新课标人教版小学数学一年级上册单元备课主讲稿 全册精品

我的建议
我的教
学问题
1.一年级的学生没有良好的学习习惯，不会看书、不会做题、不会听课等等
2.
我的解
决策略
在每一节课，我都要培养学生的一些学习习惯，比如：课前要准备好学习用品，课上如何听课、如何回答问题，做题时，让学生用手指着题目，老师说一题，学生做一题。
备注：主备人空出“我的建议”不填写。
（一）年级（三四）单元《1-5的认识和加减法认识物体和图形》主备人：参与人：
第四单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
“比一比”包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将本单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，在编排上具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
教学目标
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学重点
不同标准的分类方法，培养学生思维的开阔性和探索性
突破重
点预案
采取小组合作的学习方式，从整理自己的学具入手。
1、把学生分成若干小组，每位学生把自己的铅笔都拿出来，在小组内讨论、交流，有哪些分类的方法？
2、充分发挥主体图的作用，直观、有趣可供学生数数、比较大小、理解抽象数的概念等。
我的建议
教学难点
1、让学生抽象出6～10各数的过程，
2、连加、连减和加减混合计算
突破难
点预案
1、可以利用学具、主体图，摆一摆、拨一拨、数一数，或让学生数一数教室里有多少张桌子等，从中及时抽象出数字。
2、引导学生通过多种途径，掌握加减法的计算方法。
备注：主备人空出“我的建议”不填写。
（一）年级（五）单元《分类》主备人：参与人：
单元内
容分析
本单元按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。本单元在安排上注重将知识与生活实际联系起来；注重操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法；结合知识内容的本身的灵活性，活动与习题的设计也体现出开放性和探索性。
2、小组汇报，说一说是怎么分的？针对合理的分类方法，教师要及时予以肯定。
3、课本中的小朋友又是怎么分的？探讨分类方法。
4、师生总结：同样的一些物体用不同的方法去分类，分出的结果是不一样的，但只要有道理就是正确的。
5、让学生给自己书包里的物品进行分类、整理练习。
我的建议
教学难点
不同标准的分类方法
突破难
3、引导学生采用小组合作学习的方式，完成由一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的学习，注重全体学生参与写算式的过程，让不同的学生写出不同的算式，最后通过小组合作共同完成写出四个算式。
4、指导、规范学生做题的方法与步骤。以看图列式题为例，指导学生先找出已知条件，再找问题，根据已知条件和问题，分清数量间的关系后再寻找合适的算式计算
我的建议
我的教
学问题
我写。
教学重点
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
我的建议
教学难点
1、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
我的建议
教学难点
让学生学会运用合适的比较方法进行比较，培养学生观察、操作、合作和语言表达能力。
突破难
点预案
教学时，可以结合学生的生活实际，组织比较多少、高矮、长短的实践活动，比如：比班上学生的高矮、比文具盒的长短。在比较时，应让学生在动手操作中领悟比较的方法，同时在比较的过程中要注意培养学生尊重别人、认真倾听和合作交流的良好学习品质。
教学目标
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各
数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方提倡算法多样化。
教学目标
1、通过数数活动，初步了解儿童认数、数数的情况，使学生初步学会数数的方法。
2、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。
3、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。
4、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
5、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
教学重点
使学生掌握多少、长短、高矮的意思及比较方法
突破重
点预案
创设生动有趣的学习情境，“多少”、“长短”、“高矮”的比较，都不是纯粹的知识性学习，而是学生的一种体验性活动，它包含了丰富的过程性学习。在教学中，教师应提供具体的学习情境，设计富有情趣的教学活动，鼓励每个学生都能通过“做一做”、“比一比”、“说一说”等形式，在活动中体验学习数学的乐趣。
点预案
采取小组合作的学习方式，从整理自己的学具入手。
1、学生分成若干小组，每位学生把自己的铅笔都拿出来，在小组内讨论、交流，有哪些分类的方法？
2、小组汇报，说一说是怎么分的？针对合理的分类方法，教师要及时予以肯定。
3、课本中的小朋友又是怎么分的？探讨分类方法。
4、师生总结：同样的一些物体用不同的方法去分类，分出的结果是不一样的，但只要有道理就是正确的。
5、增强学生用数学解决简单问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。
教学重点
会读、会写6～10各数，能用这些数字表示物体的各数或事物的顺序和位置。
掌握6～10各数的顺序，会比较大小，并熟练的掌握10以内各数的组成。
突破重
点预案
1、利用学具，摆一摆、拨一拨、数一数等让学生亲身经历观察、操作活动的过程，让他们在活动中建立起6～10的数的概念，掌握各数的顺序和组成。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，用数学来表示的事物并进行交流。
6、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
7、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
8、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力
2、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
我的建议
我的教
学问题
在学习比较两个数的大小时，如何引导学生建立符号感，正确利用大于号小于号等于号。
我的解
决策略
让学生加深大于号小于号等于号的认识，让学生直观的认识这三个符号，大口对着大数，尖尖对着小数。
单元内
容分析
第三单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单初步建立.
本单元教材内容生动有趣，富有思考性，让学生在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣。
教学目标
1、会读、会写6～10各数，能用这些数字表示物体的各数或事物的顺序和位置。
2、掌握6～10各数的顺序，会比较大小，并掌握10以内各书的组成。
3、使学生熟练的口算10以内的加、减法。
4、使学生熟练的进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
我的建议
我的教
学问题
我的解
决策略
备注：主备人空出“我的建议”不填写。
（一）年级（六）单元《6～10的认识和加减法》主备人：参与人：
单元内
容分析
本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。这些内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学教学中占有非常重要的地位。
新课标人教版小学数学一年级上册单元备课主讲稿
（一）年级（一、二）单元《数一数、比一比》主备人：参与人：
单元内
容分析
“数一数”设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。