示例，并引导学生分析该示例的优点，如语言简洁、逻辑清晰、内容准确等。

教师再展示一篇存在问题的梗概作文，让学生找出其中的不足，并讨论如何改进。

四、练习巩固（10分钟）教师分发阅读材料，如书籍、电影简介或文章，要求学生根据所学知识编写梗概作文。

学生独立完成后，可以相互交流，互相评价对方的梗概作文，并提出改进建议。

五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调梗概作文的重要性以及写作技巧。

教师鼓励学生在日常生活中多练习编写梗概作文，提高自己的阅读和写作能力。

部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案一、教学目标1.了解什么是写作梗概，学生能够简单叙述梗概的作用和作用。

2.培养学生的写作能力，能够写出简单的作品梗概。

3.提升学生的语言和文学水平，让学生能够更好的理解文学作品。

二、教学重难点1.学生掌握如何写作梗概的技巧和方法。

2.学生能够理解文学作品的主旨和重点，用自己的语言进行概括和总结。

三、教学流程1.导入环节：引导学生自由发挥教师可以让学生回忆自己曾经看过的一本书或电影，让学生自由分享感想和梗概。

2.认识梗概：概念解释教师需要向学生解释什么是梗概，梗概的作用是什么。

3.写作梗概的结构教师可以用模板的形式向学生展示梗概的结构，即要素是什么；简短扼要、精确表达；不要照抄原文。

4.分步指导写作梗概：（1）学习范文教师向学生出示范文，学生自己品读并理解内容。

（2）量身定做每位学生对针对所看过文学作品或电影进行梗概的书写。

（3）逐一呈现交流环节，教师可逐一点评学生的梗概，并提供相关建议和指导5.巩固练习让学生各自选择一篇课堂学过的文学作品或电影，或者其他自己曾经读过或看过的小说、电影用新学技巧进行撰写梗概。

6.作业布置教师对学生进行再次梳理和回顾，并给予作业，让学生回家完成作业，并到班级学习平台中投稿，让大家互相分享并进行点评。

四、教学方法1.问答相结合的教学法。

2.模范引领法。

3.小组合作法。

4.让学生自由发挥并积极参与。

五、教学评价1.对学生的写梗概的技巧认识和掌握材料。

2.学生能否分析、归纳、总结关键点和概括主旨。

3.学生表达思路和能力、语言和文字组织能力的发展情况。

五年级作文第八单元描写场景写梗概教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解描写场景写梗概的基本概念和写作特点； 2. 掌握描写场景写梗概的常用词汇和句型； 3. 运用所学知识，撰写出简洁准确的描写场景写梗概。

二、教学重点1.描写场景的基本要素；2.描写场景写梗概的写作技巧。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、白板、笔、复习材料；2.学生准备：课本、笔、练习册。

四、教学过程1. 导入新知•使用教师提供的一些描写场景的句子或短文，让学生读出来，并请他们根据所读材料，猜测场景是怎样的。

2. 讲解描写场景写梗概的基本概念和写作特点•通过示例和对话的形式，解释描写场景写梗概的含义和特点。

例如：梗概是对一个场景进行简要描述，通过准确的描写使读者对场景的整体特征有所把握。

3. 引导学生学习描写场景写梗概的写作技巧•梗概应该突出场景的核心特征，通过描述细节使读者对场景有强烈的感知；•使用形容词和动词使描写更加生动有力，例如：“阳光明媚地洒在碧绿的草地上，微风轻轻吹拂着树叶，远处传来小鸟欢快的歌声。

”；•注意时间和空间的顺序，使描述有条理，避免读者产生困惑。

4. 实践运用描写场景写梗概的写作技巧•将学生分成小组，分发练习册，让学生合作完成练习册中的相关练习；•鼓励学生互相交流，提出问题和改进意见，帮助大家进一步提高写作水平。

5. 撰写描写场景写梗概的作业•布置写作任务，让学生回家撰写一个二十五字以内的描写场景写梗概，鼓励他们选取自己感兴趣或熟悉的场景进行描述。

五、课堂总结与展望•对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们在课后作业中的重要性；•鼓励学生在日常生活中多观察和体验不同场景，培养良好的写作素材积累习惯。

以上是一个五年级作文第八单元描写场景写梗概教学设计的示范。

根据这个设计，教师可以根据实际情况进行调整和补充，以更好地帮助学生掌握描写场景写梗概的技巧和方法，提高他们的写作水平。