第二节 质量

第二节《质量》教案（人教版初三）质量和密度是力学中两个重要的物理量，也是物理学的两个差不多概念。

把握密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际咨询题是初中物理知识学习重点．另外，把握用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技能也是专题知识的重点．1．质量物理学中把物体所含物质的多少叫质量。

物体的质量由其自身材料构成情形和体积大小来决定．当构成物质的材料和物体的体积确定后，物体的质量也就确定了．质量可不能随物体的位置、形状、状态而改变，它是物体的一种属性．2．天平的使用天平是力学的差不多测量仪器，要求了解天平的构造和使用方法，会调剂天平的平稳螺母，会使用游码，会用天平称固体和液体的质量．〔1〕用天平称量物体质量之前，要先观看天平，认识它的最大量程、标尺上每大格和每小格表示的质量．要养成使用任何仪器都必须先了解它的性能和使用方法的适应． 〔2〕天平是一种比较灵敏的测量仪器，使用时要专门注意使用规那么．〔3〕天平调剂平稳后，不要更换两个托盘的位置，也不要移动天平的位置，否那么就要重新调剂天平的平稳．3．密度由同种物质构成的体积相同的不同物体，质量相同；由不同种物质构成的体积相同的不同物体，质量一样不同．单位体积的物质质量反映了物质的某种特性，物理学中用密度表示物质的这一特性．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．在温度、压强等条件相同的情形下，物质密度总是一定的．密度的定义式：ρ＝Vm ，密度的单位：千克／米3、克／厘米3．4．正确使用天平和量筒测定物质密度 ρ＝Vm 为我们提供了测量密度的原理，利用天平测量物体的质量．利用量筒或量杯测量液体和不规那么形状固体的体积，由公式ρ＝V m 就能够运算出物质的密度．关于量筒的使用，第一要观看量筒〔或量杯〕的刻度，明白它的最大容量和每大格、每小格表示的体积．在测量体积时，量筒要放稳，视线要与液体凹面相平．5．密度知识的应用〔1〕依照物质的密度，对不便直截了当测定质量而能测定体积的物体，能够利用m＝ρV来运算物体的质量。

第二节 质量的测量【学习目标】1、巩固质量的概念2、了解天平的构造，学会操作天平3、学习天平的读数【温故知新】1.单位换算：8kg =___________g = ___________mg=_____________t2.质量是物体本身的一个属性，_______物体的形状、温度、物态变化而改变。

3．某一物体的质量大小决定于 ( )A ．物体的形状B ．物体的状态如温度高低C ．物体内所含物质的多少D ．物体的位置和温度【自学任务】<自学>书P10，完成以下学案内容一、________________是实验室测量质量的常用工具二、天平的构造：三、天平的使用：1、调（调平衡）：（1）把天平放在水平台上，游码放在标尺______端的零刻线处（2）调节横梁右端的_______________，使指针指在分度盘的_________处，这时横梁______<注意> 被测物体的质量____________（填“能”或“不能” ）超过称量砝码：__________，游码：_____________2、称（称质量）：（1）被测物体放在_________里，砝码放在_____________里（2）用_____向___盘加减_________，取砝码由_____到_______，用后放回____________（3）以最小砝码加上后右盘微翘再移动游标在标尺上的________，直到横梁恢复__________。

<注意>（1）托盘：左____右______（2）向盘中加减砝码时要用________，_______（填“能”或“不能”）用手接触砝码，_______（填“能”或“不能”）把砝码弄湿、弄脏托盘天平（3）潮湿的物体和化学药品____（填“能”或“不能”）直接放到天平的盘中3、记（记质量）：被测物体的质量等于____________________________________【训练案】1、2.5×107毫克可能是（）A．一头象的质量B．一个小学生的质量C．一只兔子的质量D．一只蚂蚁的质量2、使用天平时，取砝码必须用镊子，其原因主要是( )A．传统习惯性B．砝码不易弄脏生锈C．可轻轻地将砝码放在托盘上，天平不易损坏D．以上说法都不对3、某同学想用天平测1枚大头针的质量，请你把这名同学设计的称量步骤程序整理出正确的顺序。

第二节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． [师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化? [生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生] 1斤= 0.5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103 kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103 g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103 mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大象：m=6.0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?[生]测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们可以继续用天平完成教材P11中的测量内容．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较．(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．天平是测量质量的常用工具。

龙坡中学有效教学讲学稿（样式）学科：物理课题：质量（第2课时）课型：学生实验（集体备课）负责老师：授课周次：2教学目标：通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．严谨的科学态度与协作精神。

教学重点：托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点：学会用天平称固体的质量。

导入方式：提问导入有效精讲：知识点1：天平的构造仔细观察桌面上的天平，了解主要部件组成。

知识点2：天平的使用一、使用前1、使用天平测量前要怎样放置天平？2、天平放置好后，是否可以测量了？应观察哪些部位？3、如何使横梁平衡？调节哪个部位？横梁指针右偏，平衡螺母_____调; 横梁指针左偏，平衡螺母_____调二、使用时1、调节天平平衡后，物体应放在____盘,此时向____盘加砝码,直至天平重新平衡.2、可以直接用手向盘中添加砝码吗？3、添加砝码的顺序应__________,若添加最小的砝码天平仍不能平衡,此时要移动_____使之平衡。

4、天平重新平衡后，物体的质量为_________，其中游码的读数以______为准.三、使用后称量完后，要将天平游码归零重新放好。

有效精炼：1.小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图10-5所示，它的错误有（1）__________；(2)__________.2.将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图10-6甲所示．为了使横梁平衡，这时应进行的操作是______．横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图lO-6乙所示，则金属块的质量是_______．甲乙图10-63．在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，这时应该（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码4、天平测量物体质量时，如果使用生锈的砝码进行测量，最后结果将比实际结果偏___5、如何用天平测一根大头针的质量？有效拓展：见自主演练P5（6、7、8、9）。

第二节蔬菜的商品质量
一、商品质量的概念及构成因素
（一）蔬菜的商品质量
概念：蔬菜的商品质量是衡量蔬菜产品及其附属物市场性的客观尺度。

蔬菜的商品质量由蔬菜的品质（主体）及其蔬菜产品的商品化程度（客体）两方面构成的。

（二）采后影响品质的主要因素
（1）、采收
主要是采收机械伤及其引起的腐烂。

另外有脏物污染、田间堆放时因为温度高引起品质下降、采收成熟度不适合等。

（2）、运输和处理
不好路况和粗暴操作引起产品机械破坏；高温下运输引起品质下降；不适合包装（装得过多或过少）引起碰伤；温度变化引起冷凝水，使包装软化，从而使果蔬受伤。

挑选和分级时未能去掉未成熟、过熟、过小、过大等果实，引起后面处理的问题。

（3）、贮藏
贮前时间太长；贮藏条件不合适；贮藏时间太长；果蔬混合贮藏时，乙烯引起危害；低温引起冷害；高温高湿引起长霉长虫。

（4）、市场
主要是条件不好引起果蔬继续生长（例如开花）；失水导致的萎焉；成熟（苹果变软）和衰老（蔬菜失绿变黄）等。

（5）、化学残留
采前的化学处理，采后用溴甲烷杀虫，二氧化硫杀菌都会在果蔬上引起残留。

11.2《质量》导学案一、学习目标1、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

4、通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

5、通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

重、难点1、质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变2、正确使用托盘天平测量物体的质量二、学习导航3、周围的世界里的一切物体都是由物质组成的。

铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

想一想：①一个牙膏皮。

(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。

提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？得到结论：质量是物质的一种属性，他不因________、________、_________的变化而变化。

4、生活中所知道的测量质量的工具有哪些？（讨论完之后进行展示）5、天平是实验室测质量的常用工具。

托盘天平的结构：6、托盘天平的使用：阅读《托盘天平使用说明》，重点说明：（1）、被测物体的质量不能超过量程。

（2）、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

（3）、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

如果不按照这几点做，会出现什么后果？请讨论，进行交流。

使用方法：（1）、放：把天平放在上；（2）、调：把游码拨到处；调节横梁两端的螺母，使指针指在处；（3）、测：把被测物体放在，按估计的被测物体的质量的顺序依次向试加砝码，若天平仍不平衡，再调节在标尺上的位置，使天平平衡；（4）、读：右盘里加上游码在上所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；（5）、收：测量完毕，把物体取下，用把砝码放回盒内，游码拨到处。

鞍湖实验学校八年级物理教案主讲人：薛书连课题：用天平测物体的质量教学目标：1、知识与技能目标：（1）通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。

2、过程与方法目标（1）引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。

（2）培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。

（3）培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。

3、情感态度和价值观目标（1）树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。

（2）通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。

教学重点和难点1、教学重点及施教策略学会使用天平及测量固体或液体质量的方法2、教学难点及施教微略掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法教学用具：天平、砝码、回形针、铁块、烧杯、水教学过程：一、引入新课导入：测量一枚回形针的质量对话：小华：只要把一枚回形针放到天平上称就行了。

小明：应该在托盘上多放一些回形针来称。

小月：应先测一空杯质量，再将一枚回形针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得回形针质量。

观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。

思考应如何解决问题。

二、新课教学实验：测量一枚回形针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。

做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。

明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。

也可以与相邻组交换意见。

总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题。

活动6.3测量水的质量创设问题情境：怎样设计测量水的质量的实验步骤。

第十章第二节质量年月日作业一、填空：年班姓名：1、质量是表示物体的物理量；通常用字母表示；它的单位是；用字母表示。

2、如图所示的各种物体，不论它们的状态、形状、位置怎样变化，它们各自所含物质的多少是的。

这表明物质的是不随物体的状态、形状、位置的改变而的。

3、为下列物体的质量填上适当的单位：1）一瓶矿泉水的质量约为5×102；2）一辆自行车的质量约为20 ；3）一支自来水钢笔的质量约为2×10—5。

4、天平是测量物体的仪器，测量前：先把天平放在上，把移动到标尺的位置上，并调节横梁右端的，使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡。

测量时：物体放在盘，砝码放在盘。

并用镊子向盘里加减砝码，并调节在标尺上的位置，直到恢复平衡，这时加上游码所对的，就等于被测物体的质量。

5、根据下列不同的说法，将“物体”“物质”“质量”三个概念，填在后面的横线上。

1）体育课上投掷的3kg的铅球，是用铁制成的。

这里的“3kg”是指，“铅球”是指；“铁”制成是指。

二、选择：1、一杯水结成冰，下列说法正确的是：（）A、体积变小，质量不变B、体积变小，质量变小C、体积变大，质量变大D、体积变大，质量不变2、质量为5.3×107mg的物体，可能是下列物体中的：（）A、一头大象B、一个大头针C、一枚一元硬币D、一位中学生3、在下列情况下，铁块的质量会发生变化的是：（）A、把铁块轧成薄铁片B、把铁块锉成圆柱体C、把铁块带到月球上D、把铁块熔化后铸成铁锅4、质量相同的木块和铁块相比较：（）A、木块的体积大，所以所含的物质较多B、铁块较重，所以所含物质较多C、因为质量相等，所以所含物质一样多D、无法比较所含物质的多少5、要称出质量为39g的物品，应顺次往天平右盘添加的砝码是：（）A、30g 、9gB、30g、5g、4gC、20g、10g、5g、4gD、20g、10g、5g、2g、2g6、某同学用天平称量物体质量时，发现砝码已经磨损，用该磨损的砝码去称量时，会造成称量结果：（）A、偏大B、准确C、偏小D、无法确定7、用调好的天平称物体质量，当左盘放入物体，右盘加入36g砝码时，天平的指针偏向分度盘的右边，这时应：（）A、向右盘中加砝码B、减少右盘中的砝码C、将游码向右移动D、将右端的平衡螺母向左调8、托盘天平上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是：（）A、相当于向左调节平衡螺母B、代替指针用来指示平衡C、相当于在左盘中加小砝码D、相当于在右盘中加小砝码三、实验与探究：1、用天平测量一粒米的质量，可用的方法是：（）A、先测出一百粒米的质量，再除以100求得B、先测出一粒米和铁块的质量，再减去铁块质量求得C、把一粒米反复多次测量、再求平均值求得D、把一粒米仔细认真地测量求得2、为什么用天平测物体质量时，总是左物右码？能不能调换一下？为什么。

第一节质量的基本知识一、质量的概念：1 、质量：一组固有特性满足要求的程度.特性可分为“固有有或者赋予的"① 固有的:指某事或者某物中本来就有的,如“螺栓的直径、机械的生产率或者接通电话的时间等技术特性”。

② 赋予特性:不是固有的，指某事物本来就没有的，如“产品的价格、硬件产品的供货时偶尔接通电话的时间等技术特性”。

2 、顾客的要求：明示的,通常隐含的或者必须履行的需求或者期望.① 明示的：是规定的要求；如顾客的明确要求 ;② 通常隐含的：考虑的需求和期望是不言而喻的。

如化妆品对皮肤的保护性；3 、质量具有经济性、广义性、时效性、相对性。

① 质量的经济性：高质量意味着至少的投入，获得最大效益的产品。

② 质量的广义性：质量不仅是指对产品质量,也可指过程和体系的质量。

③ 质量的时效性:组织应不断地调整对质量的要求。

④ 质量的相对性：需求不同,质量的要求也就不相同，惟独满足要求的产品才被认为是质量最好的产品。

4 、组织是指职责、权限和互相关系得到安排的一组人员及设备。

5 、过程：一组将输入转化为输出的相互关联或者相互作用的一组活动。

6 、产品：过程的结果。

产品通用的类型：服务、软件、硬件、流程性材料。

①服务特性：可靠性、响应性、保证性、移情性、有形性；②软件质量的特性:功能性、可靠性、易用性、效率、可维护性、可移植性 ;③ 硬件件质量特性：结构、性能、精度、化学成份等④ 流程性材料质量特性：A：可定量测量；如强度、粘性、速度、抗化学性;B：定性的特性、如色采、质地或者气味。

7 、顾客是指接受产品的组织或者个人.8 、顾客满意:顾客对其要求已被满足的程度的感受。

10、体系：相互关联或者相互作用的一组要素。

11、相关方：与组织的业绩或者成就有利益关系的个人或者团体.12、质量特性是指产品、过程、或者体系与要求有关的固有特性。

13、质量特性可划分：关键、主要、次要。

① 关键质量特性,是指若超过规定的特性值要求，会直接影响产品安全性或者产品整机功能丧失的质量特性。