2.珍珠鸟(说课稿)(4)

《珍珠鸟》说课稿引言概述：珍珠鸟是一种美丽而独特的鸟类，它们以其独特的外观和行为而闻名。

本文将介绍珍珠鸟的外观特征、生活习性、栖息地、食物来源以及保护现状。

一、外观特征1.1 羽毛色彩：珍珠鸟的羽毛以蓝色为主，头部和背部呈现出浓郁的蓝色，翅膀和尾巴则呈现出淡蓝色。

1.2 身体结构：珍珠鸟的体型较小，体长约10-15厘米，体重约为10-15克。

它们有着细长的喙和长尾巴，翅膀较短。

1.3 特殊标志：珍珠鸟的头部有一条黑色的纵向条纹，使其在其他鸟类中独具辨识度。

二、生活习性2.1 群居行为：珍珠鸟通常生活在小群体中，它们喜欢在树上或灌木丛中结成小群活动。

2.2 活跃时间：珍珠鸟主要在清晨和傍晚活动，这是它们寻找食物和进行社交的主要时间段。

2.3 繁殖习性：珍珠鸟是一种单配偶制的鸟类，它们通常在春季开始筑巢和繁殖。

雄鸟会展示美丽的羽毛和翅膀舞蹈来吸引雌鸟。

三、栖息地3.1 分布范围：珍珠鸟主要分布在亚洲地区，如印度、尼泊尔、缅甸等地。

3.2 栖息地特点：珍珠鸟喜欢生活在热带雨林和亚热带地区，它们依赖于树木和灌木为食物和栖息地。

3.3 环境要求：珍珠鸟对环境的要求较高，需要有丰富的植被和水源，以及相对较少的干扰和污染。

四、食物来源4.1 主要食物：珍珠鸟主要以昆虫和小型无脊椎动物为食，如蜘蛛、蚂蚁、蝉等。

4.2 捕食技巧：珍珠鸟通常会在树枝上等待猎物的出现，然后迅速俯冲捕捉。

4.3 补充食物：除了昆虫，珍珠鸟也会食用一些植物的果实和花蜜来补充能量。

五、保护现状5.1 濒危状况：由于栖息地破坏、非法捕捉和气候变化等因素，珍珠鸟的数量逐渐减少，被列为濒危物种。

5.2 保护措施：为了保护珍珠鸟，各国采取了一系列的措施，包括建立自然保护区、加强法律保护和宣传教育等。

5.3 国际合作：国际间也开展了珍珠鸟的保护合作，通过共同努力，希望能够保护这一独特的鸟类资源。

总结：珍珠鸟以其美丽的外观和独特的生活习性吸引了人们的关注。

《珍珠鸟》说课稿一、说教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，想不想认识它？课件展示珍珠鸟。

它就是珍珠鸟。

小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们就一起来学习第七课《珍珠鸟》。

这篇文章是冯骥才先生写的，那么他和珍珠鸟之间有着怎样的关系呢？我们一起去课文中寻找答案吧。

（通过展示图片，激发学生的学习兴趣。

）一、检查预习1、展示搜集的作者资料。

2、出示本文中的生字词，学生自由读，后找生领读，最后齐读。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读正确、流利。

2、边读边想，课文讲了一件什么事？四、细读课文，理解感悟1、直奔结尾，突出“信赖”。

快速浏览课文，说说作者在与珍珠鸟相处的过程中感受最深的是什么？出示“信赖，往往创造出美好的境界。

”接着，让学生说说“信赖”的意思，并思考课文是写谁对谁的“信赖”。

然后让学生用一句话说说怎样的情景最能体现小珍珠鸟对我的无限信赖。

(我开头这样设计，特意拎出“信赖”求得初步理解，同时也将“信赖”作为下面探究的连接点，使本课教学浑然一体。

)2、围绕“信赖”，感悟变化。

这部分我分成四个小环节进行。

首先，我问学生：“我”为什么能赢得珍珠鸟的信赖，难道它就不怕“我”伤害它吗？再说它是一下子就对“我”这么信赖的吗？学生肯定会说一开始不信任，胆子很小，后来胆子变大，慢慢地开始信赖我。

接着，我让学生默读课文，划出反映这一过程的词句。

学生交流时，我首先引导学生找到句子“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。

”细细品味“探”字，引导学生感悟此时的小珍珠鸟是十分的警惕，十分的胆小。

当学生说到第八段第一句时，我让学生谈从这句话中体会到了什么？我让学生抓住三个“一会儿”谈感受，这时我趁势追问：作者“我”又去追赶它了吗？这时小鸟又会想什么呢？结合学生的发言，我进行小结：因为作者没有去打扰小珍珠鸟，所以它的胆子才会越来越大。

当学生交流到“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上”时，我引导学生联系前文，知道珍珠鸟本是种怕人的鸟，它能变得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份无声的呵护！我又问：“这时小鸟对我完全放心了吗？”我让学生找出书上的句子用“先……接着……然后……最后……”说一说。

《珍珠鸟》说课稿1大家好!我说课的题目是《珍珠鸟》。

我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。

一、说教材《学会看病》是一篇记叙性散文，记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后，对它们细心呵护，最终成为朋友的温馨故事。

珍珠鸟原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱，但较少与人亲近，而在作者的悉心照料下，它们的孩子——小珍珠鸟，和人类成为了朋友，读来妙趣横生，情意盎然。

学习这篇课文时，一方面要带领学生品味作者的语言，体会他对珍珠鸟的刻画，另一方面要读懂文末语句的深刻含义，感悟人与自然和谐相处的美好境界。

二、说学情仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情况。

五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题材的文本多以说明文的形式出现，语言并不优美，说理也不够生动，而冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说理自然生动并且深刻，我们在教学上要注重“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。

三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】学会本课10个生字，认识6个生字;正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段;了解珍珠鸟的形象特点。

【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信赖，往往创造出美好境界”的含义。

【情感态度与价值观】体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界，领悟人与自然应该和谐相处的道理。

四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义。

【教学难点】体会人与自然和谐相处的道理。

五、说教学方法合作探究法、朗读体会法。

下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。

六、说教学过程(一)导入新课我将运用图片导入的方式，让同学们先观察珍珠鸟的外形，对珍珠鸟有一个比较直观的印象，感受它们可爱的气质，在此基础上切入文章的主题。

《珍珠鸟》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《珍珠鸟》说课【优秀5篇】《珍珠鸟》教学反思与评价篇一《珍珠鸟》是作家冯骥才写的，描写了珍珠鸟从怕人到亲近人再到信赖人，说明信赖创造出美好的境界。

在教学的开始，我让学生背诵课前积累都是有关诚信，尊重，宽容等方面，以此引导这都是信赖的基础。

课上的资料调查充分发挥小组合作力量，由于我班学生家中大多没有电脑，一人查资料多人分享快乐，合作探究不止课堂的教学方法，更可以是课后的延伸。

在字词上学生预习的也比较不错。

初读课文我没有采用齐读的方式，本篇课文篇幅较长，让学生每人轮读一自然段，目的是学生在读或听的基础上划清自然段落，同时也为自己找到喜欢的自然段打下基石。

真情播报员诵读自己喜欢的自然段，并发表自己的言论，其实就想帮助学生理清文章的脉络，品读文章的韵味。

一开始，请同学读感兴趣、印象深刻的段落，体现了学生自主阅读的选择性，学生拥有了对学习内容选择的权利，读自己想读的句子，谈自己想谈的体会，凸现了“学生是语文学习的主人”。

在指导朗读时，注重通过不同形式的读来体会文章语言的内涵，在学生自己、他人的听读中感受到作者用词的准确、传神，培养了学生敏锐的语言感受能力，可以说，读的指导顺其自然，而又匠心独运，在学生扎实有效的读书中读出了文章的意、情、趣。

读中学生知道珍珠鸟从怕人到亲近人到信赖人的过程，从而体会到课文最后一句话中揭示的关于信赖的含义。

为了对信赖的认识有所升华，我又设计了对信赖一词做形象化的赞美，他们说出了信赖是友谊离不开的，信赖是朋友之间的一盏明灯。

我顺势以此为切入点，展示信赖创造美好生活境界方面的例子，或许是人与人的，或许是人与动物，或许是邻里之间，在美文佳作展示上，课堂的气氛又活跃了起来，都有想一展风采的想法。

在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、自己的习作认识中提高了道德的认识。

学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。

四年级《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)四年级《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。

其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。

下面我给大家带来了四年级《珍珠鸟》说课稿，希望大家喜欢!四年级《珍珠鸟》说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材分析《珍珠鸟》一文主要写了由于对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。

文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。

本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。

这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。

《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。

四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。

2、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。

(1)知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。

(2)过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。

在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。

学习体会“言外之意、言中之情”的方法。

(3)情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。

3、教学的重点、难点：(1)教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

《珍珠鸟》说课稿8篇《珍珠鸟》说课稿1一、说教材我说课的内容是北京市义务教育改革实验教材第十一册第五单元《珍珠鸟》。

这是一篇散文，用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。

对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。

二、说理念新课程标准的一个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。

为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时抓住文章“我”与珍珠鸟相处时的行为表现，和珍珠鸟变化的语句，力求体现以读为本、读中理解、读中感悟的过程，组织学生探究体验，扎扎实实地进行语言文字的训练。

从而体会出对鸟的爱是一种建立在呵护尊重上的爱。

三、说目标、重难点本课书的教学目标及重、难点1、学会9个生字（1个多音字“挨”）及新字；2、想象人与小鸟友好相处的情景，体会是怎样写的。

3、联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

4、有感情的朗读课文。

5、了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

教学重点：了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

教学难点：联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

在这一理念的指导下，我制定了本课时如下的教学目标：1. 有感情地朗读课文2. 了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的'原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

3. 联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

《珍珠鸟》说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《珍珠鸟》说课稿以下是小学语文课文《珍珠鸟》说课稿，欢迎借鉴!一、说教材：1、教材分析《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。

这个单元都是写人与动物动物的佳作。

阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。

配音：南京地铁1号线一期工程于2005年9月1日正式开通，地铁全线是从迈皋桥站到奥体中心站，全长21.72千米，南北向穿越南京主城区。

从迈皋桥站到奥体中心站，一共有16站,15个区间。

地铁票价按照这样的标准来定价：1—7个区间内票价2元;8—11个区间票价3元;12—15个区间票价4元。

冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。

是学生学习的一篇佳作。

2、学习目标：根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：(1)思考人和动物的关系(2)品味文章的语言将教学重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。

二、说教学方法：采用自主、合作、探究式的教学方法三、教学设想：(一)课前准备：1、预习课文，扫清字词障碍2、搜集带有“鸟”字的成语《珍珠鸟》这篇课文讲述了作者的朋友送了他一对珍珠鸟，日久天长，珍珠鸟就依赖于他，生下小鸟后，小鸟也慢慢地信任他了，有一次竟站在他的肩上睡着了。

上课伊始，我以鲜明的人物画面和激烈的炮火音效，刺激学生的视听;以饱含深情的话语，碰撞学生的心灵：同学们，在抗美援朝的上甘岭战役中，有这样一位伟大的志愿军战士，为了整个战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

用他年仅22岁的生命谱写了一曲壮烈的英雄赞歌。

让我们一起深情的呼唤他的名字——黄继光。

这样一开始就把学生引入课文的情境之中，为进一步学习课文营造出良好的情感氛围。

《珍珠鸟》说课稿范文模板17篇(珍珠鸟课文说课稿范文模板)下面是收集的《珍珠鸟》说课稿17篇(珍珠鸟课文说课稿)，供大家赏析。

《珍珠鸟》说课稿1一、说设计理念《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材中的一篇略读课文。

作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。

全文至始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。

文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。

采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

二、说教学目标1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，读中感悟，读中体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。

3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物完全能和谐相处的道理。

三、说教学重点、难点重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的表达方法。

难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”。

四、说教学流程（一）初读课文，感受“情意”。

1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，想认识吗？（出示图片，板书课题。

）2.请同学们快速阅读课文。

读了课文后谈谈，你对珍珠鸟有了哪些了解。

（板书：怕人-----亲近）对照板书，生成问题：此时，你脑海中产生了哪些疑问？（梳理学习目标：珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人的？它和作者的感情是怎样一步一步发生变化的？）（二）细读课文，理解“真爱”。

1.再读课文，自主探究，学生与文本对话。

动笔读书：画出文中描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，说说问什么珍珠鸟的活动会有这些变化，你从中体会到了什么。

教师的珍珠鸟说课稿(优质21篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第【1】篇〗一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。

阅读这些文章，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。

作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。

字里行间流露出对鸟儿的喜爱。

特别是对雏鸟的描写，采用拟人化的手法，展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。

因为作者爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱意的描写。

文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我，在这种变化中，作者的举动起到了决定作用。

作者用爱心赢得了鸟对人的信赖，创造出一种“人鸟相依”的美好境界。

文章最后写道：“扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容，仿佛让我们进入一个美好的.境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境界啊！最后作者流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

使人不觉联想到人与人之间的相处。

《珍珠鸟》是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。

我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对他人的关爱，让学生善待身边的每一个生命。

《珍珠鸟》不失为一篇好的阅读材料。

通过教学，让学生感受作者用爱心营造的氛围，从中受到一定的启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。

我将本课的教学目标制定如下：1、教学目标：引导学生思考人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

2、教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。

《珍珠鸟》说课设计一、教材特色1、教材分析：《珍珠鸟》一课是新课标第九册第四单元的一篇阅读课文，课文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。

2、教学目标：（1）知识目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。

引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。

进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力。

（2）能力目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。

在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。

做到观点明确，言之有理。

（3）情感目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。

引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。

3 、教学重点：（1）展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

（2）提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。

4 、教学难点：对人与动物之间信赖关系的理解。

二、教法、学法本课我主要采用以下几种方法：1、采用“读——赏——联——议——悟”的教学组织方式。

（1）读：引导学生快速阅读课文，整体感知课文。

这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。

（2）赏：本文词汇丰富，对动物的描写细腻，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的词汇。

同时，“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中优美的词句也是十分重要的一环。

（3）联和议：联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。

联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。

《珍珠鸟》说课稿一、说教材《珍珠鸟》是苏教版四年级（上册）第六单元第二篇课文。

本单元以“人与动物关系”为主题，激发人们关爱动物，善待生命的情感，引发对人与动物关系的深入思考。

本课通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到信赖的变化过程，告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”。

本课在本单元中处于核心地位，说明“人与动物”是可以和谐相处的。

二、说学情从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，而缺少了一种“爱别人”的胸怀。

因此，利用语文教学对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的。

本课有利于培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。

从语文角度上讲，通过上一学段学习，学生能初步理解文章中词句的含义。

本学段学生应该利用上下文和实际推想课文中有关词句的含义，体会其表达效果，提高文学鉴赏能力。

三、说教学目标基于以上对教材和学生的分析，结合本学段训练重点和课文特点。

我将学习目标确定为：（1）知识和能力目标：能正确流利有感情朗读课文，掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。

（2）过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式。

初步学会观察、描写动物的基本方法和比喻拟任修辞方法。

（3）情感、态度价值观目标：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能够和谐相处的，激发学生珍视生命，关爱动物的情感。

四、教学重点、难点：为了使学生更好的达到教学目标，我确定了本课的教学重点及难点，教学重点：了解珍珠鸟与“我”由害怕到亲近信赖的变化过程，并感受作者的写法。

教学难点是：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

五、说教法学法四年级学生具有一定的诵读和初步感知能力。

为了更好地理解语言和文章内涵，我采用了一下教法学法：在教法上，采用提问法、点拨法、师生互动法配以图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段。

在学法上，采用朗读法、讨论法。

教师是组织者、引导者，而非决定者，“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”，引导学生学会学习。

珍珠鸟优秀说课稿_珍珠鸟说课稿设计《珍珠鸟》是小学的一篇课文，在教学的时候怎样写出一篇优秀的说课稿呢？下面是店铺小为大家收集整理的《珍珠鸟》优说课稿，相信这些文字一定会给你带来有用的帮助!《珍珠鸟》说课稿一、说教材：1、教材分析《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。

这个单元都是写人与动物动物的佳作。

阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。

冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。

是学生学习的一篇佳作。

2、学习目标：根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：(1)思考人和动物的关系(2)品味文章的语言将教学重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。

二、说教学方法：采用自主、合作、探究式的教学方法三、教学设想：(一) 课前准备：1、预习课文，扫清字词障碍2、搜集带有“鸟”字的成语(二)导入新课：借助多媒体展示“鸟语花香”的境界，以便吸引学生的阅读兴趣(三)出示学习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。

(四)学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关的画面。

(五)整体感知课文学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界。

”由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。

(六)精读研讨：这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答;或小组讨论，合作探究;或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。

雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，(多媒体展示文字和画面)，学习细腻的描写手法。

这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。

2024珍珠鸟说课稿2024珍珠鸟说课稿1一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。

这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。

从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

2、教学目标：①积累生动和优美深刻的语句，引导学生欣赏和运用拟人的修辞方法进行描写的手法。

②引导学生学习抓住的关键词或句子来把握全文感情基调，分析作者和珍珠鸟建立相互信赖关系的过程和原因。

③进一步强化学生朗读、默读、速读、精读等能力，在读中品味，逐步培养学生对词语句子细致入微的体味能力。

3、教学重点：学会赏析优美语句和语段的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解的内涵。

4、教学难点：领会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。

5、学情分析：①从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。

因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。

②从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。

因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。

珍珠鸟说课稿一、前言大家好，今天我来给大家做一期《珍珠鸟》的说课稿。

珍珠鸟是一种非常独特的鸟类，它们不但长得漂亮，而且善于模仿人类的声音，是鸟类中的珍稀品种。

二、珍珠鸟的基本信息珍珠鸟，学名为Meliphaga albonotata，是一种产于澳大利亚北部，新几内亚和周边的一些岛屿上的霸王鸟科鸟类，属于珍珠鸟属。

珍珠鸟身体大小和雀鸟差不多，不过它们的羽毛色彩十分鲜艳，尤其是它们的脸颊和喉咙处覆盖着一层类似珍珠的白色羽毛，因此得名为“珍珠鸟”。

珍珠鸟喜欢生活在森林深处，它们的活动时间以白天为主，皮肤下有大量的油脂可以维持它们的温度和水分，因此能够在高温和低湿的环境中生存。

三、珍珠鸟的生态行为珍珠鸟的行动相当活跃，它们常常在树枝上跳跃，尤其喜欢在树干附近穿梭，寻找食物。

珍珠鸟的食物主要是花蜜、花粉和昆虫，有时也会吃水果和小型爬行动物的蛋。

珍珠鸟的叫声非常清脆动听，它们可以模仿许多动物和机器的声音，尤其喜欢模仿人类的语音，常常被养在家庭作为宠物。

珍珠鸟还有一个有趣的习惯，就是在夜间寻找树洞作为自己的住所。

为了躲避天敌，珍珠鸟也经常会在傍晚时分进入树洞，这也是它们独特的生存方式之一。

四、珍珠鸟的文化意义除了珍稀的生物物种，珍珠鸟在当地人文化中也有着特别的意义。

在一些文化中，珍珠鸟被视为神圣的动物，代表着爱、和平和友谊。

珍珠鸟的美丽坚韧形成了该地区的文化标志之一。

珍珠鸟也出现在许多文学作品和电影中，如《神秘的珍珠鸟》和《珍珠鸟守卫》等，成为了文化创作的重要元素。

五、珍珠鸟保护现状虽然珍珠鸟是珍稀的动物物种，但由于环境污染、栖息地破坏等原因，其保护状况已经日益严峻。

为了更好地保护珍珠鸟，我们需要加强它们的生态环境保护，减少人类活动对其生存的危害，并且加强对珍珠鸟的法律保护。

六、结语作为一种被人们喜欢的珍稀品种，珍珠鸟是我们生态环境中不可替代的一环。

我们应该积极保护珍珠鸟这种物种，让它们在我们的生态环境中健康成长。