八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争18从九一八事变到西安事变导学案20180917481

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变学习目标1.了解九一八事变的经过、结果,华北危机,一二·九运动的概况,了解西安事变的经过,认识西安事变和平解决的历史意义。

2.认识日本帝国主义的侵略本质。

3.认识九一八事变使中国陷入严重的民族危机,以此树立爱国主义精神和民族责任感。

感受张学良、杨虎城的爱国精神,认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。

学习过程一、自主预习、自我检测(一)九一八事变1.时间: 年9月18日。

2.概况:日本制造事件,以此为借口。

炮击中国东北军驻地北大营,攻占沈阳城,这就是震惊中外的事变。

3.影响:是中国人民抗战的,揭开了世界的序幕。

4.结果:不到半年全部沦陷,1932年,日本扶植清朝末代皇帝,在建立伪满洲国。

5.抗争:东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织;中国共产党派等人在东北开展抗日游击战争;1936年初,东北各抗日部队改编为。

(二)华北危机与一二·九运动背景1935年下半年,日本策动所谓;国民政府采取的妥协政策经过年12月9日,中国共产党领导学生举行一二·九运动性质爱国救亡运动意义揭露了日本侵略者企图吞并的阴谋;打击了国民政府对日妥协的政策;促进了全国运动新高潮的到来(三)西安事变1.背景:中日民族矛盾上升为主要矛盾;中国共产党的感召。

2.目的:逼蒋抗日。

3.经过: 年12月12日, 、杨虎城在西安扣押,实行“兵谏”。

4.结果:西安事变得到解决。

5.意义:揭开了国共两党由到的序幕,成为扭转时局的关键。

标志着基本结束,抗日民族统一战线初步形成。

二、合作探究、交流展示1.阅读材料,回答问题。

材料一“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应不予抵抗,力避冲突。

”材料二“不能冲动……南京政府‘绝对不抵抗主义’的电告不能不听……”声音颤抖地向东北军发布命令:“不能打……我方当忍辱负重,勿使事态扩大,静候中央的外交干涉。

”(1)两则材料与哪一事件有关?材料一中这份电文是谁下达的?材料二是谁下达的命令?(2)材料一中这份命令说明对日本采取什么态度?这份命令的后果是什么?2.阅读下列材料,根据所学知识回答问题。

第18课从九一八事变到西安事变【教学目标】1．知识目标知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道“西安事变”；了解一二·九运动。

2．能力目标通过对九一八事变、一二·九运动和西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

【教学重难点】1．九一八事变和西安事变。

2．西安事变和平解决。

【教学过程】一、设问导读1．九一八事变(1)九一八事变发生的时间、过程、结果分别是什么？时间：1931年9月18日。

过程：日本关东军炸毁了南满铁路一小段铁轨，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

第二天占领沈阳。

结果：短短4个多月，东北三省全部沦于敌手。

(2)日本占领了东北，为什么不直接并入日本国土，反而成立伪满洲国呢？日本通过建立伪满洲国，使自己走到幕后控制，企图把东北从中国分裂出去，从而掩盖其侵略事实。

2．华北危机与一二·九运动(1)什么是华北危机？1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”。

国民政府对日采取不抵抗的妥协政策。

(2)一二·九运动的时间、口号和意义。

时间：1935年12月9日。

口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”。

意义：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。

3．西安事变(1)西安事变的时间、发动者、结果分别是什么？时间：1936年12月12日。

发动者：张学良、杨虎城。

结果：和平解决。

(2)师引导学生观看教材P89张学良、杨虎城图片和西安事变谈判旧址图片，提问：西安事变和平解决的历史意义是什么？西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。

从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————从九一八事变到西安事变知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九）长征胜利的历史（二）读导学提纲：1.九一八事变的背景、时间、地点、制造者、借口、结果、影响？2.九一八事变后，日本在中国犯下了哪些罪行？3.东北人民是怎样抗日的？4.中国华北地区面临怎样的危机？5.一二九运动的时间、主力、口号、经过、影响？6.西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课（三）议小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？（四）知一、九一八事变1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。

学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。

执政是末代皇帝溥仪。

危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。

4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。

提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

二、华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

第18课从九一八事变到西安事变【学习目标】一、知识与能力知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二•九运动以及西安事变；分析理解西安事变和平解决的原因及意义。

二、过程与方法通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

三、情感态度与价值观认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。

【学习重难点】重点：九一八事变和西安事变。

难点：西安事变和平解决的原因和意义。

【自主学习】一、九一八事变1.时间、地点：。

2.爆发：日本以柳条湖事件为借口，进攻中国东北军驻地 ,炮轰。

3.结果：短短4个多月，东北全部沦于敌手。

4.影响：，成为的起点，揭开了。

5.扩大：1932年，日本扶植在长春建立 ,企图把东北从中国分裂出去。

6.局部抗战(1)东北人民和未撤走池东北军部队：组织起。

(2)中国共产党：派等在东北组织 ,开展抗日游击战争。

33) 1936年初，东北各抗日部队开始改编为中国共产党领导的。

二、华北危机与一二•九运动4.华北危机(1)背景：日本占领东北后，将侵略的魔爪伸向华北。

(2)表现：1935年下半年，日本策动所谓“_________________________ 二妄图使华北五省脱离中国版图。

(3)国民政府态度：国民政府对日采取不抵抗的妥协政策。

(4)影响：中华民族面临亡国灭种的危险。

5.一二•九运动(1)时间：年12月9日。

(2)经过：北平学生示威游行，遭到反动军警镇压。

(3)性质：。

(4) 口号：“打倒日本帝国主义” “反对”"停止内战，”等。

(5)意义：揭露了日本侵略者企图的阴谋，打击了国民政府的政策，促进了的到来。

三、西安事变1.背景：(1)在中国共产党政策的感召下，张学良、杨虎城与红军停战，要求蒋介石联共抗日。

教学设计2024 秋季八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争《第18 课从九一八事变到西安事变》一、教学目标（核心素养）1.唯物史观：通过分析九一八事变和西安事变的背景、过程和影响，理解历史事件的发展是由多种因素共同作用的结果，认识到人民群众在历史发展中的重要作用。

2.时空观念：能够将九一八事变和西安事变置于特定的历史时空背景下进行分析，了解其在抗日战争中的地位和作用。

3.史料实证：引导学生分析历史文献、图片、影像等史料，培养学生运用史料论证历史问题的能力。

4.历史解释：能够对九一八事变和西安事变进行合理的解释和分析，理解其原因、过程和影响。

5.家国情怀：通过学习九一八事变和西安事变，激发学生的爱国情感和民族责任感，培养学生的家国情怀。

二、教学重点1.九一八事变的经过和影响。

2.西安事变的背景、经过和意义。

三、教学难点1.理解西安事变和平解决的历史意义。

2.分析九一八事变后中国社会主要矛盾的变化。

四、教学资源1.教材、教参。

2.相关历史图片、影像资料。

3.网络资源。

五、教学方法1.讲授法：讲解九一八事变和西安事变的相关知识。

2.讨论法：组织学生讨论九一八事变和西安事变的原因、影响等问题。

3.史料分析法：引导学生分析史料，加深对历史问题的理解。

4.多媒体教学法：运用图片、影像等多媒体资源，增强教学的直观性。

六、教学过程1.导入新课1.播放一段九一八事变的纪录片片段，让学生直观地感受当时的历史场景，从而引出本节课的主题。

2.新课教学1.九一八事变1.介绍九一八事变的背景，包括日本对中国的侵略野心、中国国内的政治局势等。

2.详细讲述九一八事变的经过，如日军的进攻路线、中国军队的抵抗等。

3.分析九一八事变的影响，包括中国领土的丧失、民族危机的加深等。

2.局部抗战的开始1.讲述九一八事变后中国人民的抗日斗争，如东北抗日义勇军的抗战、中国共产党的抗日主张等。

2.分析局部抗战的特点和意义。

3.西安事变1.介绍西安事变的背景，包括日本的进一步侵略、中国国内抗日呼声的高涨、蒋介石的“攘外必先安内” 政策等。

《从九一八事变和西安事变》说课稿大道九年制学校陈前坤尊敬的各位老师们：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级上册第六单元第18课《九一八事变和西安事变》，设计课时为一课时，对象为八年级学生。

下面我从教材、学情、教法学法、教学过程及教学反思五方面谈谈自己对本堂课的设计。

说教材(一)教材内容、地位《九一八事变和西安事变》是第六单元“中华民族的抗日战争”的开篇第一课，主要内容有九一八事变，局部抗战和华北危机与一二九运动以及西安事变。

从地位上看，本课内容具有承上启下的作用。

上承国共十年对峙及红军长征，下启联合抗日。

“九一八”事变之后，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。

所以通过本节课的学习，将会为整个第六单元的学习打下基础。

(二)教学目标1、知识目标（1）通过本课学习使学生掌握九一八事变、西安事变基本信息；（2）能概述全国抗日救亡运动高涨的情况。

2、能力目标（1）通过对九一八事变和西安事变的自主学习，培养学生自主学习能力。

（2）通过探讨九一八事变和蒋介石不抵抗政策，培养学生阅读历史材料的能力。

（3）通过讨论如何解决西安事变，培养学生主动探究历史意识和冷静处理突发事件的能力。

3、情感态度价值观（1）通过通过学习“九一八事变”，体会日本侵华给中华民族带来的危亡感。

（2）学习抗日民族英雄的优秀品质，通过学习张学良、杨虎城二人冒死“兵谏”的史实，帮助学生树立“勿忘国耻，振兴中华”历史使命感，形成国家利益高于一切的爱国情怀。

(三)重点难点重点：九一八事变,西安事变。

难点：蒋介石“不抵抗”政策的原因。

说学情八年级学生形成了初步的历史学科学习能力，特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，便于激发了爱国之情。

但是他们依然以形象思维为主，历史知识储备不足，对历史现象认识模糊，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和补充说明。

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、知识与能力了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。

了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。

提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。

二、过程与方法播放歌曲《松花江上》，合唱《义勇军进行曲》，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的爱国感情。

模仿采访张学良、蒋介石、普通群众代表、周恩来等对西安事变的立场，掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法。

通过对“中国共产党为什么主张和平解放西安事变”这一问题的讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。

三、情感态度与价值观通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。

重点：九一八事变；西安事变。

难点：西安事变的和平解决。

【导入新课】[多媒体播放《松花江上》]我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？(指出)我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛诉说。

请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习第18课：从九一八事变到西安事变。

【内容探究】一、九一八事变师：阅读教材之后，简单叙述九一八事变的大致经过。

生：时间——1931年9月18日；地点——沈阳北郊南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

师：日本为什么要制造九一八事变？(学生讨论后，教师总结)师总结：日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、学习目标1.识记日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。

2.了解西安事变的经过，理解西安事变和平解决的历史意义。

二、自主预习1. ，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图把东北人民从中国分裂出去。

2.1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的，与日军战斗在白山黑水之间。

3.1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使脱离中国版图。

4.张学良、杨虎城于在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。

三、合作探究1.阅读材料：材料一政府现在既以此案诉之国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。

——自国民政府《告全国民众书》材料二九一八事变时，蒋介石说：中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。

——自冯玉祥《我所认识的蒋介石》材料三外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。

——自1933年4月蒋介石在南昌对围剿军将领的训话回答：①据材料一回答，九一八事变后，蒋介石和国民政府采取了什么对策?②据三则材料分析，蒋介石采取这种对策产生了怎样的后果?四、随堂演练1.“晚上十点半，板垣征四郎下令按动了爆炸柳条湖铁轨的按钮，中日延续了十四年的第二次战争从此爆发。

”材料所指的是（）A.鸦片战争B.七七事变C.中日甲午战争D.九一八事变2. 下面内容是九一八事变后，蒋介石致张学良的密电，“听候中央处理”是怎样处理的？（）A.积极抗战B.顽强抵抗C.不准抵抗D.联共抗日3.“学校师生要向日本天皇及当时在位的满洲皇帝地遥拜。

唱国歌，背诵溥仪的诏书，且学生必须学习日语，并被灌输日满一体的思想，上述情况最有可能发生于何时？（）A.1915年B.1920C.1930D.19334.日本策动华北五省自治的直接目的是（）A.加紧准备全面侵华战争B.驱逐英美等国在华北的势力C.扶植国民党内的亲日派D.妄图把华北变成第二个满洲国5. 1935年鲁迅撰文热情赞扬了爱国学生的英勇斗争精神，并寄以“石在，火种是不会绝的”殷切希望。

——————————教育资源共享步入知识海洋————————从九一八事变到西安事变材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”结论1：材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。

——1927年，田中义一提出了《田中奏折》结论：材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

结论3：材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。

结论4：3、扩大：日本占领了东三省；伪满洲国的建立：1932年，日本扶植在建立，实施殖民统治。

活动四：自读87页第二段，独立完成填充。

4、中国人民的局部抗战开始：活动五：结合以上图片阅读教材87页最后一段，思考下列问题：面对日本的侵略，蒋介石则实行不抵抗政策，那么中国人民和中国共产党是怎么做的呢？独立完成，同位交流。

总结展示：点拨：九一八事变的影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。

从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战，中国人民的局部抗战开始了。

问题二、华北危机与一二九运动1、华北危机：活动一：阅读教材88页第一段，讲述华北危机，同位交流。

活动三：根据讨论，汇报学习成果且条理清晰，表述准确为2分；发现其它小组成员答案存在的问题或提出不同的看法为优秀。

活动四：准确无误的为优秀活动五：根据自主预习，交流学习成果且条理清晰，表述准确为2分；发现同位答案存在的问题或提出不同的看法为优秀。

活动一：要求条理清晰，表述准确2、一二九运动活动二：自学要求：识图并阅读教材88页第二段，（1）说出图片反映的历史事件：（2）如果你是当时的一名记者，你怎报道这一事件？小组内讲述。

（要求设计到：背景、时间、地点、口号、意义）【史事链接】：读88页相关史事部分：了解中共的八一宣言和抗日民族统一战线方针问题三：西安事变阅读教材89页，按要求完成下列问题：组内交流1、介绍背景或原因（结合89页课后活动中的材料）2、讲述经过3、理解并阐述意义播放西安事变的有关视频；识图：教材89页两幅图活动二：表述清晰地的为优秀拓展迁移1、思考并小组讨论：西安事变中抓住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，这是为什么？反馈后分析西安事变爆发后的复杂形势：（1）日本：（2）美英：（3）南京国民政府：（4）中国共产党：2、精要点拨：九一八事变是中国人民十四年抗战的开始，揭开了世界反法西斯战争的序幕。

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、学习目标1.识记日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。

2.了解西安事变的经过，理解西安事变和平解决的历史意义。

二、自主预习1. ，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图把东北人民从中国分裂出去。

2.1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的，与日军战斗在白山黑水之间。

3.1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使脱离中国版图。

4.张学良、杨虎城于在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。

三、合作探究1.阅读材料：材料一政府现在既以此案诉之国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。

——自国民政府《告全国民众书》材料二九一八事变时，蒋介石说：中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。

——自冯玉祥《我所认识的蒋介石》材料三外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。

——自1933年4月蒋介石在南昌对围剿军将领的训话回答：①据材料一回答，九一八事变后，蒋介石和国民政府采取了什么对策?②据三则材料分析，蒋介石采取这种对策产生了怎样的后果?四、随堂演练1.“晚上十点半，板垣征四郎下令按动了爆炸柳条湖铁轨的按钮，中日延续了十四年的第二次战争从此爆发。

”材料所指的是（）A.鸦片战争B.七七事变C.中日甲午战争D.九一八事变2. 下面内容是九一八事变后，蒋介石致张学良的密电，“听候中央处理”是怎样处理的？（）A.积极抗战B.顽强抵抗C.不准抵抗D.联共抗日3.“学校师生要向日本天皇及当时在位的满洲皇帝地遥拜。

唱国歌，背诵溥仪的诏书，且学生必须学习日语，并被灌输日满一体的思想，上述情况最有可能发生于何时？（）A.1915年B.1920C.1930D.19334.日本策动华北五省自治的直接目的是（）A.加紧准备全面侵华战争B.驱逐英美等国在华北的势力C.扶植国民党内的亲日派D.妄图把华北变成第二个满洲国5. 1935年鲁迅撰文热情赞扬了爱国学生的英勇斗争精神，并寄以“石在，火种是不会绝的”殷切希望。

第六单元 中华民族的抗日战争第18课 从九一八事变到西安事变1 教学分析【教学目标】教学重点：九一八事变；西安事变教学难点：西安事变的和平解决2 教学过程一、导入新课每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。

你知道“九一八事变”发生的原因是什么吗？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：从九一八事变到西安事变。

二、新课讲授目标导学一：九一八事变1．学生自主学习：阅读教材，简单叙述九一八事变的大致经过。

提示：一是制造借口，柳条湖事件是日本为制造九一八事变炮制的借口；二是军事进攻，日本袭击东北军驻地北大营，占领沈阳城；三是事变后日本快速侵占东北三省，并扶植溥仪建立伪满洲国。

2．教师提问：日本为什么要制造九一八事变？(学生讨论后)3．教师归纳：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

4．教师强调：九一八事变的影响从两方面讲述。

首先，九一八事变是中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。

其次，九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾。

从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。

5．教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。

中国人民的局部抗战表现在哪些方面？提示：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

目标导学二：华北危机与一二·九运动1．教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呼声，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？提示1：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

第18课从九一八事变到西安事变学校班级姓名学号教学重点：九一八事变和西安事变。

教学难点：西安事变和平解决的原因和意义？二、教学设计【情景导入】【自主学习】（一）九一八事变1．九一八事变：年9月18日,日本关东军炸毁沈阳北郊附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地，炮轰。

这就是震惊中外的，成为是中国人民的起点。

结果：不到半年，全部沦于敌手。

2.1932年，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立，企图把东北从中国分裂出去，东北人们过着屈辱的亡国奴生活。

3.九一八事变激起了全国人们的抗日怒潮。

东北各地民众与未撤走的东北军爱国官兵组织，抵抗日军的侵略。

中国共产党派等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

开始了。

1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的，与日军战斗在白山黑水之间。

（二）华北危机与一二·九运动1.背景：日军在占领东北后，又将侵略的魔爪伸向。

1935年，日本策动所谓“华北自治运动”，国民政府对日采取的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。

2.经过：1935年12月9日，数千名学生在的领导下，向国民党当局请愿，遭到反动军警的镇压。

这就是著名的。

3.意义：这场爱国救亡运动，揭露了，打击了，促进了。

（三）西安事变：1.背景：中国共产党的感召。

2.过程：①时间：年12月12日；②发动者：、③要求：、。

④结果：⑤共产党主张和平解决的原因：⑥共产党到西安谈判代表：；3.西安事变和平解决的意义：【重难点突破】阅读材料，回答问题。

东北沦亡，时逾五载。

国权凌夷，疆土日蹙……绥东战起，群情鼎沸，士气激昂。

于此时机，我中枢领袖应如何激励军民发动全国之整个抗战！乃前方之守土将士浴血杀敌，后方之外交当局仍力谋妥协。

……蒋委员长介公受群小包围，弃绝民众，误国咎深。

学良等涕泣进谏，屡遭重斥。

昨日西安学生举行救国运动，竟嗾使警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍出此！学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏…大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。