团体心理辅导与初中主题班会课的结合探讨

团体心理辅导与初中主题班会课的结合
探讨
摘要：随着教育改革的发展，心理辅导在中小学教育中越来越重要。

团队心
理辅导可以帮助学生对自身以及与外部环境之间的关系形成正确的认知，有利于
促进学生心理素质的提升。

但目前来说，团体心理辅导在初中教学中还处于初步
发展的阶段，如何有效地开展团体心理辅导活动，是一个需要思考的问题。

将团
体心理辅导融入到主题班会课中，有利于丰富其形式，让学生更容易理解和接受，提高团体心理辅导的有效性。

本文对团体心理辅导在初中主题班会课中的结合方
法进行探究，以供参考。

关键词：初中；主题班会；团体心理辅导；结合方法
在初中阶段，学生的个性意识增强，情绪比较不稳定，在心理上容易出现一
定的问题，从而形成错误的思想与行为，如沉迷游戏、性格偏执、信奉读书无用
论等，对于他们的发展形成了严重的影响。

团体心理辅导主要是指在团体的情境
当中，为学生提供心理层面的指导与帮助，与班级教育教学的形式十分契合，在
实践过程中表现出了鲜明的优势。

将团体心理辅导融合到主题班会中去，能够为
心理辅导提供可靠的载体，增强教育效果，帮助初中生解决在成长过程中的心理
问题，推动主题班会课形式与内容上的创新发展。

一、团体心理辅导与主题班会课的结合原则
1.主体性原则
主体性是教育教学活动的重要特征，也是心理辅导的基本原则，心理辅导活
动必须将学生作为中心，注重学生的自我表达以及与教师、同学之间的交流，确
保学生成为活动的主体。

如果教师仅是自顾自地说教，那么心理辅导就会变成枯
燥空泛的理论指导，难以让各种正确的思想、观念真正走进学生的内心。

教师与
学生在人格上、权利上是平等的，教师要尊重和理解学生，关注学生之间存在的
共性问题，以此作为团体心理辅导的切入点，为学生提供参与的机会，这是做好
团体心理辅导工作的基础。

2.发展性原则
在主题班会上，教师要以发展性的思想来开展团体心理辅导，相信每个学生
都有很强的潜能，都可以通过努力成为优秀的学生，根据学生的心理特点来实施
活动，引导他们扬长补短，促使学生自我领悟、自我提升。

团体心理辅导应当是
一种发展性、防范性的活动，不是治疗活动。

3.活动性原则
与学科教学相比，活动性是团体心理辅导的一个重要特点，教师需要通过小
组讨论、模拟情境、戏剧表演、趣味游戏等多样化的形式，充分调动学生的积极性，降低他们心理对于外界的防御意识，才能将心理健康教育的内容渗透到学生
的心灵中去，让他们获得深刻的活动体验，真正实现思想意识与行为上的改善，
促进其人格的健全发展。

二、团体心理辅导与初中主题班会课的结合方法
1.团体讨论交流
在主题班会课中，教师要针对初中生近段时间出现的问题，组织学生进行集
中讨论，最终针对讨论的主题达成共识，实现全体学生心理品质的提升。

例如教
师可以针对部分学生沉迷网络游戏的问题开展主题班会，引导学生围绕主题“网
络游戏的利与弊”展开辩论，让学生充分表达自己观点，教师通过观察、聆听，
了解学生对于网络游戏的基本看法。

接着，教师可组织学生进行一定的心理测试，通过最终评分了解其对于网络游戏的成瘾程度，也让学生了解到游戏对于自己学习、生活、身体、心理等方面的影响。

最后，教师组织学生讨论摆脱网络游戏的
有效方法，制定一些具体的措施，如培养健康兴趣爱好、养成良好生活习惯、严
格遵守学校纪律等，以此来减少并逐渐杜绝学生对于网络游戏的依赖。

2.开展团体游戏
通过团体游戏活动，可以增强班集体的凝聚力，使学生形成更高的参与感，
更容易打开心扉。

例如在“团结合作”的主题班会课上，教师可以带领学生开展
一些需要合作的游戏活动，如“车轮滚滚”游戏，让每个小组用废报纸和胶带制
作一个可容纳所有组员的圆环，然后进行小组跑步竞赛，最先跑完指定路程的小
组活动。

通过这种方式，可以让成员之间更加熟悉，使其意识到合作的力量，深
化对班会主题的感受，营造出良好的团队情境，为心理辅导创设有利的条件。

3.角色表演活动
角色表演指的是教师根据班会的主题创设出相应的情境，让学生通过戏剧表
演的形式，扮演不同的人物角色，将自己的想法转化为外在的行为，以达到表现
情感、解决问题的目标。

比如有些学生信奉“读书无用论”的观念，不认真学习，不懂得学习对于自己未来发展的重要意义。

对此，教师可以开展“职业生涯”的
主题班会，并创设出公司招聘的情境，让学生扮演面试官以及不同类型的应聘者，在角色当中了解社会对于人才的定义，感受学习对于自己成长成才的重要性，使
他们认识到读书学习的重要意义，改变读书无用的错误思想。

三、结语
总而言之，团体心理辅导对于初中生的心理健康成长具有重要作用，教师要
将其与主题班会课恰当地结合起来，选择符合学生发展需求的主题，引导学生围
绕主题进行讨论、游戏、表演等一系列的活动，使他们在活动过程中，形成正确
的价值观念，提高心理健康教育的有效性，促进学生的身心健康成长。

参考文献：
[1]吴志明.如何开好初中学生心理健康教育主题班会初探[J].新一
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[2]李国良.心理健康教育主题班会构建研究[J].成才之路,2018,(20):14.。