校本课程活动分类1 (1).xls四(3)班

校本课程规划方案1. 引言在不断变化的时代背景下，学校校本课程规划的重要性日益凸显。

为了适应未来社会的需求，培养学生全面发展的能力，推动学校教育提质增效，特制定____年校本课程规划方案。

2. 教育理念本校认为教育应以学生为中心，培养学生的综合素养和创新能力，让学生在全面发展中塑造他们的人生价值观。

3. 目标3.1 培养学生的基础知识和技能，包括语言、数学、科学、艺术等领域的综合能力；3.2 培养学生的批判思维、创新能力和团队协作能力，培养学生的信息素养和实践能力；3.3 培养学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和自我管理能力。

4. 校本课程设置4.1 语言课程4.1.1 语文课程：注重培养学生的阅读理解和写作能力；4.1.2 英语课程：注重培养学生的听说读写能力和跨文化交流能力。

4.2 数学课程4.2.1 数学基础课程：包括算术、几何和代数等基础知识的学习；4.2.2 探究性数学课程：注重培养学生的数学思维和问题解决能力。

4.3 科学课程4.3.1 科学基础知识课程：包括物理、化学、生物和地理等基础知识的学习；4.3.2 科学探究课程：注重培养学生的观察、实验和分析能力。

4.4 艺术课程4.4.1 音乐课程：注重培养学生的音乐表达和欣赏能力；4.4.2 美术课程：注重培养学生的美术创作和鉴赏能力；4.4.3 戏剧课程：注重培养学生的戏剧表演和创作能力。

4.5 健康教育课程4.5.1 体育课程：注重培养学生的身体素质和运动技能；4.5.2 健康与生活课程：注重培养学生的健康知识和生活习惯。

4.6 社会与法治课程4.6.1 社会学课程：注重培养学生的社会实践和社会责任感；4.6.2 法律与公民课程：注重培养学生的法律意识和公民素质。

5. 教学方法和手段5.1 问题导入法：通过提出问题和情境，激发学生的思考和探索精神；5.2 合作学习法：推动学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力；5.3 情景教学法：通过创设情景和实际应用，增强课程的可实践性和趣味性；5.4 多媒体教学法：利用多媒体技术和网络资源，提供多样化的学习材料和方式；5.5 评价与反馈：采用多样化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，促进学生的自我发展。

课程的类型考情介绍：该知识点在普通教师招聘考试中多以客观题(单选题、多选题)形式出现，侧重考查对于不用分类标准下各种课程的区分与理解，同学们在学习的时候需要对于不同的分类的结果进行区分，并且匹配以相应的例子与人物等内容进行记忆。

接下来帮助大家梳理一下常见的几种课程分类，帮助大家更好的备考。

知识内容：(一)按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程1.学科课程(1)基本内涵：是一种主张以学科为中心来编定的课程，以文化知识为基础，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。

(2)代表人物：孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。

2.经验课程(也叫活动课程)(1)基本内涵：是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

(2)代表人物：杜威、克伯屈(二)按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程1.分科课程(单科课程)(1)基本内涵：就是单独一门学科，学科课程和单科课程本质是一样的，单科存在的，重视学科体系，但是划分的标准不一样。

(2)代表人物：孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。

2.综合课程(1)基本内涵：把两门或两门以上课程和在一起，注重学科之间的关联性(2)代表人物：怀特海(3)基本形式：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程(三)从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课1.必修课程——学生必须学习的公共课程，培养和发展学生的共性2.选修课程——允许个人选择的课程，培养和发展学生的良好个性(四)从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程1.国家课程基本内涵：由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程，体现国家的教育意志。

2.地方课程基本内涵：由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。

地方课程对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用，它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。

3.校本课程基本内涵：由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

校本课程教案表格样一、课程概述1. 课程名称：校本课程教案2. 课程目标：通过校本课程教案的设计与实践，提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 课程内容：包括十个章节，涵盖学科知识、技能训练、情感态度等方面。

4. 适用年级：五年级二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握校本课程所涉及的基本知识和技能。

2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对校本课程的兴趣，培养其热爱学校、热爱家乡的情感。

三、教学重难点1. 教学重点：各个章节的基本知识和技能。

2. 教学难点：学生将所学知识应用于实际问题的解决。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。

2. 案例教学法：分析典型案例，引导学生主动思考。

3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。

4. 实践操作法：组织学生进行实践操作，提高动手能力。

五、教学准备1. 教材：校本课程教材。

2. 教具：多媒体设备、教学课件、案例资料等。

3. 场地：教室、实验室等。

4. 器材：实验器材、工具等。

六、教学过程1. 导入：通过问题导入、情境创设等方式，引导学生进入学习状态。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生明确学习任务。

3. 知识讲解：采用案例分析、讲解演示等方式，为学生提供丰富的学习材料。

4. 实践操作：组织学生进行实验、练习等活动，巩固所学知识。

5. 总结提升：对本节课内容进行总结，引导学生反思学习过程。

6. 布置作业：布置适量作业，巩固所学知识。

七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度等。

2. 结果性评价：评价学生掌握知识的程度，如知识掌握、技能水平等。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养其自我反思能力。

八、教学反思1. 教师反思：对教学过程进行总结，分析教学方法的优缺点，不断调整和改进教学。

2. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握程度，收集学生意见和建议，优化教学方案。

一、设计背景国家背景：随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。

国家相关教育改革文件中反复提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。

同时也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的１０％～１２％。

”随着课程改革的推进，学校课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。

实施学校课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施学校课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；学校课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。

随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，学校课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。

学校背景：三大优势：1.学生素质：最大优势是学生的素养良好，有较好的家庭教育背景，家长对孩子的有较高的期望值，能够积极配合学校的教育工作等。

2.教师队伍：教师队伍优良，有较高的人文素养。

3.学校办学条件：新校的建立为实施课程改革提供了条件，我们有条件，也必须实施改革。

二个主要矛盾是孩子日益增长的能力培养需求与有限课程服务平台之间的矛盾。

学生较高的学习兴趣与有限课程教学手段之间的矛盾。

在这一背景下，需要在国家课程基础之上开发出能够满足孩子需求的学校课程。

为了全面实施学校学校课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校学校课程设计方案。

二、指导思想从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则开发具有26中特色的学校课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。

三、开发目标（一）实现学校的办学理念与培养目标学校的办学理念：厚积薄发、高端定位、科学发展、跨越提高办学目标：以制度建设为基础、民主办学为手段、人文管理为途径，建设一所让学生主动健康的成长，使教师智慧幸福的工作，促学校科学和谐发展的崇尚人文的现代化示范学校。

校本课程目录一览表艺术特长类（7）软笔书法-----------------------------------陈伟、杨郁等硬笔书法-----------------------------------孙自如、宋学勤等口风琴--------------------------------------孟详亮、郭翠萍等儿童画-------------------------------------李刚、鲍长林等竹马---------------------------------------赵晖、沈海燕等中国画--------------------------------------杨保青、李刚等少年鼓号队---------------------------------齐乌兰、胡桂芳等学习策略类（6）名家名篇-----------------------------------郭林艳、李建锋等鲟鱼养殖-----------------------------------杨海键、褚荣军等快乐的板栗园-------------------------------于进旺、刘淑明等电脑应用DIY--------------------------------冯国、邢桂伶等电脑绘画-----------------------------------朱春龙、赵旭等书朗社-------------------------------------刘娜、邢小飞等综合实践类（6）英语课本剧---------------------------------李艳、李冬梅等校园电视台---------------------------------刘福辉、郭爽等校园报社-----------------------------------孟芳杰、宋辉等校园剧社-----------------------------------王淑娥、杨丽宁等校园广播-----------------------------------刘鑫、贾春辉等小记者团-----------------------------------邢启红、杨靖慧等趣味竞技类（2）独轮车-------------------------------------孙向明、崔国芳等花样跳绳-----------------------------------杨晓明、闫静等渤海镇小学07-08-2校本课程登记表。

二年级校本课程全册教案第一章：认识校本课程一、教学目标1. 让学生了解校本课程的定义和意义。

2. 培养学生对校本课程的兴趣和参与意识。

二、教学内容1. 校本课程的定义：根据学校的实际情况和学生的需求，开发的适合本校学生的课程。

2. 校本课程的意义：丰富学生的学习经历，提高学生的综合素质，培养学生的兴趣爱好。

三、教学活动1. 引导学生讨论：什么是校本课程？校本课程对我们的学习有什么帮助？2. 教师讲解：校本课程的定义、意义和作用。

3. 学生分享：自己参与的校本课程体验和感受。

四、教学评价1. 学生能正确回答校本课程的定义和意义。

2. 学生对校本课程有积极的参与态度。

第二章：校本课程的分类与选择一、教学目标1. 让学生了解校本课程的分类和选择原则。

2. 培养学生独立选择校本课程的能力。

二、教学内容1. 校本课程的分类：学科拓展类、技能培养类、实践活动类等。

2. 选择校本课程的原则：根据自己的兴趣、特长和未来发展需求选择合适的课程。

三、教学活动1. 教师讲解：校本课程的分类和选择原则。

2. 学生讨论：自己感兴趣的校本课程类别。

3. 学生实践：根据自己的兴趣和需求，选择合适的校本课程。

四、教学评价1. 学生能正确回答校本课程的分类和选择原则。

2. 学生能独立选择适合自己的校本课程。

第三章：校本课程的参与与评价一、教学目标1. 让学生了解如何参与校本课程和进行自我评价。

2. 培养学生积极参与校本课程的习惯和自我评价的能力。

二、教学内容1. 参与校本课程的要求：按时上课、积极参与讨论、完成课程任务。

2. 自我评价的方法：根据课程目标，对自己的学习过程和成果进行评价。

三、教学活动1. 教师讲解：参与校本课程的要求和自我评价的方法。

2. 学生讨论：如何做到积极参与校本课程。

3. 学生实践：对自己的校本课程学习进行自我评价。

四、教学评价1. 学生能正确回答参与校本课程的要求和自我评价的方法。

2. 学生能积极参与校本课程，并进行自我评价。

校本课程开发的基本类型2011-06-04 13:00:24| 分类：校本课程| 标签：|字号大中小订阅考察当前部分学校的校本课程开发，我们按开发的类别大致可分为以下四类:一、基于浓郁地域特色的校本课程开发这一类型的校本课程开发，主要特点是学校在课程开发时，更多地关注学校外部的可用资源，利用地域特色来开展校本课程的开发。

案例一:欢潭是大岩山云雾茶的故乡，是萧山有名的茶乡。

欢潭小学学生生活于此，耳濡目染到浓郁的茶文化之香。

学校有茶园、果园、中草药园、竹园、养鱼池、试验田等劳动基地，其中茶园规模最大。

学校因势利导，开发以茶文化为主题的校本课程，把茶艺引人课堂，融人学生的生活，以此引导学生认识茶、了解茶、制茶、泡茶等，从中培养学生的各种能力。

这类课程开发的亮点就是浓郁的地域特色，体现了“人无我有”的境界。

学校注意挖掘区域课程资源，让地域文化与学校教育融合在一起。

他们既是社区资源，又是教育资源;既是经济，又是文化; 既囊括了区域文化特征，又渗人了学校文化底蕴。

二、基于学校优势项目的校本课程开发基于学校优势项目的校本课程开发，突出的是强化特色与优势课程。

它有两个特点:一是地域特色不很明显;二是学校在某一方面有较深的积淀与优势，以此作为课程开发的基础。

这类校本课程开发有以下好处:一是优势项目是学校的强项，在此基础上发展比较有把握;二是发挥学校优势项目可以创建特色。

三、基于学科拓展的校本课程开发学科拓展性的校本课程开发，是一些学校对于国家颁发的标准或大纲的重新铨释，是结合本校学生的需要对标准、大纲、通用教材进行调整、重组和拓展、延伸。

案例三:“走进学习”是萧山三中开发的校本课程，他们把学科学习习惯训练、探究式教学方式等结合起来，设计具有学科特点的课外学习体系，让学生在研究性活动中训练思维，培养创新精神和社会实践能力。

这类校本课程开发有以下优势:一是与学科课程有密切联系又不为学科课程所限制，可以为学生在学科学习领域中自主发展创造条件，更能为一些学有余力又喜欢某门学科的学生提供更深人学习的机会。

《民俗风情进校园--服饰篇》课程纲要
《维吾尔族、苗族、彝族服饰特点》教学方案
苗族妇女上身一般穿窄袖、大领、对襟短衣，下身穿百褶裙。

便装时则多
在头上包头帕，盛装饰戴银饰。

苗族男子的装束则比较简单，上装多为对襟短衣或右衽长衫，肩披织有几
何图案的羊毛毡，头缠青色包头，小腿上缠裹绑腿。

彝族：
彝族的服饰，多姿多彩，风格独具，形态有近百种。

彝族服饰的色彩较为
丰富，款式变化多姿，并且以大量银制品和刺绣装饰。

三、游戏闯关
课件出示服饰图片判断属于哪个民族的传统服饰。

四、课后总结
通过今天的学习你有什么收获？
学生自由谈收获。

五、课后作业
1、将自己学到的知识讲给家人听。

2、收集壮族、布依族、朝鲜族的分布情况、生活环境及传统服饰特点。

备注
注：
所提供的教学方案模板为一般样式，在诸要素齐全的情况下，可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。