关于发放2012年全省中小学教师远程研修课程资源的通知

河南省教育厅关于进一步做好中小学教师远程继续教育工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于进一步做好中小学教师远程继续教育工作的通知各省辖市教育局，各重点扩权县（市）教育局：根据教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）（以下简称《意见》）精神，我省于2005年3月印发了《关于开展中小学教师远程继续教育试点工作的通知》（教师[2005]89号），正式启动了依托“全国中小学教师继续教育网”开展中小学教师远程非学历培训的试点工作。

经过两年多的实践，该项工作取得了明显进展和成果，得到了广大教师的认可。

结合我省实际情况，经研究决定，在全省范围内全面展开我省中小学教师远程继续教育工作。

现就有关问题通知如下：一、充分认识中小学教师远程继续教育工作的重要意义1、开展中小学教师远程继续教育，是认真贯彻落实教育部加强中小学教师培训工作意见的重要举措，是提高我省中小学教师队伍特别是农村教师队伍整体素质的迫切需要，是有效整合教师教育资源、利用网络教育和现代教育技术对广大农村教师开展大规模、高效率培训的有效途径。

2、开展中小学教师远程继续教育，可以有效缓解教师工学矛盾、降低教师学习费用；也可以使广大教师平等地享用优质的课程资源和高水平、高质量的学习辅导；有利于增强教师运用现代信息技术加强教学和学习意识和能力；有利于推广学校校本研修和教学科研工作的成果与经验；也有利于推进教师继续教育工作的开展，确保中小学教师培训工作有计划、有秩序进行。

3、开展中小学教师远程继续教育是对进行教师继续教育培训的有效手段。

河南省教育厅关于印发《河南省2009—2013年中小学教师继续教育实施意见》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2009.12.29•【字号】教师〔2009〕1001号•【施行日期】2009.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于印发《河南省2009—2013年中小学教师继续教育实施意见》的通知教师〔2009〕1001号各省辖市教育局，各重点扩权县（市）教育局，各有关厅直属中小学校：为建设一支高素质中小学教师队伍，全面提高广大教师的素质水平，根据教育部《中小学教师继续教育规定》，结合我省教师队伍实际，河南省教育厅决定启动实施我省新一轮中小学教师继续教育工作，并研究制定了《河南省2009－2013年中小学教师继续教育实施意见》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：1.河南省2009—2013年中小学教师继续教育实施意见2.河南省2009—2013年中小学教师继续教育培训学时安排3.河南省2009—2013年中小学教师继续教育培训教材目录二〇〇九年十二月二十九日附件1河南省2009—2013年中小学教师继续教育实施意见为贯彻落实十七大提出的“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，根据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育规定》，特制定本《实施意见》。

一、指导思想和原则以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高农村教师队伍整体素质为重点，以教师专业发展为导向，大力加强教师培训工作，完善教师培训制度，创新教师培训机制和模式，构建现代、高效的教师终身学习体系，提高广大教师的职业道德素质和教书育人水平，为全面实施素质教育，促进教育均衡发展提供师资保障。

我省新一轮中小学教师继续教育工作遵循以下原则：1、统筹规划，突出重点。

加强对城乡和区域各级各类教师培训工作的宏观统筹、规划和分类指导，依法保障教师参加培训的权利，同时督促其履行接受继续教育的义务。

山东省教育厅关于印发《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】鲁教师函[2011]12号【发布部门】山东省教育厅【发布日期】2011.05.19【实施日期】2011.05.19【时效性】现行有效【效力级别】XP10山东省教育厅关于印发《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》的通知（鲁教师函（2011）12号）各市教育局，齐鲁师范学院：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，全面提升中小学教师素质，根据山东省教育厅、山东省财政厅《关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员远程研修工程的意见》（鲁教师字〔2011〕6号）要求，我厅研究制定了《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》，现印发给你们，请认真组织实施。

二〇一一年五月十九日2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案一、研修目标利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我省基础教育改革与发展。

二、研修内容（一）高中教师远程研修包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动15个学科，各学科按三年连续设计的课程模块内容设置专题。

初中教师远程研修包括初中历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德6个学科，以学科教学环节为主线设计专题。

高中、初中研修内容贴近教师，对接教学，对新课程全程教学和各教学环节优化提供全面跟进的指导和服务。

（二）小学研修内容由5个课例打磨专题和专家引领、磨课作业和总结评价3个专题组成，形成“5＋3”课程结构。

四川省教育厅关于下达2012年度教育科研课题的通知文章属性
•【制定机关】四川省教育厅
•【公布日期】2012.06.25
•【字号】川教函[2012]422号
•【施行日期】2012.06.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
四川省教育厅关于下达2012年度教育科研课题的通知
（川教函〔2012〕422号）
各市、州教育局：
2012年度教育科研课题的审批工作现已完成。

经专家评审，并公示无异议，今年全省总计立项140项（其中重点课题40项，一般课题100项）。

现将批准立项的课题名单公布于后，请各市州教育局督促课题负责人尽快确定具体的实施方案，并在三个月内完成开题工作。

附件：2012年度四川省教育科研资助金项目立项课题表
二○一二年六月二十五日附件：
2012年度四川省教育科研资助金项目立项课题表（共140项）。

山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册目录2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法 (2)一、登录2012山东省小学教师远程研修平台 (4)二、2012山东省小学远程研修平台前台说明 (6)1、首页 (6)2、课程页面 (8)3、地区页面 (9)4、模块页面 (11)三、个人工作室详细介绍 (13)1.工作室导航 (13)2.资讯 (14)3.学习 (15)4.简报 (17)我的话题讨论 (20)5.作业 (20)6.研讨 (23)7.发表随笔感言 (26)8.问答 (28)9.研修统计数据 (31)五、视频播放器插件安装 (32)六、文本编辑器的详细使用说明 (40)山东省教育厅师范教育处主办齐鲁师范学院承办山东新世纪网络教育有限公司技术支持邮件：support#(请将#替换成@)2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法一、学习任务1．完成2012年暑期小学教师新课标远程研修规定的6个模块的学习任务。

其中，每日按课程安排顺序观看视频课程（约2小时），然后参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。

观看视频和面对面研讨活动集中到学校进行。

2．语数英三学科参训教师还要完成双对接远程研修阶段的选学两个课例研究和打磨一节课的研修任务，在新课标远程研修一开始就深入思索在自身教学实践中实施新课标遇到的问题并随着学习的进展逐步锁定1-2个突出问题，带着问题进入课例研究的学习并在课例打磨环节一以贯之地追踪问题，在困难和问题发生的地方寻求问题的解决方案。

3．准时保质保量完成作业。

学员要联系教学实际，完成和提交每模块的课程作业，上传至平台的所有内容要保质保量，认真负责，严禁抄袭。

4．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。

新课标研修期间，每位教师平均每天在线研修时间不少于4小时，语数英三科参训教师在双对接远程研修期间每天平均在线时间不少于1小时。

评论要中肯，要表达自己的思想。

河南省教育厅关于进一步做好中小学教师远程继续教育工作的通知【法规类别】义务与基础教育【发布部门】河南省教育厅【发布日期】2007.05.16【实施日期】2007.05.16【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件河南省教育厅关于进一步做好中小学教师远程继续教育工作的通知各省辖市教育局，各重点扩权县（市）教育局：根据教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）（以下简称《意见》）精神，我省于2005年3月印发了《关于开展中小学教师远程继续教育试点工作的通知》（教师[2005]89号），正式启动了依托“全国中小学教师继续教育网”开展中小学教师远程非学历培训的试点工作。

经过两年多的实践，该项工作取得了明显进展和成果，得到了广大教师的认可。

结合我省实际情况，经研究决定，在全省范围内全面展开我省中小学教师远程继续教育工作。

现就有关问题通知如下：一、充分认识中小学教师远程继续教育工作的重要意义1、开展中小学教师远程继续教育，是认真贯彻落实教育部加强中小学教师培训工作意见的重要举措，是提高我省中小学教师队伍特别是农村教师队伍整体素质的迫切需要，是有效整合教师教育资源、利用网络教育和现代教育技术对广大农村教师开展大规模、高效率培训的有效途径。

2、开展中小学教师远程继续教育，可以有效缓解教师工学矛盾、降低教师学习费用；也可以使广大教师平等地享用优质的课程资源和高水平、高质量的学习辅导；有利于增强教师运用现代信息技术加强教学和学习意识和能力；有利于推广学校校本研修和教学科研工作的成果与经验；也有利于推进教师继续教育工作的开展，确保中小学教师培训工作有计划、有秩序进行。

3、开展中小学教师远程继续教育是对进行教师继续教育培训的有效手段。

我省现有中小学专任教师85万人，教师继续教育培训数量大、任务重、内容多。

依靠传统的集中面授培训，在五年一轮的继续教育周期内完成培训任务十分困难。

安徽省教育厅关于印发全省2012―2013学年度中小学教师全员培训推荐使用课程资源目录的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2012.06.12•【字号】皖教秘师[2012]31号•【施行日期】2012.06.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅关于印发全省2012-2013学年度中小学教师全员培训推荐使用课程资源目录的通知（皖教秘师〔2012〕31号）各市教育局，广德县、宿松县教育局：根据《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》及《安徽省2012-2013学年度中小学教师全员培训指导方案》精神，省教育厅印发了《关于征集安徽省2012-2013学年度中小学教师全员培训课程资源的函》，面向全国公开征集培训资源。

经组织专家评审，从各出版社申报的2012-2013学年度中小学教师全员培训课程资源中择优遴选出60种。

现将《2012-2013学年度中小学教师全员培训推荐使用的课程资源目录》印发给你们，请各地开展本学年度中小学教师全员培训“职业道德规范教育”模块和“有效学习内容”专题选用。

选好、用好优质培训课程资源是提高中小学教师全员培训针对性和实效性的重要举措。

各地要从《2012-2013学年度中小学教师全员培训推荐使用的课程资源目录》中选用培训课程资源，原则上每个教师不超过3本，每本不超过18元。

培训课程资源费用纳入中小学教师培训经费管理，不得向教师个人收取。

培训课程资源选用工作由各市教育局和省直管县教育局负责，并接受同级监察、审计部门和社会监督。

各地应加强对本地区教师培训课程资源使用情况的监管，有关选用情况请及时报省教育厅师资处备案。

省教育厅将对各地使用培训课程资源情况进行专项检查。

安徽省教育厅二〇一二年六月十二日。

广东省教育厅关于征集中小学教师继续教育远程培训课程资源的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.04.09•【字号】粤教继函〔2015〕26号•【施行日期】2015.04.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定正文广东省教育厅关于征集中小学教师继续教育远程培训课程资源的通知粤教继函〔2015〕26号各地级以上市及顺德区教育局，有关教师培训院校，有关省直中小学校：为贯彻落实《广东省“强师工程”实施方案》（粤教师〔2012〕10号）精神，积极推动我省教师培训课程资源建设，进一步增强教师培训保障能力，经研究，决定面向全省征集中小学教师继续教育远程培训课程资源。

现将有关事项通知如下：一、征集对象（一）我省各级中小学教师培训院校、培训机构、中小学校。

（二）高校教师、一线中小学教师、教研员，包括：广东省高校、培训机构及教研部门的相关专家；广东省中小学特级教师、基础教育系统名校长与名教师；广东省各级教师培训机构培训者、广东省中小学校长工作室、教师工作室主持人；广东省中小学新一轮“百千万”人才工程培养对象、省级骨干教师校长培养对象；教研员等。

二、征集内容征集中小学新任教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训课程内容，包括中小学各学科、学校管理及继续教育公共课等课程内容。

具体内容为：教师师德修养，教师专业发展，教师专业标准解读，教育教学知识与方法；学科教学理论与方法，课堂教学技能，教学设计、实施、评价与研究能力；课程、学校与社会资源的开发与利用，教师、学生心理调适与辅导，心理健康教育，班级管理技能，师生关系与沟通技巧，家校合作；教师培训与管理理念、模式与方法；信息技术应用能力，信息化校园建设；校本研修活动组织、实施与评价，校本研修实践案例与指导，网络研修社区，校本与网络研修整合等。

三、课程资源形式及要求（一）课程形式1.专题讲座类课程：包括高校学科专家、各级教研员和中小学一线教师的专题讲座。

2012年3月6日下午，梧州市教育局在五楼多媒体会议室召开了“广西中小学教师德育专题远程培训”启动会议，并在各县（市）设立了四个分会场。

市教育局梁菲副局长、市教育局人事科、教科所、电教站、各城区教育局分管教师培训工作的领导出席了会议，负责 “广西中小学教师德育专题远程培训” 的管理员、辅导教师及市直管学校的领导约200人到主会场参加了会议。

怎样开展远程研修第一站：看每天观看专家精选的视频，吸收课程专家团队奉献给我们的知识大餐，接受专家的思想引领，然后浏览专题下的作业，选择最适合自己思路的题目，找准作业问题的切入点，想好要集中表达的观点，然后将留存于大脑中的信息进行合理筛选，进行知识梳理，重新搭建新的思考路径，这个重组的过程虽然有点痛苦，但坚持下来会有不菲的收获。

第二站：思那一根根纵横交错的网线，将参训教师的思维交汇到同一个平台，真是个奇迹！虽然与同行不能面见，这要比当面交流来的更直接、更透彻、更清亮！因中国人的优秀品格是谦虚，而交流最怕的是谦虚，最需要的是观点差异后的智慧碰撞。

看一位优秀老师的作业要读两遍、三遍，甚至干脆停下来思考：为什么会有这样的理解，这位老师是以何种视角切入主题，为什么自己找不到这个视角？与自己的作业对照进行反思，反思自己有哪些思考的不到位，不全面。

个人思维覆盖的的知识面终究狭隘，多看其他老师作业中的理念就像多根思维叠加交错在一起，利用反思重组丰厚自己的知识储备，通过反思知道哪些理念偏离教育航线，知道哪些实践操作是花架子，哪些评价不符合学生心理发展特点，思考同样的评价用在我的工作中会有什么样的精彩。

第三站:悟这次研修采取的是远程网络研修，研讨到了一定的深度就是悟。

我想我们这次研修的目的就是要找到最适合自己的教育理念，然后慢慢去领悟，在知识库中找到支撑理念的那些基点，当新的理念通过筛选验证在头脑中以立体的样态出现，它的可操作性就很强了。

要悟透一个教育理念不容易，需要宽泛地搜索资料，寻找实践案例。

附件1：“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案（2010-2012）一、目标任务中央本级财政划拨专项经费每年5000万元，支持教育部组织实施“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），充分发挥其示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，推动“中西部项目”的实施和各地教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。

2010-2012年，“示范性项目”采用集中培训的方式培训3万名中小学学科骨干教师和骨干班主任教师；采用远程培训的方式培训90万人，包括60万名义务教育学校学科教师和30万名高中新课程学科教师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部项目”和教师终身学习提供服务支撑。

二、主要项目（一）中小学骨干教师培训遴选高水平大学、专业教师培训机构和优质中小学，面向全国中小学骨干教师和中小学骨干班主任教师进行分类、分层集中培训，全面提升骨干教师的教育教学能力和水平，使他们在推进基础教育课程改革、实施素质教育和教师培训等方面发挥骨干带头和辐射作用。

1.骨干教师集中培训对全国18000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师教育教学能力和专业化水平，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。

2.骨干班主任教师培训对3000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的专项集中培训。

培训针对中小学班主任在日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注班主任工作的细节，掌握班主任工作的特殊规律，提高班主任工作实效，为大规模开展班主任教师培训输送骨干力量。

3.农村紧缺薄弱学科骨干教师培训对全国6000名农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师教学能力和专业水平，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，推动全国紧缺薄弱学科教师培训的开展。

4.教师培训者研修对3000名骨干培训者进行为期10天的研修培训。

关于转发河南省教研室2012年度教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知各县（市）、区教研室，市区各中学：河南省基础教育教学研究室2012年课题工作会议于日前召开。

现将会议有关文件转发于后，请各县（市）、区教研室将有关文件转发至所属中小学、幼儿园。

各县（市）、区教研室，市区各中学请将2012年课题立项、结题鉴定的相关材料，按照省教研室课题文件的要求，于2012年5月31日前报送市教研室办公室。

联系人：电话：邮箱：2012年3月12日郑州市教育局教学研究室附件：1．课题申报应注意的问题2．关于开展2012年度河南省基础教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知3．河南省基础教育教学研究课题结题鉴定书4．河南省基础教育教学研究课题立项申报书5．河南省基础教育教学研究课题开题报告书6．河南省基础教育教学研究室立项课题内容变更申请表7.2012年度河南省基础教育教学研究课题各学科选题参考附件1：课题申报应注意的问题1．结题鉴定书格式有变化，请按新格式填写、打印。

2.课题名称要体现课题研究的性质，能够体现出课题研究的学科、内容、方向等等，一般以“……的研究”“……的策略分析”“……的对策”“如何……”等为题；即使课题的呈现形式是论文，也不宜以论文题目作为课题名称，如《浅谈小学生的课外阅读》，可改为《小学生的课外阅读研究》。

另外，不能让人一眼看出研究主题或内容的题目不宜使用，如《我拿什么来拯救你，我的朋友》，应该改为《单亲家庭问题学生的心理健康教育研究》。

3．课题的学科分类要写清楚。

特别是中学语文、小学语文，中学数学、小学数学，中学政治、小学品德必须分开申报，不能只写语文、数学、政治。

其他学科不再分中、小学；超出某个学科教学研究范围的课题应归入“综合类”，否则可能难以在学科立项。

如《农村小学“小班化”教学探究》，申报的是“小学语文”就不太合适，但若申报“综合类”可能更易立项。

4．单位名称要写全称，含市（县、区）、学校名，不能只写“城关镇中学”“黄水路小学”之类的名称。

山东省教育厅关于印发《2012年全省教研员远程研修实施方案》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于印发《2012年全省教研员远程研修实施方案》的通知（鲁教师函[2011]22号）各市教育局，齐鲁师范学院：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，提升全省教学研究人员的专业素质，促进全省基础教育教学质量的提高，我厅研究制定了《2012年全省教研员远程研修实施方案》，现印发给你们，请认真组织实施。

二〇一一年十二月一日2012年全省教研员远程研修实施方案一、研修目标教研员研修以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和山东省教育厅有关文件精神为指导，紧密联系教研工作实际，通过专题学习、案例研讨与实践反思，进一步加深教研员对先进教育理论和教研职业操守的认识，帮助教研员更好地掌握教研工作的基本技能和技术，提升其专业素养与研究创新能力，促进教研员向专家型、智慧型研究者转变。

二、研修内容本次研修本着观念与能力并重、理论与实践结合的原则，整合省内外优质培训资源，努力做到务实、高效。

研修共设计三个专题：教研员职业操守与技能；课程与教学基本理论；教育评价理论和实践。

三、研修对象省、市、县（市、区）、乡镇的基础教育专职教研员（普通高中、初中、小学、学前教育专职教研员）。

四、研修方式及任务通过山东教师教育网教研员研修平台，采取观看专题讲座与网上互动研讨相结合、理论学习与实践反思相结合的研修方式。

湖南省中小学教师非学历远程培训工作实施方案根据国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》、《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》、《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004] 4 号）和我省《关于开展新一轮中小学教师继续教育工作的指导意见》（湘教发[2004]19号）等文件精神，结合我省实际，制定本实施方案。

一、指导思想和工作目标在“邓小平理论”和“三个代表”重要思想指导下，以远程培训为主要手段，发挥国家优质教师教育资源的优势，构建教师终身教育体系，全面提高中小学教师的师德水平和业务素质，建设一支实施素质教育需要的、专业化的教师队伍。

通过远程培训，使广大中小学教师在政治思想觉悟、师德修养、教育理论、学科知识、科研能力、班级组织与管理能力、教育教学能力、实施基础教育新课程的能力等方面都有较大幅度的提高。

在远程培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制，逐步构建“以各级教师培训机构为依托，校本培训为基础，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。

从2006年起，逐步将远程培训作为中小学教师全员培训的主要手段，有效提高培训质量。

二、工作原则1、统一管理，分工负责原则。

在省教育厅的领导下，发挥各级教育行政部门和教师培训机构的作用，统一规划，统一管理，分工协作，共同负责，保证工作顺利进行。

2、整合性原则。

结合我省已下发的新一轮中小学教师非学历培训的有关文件要求，以校本培训为基础，充分整合国家、省、市州、县市区教师继续教育资源，以现代远程教育为主要手段开展全员培训。

3、实效性原则。

根据中小学教师的教育教学实际，坚持理论提高和教学实践相结合，坚持统一性与灵活性相结合，坚持统筹规划与分步实施相结合。

分类指导，按需施教，注重实效。

4、创新性原则。

坚持以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展。

坚持与时俱进，锐意进取，积极探索现代远程教育网络培训的规律和特点。

关于评选2013年山东省中小学教师远程研修校本研修阶段优秀研修成果的通知各市教育局师范科（处），各参训人员：根据《山东省中小学（幼儿园）教师全员远程研修规划（2013—2015年）》（鲁教师字…2013‟1号）文件精神和《山东省教育厅关于做好2013年中小学校本研修阶段工作的通知》（鲁教师字…2013‟17号）文件要求，省中小学教师远程研修项目办公室拟于2013年12月至2014年1月组织实施2013年山东省中小学教师远程研修校本研修阶段优秀研修成果评选工作。

现将小学、初中和高中学段评优方案发到你处，请根据要求按时组织遴选、推荐工作。

山东省中小学师资培训中心二〇一三年十一月三十日小学学段：校本研修及课例研究评优方案根据省项目办于2013年7月28日在小学教师远程研修平台上公布的《关于做好2013年小学教师校本研修阶段相关工作的公告》，综合全省校本研修进展情况，经过省项目办研究，特对2013年小学教师校本研修最后阶段及课例研究评优有关情况公告如下：一、关于校本研修最后阶段的工作1．平台显示，时至今日，还有一定数量的研修组没有发布磨课计划。

为保证所有研修组能够顺利完成校本课例研究任务，校本课例研究合格审核延至12月15日进行。

12月15日24时对校本课例研究进行封存和备份，公示合格课例名单，进入省级评优程序。

省级评优程序结束，省级优秀课例研究名单公布后，再次开放校本课例研究平台，校本课例研究可以继续进行，但是此后的所有磨课操作不再计入2013年校本课例研究合格及优秀评选范围。

各地市教育局特别注意，请督促未进入校本课例研究的研修组尽快制定并发布磨课计划（未进入课例研究的研修组名单会另行提供），争取在12月15日前完成校本课例研究。

2．12月16-22日，进行群组互评。

3．12月23-29日，县区进行校本课例研究初评和终评并推荐省级优秀校本课例研究参选课例。

4．2014年1月10日前，完成省级优秀校本课例研究评选并公布获奖课例名单。

山东省教育厅关于印发《2012年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》的通知2012年全省中小学教师全员远程研修实施方案一、研修目标根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署，2012年利用山东省教师教育网，组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准（2011年版）、幼儿教师专业标准等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全省中小学（含幼儿园）教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我省基础教育改革与发展。

二、研修项目及内容（一）高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修研修对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动15个学科的全体专任教师。

研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力（中级）培训。

以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。

三、研修时间安排四、研修模式（一）组织形式高中、小学教师远程研修采取省级课程专家团队—学科指导小组—研修小组—参训学员的教学模式组织实施；初中、幼儿园教师远程研修采取省级课程专家团队—指导教师团队—虚拟班级—参训学员的教学模式组织实施。

具体如下：1.高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修以市为单位组建学科指导小组，以参训学校学科教研组为单位组建研修组，配备研修组长。

包括骨干教师（指导教师）培训和全员远程研修两个阶段，骨干教师集中培训3天，分散研修1个月；全员远程研修期间集中研修6天，分散研修6个周。

共设9个专题，每个专题8学时，共72学时。

（二）教学形式1.参训人员登录。

在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。

首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。

中小学幼儿园教师远程全员培训项目实施方案研修主题信息素养、核心素养与学科整合教学能力养成研修目标围绕立德树人根本任务，加强中国特色社会主义理论体系教育，全面落实中小学幼儿园教师专业标准，强化重德养德和持续专业发展，切实提高中小学幼儿园教师的理论修养、思想政治素质和教育教学能力，促进教育公平，提高教育质量。

研修阶段任务Xxxxx研修方式（1）网络研修学员自主选学，学习视频、文本等课程资源，获得与年度学习主题相关的理念和专业知识，通过BBS、答疑室、QQ、微信等交流方式，参与教师辅导和互动交流。

自主选学。

学员登录网络研修平台，根据需要选学相应课程；自主观看视频课程、研读文本材料、浏览课程相关案例及培训生成性资源。

主题活动。

学员加入教师工作坊，参与各类教研活动，根据活动方案和研修主题，实现与辅导教师或学员间的教学互动，分享培训成果和教学经验，进行资源共建共享。

问题答疑。

学员参与各级辅导者在“答疑区”开展的问题征集，参与辅导教师文字、视频等方式的集中答疑。

完成作业和考核。

学员按时按质按量完成培训课程作业和相关考核任务。

（2）区域与校本研修在骨干培训者团队的引导下，将区域网络班级学员按学段、学科（领域）进行分组，学员根据年度研修主题在小组合作的基础上，跨校开展现场实践活动，进行学习、交流、对话、研讨和观摩，生成研修成果利用区域研修社区进行共享，重点关注监督蒙城县所辖乡村学校活动开展，支持乡村学校开展校本研修。

根据学校制定的校本研修规划，制定个人研修计划，在骨干培训者团队的指导下，学员要积极参与学校开展的校本研修等岗位实践活动。

研修活动可以结合备课、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作，采用技能训练、课例研究、专题研讨、同课异构、同行评价等方式，着力提升课堂教学的能力；研修活动也可以采取诊断示范、专题讲座、主题研讨、行动研究、成果展示等方式，着力解决岗位实践中的突出问题。

通过研修生成研修成果并充分利用学校研修社区展示分享。