锋与天气第一课时

锋与天气教学设计教学流程教学设计：锋与天气教学目标：1. 让学生了解锋及其类型和形成原因；2. 培养学生观察天气和分析天气变化的能力；3. 增强学生对天气预报和天气预测方法的理解。

教学流程：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师播放一段关于天气预报的视频，引起学生对天气变化的思考，让学生了解天气对人们生活的影响。

2. 概念讲解（10分钟）：教师通过图片、示意图和实物等，向学生介绍锋的概念，包括定义、分类和形成原因。

教师可使用简单的示意图，解释冷锋、暖锋、站锋和锋面等概念。

3. 案例分析（15分钟）：教师呈现一些实际的天气数据和图表，让学生分析其中的锋线，并判断其类型（冷锋、暖锋还是站锋）。

学生可以利用气温、气压和天气变化等指标来判断。

4. 小组合作（15分钟）：学生分成小组，每个小组选择一个城市，利用天气预报或者实际观测的数据，分析该城市的天气情况，并判断其中是否存在锋线。

小组成员可以互相讨论和交流，提出自己的观点和预测。

第二课时：1. 复习（5分钟）：教师利用锋的分类图、示意图等让学生回顾前一课时中学习到的内容，强化概念的理解和记忆。

2. 锋与天气变化的关系（10分钟）：教师向学生介绍锋与天气变化的关系，包括锋的移动、天气的变化和天气预报的意义。

教师可使用图表或者动画等生动的形式，帮助学生直观地理解锋与天气变化的关系。

3. 观察实验（15分钟）：教师给每个小组分发一份锋的观察表格，让学生观察实验中的天气变化，并记录下锋线的位置以及天气的变化情况。

学生可以通过观测云的形状、风向、气温等指标来判断锋线的位置。

4. 讨论和总结（20分钟）：学生根据观察的结果和记录的数据，进行小组内的讨论，分析锋线对天气变化的影响，并给出自己的解释和预测。

每个小组派出一名代表，展示他们的观察结果和讨论结论。

第三课时：1. 解析天气预报（15分钟）：教师向学生讲解天气预报中常用的一些锋的图例和符号，让学生学会识别判断图表中的锋线，并预测锋线的移动方向和天气的变化。

第1课时冷锋、暖锋、准静止锋与天气一、几个相关概念水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。

冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。

锋面与地面相交的线，叫做锋线。

一般把锋面和锋线统称为锋。

冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的（因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团）。

二、锋与天气前沿：暖气团的温度高、湿度大、气压低；冷气团的温度低、湿度小、气压高。

锋面附近天气：锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气（注：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近；锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧；暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气）。

冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前（最好记的还是：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧）。

冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。

冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。

1、冷、暖锋动态移动过程甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境后、过境时、过境前的天气。

甲城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴；冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；丙城市还在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗。

若A、B、C为三个城市，此时，三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。

A城市正处在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗；B城市暖锋正在过境，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水；C城市则是暖锋过境之后，暖气团替代了原来的冷气团，气温升高、气压下降、天气转晴。

2、冷、暖锋的天气特征我国天气实例：影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。

如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。

第三节常见的天气系统第1课时锋与天气一：教学目标1.知识目标①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面与天气状况④识别常见天气系统2.能力目标①.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

②.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。

3.情感、态度与价值观目标①.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。

②.能将所学知识运用于实际，服务于社会。

二：教学重点1.冷锋、暖锋的区别与联系。

2.简易天气图的阅读。

三：教学难点1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。

2.低压系统、高压系统与天气的关系。

四：教学方法本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲和多媒体辅助教学为主。

五：教学过程［导入新课］天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切。

最近气温下降的幅度特别大，风也刮的特别厉害，让我们感觉到从秋天似乎进入真正意义的冬天。

那么是什么导致这种天气的变化，这与这节课天气系统有非常大的练习，了解常见的天气系统有哪些，它们时如何影响天气的？首先这节课我们学习第一种天气系统“锋”。

［讲授新课］2.5 常见的天气系统 -------锋(板书)（一）气团1．概念：对流层下部在水平方向一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气。

【引导】陆地表面与海洋表面物理属性及形成的气团有什么差别？【点拨】从不同下垫面温度、湿度、大气稳定等提示学生理解气团的形成与性质。

2：气团分类按源地分类：陆地气团和海洋气团；按性质分类：冷气团和暖气团【过渡】气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，形成不同的锋面，影响天气。

（二）：锋（板书)1：锋的形成锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。

由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。

课题：第三节常见的天气系统（第一课时）学科：授课班级：执教教师：授课时间：学科授课班级执教教师授课时间年月日课题锋与天气计划课时学习内容分析锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。

学习者分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

教学目标知识与技能：1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点2.理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性3.使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况过程与方法：1.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报2.能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统3.通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤4.通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。

通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯情感、态度与价值观：结合学生生活中的天气变化，激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

教学重点及解决措施1.锋面系统。

(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2.低压、高压系统。

（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。

）教学难点及解决措施1.冷、暖锋与天气的关系。

2.南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。

教学过程（可续页）教学环节教师活动学生活动教学策略媒体选择导入新课天气的变化是我们司空见惯的事，人们常用“天有不测风云”来比喻世事无常，其实风云是可以测的，只要我们了解它的成因，掌握它的规律。