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沪教版牛津小学英语3B教材特点分析牛津小学英语3B教材在小学英语教学中起到了承上启下的重要作用，也就是说3教材A听说领先，教材3B则由听说逐步向读写过渡，这就需要我们教师应对整套教材，包括教师用书和练习册，做个全面了解。只有在吃透教材的基础上，才能备课。以下是我对本册教材的一点简单梳理和分析。一、学情分析学生进入小学三年级，上学期教材多处对一二年级做了回顾和整理，有承上的作用，也为英语学习奠定一定的基础。而下学期的学习则侧重于启下，要求所掌握的知识和语言有所增加，并能在此基础上有一定的积累，因此，教学要求、方法及评价手段和低年级相比，也要做出相应的变化。二、教材概况 本册教材共有3个模块，第一模块有四个单元，第二模块有3个单元，第二模块有3个单元，共计10个单元。三、教材特点1、 本套教材按“话题、功能、结构、任务”编写体系。2、 教学内容浅显易懂，重点突出，题材符合实际，贴近学生生活。3、 教材活动，设计多样。较好地体现了“有浅入深、有易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现” 的原则。4、 在安排词语和语法项目时采用了“早渗透、重积累”的方法。5、教学容量新单词119个，其中四会单词64个，二会交际用语45句，英文歌曲小诗3首，涉及人物20个。每个单元有由A Look and learn—词汇板块，为便于学生学习和记忆,主要以单词和图形结合的方式呈现字母或新的词语，并通过多种形式操练巩固主要用以呈现词语，供学生根据插图听说或认读。本册教科书中出现了动物、颜色、水果、家庭成员、服装、季节等。（第一模块一单元、二模块三单元，三模块一单元三单元先出现了listen and say 。）B: Listen and say—话题板块，是通过情景对话，着重训练听说技能，来提高会话能力，同时呈现新的词语、句型、功能和话题等,是学生练习听说的主要语言材料。在3A中出现的话题主要有：谈论感知（looking and seeing, listening and hearing, touching and feeling,Tasting and smelling)、喜爱的事物（Animals I like , toys I like, People I like)我们周围的事物 等。结构主要有：简单句的基本形式，疑问句。C Read and act —结构板块，以图为主，并安排了主要句型，提供了重点日常交际用语和句型，并配有展示一定情景的插图，要求根据插图内容，用所提供的日常交际用语和句型进行对话。旨在通过比较真实的语言情境，用流动的方法引导学生操练本单元和已学过的内容。D sing a song / say a rhyme活动板块，通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学内容，培养听说和思维能力E: learn the sound 学习元音字母 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 在常见的开闭音节中发音 四、教材具体介绍 接下来我对每个单元进行的整理和分析如下，希望能对大家有所帮助。 牛津英语3B这册教材分为三个Module，每个Module又由三到四个Unit组成。本册教材提供了丰富的词汇﹑句型，蕴含了许多人文教育，体现了英语教学的文化性﹑教育性等非智力因素。为了使本学期牛津英语教学工作的顺利进行,在上学期的教学实践和考查情况的基础上，经过认真研讨, 对本学期3B牛津教材每个Unit 划分为如下要求，供教师们参阅:一是主要内容（包括四会词汇，重点句型和字母的发音等）。二是人文教育（了解中西方文化差异）。三是教学建议（包括重要的语法点，及有关背诵，熟读，听说读做的内容）四是参考内容（供各校教师根据学生的实际情况在教学中选择使用） Module 1 Using my five senses第一模块的主题是五种感觉，分成四单元：Looking and seeing Listening and hearing Touching and feeling Tasting and smelling情感目标为：培养学生爱护学习用品的好习惯，热爱小动物,保护小动物，培养学生对事物的感知观察能力以及动手能力。人文教育：教育学生亲身体验，感受生活的美好。Unit 1 Looking and seeing一、 主要内容：Unit 1 学习情态动词can can’t的用法，人称代词my your的正确指代，what can…引导的特殊疑问句是本单元的语法重点。在语音操练方面，本学期着重强调元音。应该说元音的发音变化较多，掌握也有一定的难度，本课是了解字母a在重读开音节单词中的基本发音。1、四会词汇：bag, book, pen, pencil, ruler,Door, black, red , blue, green ,desk三会词汇：chair, rubber, blackboard, pink,White, yellow, brown, grey, purple, can, can’t2、重点句型：(1) What can you see? I can see…I can’t see…(2) Is this your/his/her…? Yes, it is. / No, it isn’t.学习颜色时可加入 What colour can you see？ I can see…3、熟悉字母a在重读开音节单词中的发音。二、 教学建议：1．P2中，可增加如下句型: What can you do with your eyes/ears......? I can see/hear with my eyes/ears.2. P4中,老师可这样引出: What do we need to make a spinner? 可让学生操练We need… 并能达到如下效果:A :Are you free? B: Yes, I am. A: Let’s make a spinner and play it. B: OK. A: One, let’s draw a circle . B: Two, cut the circle. A: Three, colour the circle. B: Four, we need a toothpick./Take a toothpick. A: Now, let’s spin the spinner. What colour can you see? B:I can see…三、 参考词汇：light灯 fan风扇 flag旗 felt pen毡头笔eraser橡皮 knife小刀 sharpener卷笔刀 gel-ink pen水笔 Unit 2 Listening and hearingUnit 2 通过bird, aeroplane等周围熟悉事物的声响来了解声音。可以根据自己学生实际进行适度拓展。同时，本课的另一需要强调的是hear与 listen to的区别，要让学生了解它们用法的不同。还要能用What can … hear?和Can … hear…?来进行问答。语音要求：了解a在重读闭音节单词中的基本发音。本课的日常会话内容为打电话的基本用语。在第一第二单元都有手工制作的板块，可在时间允许的情况下，让学生动手尝试，切身体会制作过程，真正清楚所需材料和每一个制作环节。一、 主要内容：1、四会词汇：bus, car, boat， telephone三会单词：hear, listen, drill,2、重点句型： (1) What can you/he/she hear? You/he/she can hear…(2) Can you/he/she hear…? Yes, I/he/she can. / No, I/he/she can’t hear…3、熟悉字母a在重读闭音节单词中的发音。二、 教学建议：1、P9的小诗中，可尝试让学生自己编小诗，如 Listen to the boy in the classroom.3、P8中，运用如下句型 Take two paper cups. Take a pencil. We need a string …4、P8中，教打电话的习惯用语。三、 参考词汇：bee---buzz, mouse---squeak, sheep---baa-baa,cow---moo, pig---oink, duck---quack,hen---cluck, rooster---cock-a-doodle-doo, dog---bow-bow / wooftiger—roar, snake---hiss, Unit 3 Touching and feelingUnit 3 我们可以通过游戏的方式来进行教学How does it feel ? Touch…的句子，让学生用手去触摸去感知后 ，用适当的形容词来描述物体的特征。教学时，我们可以把形容词以反义词的形式及时归类，便于理解和游戏。同时，继续进行what特殊疑问句Is it…?一般疑问句的学习。语音的要求是了解字母e 或字母组ee在单词中的基本发音。一、 主要内容：1．四会词汇：soft, hard, touch, feel, hot, cold,三会单词：toy, rough, smooth, pineapple, does， how, toy, pineapple 2．重点句型：1）.---How does it feel?---It’s……2）.Touch this/the desk/the apple……3）. Is this…? Yes, it is./ No, it isn’t.3．Sound: 字母e和字母组合ee在单词中发[i:]的音。 二、 教学建议：分两个教时上.Period 1.重点放在词汇,引出句型即可. Period 2.重点放在对话,能表演对话,并可加入部分练习.三、 参考词汇：slippery 油腻的 shiny 光亮的 wet 湿的 dry 干的fluffy 蓬松的 chilly 凉飕飕的 sticky 粘的 ice cube 冰块cushion 靠垫 lichee 荔枝 board 木版Unit 4 Tasting and smellingUnit 4本课的教学主题为尝一尝，闻一闻。可以让学生准备好各种食品或饮料，通过亲自品尝参与整个学习过程，加深理解，强化情感体验。本课的语法重点仍然为情态动词can的用法，能根据can引导的不同句式表达不同的感觉。对what引导的特殊疑问句，Is it…?句型进行进一步的学习和操练。语音方面，了解e在闭音节单词中的基本发音。日常用语为购物时的常用问答。一、 主要内容：1．四会词汇：nice, sweet, sour, fish, 三会单词：taste, smell, strawberry, lemon, pineapple, orange, flower2．Sound: 字母e在闭音节单词中发[e]的音。3．重点句型：Taste/Smell…What is it?Is it a…? / Is it…?二、 教学建议：1. P13.14.15合成两教时交.2. P16中,要丰富购物的语言.三、 参考词汇：salty咸的 bitter苦的 crispy脆的 hot 辣的stinking臭的 sweet芳香的，甜的 fishy 腥的 Module 2 My favourite things第二模块为my favourite things 分为3个单元Animals I like Toys I like People Ilike。本模块的内容较贴近学生的生活，会让学生产生更多的情感体验。情感目标为培养学生喜爱动物，爱护玩具，并能和他人分享的情感体验。Unit 1 Animals I likeUnit 1通过事先调查的结果引出Do youlike…?句型，教学过程中还可以适当穿插询问动物的颜色或其它特征，能尝试用所学的句子介绍自己喜爱的动物。本课的难点是like句子回答中可数名词复数的用法; What is it?与What are they?比较和使用。教学中要注意难度的分解和旧知识的铺垫，便于学生理解和应用。语音：i的元音发音。一、 主要内容：1、四会词汇：cat, dog, bird, do, don’t , like, tiger三会单词：lizard, zebra, snake, rabbit, lion, elephant, giraffe, panda 2、重点句型：-Do you like…?
上海版牛津小学英语牛津小学英语5A教材分析(转)
牛津小学英语5A教材分析
一、 ５Ａ教材编写的依据和特点
教材根据英语课程标准的二级目标要求编写，它的意图是使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
１．符合英语课程标准的二级目标的总体描述。 二 级 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （１） 教材内容贴近学生的学习、生活，是喜闻乐见的内容。
（２） 教材编写生动、有趣，图文并茂。
（３） 增加了语言训练量。
Ａ 每单元题头增加了一个小语篇。
Ｂ 在第４、第８单元增加了两个较长的语篇。
C与一级目标的比较： 一 级 对英语有好奇心，喜欢听他人说于。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 2．符合课程内容标准的描述。
听、说、读、写、玩演视听。（详见新课标p11）
3．符合语言知识目标的描述。
语音:
U1 G部分，a在重读开音节的发音；
U2 G部分，a在重读闭音节的发音；
U3 G部分，a在s, ss前的发音；
U4 G部分，e在重读开音节的发音；
U6 G部分，e在重读闭音节的发音；
U7G部分，i在重读开音节的发音；
U8 G部分，i在重读闭音节的发音；
U9G部分，o在重读开音节的发音；
词汇：
176个，8册共900多个词，课标二级目标要求600-700个单词和50个词组。词汇量是制约英语教学的瓶颈（bottle neck）
《牛津小学英语3A》教材内容分析
一、 全书概况：
《牛津小学英语3A》教材主图文并茂、课文内容贴近学生的生活实际注重文化渗透, 采用“单词—词组—句式”大 循环，结构，功能融为一体。教材不讲语法，但教材考虑了语法结构，终极目标是交际，包括口头和书面的，要求学生在交际中学习知识，以增强学生的语感为目 的。全书共有十二个单元，其中一至五、七至十一单元为新授单元，第六和第十二单元为复习单元。首页插图为人物介绍，学生要认识固定人物。新授单元由四个板 块组成：A—话题板块，是通过情景对话，着重训练听说技能，来提高会话能力，同时呈现新的词语、句型、功能和话题等。B—词汇板块，主要以话题归类和图形结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。C—结构板块，以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境，用流动的方法引导学生操练本单元和已学过的内容。D—活动板块，通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学内容，培养听说和思维能力。在七至十一单元还增加了一个字母板块，提供了二十六个字母的大小写，以帮助学生正确认读的拼写。
二、 教学进度：（见下表）
周次
内容
周次
内容
1
Unit 1
12
Unit 7
2
Unit 1
13
Unit 7& 8
3
Unit 2
14
Unit 8
4
Unit 2 & 3
15
Unit 9
5
Unit 3
16
Unit 9 & 10
6
“国庆”放假
17
Unit 10
7
Unit 4
18
Unit 11
8
Unit 4 & 5
19
Unit 11 & 12
9
Unit 5
20
牛津英语2B教材分析
朝春中心小学 张健芬
整册教材分析
本册书共分四大主题：Animals My living place and area Water Summer
分成8个单元和1个复习单元，每单元分为Let’s act. Let’s talk. Let’s learn. Let’s
play. Let’s enjoy. 五个板块。
建议教师在教学时每个单元都创设不同的情境，运用任务型教学方法，同时在课堂教学中要有意识的加强文化的渗透，更好地帮助学生在相对真实有效的环境中习得知识。
基本上两周完成一个单元的教学，每单元的新授内容用五教时完成。
教师不宜让学生默写书中所有的单词和句型，建议学生先四会掌握Let’s learn中的单词，句子部分尽量以“三会”要求学生。
每单元的主要话题及体现的功能目标：
• Farm animals 描述动物
• In the circus
• My room 描述房间和运动
• In the park
• Wash with water 水的用途和饮食
• Eating and drinking
• Hot summer 季节和时间
• Time
句型结构：8个
如何询问别人看见或听见了什么 What do you see/hear?
I see/hear…. (U1)
如何描述动物 Look at ….It’s ….(U2)
如何描述某件物品的位置 There is /are …in/on/under …. (U3)
如何询问某人会做什么 What can you/Spotty do?
I/Spotty can ….(U4)
如何表达用某物做某事 I wash …with …. (U5)
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牛津版小学英语教材的多模态话语分析
作者：李静静
来源：《校园英语·中旬》2016年第05期
【摘要】随着现今社会对英语的普及与发展，英语教材在学习中扮演着重要的角色。在信息化高速发展的背景下，英语教材的开发渐渐开始呈现多模态化的立体化发展。本文主要分析了牛津小学英语教材的多模态话语，阐述了英语教材多模态的意义构建的必要性，针对英语教材忽略图像、声音、颜色等多模态而只单一注重语言结构的问题进行深入研究，结合本次研究，提出多模态化教材对教与学的重要影响，希望通过本次研究对教材的实际运用在开发设计上提供一点提示。
【关键词】多模态化 教材 话语分析
英语教材的开发一直以来是一件十分重要和复杂的工作，传统的英语教材对话语的分析主要还是从语言文字这种一单一模化出发，而随着信息化的不断发展交流方式也在逐渐改变。单一的文字语言已经不能再满足人们对交流的需求，如今声音、颜色、图片等非语言符号普遍的运用在各个领域，对传统语言文字的领导地位形成强烈冲击，这种鲜明的对比也提示我们对教材开发中的语言及非语言符号识读能力的重要性，在教材中将多种模态相结合的形式才能满足对话语的完整分析。
一、牛津版小学英语教材的特点
20世纪初，纯文字的版本是中国人最常用到的英语教材，20世纪20年代时，英语教材也逐渐在纯文字的基础上加入图片以优化教材的阅读理解，这种模式一直沿用到20实际60年代，后来，在教材的开发中将原有的“黑白版本”替换为“彩色版本”以优化阅读体验。到了20世纪80年代，人们逐渐关注到英语的学习在实际运用中的体验，因而教材也逐渐开发为“对话模式”，这一版本奠定了如今英语教材的基础，通过不断的发展，如今英语教材也不再拘泥于单一的语言文字结构上，而有了更多的选择，在教材中有机结合了多变的色彩，应景的图片，有趣的对话框等多样化的形态。
牛津小学英语1B教材分析
一、学情分析：
一年级学生刚刚接触英语，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。从上个学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，同时也有少数学生由于种种不同的原因，如方法方面的问题，学习态度上的问题等，觉得在学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
二、教材分析：
《牛津小学英语》1B共出现了个人情况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题，问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目，陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语（单词表），还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。除此之外，《牛津小学英语》1B还呈现了A-Z 26个英文字母。
从学生的认知水平出发，《牛津小学英语》1B对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱)，而不要求读和写。总的来说，要求比较明确、内容比较丰富、脉络比较清晰、重点比较突出、难易比较适当。
《牛津小学英语》1B共10个单元，每个单元由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing
a song / Say a rhyme, Play a game /Do a survey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下：
Learn to say 通过情景对话，着重训练听说技能，培养用英语进行简单口头交流的能力；同时呈现话题、日常交际用语和词语等。
Look and learn 通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。
沪教版牛津小学英语3B教材特点分析
牛津小学英语3B教材在小学英语教学中起到了承上启下的重要作用，也就是说3教材A听说领先，教材3B则由听说逐步向读写过渡，这就需要我们教师应对整套教材，包括教师用书和练习册，做个全面了解。只有在吃透教材的基础上，才能备课。以下是我对本册教材的一点简单梳理和分析。
一、学情分析
学生进入小学三年级，上学期教材多处对一二年级做了回顾和整理，有承上的作用，也为英语学习奠定一定的基础。而下学期的学习则侧重于启下，要求所掌握的知识和语言有所增加，并能在此基础上有一定的积累，因此，教学要求、方法及评价手段和低年级相比，也要做出相应的变化。
二、教材概况
本册教材共有3个模块，第一模块有四个单元，第二模块有3个单元，第二模块有3个单元，共计10个单元。
三、教材特点
1、 本套教材按“话题、功能、结构、任务”编写体系。
2、 教学内容浅显易懂，重点突出，题材符合实际，贴近学生生活。
3、 教材活动，设计多样。较好地体现了“有浅入深、有易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现” 的原则。
4、 在安排词语和语法项目时采用了“早渗透、重积累”的方法。
5、教学容量
新单词119个，其中四会单词64个，二会交际用语45句，英文歌曲小诗3首，涉及人物20个。
每个单元有由A Look and learn—词汇板块，为便于学生学习和记忆,主要以单词和图形结合的方式呈现字母或新的词语，并通过多种形式操练巩固主要用以呈现词语，供学生根据插图听说或认读。本册教科书中出现了动物、颜色、水果、家庭成员、服装、季节等。
（第一模块一单元、二模块三单元，三模块一单元三单元先出现了listen and say 。）
B: Listen and say—话题板块，是通过情景对话，着重训练听说技能，来提高会话能力，同时呈现新的词语、句型、功能和话题等,是学生练习听说的主要语言材料。在3A中出现的话题主要有：谈论感知（looking and seeing, listening and hearing, touching and feeling,
精品资料
译林五下Unit 8 Birthdays
一、单元分析：
本单元围绕过生日这一话题，通过询问生日的具体日期及在生日里谈论所做的事情展开对话。本单元话题贴近学生的生活实际，教师可通过展开丰富多彩的活动，如“班级生日会”“我的生日我做主”等形式，让学生在真实的情境中理解并掌握本单元的语言知识。
本单元通过Su Hai 和Mike谈论过生日，意在让学生了解中西方文化中不同的生日风俗习惯。学生也可调查自己家人朋友的生日，了解更多的生日活动。学生也可准备自己或家人过生日的照片，课上与大家分享。
本单元生日的话题涉及到日期表达法，学生除了要掌握月份还要掌握序数词的用法和构成，为了方便教学，可准备日历。
二、单元目标：
1. 能听懂、会说、会读单词eleventh, eighth, hero,
together, number, password, fourth, start, fight.
2. 能听懂、会说、会读、会写单词 birthday, April, March,
game, July, August, December, play, answer
3. 能听懂、会说、会读、会写句型when’s your birthday?
It’s on…what do you do on your birthday? I usually…
4. 能知道字母th在单词中的读音。
精品资料
三、教学重点：
1. 能正确理解语篇内容，并能熟练朗读、背诵和表演。
2. 能听懂、会说、会读序数词的用法及构成。
3. 能理解并掌握序数词的读音和字母th的发音规律，熟记例词。
四、教学难点：
1. 能听懂，会读，会说，会用When’s your birthday? 及回答It’s on…；What do you do on your birthday? 及回答I usually…
牛津小学英语6A教材分析
一、教材简介
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有10个单元组成，其中第一~第四，第六~第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块。
A Listen, read and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、，注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
B Look, read and learn 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
牛津小学英语4A教材分析发言稿一．教材简析
综合语言运用能力：
一级目标：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能：
一级目标：
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
语言技能：
一级目标：
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
语言技能：
一级目标：
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
语言知识：
二级目标：
语音 1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；
1 13 《牛津小学英语》4B Unit 2 单元教材分析
单元分析：本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句who's that…？he's/she's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词，教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。教学要求：1.
能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father,
mother, brother, sister, white , a friend。2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语nice to meet you. we're late for the party. let's
hurry!3. 能听得、会说、会读和会写句who's the…? he's/she's... is
that... your ...? which one? the one in the...。4. 了解辅音字母组合ck在单词中的读音。5. 能有表情、有节奏地朗读歌谣my brother。教学重点及难点：1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,
grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。2. 能听得懂、会说、会读和会写句型who's the…with? he's /she's …
is that …your…?which one? the one in the …。课时安排： 本单元共安排6课时。 第一课时：part b and part c 第二课时：part d look
牛津小学英语6A教材分析
一、教材简介
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任 务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导 下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力 的提高。
本教材共有8个单元组成，其中第一~第三，第五~第七单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块。
A Listen, read and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
B Look, read and learn 词 汇教学。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一 次出现；有的只要求“三会”，有的却要求掌握。教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习 和运用词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
C Look and say / Ask and answer 句型的口语训练教学。本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构， 以 便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学中，要尽量减少 机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
0 0 Unit 1 重点词组 1 和…玩 30 把…排进/ 倒进… 2 不再… 31 一个很严重的问题 3 不同时期的交通工具 32 采取行动做某事 4 阳光镇的变化 33 减少污染 5 非常了解这个地方 34 在某种程度上 6 从那时起 35 顺便问一下 7 自从2005年以来 36 在去…的路上 8 自从去年以来 37 挡路 9 自从三个星期前以来 38 开阔的空间/ 户外活动场所 10 搬家 39 不时地，偶尔 11 搬到南京 40 从…搬出去 12 搬进一座新公寓 41 事实上，实际上 13 在…南部 42 一处自然景点地方 14 结婚 43 一个新的火车站 15 和某人结婚 44从…借… 16 变化很大 45借给某人…/把…借给… 17 在过去 46 例如 18 在现在 47 在使用中 19 这些年以来 48 带…去… 20 把…变成… 49 一所小学 21 在周末 50 我也是 22 打牌 51 独自地 23 下中国象棋 52 空余时间 24 愉快的假期 53 有同感 25 玩得很开心 54 青山环绕 26 水污染 55 清新的空气 27 噪音污染 56 良好的环境 28 过去经常做某事 58 离…远 29 像以前一样经常地 59 离…近
1 1 60 给…造成许多麻烦 68在过去的一个世纪 61 近期照片 69关于北京的过去和现在 62 在近几年中 70感冒 63 …的反义词 71 患重感冒 64 有好运 72 受到某人的来信 65 把…扔掉 73 乘飞机旅行 66 一个真正的问题 74 享受阳光和沙滩 67 写一篇有关阳光镇的文章 Unit 2 重点词组 1 到…作一次旅行 18 高速运行 2 一定很有趣 19 一家快餐店 3 带…出去几天 20 对…感兴趣 4 把…带在身边 21 不停地拍照 5 快点；加油 22 迪斯尼人物的游行 6 旅游景点 23 下午晚些时候 7 …的象征 24 一天中最精彩的部分 8 去滑雪 25 向…挥手致意 9 去远足 26 一路上 10 看美丽的风景 27 像魔术一样 11 拍照 28 精彩的狮王表演 12 欢迎到 29 买一些纪念品 13 写信给 30 在…结束时 14 玩得很高兴 31 观看烟火 15 整天 32 在烟火映衬下看起来很闪亮 16 乘地铁 33 一共，总计 17 在入口处 34 一次刺激的旅行
00Unit 1 重点词组
1 和…玩 30 把…排进/ 倒进…
2 不再… 31 一个很严重的问题
3 不同时期的交通工具 32 采取行动做某事
4 阳光镇的变化 33 减少污染
5 非常了解这个地方 34 在某种程度上
6 从那时起 35 顺便问一下
7 自从2005年以来 36 在去…的路上
8 自从去年以来 37 挡路
9 自从三个星期前以来 38 开阔的空间/ 户外活动场所
10 搬家 39 不时地，偶尔
11 搬到南京 40 从…搬出去
12 搬进一座新公寓 41 事实上，实际上
13 在…南部 42 一处自然景点地方
14 结婚 43 一个新的火车站
15 和某人结婚 44从…借…
16 变化很大 45借给某人…/把…借给…
17 在过去 46 例如
18 在现在 47 在使用中
19 这些年以来 48 带…去…
20 把…变成… 49 一所小学
21 在周末 50 我也是
22 打牌 51 独自地
23 下中国象棋 52 空余时间
24 愉快的假期 53 有同感
25 玩得很开心 54 青山环绕
26 水污染 55 清新的空气
27 噪音污染 56 良好的环境
28 过去经常做某事 58 离…远
29 像以前一样经常地 59 离…近
11 60 给…造成许多麻烦 68在过去的一个世纪
61 近期照片 69关于北京的过去和现在
62 在近几年中 70感冒
63 …的反义词 71 患重感冒
64 有好运 72 受到某人的来信
65 把…扔掉 73 乘飞机旅行
66 一个真正的问题 74 享受阳光和沙滩
67 写一篇有关阳光镇的文章
Unit 2 重点词组
1 到…作一次旅行 18 高速运行
2 一定很有趣 19 一家快餐店
3 带…出去几天 20 对…感兴趣
4 把…带在身边 21 不停地拍照
5 快点；加油 22 迪斯尼人物的游行
6 旅游景点 23 下午晚些时候
7 …的象征 24 一天中最精彩的部分
8 去滑雪 25 向…挥手致意
9 去远足 26 一路上
10 看美丽的风景 27 像魔术一样
1 / 4 Unit 1
一、 Teaching Aim
1、 能听懂、会说以下日常交际用语、并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi ，I’m…
What’s your name？
要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m和name的正确读音。
2、 培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3、 认识五个人物：David、 LiuTao、YangLing、 Mike 、Nancy
4、能听懂、会说以下单词：
a bird、 a dog、 a cat、 a monkey、 a zebra、 a panda、a、tiger 、an elephant
5、 会唱歌曲Hello!
6、 理解冠词a/an之间的区别
二、 The difficults of teaching
1、能听懂、会说交际用语Hello/Hi,I’m… What’s your name?
2、八个动物单词
三、 Teaching Aids
1、 八张动物图片或玩具
2、 文中涉及的人物的全身像
3、 一个洋娃娃
4、 一些半遮掩的动物图片
5、 录音机和磁带
四、 Teaching Process
Lesson 1
一、 Teaching Aim
1、 Can listen say and read these sentences：Hello/Hi,I’m…
What’s your name?
2、 认识五个人物：David、 LiuTao 、YangLing 、Mike、 Nancy
二、 The difficults of teaching
正确掌握Hello/Hi,I’m… What’s your name?的语音语调，会进行自我介绍及询问对方姓名 三、 Teaching Aid
1、 文中涉及的五个人物的图片
2、 一个洋娃娃
3、 录音机和磁带
四、 Teaching Process
牛津上海版小学英语三年级书本
篇一：上海牛津版小学英语3下
2014----2015学年第二学期（三年级英语）教学计划
一、教材分析：
本套教材以“学习者为中心”作为教材编写指导思想。教材设计充分考虑学生的心理特点，以“话题----功能----任务----结构”为主线。
Module 1 Using my five senses介绍了了常见颜色及颜色变化，水果和甜食的味道以及日常生活中听见声音。Module 2
My favourite things介绍了自己喜欢的实物（动物，玩具，食品和饮料）。Module 3 My colourful life介绍了丰富多彩的课余生活。Module 4 Things we enjoy介绍了卡通漫画，西方节日和一个经典故事《Threee little pigs》让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验。
二、教学目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作，做游戏。做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
三、学生情况
本学期所教三年级，学生形态各异，有的比较活泼，有的孩子则比较好动，难以安静下来，对教学工作是一定的考研，三年级的孩子正在转型的阶段，对于如何听课，如何克制上课的纪律需要老师进行仔细的示范，起到良好的模范带头作用，才可以引领三年级阶段的学生平稳的步入中年级。
四、教学措施
1. 培养和保护学生的学习热情和学习兴趣。
2. 培养学生良好的学习习惯，特别是听和读的习惯。
3. 针对优等生和后进生的学习，有计划地加以辅导和引导。
4. 建立互助组，加强学生之间的互相帮助，共同进步。
5. 加强课题研究。
1
2014～2015学年度 第二学期
教学进度表
2
.Module 1 Using my five senses
