《红楼梦》阅读指要

《红楼梦》主题阅读指导教学设计教学目标：知识与技能：1.了解作者生平和书籍版本演变过程，体会作者的思想倾向。

2.从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。

3.通过一系列趣读和分享过程激发并维持学生的阅读兴趣，促进学生读整本书。

过程与方法：1.以提纲式阅读法，在了解作者思想倾向的基础上，引导学生掌握本书内容框架。

2.以自主阅读和主题分享相结合的方法深入解读《红楼梦》。

情感态度与价值观：在了解《红楼梦》文学价值的基础上爱上《红楼梦》。

教学重难点：了解小说的整体内容，引导学生读整本书。

教学方法自主阅读法、指导评价法、小组合作法。

板书设计：课时安排：10课时（半个学期的阅读课）第一课时：提纲挈领，知人论世第二至九课时：自主阅读，主题分享第十课时：猜想结局，总结分享教学过程第一课时：提纲挈领，知人论世一、导入新课：清朝的时候流行一句话：开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。

《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。

毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”、“中国的第五大发明”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”。

究竟《红楼梦》是一本什么样的书？写了一个什么故事？从今天开始的半个学期，我们将要进行《红楼梦》主题阅读。

二、新课讲授（一）知人论世1.说说你知道的曹雪芹（作者资料）简介：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

统编版高中语文必修下册整本书《红楼梦》阅读指导方案《红楼梦》是我国古代四大名著之一，是我国文学艺术史上的一块瑰宝，是思想性和艺术性结合的最好的一部名著，是一部真正值得任何人仔细阅读的好书，也是高中生必读的文学名著之一。

但对于高中生来说，想要读懂它却很不易。

一是因为《红楼梦》的文字典雅且“里外皆有喻”，阅读起来就像猜谜语一样，让人难以读懂；二是红楼梦的情节结构，不像其它三大名著一样，是由一个个独立有趣的故事构成的，《红楼梦》在结构上虽有主线贯穿，但故事情节却由家庭琐事构成，显得琐碎而复杂，学生难以一下子把前后情节贯串起来，把握住要旨。

所以如何指导学生精读细品《红楼梦》，是值得教师探究的一个问题。

在今年学生居家上网课期间，我前后花了近两个半月的时间指导学生对《红楼梦》整本书前80回做了重点的阅读鉴赏和探究。

基于红楼梦对于高中生阅读鉴赏的难度，我进行了有计划有步骤的指导。

我对红楼梦的指导阅读分为了五步推进：一是激发兴趣，二是方法指导，三是分章精读，四是多章贯串，五是专题探究。

现将我的阅读指导实施方法整理如下。

激发兴趣苏联心理学家及教育家列·符·赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。

”为了激发学生的阅读学习兴趣，我先期做了一系列工作。

首先以《红楼梦》在文学史上的成就和地位进行强力推荐；接着精选贴近学生兴趣的《红楼梦》鉴赏文章，如《<红楼梦>中贾探春的判词<分骨肉>》等推送给学生；再接着用了三节课时间对《红楼梦》第五回判词结合小说重要情节进行讲解，让学生大体了解人物的个性、命运，降低往后阅读的难度，以激发其深入阅读的愿望；然后推荐更方便、适合学生阅读的《红楼梦》版本和辅助学习的红学书籍，我选取的版本是三秦出版社出版的附有精选脂批和难点字词解释及文学常识简介的甲戌本《红楼梦》，推荐辅助书籍是白先勇《细说<红楼梦>》等；最后结合学生学习的章回，网上搜集一些相关的图片（如抄手游廊、垂花门、套间里的暖阁、碧纱橱、屏风等）推送给学生，以多方激发学生阅读的兴趣。

第30回宝钗借扇机带双敲，龄官划蔷痴及局外【阅读指要】黛玉后悔与宝玉口角，宝玉主动到潇湘馆给黛玉道歉，表明心志。

凤姐进来，拉黛玉去见贾母。

宝玉搭讪宝钗却惹怒了宝钗，宝钗借训斥找扇子的靛儿发泄对宝玉的不满，又巧借戏名讽刺黛玉。

凤姐会三人之意，也开她们的玩笑。

宝玉觉得无趣，去见王夫人，与正在给王夫人捶腿的金钏儿调笑，却被王夫人听见，打了金钏儿一个嘴巴子，宝玉赶紧逃走，王夫人盛怒之下，将金钏儿赶出了贾府。

宝玉进了大观园，看到蔷薇架下与黛玉相像的龄官用金簪在地上划“蔷”字，产生恻隐之心，不巧下雨，宝玉提醒龄官避雨，自己却被雨淋了一身。

宝玉回怡红院，因开门稍慢，狠踢袭人，袭人因此晚上吐血。

这一回写宝玉跟黛玉，写宝玉跟宝钗，写宝钗跟黛玉，纠纠缠缠，风景无限。

写宝玉跟金钏儿调笑，几句玩笑话，送掉了金钏儿的命，其实是写王夫人。

王夫人看起来慈爱仁厚，但她觉得自己做什么都是对的，做的都是守规矩、很仁慈的事。

有时候，守规矩的人，所谓仁慈的人，做出一些残忍的事更可怕，但她却不这么认为。

贾府的由盛转衰，是从金钏儿被赶出贾府、后来跳井自杀开始的，是王夫人开的头。

寥寥几笔，短短的一段故事，写龄官与贾蔷的爱情，写尽了爱情的痴，朴实而动人。

【练习设计】1.阅读下面文字，简要叙述“宝钗借扇机带双敲”的故事情节。

100字左右。

【原文】此时宝钗正在这里。

那林黛玉只一言不发,挨着贾母坐下。

宝玉没甚说的,便向宝钗笑道: “大哥哥好日子,偏生我又不好了,没别的礼送,连个头也不得磕去。

大哥哥不知我病,倒象我懒,推故不去的。

倘或明儿恼了,姐姐替我分辨分辨。

”宝钗笑道:“这也多事。

你便要去也不敢惊动,何况身上不好,弟兄们日日一处,要存这个心倒生分了。

”宝玉又笑道:“姐姐知道体谅我就好了。

”又道:“姐姐怎么不看戏去?”宝钗道:“我怕热,看了两出,热的很。

要走,客又不散。

我少不得推身上不好,就来了。

”宝玉听说, 自己由不得脸上没意思,只得又搭讪笑道:“怪不得他们拿姐姐比杨妃,原来也体丰怯热。

《红楼梦》整本书阅读任务指引整理自《整本书阅读教学工作坊》学习目标预设：1.初读根据“阅读导引”通读全书，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读全书，初步把握小说中贾史王薛四大家族由盛及衰的命运走向，了解宝黛爱情的发展历程和众女儿的命运发展变化，理清贾母、贾政、王夫人、王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物的关系。

2.研读把握小说以石头下凡到"历尽悲欢离合炎凉世态"而复归为线索的叙事方式，以贾府盛衰、宝黛爱情、众女儿命运为主线的叙事结构特点。

3. 细读反复阅读品味，深入探究，分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤、薛宝钗等主要人物形象，探究人物的精神世界，品味欣赏语言表达的精彩之处，理解其思想内涵、艺术手法。

4.深读学习检索作者、作品背景，"红学"研究等资料，引发对《红楼梦》的深入研读，围绕家族悲剧、爱情悲剧、女儿悲剧等中心议题出自己的见解。

5.感悟撰写读书笔记与作品评介，通过读书分享会或其他媒介与他人分享阅读成果。

6.拓展探索阅读《红楼梦》的门径，总结阅读《红楼梦》经验和方法，建构阅读《红楼梦》的策略，提升语文核心素养。

基本批注方式:旁批式在文章的旁边（或字里行间）作批话。

主要解决评价文章的局部性问题。

对字词、句标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定。

尾批式又称总批或总评。

写在篇章后面，是对篇章进行总的评价。

主要特点是整体性强，评价具有全局意识。

利于延伸思考，一般包括综述、感悟、联想、评价等。

分类（照应）式对批注的角度进行分类。

可以采用不同颜色的笔迹或不同符号进行标注，有利于对“同类同质”的批注进行归类、对散点的文本进行照应式思考。

提纲式对文本内容、赏析角度、人物特点等进行概括。

串联成具有特殊主题的提纲。

该方法一般以记住书的主要内容为目的，通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容，确定需要合并、归类的内容。

批注符号的使用阅读任务群提示：阅读任务群之一阅读章节:1——5回目标指向:品析小说"谐音"手段所形成的艺术风格和艺术效果;品鉴作者写贾府这一典型环境的大手笔;品析小说高超的写人艺术;解读人物判词及《红楼梦》曲，感受"伏脉千里"的特征。

《红楼梦》整本书阅读教学指导策略研究一、引言《红楼梦》是中国文学史上的经典之作，具有丰富的文化内涵和深邃的思想内涵。

为了引导学生更好地理解和欣赏这部作品，我们制定了以下整本书阅读教学指导策略。

二、阅读目标提高学生的阅读能力和阅读速度。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

引导学生深入理解《红楼梦》的主题思想和文化内涵。

三、教学策略制定阅读计划根据《红楼梦》的篇幅和难度，制定合理的阅读计划。

可以按照每周阅读一定章节的方式，逐步引导学生完成整本书的阅读。

同时，要确保学生有足够的时间进行思考和讨论。

指导阅读方法教授学生一些阅读方法，如略读、精读、做笔记等。

在阅读过程中，指导学生注意作品中的细节描写、人物对话和思想内涵等，以加深对作品的理解。

同时，要鼓励学生多读、多思、多写，培养良好的阅读习惯。

组织课堂讨论在阅读过程中，组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得和体会。

可以围绕作品中的某个情节、人物或主题展开讨论，引导学生深入思考和理解作品。

同时，要鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判性思维。

拓展阅读材料提供一些与《红楼梦》相关的拓展阅读材料，如历史文献、专家评论等，帮助学生更全面地了解作品和历史背景。

同时，要引导学生关注当代红学研究成果，拓宽视野。

四、评价方式阅读笔记：要求学生记录阅读过程中的心得和体会，以及对作品的理解和认识。

同时，要评价学生的阅读能力和阅读速度。

课堂讨论表现：评价学生在课堂讨论中的参与度和发言质量，以及其对作品的理解和思考能力。

同时，要评价学生的批判性思维和分析能力。

书面测试：通过测试学生对《红楼梦》的基本情节、人物关系和主题思想等的理解程度，评价其阅读效果。

同时也可以考察学生对原著的批判性思维和分析能力。

阅读报告：要求学生撰写阅读报告，总结作品的主题、人物特点、艺术手法等，评价其在文学史和文化传承中的地位和影响。

通过学生的阅读报告，可以了解学生对作品的深入理解和分析能力。

同时也可以考察学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

红楼梦的阅读理解
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，由清代作家曹雪芹所著。

这部小说涉及广泛的人物关系、宗族沉浮、爱情离别、社会变迁等多方面的内容。

以下是一些关于《红楼梦》的阅读理解方面的要点：
人物关系：《红楼梦》中有众多的人物，各自有着错综复杂的关系。

理解主要人物之间的家族关系、爱情纠葛以及朋友之间的交往是非常重要的。

宗族沉浮：小说通过贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮，反映了当时封建社会宗族制度的弊端和不可持续性，呈现出一幅宏大的社会画卷。

爱情离别：《红楼梦》中的爱情故事如林黛玉与贾宝玉、王熙凤与贾宝玉等，描绘了丰富的情感变化。

理解这些爱情故事对于洞察人物性格和小说主题有着重要的意义。

社会变迁：《红楼梦》通过描绘宗族衰败、贾府由盛转衰的过程，反映了当时封建社会的腐败和变革。

对于理解整个小说的背景和主题有着深远的影响。

艺术手法：曹雪芹运用了许多独特的艺术手法，如借物寄情、
谐音妙语、夸张描写等。

理解这些艺术手法可以更好地欣赏小说的文学价值。

象征意义：小说中的许多人物、物品、场景都有深刻的象征意义。

理解这些象征可以帮助读者更深刻地理解小说的内涵。

在阅读《红楼梦》时，逐章理解情节、揣摩人物心理、把握作者用意等方面的工作都是重要的。

由于小说篇幅较大，阅读理解过程可能需要较长时间，但通过深入理解，读者能够更好地领略到这部巨著的博大精深。

文学名著解析：《红楼梦》阅读指南1. 引言1.1 概述《红楼梦》是中国古代四大名著之一，被誉为中国文学史上的瑰宝。

这部小说以其深入细腻的刻画、丰富多样的人物形象和深远的思想内涵而赢得了广泛的认可和喜爱。

本文将对《红楼梦》进行解析，并提供阅读指南，以帮助读者更好地理解和欣赏这部经典之作。

1.2 文章结构本文共分为五个部分，分别介绍了《红楼梦》的背景、主要人物、情节解读及代表意义以及对该作品的评价及影响分析。

通过逐一进行分析，读者将能够全面了解该小说的创作背景、人物性格转变、情节发展以及其在文学界和社会中的重要地位。

1.3 目的本文旨在揭示并探讨《红楼梦》这一伟大作品背后蕴含的深刻意义和价值，同时探索其对后世文学艺术创作产生的深远影响。

我们还将借此机会引发现代社会对于情感、家族关系和社会问题的思考，并展示《红楼梦》对现代人生活和价值观念的启示。

这一引言部分为读者提供了文章的概述，介绍了本文的结构和目的。

通过阅读本文，读者将深入了解《红楼梦》这部文学名著，以及它对中国文学史和后世艺术创作产生的重大影响。

2. 文学名著《红楼梦》的背景介绍：2.1 作者简介：《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著的一部长篇小说。

曹雪芹（约1715年-约1763年）出生在一个文化世家，他的父亲是一位有才华的书法家兼诗人。

曹雪芹自幼受到良好的教育，在文学和艺术方面展现了非凡的天赋。

然而，由于不幸的家庭境遇和个人原因，曹雪芹的生活经历并不顺利，并没有完全完成整部《红楼梦》。

2.2 创作背景：《红楼梦》创作于18世纪中叶至晚期。

在这个时期，中国社会正经历着巨大变革。

清代社会在政治、经济和文化上都发生了重大变化，封建专制制度逐渐衰落，儒家伦理观念开始瓦解。

这种社会背景对曹雪芹创作《红楼梦》产生了深远影响。

2.3 小说概述：《红楼梦》以贾、史两大家族为背景，讲述了贾宝玉、林黛玉等人的成长故事。

小说以诗词描写精致细腻而著称，既展现了封建社会的荣华富贵，也反映了家族衰败和社会问题的冲突。

高考语文复习《红楼梦》阅读指导【内容简介】京都贾家是个封建大家族，分荣、宁二府。

荣国府荣公长孙贾赦，袭一等将军之职，独生子贾琏，娶妻王熙凤；尚有一女迎春。

次孙贾政，为工部员外郎，有长子贾珠，早逝；次女元春，被皇帝选为贵妃；再得一子，因衔玉而生，故名宝玉。

贾政还同赵姨娘生有一子贾环、一女探春。

贾政之妹贾敏，远嫁苏州林如海为妻，有女黛玉。

后贾敏不幸病故，林如海官务缠身，便将黛玉送进贾府。

宝玉初见黛玉，两人一见如故。

贾母视宝玉为掌上明珠，但因他不爱读八股文，不求功名，故贾政对他管教甚严。

贾政之妻王夫人，有一同胞姐妹嫁与薛家，生子薛蟠、女宝钗。

为送宝钗进京待选女官，合家客居贾府。

元春因深得皇帝宠爱，晋升贤德妃，恩准省亲，贾府特意修建了“省亲别墅”大观园。

元春省亲回宫后，令宝玉和姐妹们住进大观园。

宝玉每日和众姐妹、丫鬟们吟诗作画，弹琴下棋，无心研读四书五经。

宝玉和黛玉终日相伴，虽时有口角，但情感日益浓厚。

夏日，丫鬟金钏正给午休的王夫人打扇捶腿，宝玉悄悄进来，两人嬉闹时被王夫人听见，王夫人打了金钏一个嘴巴，并将其撵出贾府。

金钏受羞辱后投井身亡。

贾政因得知宝玉与戏子蒋玉菡有来往而恼怒，又听信了金钏之死与宝玉有关的谗言，将宝玉绑起来鞭笞。

多亏贾母、王夫人及时赶到才得以解脱。

在前来探望者中，唯有黛玉悲切哭泣。

宝玉心中感动，便送两条旧绢子给黛玉。

黛玉悟出其中的意思，不觉神痴心醉，便研墨蘸笔，写下三首情诗。

黛玉的贴身丫鬟紫鹃为试探宝玉谎称黛玉要回苏州原籍，致使宝玉痴病复发。

紫鹃再三说明原委，宝玉才有好转。

王熙凤过生日时，合家相庆。

不料贾琏却在房里与鲍二的女人偷情。

王熙凤大吵大闹，鲍二的女人上吊身亡。

此后贾琏又看上了宁府贾珍的小姨子尤二姐，并将其娶住在花枝巷。

王熙凤得知后，设计借刀杀人，逼尤二姐吞金自尽。

贾母新赐给宝玉的孔雀裘被烧了个洞，晴雯抱病彻夜补裘。

宝玉又心疼又感激。

只因晴雯生得妩媚俏丽，被王夫人斥为勾引宝玉的狐狸精，将其逐出贾府。

统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计一：导读指导（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。

思维发展与提升提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。

审美鉴赏与创造建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。

文化传承与理解体会初步了解《红楼梦》中反映的社会生活之广、之深。

教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《红楼梦》相关内容。

教学难点指导学生掌握阅读方法。

教学过程一、入课题神话故事“木石前盟”导入：黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。

神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。

后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩……这个美丽的神话故事即来源于古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期将要阅读《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！二、说作者1.虽然钱钟书先生认为“吃了鸡蛋感觉良好，却不必认识那只下蛋的母鸡”，但了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世还是很有必要的，因为小说中处处有曹雪芹及其所处时代的影子。

为了避免猜忌，同时使小说具有跨时空的永恒意义，曹雪芹故意模糊了小说所反映的朝代纪年、地域邦国，但其实写的就是他祖辈、父辈和他自己所处的时代和地域。

在阅读小说之前，应该对曹雪芹及其家世做一番了解。

2.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。

约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。

曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。

曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。

到康熙年间，曹家已发迹。

小学课外阅读书目《红楼梦》阅读指导课教案一、教学目标通过本课教学，学生应能：- 了解《红楼梦》的作者、成书背景和主要人物；- 熟悉《红楼梦》的故事情节和核心主题；- 掌握几个重要角色的形象描写和性格特点；- 提高阅读理解和分析能力，培养学生对经典文学的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点- 《红楼梦》的作者、成书背景和主要人物的介绍；- 故事情节的讲解和核心主题的分析；- 重要角色形象描写和性格特点的研究。

三、教学内容及步骤第一步：导入（5分钟）1. 引入《红楼梦》的背景，激发学生对经典文学的兴趣。

第二步：作者和成书背景介绍（10分钟）1. 简要介绍曹雪芹，他是谁，他的生平和作品；2. 解释《红楼梦》的成书背景和历史意义。

第三步：主要人物介绍（15分钟）1. 介绍贾、史、王、薛四大家族和主要人物的关系；2. 分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等几个角色的形象描写和性格特点。

第四步：故事情节讲解（20分钟）1. 通过阅读片段和插图，讲解《红楼梦》的故事情节；2. 引导学生分析其中的悬念、冲突和转折点。

第五步：核心主题分析（15分钟）1. 引导学生思考《红楼梦》的核心主题是什么；2. 分析其中的爱情、贫富差距、命运等主题。

第六步：阅读指导（15分钟）1. 讲解阅读技巧，如如何快速理解和记忆大量人物；2. 引导学生提问和讨论，培养阅读理解和分析能力。

第七步：结束（5分钟）1. 总结本节课的内容和重点；2. 鼓励学生多读经典文学，提高对文学作品的欣赏能力。

四、教学评估- 课堂练：让学生回答关于《红楼梦》的问题。

- 课后作业：布置阅读《红楼梦》小说片段的作业，并提出问题。

五、教学资源- 《红楼梦》原文、中文注释版；- 课件和插图；- 学生阅读材料和练题。

以上是小学课外阅读书目《红楼梦》阅读指导课教案的大致内容和步骤安排，希望能对你有所帮助。

《红楼梦》阅读指导教案一、简介《红楼梦》是中国古代小说的经典之作，由曹雪芹创作，被誉为中国文学史上的巅峰之作。

本教案旨在为读者提供阅读《红楼梦》时的指导，并帮助读者更好地理解和欣赏这部伟大的文学之作。

二、教学目标1. 了解《红楼梦》的创作背景和历史意义。

2. 熟悉《红楼梦》的主要人物和情节，掌握故事的发展脉络。

3. 分析《红楼梦》中的主题和意象，深入理解小说的内涵。

4. 掌握一定的阅读技巧，提高对《红楼梦》的理解和解读能力。

三、教学内容1. 创作背景- 介绍曹雪芹的生平和创作环境。

- 分析《红楼梦》作为中国文学经典的重要性。

2. 主要人物和情节- 介绍《红楼梦》中的主要人物，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

- 分析《红楼梦》中的主要情节，如葬花诗、通灵宝玉等。

3. 主题和意象- 探讨《红楼梦》中的主题，如爱情、权力等。

- 解读《红楼梦》中的意象，如石头、花朵等。

4. 阅读技巧- 教授学生如何阅读《红楼梦》中的复杂叙事结构。

- 引导学生分析《红楼梦》中的象征意义和隐喻。

四、教学方法- 讲解法：通过讲解介绍《红楼梦》的创作背景、主要人物和情节等内容。

- 分析法：通过分析文本，探讨《红楼梦》的主题和意象。

- 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解读《红楼梦》中的复杂情节和象征意义。

五、教学评估- 进行小测验，测试学生对《红楼梦》的理解和把握情况。

- 作业要求学生写一篇读后感，总结阅读《红楼梦》的体会和收获。

以上是《红楼梦》阅读指导教案的大致内容，希望能够帮助学生更好地阅读和欣赏这部伟大的文学作品。