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七年级汉语语文下册教案通往田野的小巷刘亮程通往田野的小巷刘亮程教学目标1.诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。
2.品味重点语句，体会作者的情感3.通过讲本课文培养学生热爱家乡的思想感情教学重点1.有感情的朗诵散文。
2.结合本散文内容描述我们现代人的幸福生活。
教学难点：结合全文探究作者的情感取向。
教学方法：讨论式、启发式教法、合作探究学习法教学手段：教科书，多媒体课件教学过程设计一、课前活动导入（一）情感体验活动一让同学们说出自己对家乡的概念。
问：你怎么看现在的生活？你知道关于我们库车的哪些事儿？你每年几次去县城？（让学生说出我们县的特色，名点）·····（二）检查学生复习词语情况让学生齐读词语，听写重点词语。
二、人物介绍刘亮程：作家，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄。
当过乡农机管理员。
劳动之余写点文字，几乎所有文字都写在自己生活多年的一个村子。
著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》等等，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”三、整体感知1.通过班班通教学设备给学生观察我库车老成的一系列图片说说感知。
2.。
让全班同学齐读全文，初步感知作者的感情。
四、学生小组讨论，分析课文在老师的带领下分小组跟着课件上的内容分析学习课文（一）分段课文本散文总分为8个自然段，三个部分。
第一部分：（第一个自然段）写城内的小巷——自然古朴，从容安逸，富有新疆民族特色。
第二部分；（2-4自然段）写城外的田野。
第三部分：（5-8自然段）写库车人民的生活。
（二）小组讨论1.文章首段描写的小巷有哪些特点？富有自然气息；古老（古朴，原生态）；宁静安详（节奏缓慢，从容安逸）。
2.全文展现了库车人的“生存态度”，请联系现实生活，谈谈这种生存态度对你的启发。
“生存态度”：尊重自然，顺应自然，守护自然等3.全文展现了库车人的“生存态度”，请联系现实生活，谈谈这种生存态度对你的启发。
一、教课目的1.经过朗读文章，认识散文所写的巷子和野外的特点2.经过感悟文章，理解刘亮程文章所表现的人与自然同等以及慢生活的思想感情3.经过点考语言，掌握刘亮程文章语言特点二、教课要点和难点1.教课要点掌握散文内容和语言的特点，差别散文和诗歌的特点2.教课难点文章最后一段要点句子的理解教课安排一课时三、教课过程一、导入课前播放萨奇奇的《万物生》歌曲，感悟异域特别和人与自然的感觉音乐和文字最拥有感染力，听完音乐后我们一同来享受刘亮程文字的魅力吧！二、对散文的理解1、这是一篇散文，贾平凹以前说过“散文面对大地和事实，诗歌面对神祇和天空”，请大家选择自己喜爱的念书方式，读一读这篇文章，告诉我们这篇散文面对的大地和事实有哪些？学生朗诵请学生回答：一片野外这片野外有什么？植物，请学生说出野外的特点。
野外的特点如何：原始自然，悠闲生长，幸福快乐问题 2 ：你的乡村的野外是如何的？有何差别展现刘亮程的话差别乡村和乡村“我写的是乡村，不是乡村。
乡村和乡村是两个不一样的观点，乡村是诗意的，文化和精神的，乡村是现实真切的。
乡村是世俗社会以外的安静世界，是中国人的伊甸园。
”“我表现的是一个没有被人完好侵占，还纠结着人和其余生命命运的那片古老土地。
此刻的土地上只演绎人的命运了。
看看中原大地，村挨村田挤田，整个大地住满人，长满人吃的粮食，连一棵野草都没有生计之地，还哪有野生动物。
这真是可怕的人间了。
”——刘亮程《我不慌不急地表达着人类久违的自然生计——与刘亮程对话》展现海子的诗：活在这宝贵的人间太阳激烈水波温柔我踩在青草上感觉自己是完全洁净的黑土活在这宝贵的人间泥土高溅，扑打脸颊活在这宝贵的人间人类和植物同样幸福爱情和雨水同样幸福想一想这片野外还有什么——人类（库车农民和“我”）人类是如何的一种精神状态：自由、慢展现木心的《以前慢》记得起初少年时大家诚诚心恳说一句是一句清晨上火车站长街黑暗无行人卖豆浆的小店冒着热气以前的日色变得慢车，马，邮件都慢一世只够爱一个人以前的锁也漂亮钥匙精巧有样子你锁了人家就懂了展现刘亮程的《人与植物的关系》“我和乡村的关系是家和家人的关系，也是一颗草和它扎根土地的关系，所谓的不慌不急，也许是一种心境吧。
作者简介：朱丽（1989－），女，江苏靖江人，中学二级教师，从事高中语文教学与研究。
刘亮程被誉为20世纪最后的文学景观，年少的时候生活在新疆的一个小村落里，这个村子接近沙漠的边缘。
长大以后，他干了许多年的农活，后来尽管在城里生活了很多年，但依旧觉得自己是一个农民。
这样的人生经历使得他的散文和别人不一样，语言朴实，却又充满哲思，引领人们回归到生命最为本真的状态。
他一生都在寻找自己的根，在作品中构建一处心灵家园，给予奔波的灵魂以休息的地方，而《通往田野的小巷》就有这样一条通往心灵家园的路。
一、灵性与智慧并存的老城《通往田野的小巷》选自《驴车上的龟兹》，是苏教版《现代散文选读》读本第三模块“是什么让我们感动”中的一篇散文。
对刘亮程来说，库车这座城就像家乡的村庄一样亲切，在这座宁静的老城里，他写下了一个个故事，倾诉着自己的所见所闻。
这里有热闹非凡的“逛巴扎”集市，有鬼斧神工的古城遗址，有目光沉静、蒙着面纱的维吾尔族妇女，有暮色里安静的街巷，有几代人还在坚守着祖传手艺的铁匠……我们无法走进他们的生活，只能偶然间掠过。
作者别具一格，没有替这座老城说什么，而是让库车老城自己开口，那些沉默的事物迟早会自己说话。
这是他一辈子想要去的地方，是他灵魂领地的缩影。
二、田园牧歌式的原生态生活这篇文章为我们展现了一座独特的库车城，这座老城充满了灵性与智慧，这里的田野自由繁茂、和谐共处，这里的人们生活缓慢从容。
在库车的田野里，一切都是杂生的，麦田里有各种各样的植物，野草与麦子一样茁壮成长，鸟不怕人，树不需要担心自己长错位置。
地里长满了草，并不是农民懒惰，这是一种尊重自然的态度，连动植物都如此悠闲自在，更不用说库车人了。
笔者在写人之前，写了驴这种动物，库车就是由成千上万只毛驴拉着的大驴车。
作者在《龟兹驴志》中曾对库车的驴有过极为细致的描写。
在库车几千年历史中，出现多种动物，如牛、马等，人们也都使用过，但最后只有毛驴保留下来了。
小巷教案（范文模版）第一篇：小巷教案（范文模版）12、小巷贾平凹一、学——目标导学、预习独学（一）导入新课：小时候，每当我们背着书包走在小胡同里，屡屡炊烟升起时，总能看到：夕阳的余晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色。
家乡的小胡同静谧安详，令人魂牵梦绕。
今天我们学习贾平凹的作品《小巷》，看看小巷里的一群特殊的人，他们有怎样令我们肃然起敬的精神。
（二）文学常识1、作家作品：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
贾平凹，曾从事过几年文学编辑工作，包括陕西人民出版社编辑。
现为西安市文联专职作家。
贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇人，两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗，女儿倩情亦是贾平凹之深爱。
贾平凹喜吃杂粮野菜，不动膏粱腥荤。
平生无什么特别嗜好，唯独喜爱每日转动笔杆子，硬使当今文坛浪飞潮涌，无日安宁始心足。
国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。
贾平凹的散文内容浩瀚，五彩缤纷，从抒写的内容和笔调去看，可以归成五类：第一类是情绪小品，以抒写某种特定的情绪为主，如《大洼地一夜》就是代表；第二类是场景小品，以写各类场景为主，如《静虚村记》、《黄土高原》等；第三类是人物小品，粗线条勾画人物为主，如《摸鱼捉鳖的人》、《在米脂》等；第四类是随笔，综论人生，针砭世情，如《人病》、《牌玩》等；最后一类是风物小品，描摹风俗，记述玩物，如《陕西小吃小识录》、《玩物铭》等。
通往田野的小巷读后感四年级
在与家人朋友分离，一个人独处的日子。
便把自己装进沉默这个匣子里，犹如一枚苦涩的青果，未免甘甜，却也独自吸取阳光，挺立枝头。
一片纤巧的的绿叶翩然飞临案头，漾起点点的夏意，取下尘封多时的那把红花木吉他，拨弄着许久不曾抚慰的音符，为绿叶，为悠长悠长的弦音流淌在这无眠的午夜！
静静地盘坐于田野，柔和似絮，轻匀如绢的浮云，簇拥着盈盈的皓月，，从水的一方悠悠荡来之时，便和沉默在月亮银色的睫毛下相约了，此时此刻，感觉有支蓝色的歌在飘，如银霜落于屋顶，似细水流入幽谷，更行一个永远也讲不完的亘古的故事。
沐浴在六月的月尾，独自伫立在淙淙流淌的小河旁，透过淅淅沥沥的细雨，遥望那梦中向往的地方，叠一个纸飞机让它载着沉甸甸思念驰向思念的彼岸。
在无言的静寂中，欣赏日出时的辉煌，品味日落时的安详，远方的天和地，近处的树木都稀释在这神驰遐飞的唤醒之中，那么遥远，又似乎那么亲近！
或许，今生和沉默有着一种难解之缘，它以一种特有的魅力，磁石般吸引着我，使我逐渐学会了一种远比语言更能倾吐的表达方式，也是我寻觅到了一席心灵的净土。
或思念朋友，憧憬未来，或任思绪停滞，灵魂飘荡。
沉默之中如诗书画的魅力足以抚慰我路上的迷惘。
在沉默中思考人生，辨析真理，反省自己，剖析真善美的内涵；在沉
默中认准自己的定位，在人生的坐标图中抛出一条五彩的弧线。
沉默并非消极地等待，而是在沉默之中焕发朝气蓬勃的青春活力，吟出心中那个亘古不灭的青春梦想，熔炼年轻的生命！。
《小巷深处》教学实录教案教学设计共3篇《小巷深处》教学实录教案教学设计1引言作为人类的文化遗产，文学作品是人类智慧的结晶，拥有着无穷的魅力和教育意义。
在学生的学习中，文学作品的教学具有重要的意义。
本次教学实录的主要内容为小学文学作品《小巷深处》的教学设计。
一、教材与教学对象此次教学设计的教材为小学二年级语文课本中的《小巷深处》，教学对象是小学二年级的学生。
二、教学目标1. 学生能正确朗读文学作品《小巷深处》。
2. 学生能理解小说的主要情节和内涵。
3. 学生了解小说的作者和其代表作品。
4. 学生培养感知、观察、思考和表达等方面的能力。
三、教学内容1. 文字朗读首先，老师让学生认真阅读《小巷深处》一文，并要求学生在教师的指导下分段背诵，然后进行逐字朗读。
在逐字朗读时，重点强调文章中的重要语句和感情色彩。
朗读后，老师可以与同学们交流，了解大家的理解和想法，创设感性情境，让学生体会文学之美。
2. 发现文学细节和感受在学生理解和背诵《小巷深处》的基础上，老师逐步指导学生寻找小说中的文学细节。
让学生从小说的语言、风格、情感、人物、思想等方面感受作者的意图和预期效果。
在感受中，老师可以与学生们就小说中的场景、情感表达进行交流，带领学生了解小说中的人物形象，认真思考小说的意义和价值。
3. 教学概念解释在学生理解小说《小巷深处》的基础上，老师应指导学生学习相关词汇和文化知识，让学生对中华文化有初步的认识。
如“亭台楼阁”、“琵琶”、“簪花”等。
通过了解这些文化知识，让学生有更清晰、更深入的文化理解。
四、教学方法和策略1. 以学生为中心，引导学生由浅入深、由易到难地阅读和理解文学作品。
2. 培养学生多种感知、观察、思考、表达的能力，激发学生的文学兴趣。
3. 引导学生通过创设情境、教育游戏等方式，体验文学之美，增强阅读兴趣。
4. 结合学生的实际情况，让学生能够从小说中感受到自己的生活经验。
五、教学评价方式评价学生对文学作品的理解和欣赏。
通往田野的小巷读后感英文回答："Journey to the Countryside Lane" is a heartwarming and thought-provoking story that captures the essence of life's simple pleasures. The story follows the protagonist as they embark on a journey through a small alleyway that leads toa beautiful countryside. Along the way, they encounter various characters and experience the beauty of nature.One of the aspects that struck me the most about this story is the vivid and descriptive writing style. Theauthor paints a vivid picture of the countryside, usingrich and colorful language. For example, the author describes the vibrant green fields, the sweet scent of flowers, and the gentle breeze that caresses theprotagonist's face. These descriptions not only appeal tothe senses but also create a sense of tranquility and peace.Furthermore, the characters in the story are well-developed and relatable. Each character has their ownunique personality and quirks, which adds depth to the narrative. For instance, there is an elderly farmer who is always seen with a wide smile on his face, despite the hardships he faces. His positive outlook on life isinspiring and serves as a reminder to appreciate the simple joys in life.The story also explores themes of friendship, resilience, and the power of nature. Through theinteractions between the protagonist and the various characters they encounter, we see the importance of human connection and the support we can find in unexpected places. Additionally, the story highlights the resilience of nature and its ability to heal and bring joy to people's lives.Overall, "Journey to the Countryside Lane" is abeautiful and uplifting story that reminds us to slow down and appreciate the beauty of the world around us. It serves as a gentle reminder to find joy in the little things andto cherish the moments of connection and serenity that life has to offer.中文回答：《通往田野的小巷》是一篇温馨而发人深省的故事，捕捉了生活中的简单乐趣。
通往田野的小巷的读后感英文回答："The Alley to the Field" is a thought-provoking and emotionally charged story that explores the themes of identity, belonging, and the power of nature. The story revolves around the protagonist, who embarks on a journey through a small alleyway that leads to a vast field. As the protagonist walks through the alley, they are confronted with their own fears, doubts, and insecurities. However, as they reach the field, they are greeted with a sense of tranquility and freedom.One of the aspects that struck me the most about this story is the vivid and descriptive language used by the author. The author's ability to paint a picture with words allowed me to visualize the alley and the field in great detail. The contrast between the narrow, claustrophobic alley and the expansive, open field creates a sense of liberation and escape. This stark contrast serves as ametaphor for the protagonist's inner journey towards self-discovery and acceptance.Furthermore, the story beautifully captures the transformative power of nature. The field represents a sanctuary where the protagonist can let go of their worries and find solace in the simplicity and beauty of the natural world. The author's portrayal of the field as a place of healing and rejuvenation resonated deeply with me. It reminded me of the importance of connecting with nature and finding peace amidst the chaos of everyday life."The Alley to the Field" also delves into the theme of identity and belonging. Throughout the story, the protagonist grapples with questions of who they are and where they belong. The alley serves as a metaphorical representation of the societal expectations and pressures that can confine and restrict individuals. However, by venturing into the field, the protagonist is able to break free from these constraints and embrace their true self.In conclusion, "The Alley to the Field" is acaptivating and thought-provoking story that explores themes of identity, belonging, and the transformative power of nature. Through the use of descriptive language and powerful imagery, the author takes the reader on a journeyof self-discovery and liberation. The story serves as a reminder of the importance of finding solace in nature and embracing one's true self.中文回答：《通往田野的小巷》是一部发人深省且情感充沛的故事，探讨了身份、归属感和大自然的力量等主题。
通往田野的小巷读后感
哎哟喂，你说这《通往田野的小巷》啊，真是看得我心里头那个舒坦哟！一开始吧，我还以为又是啥高大上的文学作品，结果呢，一读起来，嘿，就像是老邻居坐在门槛上，摇着大蒲扇，跟我拉家常一样亲切。
书里头写的那条小巷，跟咱家后院那条差不多，窄窄的，弯弯的，一到下雨天，泥泞得能滑冰。
可就这么个小巷，愣是让作者写出了花儿来。
他说啊，那小巷里头藏着童年的秘密，还有邻里间的温情，一读起来，我这心里头啊，就暖洋洋的，跟晒了冬日里的太阳似的。
最逗的是，作者写那些大爷大妈们，在巷口晒太阳、织毛衣，聊着聊着就扯到了八竿子打不着的事儿上，还一个个笑得跟花儿一样。
我心想，这不就是咱们村头那几位嘛，天天见，天天乐，日子就这么悠悠地过着，挺有意思的。
还有那小巷里的孩子们，追逐打闹，捉迷藏，摔泥巴，看得我是又怀念又羡慕。
小时候咱也这么疯过，现在大了，反倒没那份儿心了。
作者把这股子纯真劲儿写得活灵活现的，让我这老胳膊老腿的，也想跟着去疯一疯嘞！
最绝的是，作者笔锋一转，还把这小巷比作了一条时光隧道，说走进去，就能找回失去的记忆。
我琢磨着，这不就是嘛！每个人心里都有那么条小巷，藏着咱们的根，咱们的魂。
一读这本书，就像是打开了记忆的闸门，那些陈芝麻烂谷子的事儿，一股脑儿地往外冒，还挺有意思的。
总而言之，这本书啊，就像是咱们身边的老朋友，聊着聊着，就把你的心给聊热了。
读完之后，我还特地跑到咱家后院那
条小巷转了转，嘿，你还别说，还真有那么点儿感觉了。
所以啊，我推荐你也读一读，说不定，咱们还能在这小巷里头，找到彼此的影子呢！。
2024年《美丽的小路》教学教案范文通用一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级下册第七单元《美丽的小路》。
教学内容包括教材的第三章“大自然的语言”中的第二节“小路的故事”，详细内容为理解课文《美丽的小路》，通过课文学习，使学生感受小路的美丽，学会用语言描绘自然景色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，会用词语描绘小路的美丽。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：培养学生观察、想象、表达的能力，引导学生感受小路的美丽。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生逐段学习，讲解课文内容，指导学生朗读，理解课文描绘的小路美景。
4. 实践活动：学生观察课文插图，联系生活实际，用词语描绘小路的美丽，进行课堂分享。
5. 例题讲解：教师出示例句，引导学生仿写，巩固词语运用。
6. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固生字词，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《美丽的小路》2. 生字词：小路、美丽、弯弯、绿油油、五颜六色、花朵、欢快、散步3. 课文结构：总分总4. 课文重点：描绘小路美景的词语七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用词语描绘一下你心中的美丽小路。
2. 答案示例：我心中的美丽小路弯弯的，绿油油的草地上开满了五颜六色的花朵，走在上面让人感到欢快。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达能力。
《通往田野的小巷刘亮程》阅读答案《通往田野的小巷刘亮程》阅读答案通往田野的小巷刘亮程①顺着一条巷子往前走，经过铁匠铺、馕坑、烧土陶的作坊，不知不觉地，便进入一片果园或苞谷地。
八九月份，白色、红色的桑椹斑斑点点熟落在地。
鸟在头顶的枝叶间鸣叫，巷子里的人家静悄悄的。
很久，听见一辆毛驴车的声音，驴蹄滴达滴达地点踏过来，毛驴小小的，黑色，白眼圈，宽长的车排上铺着红毡子，上搭红布凉棚。
赶车的多为小孩和老人，坐车的，多是些丰满漂亮的女人，服饰艳丽，爱用浓郁香水，一路过去，留香数里，把鸟的头都熏晕了。
如果不是赶集日，老城的热闹仅在龟兹古渡两旁，饭馆、商店、清真寺、手工作坊，以及桥上桥下的各种民间交易。
这一块是库车老城跳动不息的古老心脏，它的头颅如清真大寺般昼夜高昂，它的手臂时时背在身后，它的双腿埋在千年尘土里，不再迈动半步。
②库车城外的田野更像田野，田地间野草果树杂生。
不像其他地方的田野，是纯粹的庄稼世界。
③在城郊乌恰乡的麦田里，芦苇和种类繁多的野草，长得跟麦子一样旺势。
高大的桑树杏树耸在麦田中间。
白杨树挨挨挤挤围拢四周，简直像一个植物乐园。
桑树、杏树虽高大繁茂，却不欺麦子。
它的根直扎下去，不与麦子争夺地表层的养分。
在它的庞大树冠下，麦子一片油绿。
④有人说，南疆的维吾尔农民懒惰，地里长满了草。
我倒觉得，这跟懒没关系，而是一种生存态度。
在许多地方，人们已经过于勤快，把大地改变得不像样子，只适合人自己居住。
他们忙忙碌碌，从来不会为一只飞过头顶的鸟想一想，它会在哪儿落脚？它的食物和水在哪里？还有那些对他们没有用处的野草，全铲除干净，虫子消灭光。
在那里，除了人吃的粮食，土地再没有生长万物的权利。
⑤人只有缓慢下来，才会很从容地想想人之外的其他事情。
人已经远远地走到其他生命前面了，完全没理由再急死忙慌地奔跑了。
停下来，至少，放慢些脚步。
⑥库车农民的生活就像他们的民歌一样缓慢悠长。
那些毛驴，一步三个蹄印地走在千年乡道上，驴车上的人悠悠然然，再长的路，再要紧的事也是这种走法。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《小巷》教案设计《小巷》教案设计一、教学课题：顾城《小巷》二、教学对象：高二学生三、教学课时：45 分钟四、教学目标：（1）知识目标：①了解顾城的生平及作品。
②了解朦胧诗派的创始人及代表人物，掌握朦胧诗派的写作风格。
③分析《小巷》的写作手法、作者的写作特点、这首诗歌的意象以及诗歌所要表达的思想感情。
（2）能力目标：①赏析《远和近》，说说诗歌的的意象特征及作者想要表达的思想感情。
②归纳顾城诗歌写作特点。
（3）情感目标：根据自己的经历和生活，表达对《小巷》意向的理解和认识，写一篇不少于 800 字的文章阐述自己的认识和思想。
五、教学过程：（1）课程导入。
展示江南小巷的美景图，简单介绍小巷居民生活，从而引出1 / 7顾城的《小巷》。
教师：今天我们学习的是顾城的《小巷》，首先我们大家一起看几张江南小巷。
小巷，又弯又长，没有门，没有窗，我拿把旧钥匙，敲着厚厚得墙。
每个地方的建筑都有自己的特色，江南的雨巷确实很美：走在青石路上，蒙蒙细雨，偶尔深深的巷子里隐隐约约飘过几缕饭香教师：刚才我们看了几张小巷图片，现在我们进入正题《小巷》，小巷的样子我们可以以后亲自到江浙地区看，亲身体验走在巷子里的感觉，不过现在我们先了解顾城的生平及的作品。
2、进入课题，分组布置任务。
要求各个小组查找资料，第一组顾城的生平，第二组，顾城的作品，第三组朦胧诗派的代表任务和作品，第四组总结今天的课堂。
教师：课前我分组分任务要求大家查找资料，了解顾城的生平和作品。
现在我请第一组的同学简单的介绍一下顾城生平。
同学 A：顾城，祖籍上海, 生于北京。
1969 年刚迈入初中, 即被文革之风刮到山东农村, 随他父亲诗---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人顾工放猪, 自学并开始文学创作, 写了《无名的小花》等诗集。
21（教案）小巷人家-湘教版语文四年级上册教案课题：21小巷人家课型：讲授知识与技能1．学会本课生字、新词。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习作者具体形象地描写事物的方法。
过程与方法朗读感悟，理解课文内容，感受江南水乡之美。
情感态度与价值观作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱。
重点：理解课文内容，感受江南水乡之美。
突破方法：借助多媒体，通过反复朗读，读中感悟。
难点：学习作者具体形象地描写事物的方法。
突破方法：文中作者运用许多优美的词语，这些词语把江南水乡描述得特别美。
从这些词语和句子中学习作者的描写方法。
教学方：朗读教学法。
生：读文章想画面，读中感悟。
教学准备CAI课件或课本挂图。
课时目标1．学会本课的生字、新词。
2．初读课文，初步了解课文内容。
3．学习课文第1自然段。
教学过程第 1课时一、导入新课在前面一课里，我们一起去观赏了荷兰的田园风光，这节课让我们再去看看江南水乡的风光吧!(板书课题：小巷人家)(巷：较窄的街道) 二、初读感知1，出示自读要示。
(1)读准字音，读通句子，借助工具书或联系生活经验理解词语。
(2)读完后想一想，读懂了什么?2．学生自主读课文。
3，检查自学情况。
(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。
(2)交流理解词语的方法。
(3)指名分段朗读课文。
三、再读课文，理清脉络 1．学生再读课文，想想课文描写了什么。
2．理清脉络。
第一部分(第1自然段)：小巷人家值得“我”留恋。
第二部分(第2～5自然段)：写江南水乡的美景。
第三部分(第6自然段)：小巷人家令“我”依恋。
3．找出文中的中心句。
(小城春色，小桥流水，小巷人家，多美的江南水乡风光)四、学习课文第1自然段 1，读第1自然段，你了解了什么?(描写小巷的诗句)2．指名朗读。
第2课时一、复习导入 1．抽读生字卡片。
2．通过上节课的学习，你知道了什么?二、精读课文1．作者围绕中心句描写了江南水乡的美景，你最喜欢哪一处景色?2．出示挂图，指导看图，用自己的话讲讲图上画的江南水乡。
通往田野的小巷读后感600字作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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