教师教学常规制度教学工作是学校的中心工作。
加强教学常规管理，是建立正常教学秩序，开展教学研究和课堂教学改革，提高教学质量，完成学校教育教学任务的基本保证。
为深化我校新课程改革，加强常规教学管理工作的科学性和实效性，营造和谐的教学氛围，构建自主高效的课堂教学模式，全面提高教育教学质量，特制定新课程下教学常规管理制度如下。
(一)教学计划要求1、学期开学前要阅读课程计划，学习课程标准，领会课程标准精神，仔细研读新教材，并依据学校工作计划，结合学科教学、学生实际，制定切实可行的教学计划。
2、教学内容包括：分学科拟写教学目的、教学任务、要求、训练重点、教学时数、教学进度、复习考试安排、语文活动课安排以及机动时间等。
3、教学计划的表述采用表格式，各学科教研组长在开学后一周内将学期教学计划上交于教导处。
(二)备课要求备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保障，其基本要求是：1、学习课程标准，《课程标准》是教学的基本依据，应首先学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和认为，整体把握教学内容之间的联系和链接。
2、钻研教材及相关材料。
深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，着重把握教学内容，明确和突出特点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生。
力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生学习方法、习惯和态度，注意学生个体差异，选择恰当的教学方法，因此施教。
4、备课的步骤是先个人初步备课——再集体备课——然后个人具体备课并写出教案。
5、教师个人备课分为以下三种：(1) 学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的单元和各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次、划分课时，在备课纸的第一页应写上学期授课计划。
学期授课计划一般包括：①对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学能力、学习方法和学习习惯)的分析。
②对本学期教材的重点、难点的分析。
③本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
④教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
⑤学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
(2) 单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，画出知识树，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，一般将各课中的单元备课计划写在每一单元(一组)教案之前。
单元授课计划一般包括：①画出本单元知识树，确定单元教学目的与要求。
②找出教材中的重点、难点，确定主次。
③根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
④安排授课时数。
(3) 课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，在课本上写出切实可行的教案。
6、每周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。
集体备课，每次要定中心发言人。
研究范围包括：教学目的要求、重点难点、课时安排、教学方法、练习题处理等。
教研组长要合理安排教师在集体备课的基础上利用“备课纸”写出详案，每位教师结合集体备课的内容，教学时根据自己的教学风格再进行修改，并进行课本备课。
课时教案一般应有下列内容：本课时教学目的要求、教学重点难点、教学过程、课堂练习、作业布置、板书设计、反思等。
7、备课时数安排。
语文学科只对讲读课文写详案，数学学科对于每节新授课都要写出详案，英语学科每单元两个详案，科学、社会每课一个详案，音乐、美术每课写出一个教案，体育学科使用体育备课本进行备课，备课时数根据教学内容而定。
8、提倡备课改革创新。
备课要讲究实效，不能以教学参考书代替教案，也不能抄袭他人教案。
(三)上课要求课堂教学要以“有效教学”思想为指导，实现由重知识传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，实现课堂教学的“三讲、三不讲”，注重教学中的反馈与矫正，努力提高教学的有效性，凸显教师教学个性和教学风格。
紧紧围绕知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观等课程目标组织教学。
1、教学思想端正。
正确处理传授知识和发展智能、教和学、课内和课外、面向全体学生和因材施教等各方面的关系。
2、教学目标明确。
教学始终具有确定的指向性，各个环节紧紧围绕规定的教学任务。
3、教学过程和谐。
教学符合学生认知规律，尊重和信任学生，发扬民主，以热情和宽容的态度善待学生，注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助困难学生，善于用多把尺子评价学生，用激励性语言评价学生，发现、培养、塑造、张扬学生个性。
4、教学思路清晰，着力突出重点，突破难点；课堂结构合理，疏密适度，衔接自然。
5、教学方法得当。
教学方法既符合教学内容的要求，又能充分调动学生的主动性，引导学生生动活泼地主动地学习。
6、教学效果明显。
教师教的效率和学生学的效果相统一；面向全体学生，使每个学生都有不同程度的收获。
7、教学基本功扎实。
教师掌握系统的知识；说普通话，语言准确、简练、生动；运用教具恰当；板书规范、条理、书写要认真；处理课堂偶发事件得当。
8、教态亲切自然；衣着得体，举止文明，不辱骂、体罚和变相体罚学生。
9、严格遵守上下课时间，教师应提前2分钟到教室候课，不迟到，不早退，不旷课，不在课堂上接听手机，不得擅自离开课堂或做与教学无关的事情。
教师上完课后要在教室看管学生与下节课的老师交接后方可离开。
上午第2节的教师，下课后要指导和督促学生做好眼保健操。
10、重视学生学习习惯的培养，如读书、写字、坐立、讨论、回答问题等，倾听别人发言的习惯、合作的习惯、按时独立完成作业的习惯等。
11、鼓励教师及时写课后反思，积累教学经验。
12、精心设计练习，严格控制作业量。
（四）听、评课常规要求听评课是学校校本教研活动的重要载体，它对于改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的专业发展有着不可替代的作用。
1、教导处会同教研组长周密组织，开学一周内上报本年级教师学期申报课的时间和课题。
每位教师每学期至少上一节公开课，讲课顺序上学期从高年级开始，下学期从低年级开始。
2、每位教师每学期至少听课15节，教研组长、级部主任及以上干部至少听课20节。
鼓励教师在听完同学科课后听其他学科的课，3、认真听课。
听课的老师要按时到达听课教室，尊重上课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录（各栏目填写齐全，包括听课时间等），记录不是对板书和教案的翻版，而要对教学环节作出评析，做好环节评价和总评。
4、听课后教研组长要及时组织评课，要求全员参与评课；评课时，教师要抛开个人成见，敢于发表自己的见解，既能看到课堂教学的闪光点，又能针对不足提出中肯的修改意见。
上课教师在评课完毕后要及时写出教学反思。
5、教师要善于从听课中吸取别人好的做法，改变自己教学中不当的教学行为和教学方法。
通过听评课活动，提高自己的课堂教育教学能力。
6、学校成立由教导处和学科教研组长组成的评委小组，客观公正地对上课教师的课堂教学作好评估。
评估人员应掌握好评估指标及打分标准，防止主观随意性，努力做到客观、公正地进行评价。
（五）作业常规要求作业布置与批改（一）作业布置与批改的基本要求1．科学性。
作业是课堂教学的延续和发展，作业布置要与教学内容相结合，既要巩固课堂所学，又要注意适度拓展；作业形式要多样，环节要简单，作业量要适度。
2．可选择性。
针对不同学生的学习能力、需要和兴趣设计不同层次、类别的作业，以供学生选择并给予不同的评价。
3．可评价性。
作业可采用“听、说、读、写”多种形式。
无论何采取种形式，教师均要同时设计好科学简易的检测评价方式并及时批改作业，以督促学生养成良好的完成作业的习惯。
（二）作业布置的具体要求1、作业布置：原则上劳动、品德、社会、科学等学科和综合实践活动课，不留书面作业，可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性的作业，以培养学生热爱学习，热爱科学，留心社会，服务社会，服务他人的情感态度。
语文、数学、英语学科要留书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。
语文作业要改变单一的只抄生字，词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合起来，形式要多样，注重思维性，实践性，创新性，作文的习作内容，可参考教材题目要求，也可以因人、因地、因本班实际合理调整。
数学作业要体现“数量要适量，形式要灵活，针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复、无效的劳动，除书面作业外，还可以设计一些让学生动手、调查、统计、实践性的作业，已培养学生应用数学的能力。
英语作业可分为书面、口语和听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合起来。
各科作业的布置，严格遵守教学常规要求，作业量适中，减轻学生的课业负担。
2．作业批改与辅导：①作业全批全改，及时反馈，重视评价；②作业批改方式多样，教师可以根据不同的学情和作业类型采用个别面批、学生互批、分类批改等方式；③关注学有余力的学生的发展和提高，辅导重点放在“两头”，促进学习有困难的学生“过关”，鼓励优秀生“冒尖”。
提倡对个别学困生展开适量的课外辅导，解决他们学习中的疑难问题，并指导复习、预习和完成作业。
3．作业讲评：①作业讲评及时，时间安排适当。
②对学生作业中有创意的见解或典型错误，要及时摘录，作为教学资源备用；对错误原因要适时做出综合分析，提出应对策略。
③有计划地开展优秀作业及综合实践活动成果的展评、展示活动（每学期1—2次）。
（六）考试常规要求考试是常规教学的重要组成部分，它具有引领和指导作用。
它不仅是督促学生学习的一种重要手段，更是检查学生学习质量、反馈教情、学情的一种教学形式。
成功的考试可以做到以考风带动学风。
1、考试种类：考试有期中、期末、月考、单元过关和随堂检测五种类型。
2、试卷命制：期中、期末的考试试题由市教研室统一命制，月考试题由教导处组织命制，单元过关试题由年级备课组统一命制，随堂检测试题由任课教师自行命制。
月考、单元过关考试的试题，要体现分层的理念，每次考试分必答题和附加题两个层次，各赋予一定的权重，用必答题部分的得分衡量学生是否及格过关，用两个权重之和评价整个班级。
试题内容要注重考查基础知识和基本技能以及学生分析问题和解决问题的能力，关注生活、生产中的热点问题，克服读死书、死记硬背等弊端。
每次月考英语科都要有听力测试。
3、考试组织：期中、期末考试按市教研室统一要求由教导处组织实施，月考由级部组织进行，单元过关考试由年级备课组组织，考后进行辅导。
