概析美术专业学生教育管理的原则

概析美术专业学生教育管理的原则
美术专业学生属于艺术类学生中的一种,他们独具鲜明的个性特点,“他们学习成绩差,他们自由散漫,他们很难管理”等等成了老师甚至社会对他们的共同评价,怎样提高艺术专业学生管理工作水平,变难管为易管,成了一个迫不及待解决的问题。

笔者认为,要想管理好美术专业的学生,必须了解这个群体的特殊性,从而对症下药,探讨出理想的适用于美术专业学生的教育管理原则。

下面我们首先来看美术专业学生的个性特点。

1 美术专业学生的个性特点
美术专业学生作为学校中的一个特殊群体,他们具有自己的特殊性,总结起来有以下几点。

1.1 索尚自由,反对约束
在学校中放眼望去,我们一眼就能辨认出哪些学生的是“美术类学生”,因为他们不论从穿着、发型还是走路架势上都表现出与众不同的一面。

他们中的很多往往置学校的规章制度不顾,旷课、迟到、早退那是常见的现象。

他们的穿着不像普通学生那样工工整整,没有什么特色,他们的穿着、发型都很另类,很张扬。

在他们看来,美术学生天性就应该崇尚自由,反对约束,反对限制,他们幻想一种“海阔凭迂阔,天高任鸟飞”的境界,他们希望自己像奔驰的骏马在草原上自由驰骋,像雄健的雄鹰在天空中自由翱翔,这是他们所追求的梦想。

他们认为,限制多了会影响灵感的发挥,因为他们反对纪律的约束,向往自由自在的生活。

1.2 自我意识突出,集体观念缺乏
众所周知,学习美术需要雄厚的资金作为后盾,所以,美术专业学生大部分出身于“贵族”家庭,他们往往是独生子女,他们是父母的掌上明珠,是整个家庭的“核心”,特殊的家庭环境和成长环境使得他们自我意识突出,严重缺乏集体观念。

他们希望自己的世界自己主宰,崇尚“我的青春我做主”,希望按照自己意愿走自己的路,所以他们往往对别人的建议采取视而不见的态度。

他们主张个性的张扬、个性的发展,所以在行为上往往表现出较大的随意性,对班级、学校组织的活动采取漠不关心的态度,集体观念淡薄,别的一切都与他无关,甚至产生抵抗情绪,在他们看来,放荡不羁才能激发灵感,才能创造与众不同的学习成果。

1.3 重视专业技能,文化基础薄弱
美术学生分为两类:一类是自己确实很热爱美术,并且家条件允许你去学习美术;另一类是由于文化知识学习不好,在没办法的情况下选择学习美术。

对于第一类学生,在中学时他们文化课的好坏,我没办法妄下结论。

但是第二类学生,他们之所以选择学习美术,是因为他们想找一条捷径通往成才之路,他们文化基础课学不好,所以他们学习自以为很简单的美术。

这两类学生通过自身的努力都可以成功的考入大学,但是到大学后,一切都变的不一样,美术专业的学生他们往往个性张扬、思维活跃、放荡不羁,相对于学习专业文化基础课而言,他们更乐意参加一些艺术实践活动。

而且由于他们酷爱美术,他们往往把更多的时间和精力放在美术专业技能的学习上,忽视文化课的学习,这样必然导致他们的知识不全面,文化素养不健全,人文精神,所以,加强美术专业学生基础课的学习,拓宽其知识范围已迫在眉睫。

2 美术专业学生管理工作存在的问题
由于美术专业学生是一个特殊的群体,与其他专业学生具有很大的不同,所以,对美术学生的教育管理我们也应该采取对症下药的措施,与其他专业学生的教育管理区别对待,但是现在好多学校对美术专业学生的管理往往同其他专业一个模式,存在着严重的弊端,现在我们先来分析以往学校在对美术专业学生管理中存在的问题:第一个问题是注重严格管理却忽视了对美术专业学生个性的保护;第二个问题是过分强调艺术专业特珠性而放弃了严格管理;第三个问题是专业教师的育人作用发挥不够;下面我们分别来看。

2.1 注重严格管理却忽视了对美术专业学生个性的保护
在学校管理中,由于美术学生个性张扬、不修边幅、纪律散漫等不良表现,使得学校领导一再强调对他们的严格管理。

严格管理是没错,因为只有实行严格的管理制度,才能改掉他们的不良习惯,才能保证学校的教学顺利的进行。

但是学校在施行严格管理的同时却忽视了学生个性的发展。

他们把美术学生与其他专业学生采取一样的管理模式,主张“管死”、“管严”,在课堂上、在宿舍中都要求按照统一的要求来做,譬如在宿舍卫生检查时,他们在美术专业学生的宿舍里发现他们的床头被修饰的五花八门,这就扣掉他们宿舍的量化分,其实这种做法是不可行的,美术学生本来就不同于普通专业学生,我们应在注重严格管理的同时保护学生个性的发展。

2.2 过分强调艺术专业特珠性而放弃了严格管理
美术专业学生作为学校的一个特殊群体,他们往往对学校的规章制度采取视而不见的态度,对家长、老师的建议很反感甚至产生抵抗情绪。

在他们看来,学校的严格管理,家长、老师的过分干涉会影响他们的创作灵感,影响他们创造性思维的发挥。

美术学生注重张扬个性没错,崇尚自由、反对约束,我们也可以理解,但是做任何事情都讲究“适度”原则,只有在严格管理的基础上,个性的张扬才会发挥的恰到好处,因为从整体上讲,每个学生的自制性、自觉性都不够强,放弃管理恶习就会增长,尤其是美术专业学生,他们的自我约束力更差,放弃管理只会放纵他们的坏习惯,所以,对美术专业学生要在主张个性张扬的同时不放弃严格管理。

2.3 专业教师的育人作用发挥不够
从师生关系上讲,美术专业学生性格大都比较开朗,他们与老师走的比较近,与老师的关系比较密切,所以,老师的风格、气质、为人处事的原则等对学生都会产生重大影响。

但是在学校中,好多专业老师认为他们只负责教授专业知识,学生的管理工作与他们无关,那是班主任分内的事情,因此,他们在课堂上没有很好的做到教书育人的兼顾。

3 美术专业学生教育管理的原则
针对美术专业学生的个性特点以及传统的对美术专业学生管理存在的问题,笔者总结出了几条针对美术专业学生的行之有效的教育管理原则。

3.1 “人本管理”原则
“以人为本”作为现代管理的重要理论依据之一,它反映了当代社会人们对自身价值的重新认识和人的地位的提升。

“人本管理”原则重视人的作用,认为人是管理之本,管理的价值选择应贯穿于管理活动的各个环节。

针对美术学生个性张扬、追求自由、反对束缚的个性,学校应充分尊重美术学生个性的发展,发挥学生的主体性,让学生在学校教育中实现可持续发展、健康成长。

美术专业学生有权利对自己做自我选择,学校管理者要充分尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人,采用民主、平等、和谐的管理模式,积极创设一个民主、平等、宽松、和谐的组织氛围,让每一位学生都奋发向上,努力进取。

3.2 “校本管理”原则
针对以往学校只注重美术生个性的张扬,忽视严格管理的弊端,笔者提出“校本管理”原则,对于美术学生而言,校本管理主要包括以下两个方面。

第一,创新学校内部管理制度。

对美术学生实施“校本管理”不是单一改革管理方式,是一项结构性的整体改革,它离不开整个校本教育工作的开展与创新,实施“校本管理”需要在原有管理体制和管理经验的基础上,用以学校为基础的基本理念来构建学校管理制度。

学校应根据美术专业学生的特色,创建一套行之有效的管理方案,与其他专业学生的管理模式区别开来,达到既注意严格管理,又保护美术学生个性的目标。

第二,增强社会参与意识。

针对美术专业学生以自我为中心,自我倾向明显的现状,我们呼吁社会参与。

学校教育日益社会化、开放化;学校与社会的关系越来越密切,而美术类学生由于自我意识突出,缺乏集体观念,对老师、家长的建议往往采取反对甚至抵触的情绪,我们呼吁社会参与,增强社会各界参与校本管理的主体意识,提高学校管理者的校本管理功能。

3.3 加强文化素质教育
对于当代大学生来说,良好的文化素质至关重要,它是形成良好的思想道德素质的基础,它体现一个人的文化涵养,对于学生开阔视野、完善知识结构、陶冶情操,适应未来社会的发展具有至关重要的作用。

但是美术专业学生由于只注重美术专业技能的训练,对文化知识没有引起足够的重视,所以,他们的文化素质往往很低,因此,我们必须加强美术学生的文化素质。

美术专业学生不但要学好专业技能,还要学好文学、哲学、美学等文化课,提高自己的文化素质和文化素养,全面提高自身的发展。

3.4 建立和谐的师生关系
“亲其师,信其道”。

师生关系和谐是学生健康成长的基础。

美术专业学生更是如此,由于他们爽朗的性格,因此,他们与老师关系走的比较近,老师应充分发挥他们教书育人的作用,促进学生全方面发展。

老师应像热爱自己的子女一样热爱学生,了解每一位学生,相信每一位学生,尊重每一位学生,关爱每一个学生,教好每一个学生。

4 结语
随着社会主义市场经济的发展和教育改革的进行,美术专业学生的管理面临着严峻的挑战。

当然,美术专业学生管理是一项复杂的工程,我们应综合考虑学校、学生以及老师的客观实际,牢固坚持“人本管理”、“校本管理”原则,加强基础文化素
质的学习,创建和谐的师生关系,各方面协调一致,促进美术专业学生的健康成长和新发展。

参考文献
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[2] 刘军.大学生道德素质与自我教育[J].学校党建与思想教育,2003.
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