万以内数的认识 认识万

认识万以内的数教学目标：1、结合具体动物，经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、精心万以内的数，知道万以内的数的组成。

初步学会用万以内的数表达生活中的事物。

3、通过用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的联系。

教学重难点：掌握万以内数的读作、写作。

教学过程：【导入】认识一万交流课前调查情况。

鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。

师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家介绍一下。

不要强求每个人都说，教师注意记录千元以上的电视机价钱。

如：2680元。

如果学生说出万以上的可单独记录，并对话。

师：你们家电视机的价钱超过了万元。

【讲授】认识一万1．读万以内数，初步了解数的组成。

先读记录下来的价钱，说一说每种价钱中有几个千元，几个百元。

师：刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱，谁能把这些数读一读。

学生读时，教师结合板书的数据指导读法。

如2680元读作：二千六百八十元。

师：你们能说一说上面这些价钱中有几个千元、几个百元吗?2．认识数位表。

在数位表中填数、读数。

(1)通过谈话引出活动要求。

呈现万以内数位表，师生共同观察、交流，重点使学生了解从右向左数，第五位是万位。

然后鼓励学生把上面各数写在数位顺序表中。

师：前面结合电视机的价钱，同学们对万以内的数已经有一些初步的认识，现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。

来!我们先一起看一看这张数位表，你发现与以前学过的数位表有什么不同?学生可能会有以下说法：(1)有个位，十位……(2)从右往左数第一位是个位，第二位是t62……(3)多了—个万位……师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。

知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。

试着写一写吧。

教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。

(2)交流写出的数。

交流学生填好的数位表，指名读一读。

师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。

认识万以内的数1.数位顺序：（1）从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位，第四位是（千）位，第五位是（万）位。

（2）相邻两个数位之间是十进率：10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。

（3）最小的三位数是100，最大的三位数是999；最小的四位数是1000，最大的四位数是9999。

2.万以内数的读写：（1）写数时从最高位写起，按照数位顺序，哪一位上的数字是几，就在哪一位上写几，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0占位。

写数用阿拉伯数字1，2，3，……（2）万以内数的读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

从高位读到低位，中间有一个或连续两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

读数时用语文汉字：一、二、三……，十，百，千，万1 10 100 10003.认识算盘上的数：在算盘上记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5。

4.比较数的大小:（1）数位不同的：数位多的数就大，数位少的数就小。

（2）数位相同的：从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，那么就比较下一位，以此类推直到比较出大小为止。

5.万以内数的近似数：一个数接近几百或几千就近似于几百或几千。

约等号“≈”，读作约等于。

（1）一般接近几百看十位：如果十位上的数小于5，就直接写百位上的数，如果十位上的数大于5，就要把百位上的数字再加1。

（2）一般接近几千看百位：如果百位上的数小于5，就直接写千位上的数，如果百位上的数大于5，就要把千位上的数字再加1。

6.用几个数字组数：可以把数字依据从大到小或从小到大的顺序依次组合排列。

（1）要组成最大的数，就把数字按照由大到小排列；（2）要组成最小的数，就把数字按照由小到大排列。

如果有0，0不能排在最高位。

【知识点汇总】1.数位顺序：万千百十个；2.数的读写都是从高位开始。

认识万以内的数教案认识万以内的数教案一、教学目标1.能够认识和读写万以内的数。

2.能够根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

3.能够解决相关问题，如：比较大小、补充数等。

二、教学重点1.认识和读写万以内的数。

2.根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

三、教学准备1.教学课件和多媒体设备。

2.物品：印有0-9数字的卡片。

3.教具：数学积木。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同数字的卡片和教具数学积木，引导学生回忆和复习个、十、百、千的表示方法和位置关系。

2.新知讲解（30分钟）（1）通过多媒体展示不同的数字和数位的位置关系，引导学生认识和理解。

（2）展示0-9999的数，让学生阅读和读写这些数。

（3）通过多媒体展示不同的数字，让学生根据个、十、百、千的位置关系比较大小。

3.活动与讨论（15分钟）（1）让学生用数学积木组合出不同的数，并互相展示，让其他同学读出这些数。

（2）让学生分组，通过口头问答题，比较给定数的大小。

4.巩固练习（30分钟）（1）通过课堂小练习，让学生根据题目中给出的数，填写比较符号（大于、小于、等于）。

（2）通过课堂小游戏，让学生根据提示和规则，补充数的大小，加强对万以内数的理解和掌握。

5.课堂总结（10分钟）让学生回顾和总结本节课学习的内容，强化对万以内数的认识和应用。

六、拓展延伸可以通过让学生解决一些基于万以内数的实际问题，如求出一段时间的总秒数、计算一些实际物品的数量等，拓展对此知识的应用和理解。

七、教学反思通过本节课的教学活动，学生对万以内的数的认识有了明显的提高，能够较熟练地认识和读写这些数，并能够根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。

同时，通过课堂小游戏和实际问题解决的活动，学生的学习兴趣得到了激发，并且巩固了所学知识。

然而，在教学过程中，应该多加强学生的实际操作能力，如通过数学积木的组合和实际问题的解决来加深对数的理解。

《生活中的大数》教学设计魏僧寨实验小学杨相萍【学习内容】冀教版三年级上册第一单元第一课。

【教材分析】本课作为学习万以内数的基础课，把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过数学游戏和实践活动，学习读、写万以内的数，以及数的组成。

【学情分析】本课是在学生掌握了“1000以内数的认识”基础上进行教学的。

把认数的范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。

之前学生已经能熟练准确地认、读、写千以内的数．经课前了解，得知了学生在平时也积累了实际生活中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于＂千＂和＂万＂的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。

【学习目标】1、通过生活实例，使学生体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

激发学习数学的兴趣。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、认识新的计数单位“千”和“万”，并了解单位之间的关系，培养学生自主合作探究的能力。

【教学重难点】让学生能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成．理解并熟记万以内的数位顺序。

【教学过程】一、谈话导入：1.教师与学生谈话，引出物品的价钱问题。

（出示情境图）学生观察情境图，从而了解图中都有哪些物品，并说一说每种物品的价钱。

2. 在充分交流、描述的基础上，可以直接告诉学生：像商品标价中的表示物品价钱的数，如3200、1008、5030、2184都叫做大数。

同时，介绍大数的写法和大数的读法。

3. 示范读一个大数。

例如：3200读作：三千二百（学生试读其他大数）1008读作：一千零八5030读作：五千零三十2184读作：二千一百八十四二、认识一万及数位顺序表：1、出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）（课件演示）（1）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10板书：10个1是10，计数单位是：十。

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。

这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。

三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。

2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。

3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。

2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。

2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。

2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。

3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。

教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。

4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。

教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。

二年级数学万以内数的认识哎呀，二年级的小朋友们，你们现在要学的数学可有意思啦！今天我们要聊聊“万以内的数”——听起来是不是有点像大冒险的名字？别担心，其实这个话题就像是把大大的数字分成小小块儿，咱们一个一个来搞明白，保准你们能轻松掌握！1. 什么是万以内的数1.1 数字的世界首先，咱们得了解“万以内的数”是什么意思。

你们是不是觉得这些数字就像是玩具里的积木块儿，每一个都能搭出不同的形状？对了，万以内的数就是从0到9999的数字，也就是说，咱们一共有10000个数——哇，这可真不少呢！1.2 数字的结构那么，万以内的数怎么组织的呢？其实，它们分成了几个不同的“层级”。

就像是房子有一层、两层、三层一样，数字也有“千位”、“百位”、“十位”和“个位”。

例如，数字“4567”中的4代表“千位”，5代表“百位”，6代表“十位”，7代表“个位”。

每一个位置的数字都有自己的作用，就像是队伍里的小队员，大家齐心协力才能完成任务！2. 如何认识万以内的数2.1 从小到大学习这些数字，咱们可以先从最小的数开始，逐步变大。

比如，0、1、2……这些是最基础的数字。

接着，咱们可以看看100、200、300等，这些数都是“百位”上的数字。

再往上就是1000、2000、3000这样的“千位”数字。

每一步，咱们都像是在爬楼梯，一步一步向上走。

2.2 读写数字的技巧读数字的时候，别着急，我们可以把数字拆开来读。

比如说“3456”可以读成“三千四百五十六”。

写数字的时候也是一样，咱们可以先写千位的数字，再写百位、十位和个位。

这样一步一步来，就能把数字写得又快又准！3. 用万以内的数做算术题3.1 加减法哎呀，加减法可是大家都喜欢的数学游戏呢！比如说，你有“1234”颗糖，再加上“567”颗，一共就有多少颗糖呢？我们可以把这些数字先按位相加，比如先加个位数，再加十位数，然后是百位数，最后是千位数。

一步步来，最后得出总数就行了。

加减法的关键是要细心，不然小小的数字也会变得像大山一样难以攻克哦！3.2 乘除法乘除法呢，就有点像是乘上了倍数的魔法。

万以内数的认识一、数字的基本认识在我们日常生活中，数字无处不在，对于数字的认识是我们学习数学的基础。

在万以内数中，我们主要学习的是由0到9999的整数，这个范围内的数字是我们最为熟悉的。

在这个范围内，我们可以通过数字的大小来进行比较，数字的大小由数字的位数和每个位上数字的大小来决定。

二、数字的位数在万以内的数中，数字可以分为个位、十位、百位和千位。

每个位上的数字有其特定的位置和意义，通过这些位数我们可以读出数字的大小和含义。

比如，数字1234中，1位于千位，2位于百位，3位于十位，4位于个位，因此这个数是1234。

三、数字的大小比较在认识万以内的数时，我们也需要学会对数字的大小进行比较。

比较数字的大小可以通过比较各个位上数字的大小来确定，比如在比较123和456时，首先比较千位数，如果相同再比较百位数，以此类推直到确定大小关系。

四、数的展示方式在数字的认识中，我们还需要学会将数字通过不同的展示方式来呈现出来。

比如将数字展示在数轴上，或者通过图表、表格等形式展示数字的大小关系，这有助于我们更直观地理解数字的含义和关系。

五、数的运算认识万以内的数也包括对数的运算。

我们可以通过加减乘除等运算来处理这些数，比如在加法运算中，将两个数的各位相加即可；在减法运算中，需要注意借位的操作；而乘法和除法操作则需要根据乘除法的规则来进行相应的处理。

六、数的应用万以内的数在我们的生活中有着广泛的应用，比如量化物品的数量、计算时间的长度、统计人口数量等。

因此，了解万以内的数，不仅可以帮助我们更好地处理日常生活中的数字问题，还有助于我们更深入地学习数学知识。

结语通过本文的介绍，我们对万以内数的认识有了一个基本的了解。

认识数字不仅仅是为了学习数学，更是为了更好地处理生活中的各种问题。

希望大家在学习数学的过程中，能够通过认真思考和实践，提高自己对万以内数的认识，从而更好地理解和运用数字知识。

万以内的数的认识一、认识数之间的进率：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

（相邻的两个数位之间进率是10）10个一是十，100个一是一百，1000个一是一千，10000个一是一万。

10个十是一百，100个十是一千，1000个十是一万。

10个一百是一千，100个十是一万。

10个一千是一万。

二、万以内的数的组成：要弄清楚数的组成我们首先要知道一个数是几位数，从左往右分别是哪些数位。

一位数：即只有一个数字的数，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数全部是一位数，他们的数位都是个位，那么一位数是由几个一组成的。

两位数：即含有十位与个位两个数位的数字，从10开始到99全部是两位数，那么两位数就是由几个十与几个一所组成的。

三位数：即含有百位、十位与个位三个数位的数字，从100开始到999全部是三位数，那么三位数就是由几个百、几个十与几个一所组成的。

四位数：即含有千位、百位、十位与个位四个数位的数字，从1000开始到9999全部都是四位数，那么四位数就是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

五位数：现阶段会学的五位数就是10000了，它是由一个万组成的，或者10个千，100个百，1000个十，10000个一都可以，看题目要求。

数位：从右往左，数位依次是个、十、百、千、万······练习：1、10个一百是（），一千里面有（）个一百。

10个一千是（），一万里面有（）个一千。

2、3500里面有（）个千和（）个百组成的。

35个百是（）。

3、2034是（）位数，最高位是（）位，最高位上的数字是（），表示（）个（），十位上的数字是（），表示（）个（）。

4、最小的四位数是（），比它小1的数是（）。

5、由3个千、7个百和9个一组成的数是（）；680里面有（）个十。

6、985、990、995、（）、（）、（）。

7、5307是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

万以内数的认识教案教学目标通过本教案的学习，学生能够： 1. 认识和理解万以内数的含义； 2. 能够正确阅读和书写万以内数； 3. 能够使用不同的表达方式表示一个万以内数。

教学准备1.教师准备：白板、白板笔、万位、千位、百位、十位、个位拼图、数字卡片等；2.学生准备：学生练习册、铅笔、橡皮擦。

教学步骤第一步：引入1.教师将白板上的万位、千位、百位、十位、个位拼图摆放好，并用白板笔写出对应的数字。

2.教师提问学生：“你们知道万位代表什么意思吗？千位呢？其他位呢？”引导学生思考和回答。

第二步：认识万以内数1.教师出示数字卡片，上面写有一个万以内的数字，要求学生正确读出该数字，并指出它各位的含义。

2.学生齐读数字，并回答问题。

第三步：阅读和书写万以内数1.教师出示一些数字卡片，要求学生认真观察卡片上的数字，并正确书写在练习册上。

2.学生在练习册上完成相应的练习，并相互检查答案。

第四步：通过游戏巩固记忆1.教师将学生分成小组，每个小组派出一名代表上来拿数字卡片。

2.教师喊出一个随机的四位数，代表学生将自己手中的数字卡片组合成该数。

3.第一个组合完成且正确的小组获胜。

第五步：练习不同的表达方式1.教师出示一个万以内的数，要求学生用阿拉伯数字、汉字和拼音都来表达这个数。

2.学生积极回答，并着重注意拼音的发音。

第六步：反思总结1.教师与学生共同总结本节课所学内容，强化记忆。

2.教师带领学生回答一些简单的概念性问题，以检查学生的学习成果。

3.鼓励学生对自己在本节课上的学习情况进行自我评价，并提出问题。

课后练习1.学生完成教师布置的练习册上的作业。

2.学生自主选择一组数字，写出该数字的不同表达方式。

教学延伸1.教师可邀请学生到超市、商场等地参观，观察和记录价格。

2.教师可设计一些与万以内数相关的游戏或练习，提高学生的学习兴趣。

注：教学过程中需根据学生的实际情况进行调整和灵活安排，确保教学效果的最大化。

万以内数的认识知识与技能：使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

过程与方法：结合具体的实例，引导学生用类比、迁移的方法探索新知。

情感态度与价值观：通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

学情分析在本课时学习之前，学生已经学过“1000以内数的认识”以及积累了许多有关万以内数的知识，具备了一定的学习基础，可以将学过的知识迁移到新知识的学习上。

在本课时中，难点是大数中间或末尾有零的数的读写法，以及大数在实际生活中的应用，使学生进一步体会数的意义。

重点难点教学重点：会读、写万以内的数。

教学难点：中间、末尾有0的数的读、写法。

教学过程教学活动【讲授】认识万以内的数的教学过程教学过程：口算题5×2= 81÷9= 60+80= 7×3= 100-60= 63÷7= 78-16= 52+18= 90-50= 42÷6=前置性作业：如何读写三位数？指名回答，引导学生进一步认识：读数时从高位读起，按数位顺序，百位上是几读几百，十位上是几读几十，个位上是几就读几。

数中间的0要读，数末尾的0不读；写数时从高位写起，按数位顺序，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个在个位上写几，数中间和末尾的0都要写。

一、激情导入：1、同学们，你们喜欢旅游吗？请同学们随老师一起去看看某景区神奇而美丽的自然风光吧！同学们在欣赏风景的同时，请记下其中的数。

课件介绍：该景区群山环绕、连绵起伏，其主峰海拔大约808米，次峰约720米，最小山峰约123米，这里气候宜人、物种丰富，有植物约1800种，动物约5012只，境内还有世界文化遗产---万里长城近1005米，还有近5121米的盘山路。

2、汇报所记录的数（808、720、123、1800、5012、1005、5121）像1800、5012、1005、5121这样的数，我们以前认识过吗？（没有）3、揭示课题：认识万以内的数（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生收集的数据资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。

二年级下册数学万以内的认识
摘要：
一、二年级下册数学课程概述
1.万以内数的认识
2.数的组成与分解
3.数的比较与排序
4.数的运算
5.应用题解析
正文：
在二年级下册的数学课程中，我们开始接触到万以内的数。

这是一个重要的学习阶段，因为万以内的数是我们日常生活和进一步学习数学的基础。

首先，我们要认识万以内的数。

通过数轴、计数器等工具，让学生直观地理解数的顺序和大小。

同时，学生要学会用自己的语言描述数的大小，例如“3567比3456大，但比3678小”。

其次，学生要学会数的组成与分解。

每个数都可以拆分成不同的数位，例如3567可以拆分成3000+500+60+7。

学生需要熟练掌握这种数的分解方法，并能快速地将一个数拆分成其数位之和。

接下来，学生要学习数的比较与排序。

这部分的学习可以帮助学生建立起数的顺序感，例如从大到小排序：3678、3567、3456。

同时，学生要学会用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。

然后，学生要学习数的运算。

这包括加法、减法、乘法和除法。

例如，学
生要学会计算3567+2345，或者3567-2345。

这部分的学习需要大量的练习，以帮助学生熟练掌握运算技巧。

最后，学生要学会解析应用题。

应用题是数学学习的重要组成部分，它可以帮助学生在现实生活中应用数学知识。

例如，学生要学会解答“小明有3567个苹果，他给了小红2345个，那么小明还剩多少个苹果？”这样的问题。

第七单元万以内数的认识知识大盘点：知识点一：认识万以内数的计数单位及进率1.1常用的计数单位有：个、十、百、千、万。

每相邻两个计数单位之间的进率是10。

1.2数位顺序：在数位顺序表中，从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

知识点二：万以内数的组成及读写2.1万以内数的组成：万以内的数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的。

2.2万以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。

哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。

2.3万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几时，个位上是几就读几，中间数为有几个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

知识点三：用算盘数数和记数3.1算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。

3.2用算盘记数时要先定位，再拨珠。

知识点四：万以内数的大小比较4.1位数不同时，位数多的那个数大；4.2位数相同时，就从高位比起，如果最高位数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。

小贴士：最大的三位数是999，再加上1就是最小的四位数1000最大的四位数是9999，再加上1就是最小的五位数10000知识点五：近似数5.1与准确数很接近的整千、整百、整十的数，也就是几千、几千几百、几千几百几十这样的数，称为近似数。

知识点六：整百、整千数加减法的口算方法6.1把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。

6.2可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。

知识点七：用估算的策略解决问题7.1在解决够不够的问题时，不需要准确计算，只要根据实际情况进行估算就可以了7.2会根据不同的情况判断往大估算，还是往小估算。

差错类型1 数的写作出错1.写出下列数。

五十八三千二百四十七千零六错解：（508 ）（320040 ）（706 ）分析：学生写数时没有掌握写数的方法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。

万以内数的认识教案《万以内数的认识》教学设计（第4课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第82～84页例5、例6及相关练。

教学目标：1．利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的过程，认识计数单位“万”。

2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。

3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的情感。

目标解析：在学生认识了1000以内数的基础上认识万以内的数，利用知识的迁移，引导学生主动探究。

从直观的操作到抽象的概括，深化对数概念的理解，进一步培养和发展学生的数感。

教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。

教学难点：理解数位的意义和作用。

教学准备：课件、计数器、算盘和彩星图等教学过程：一、复导入，以旧引新（一）复旧知：（课件演示）1．填一填。

（1）（）个十是一百，10个一百是（）。

（2）408是由（）个百、（）个一组成的；480是由（）个（）和（）个（）组成。

2．数一数。

（1）从八百八十起，一十一十地数到一千。

（2）数小正方体个数。

下面有多少个小正方体？你是怎么知道的？（二）揭示课题。

除了一千，生活中我们还会遇到更大的数，例如南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

（课件演示），这节课我们就一起认识以内的数。

（板书课题）【设计意图：通过复，让学生对已学知识进行整理，为新知研究做好准备。

在引入新课时创设生活情境，让学生感受万以内数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，同时培养爱国主义情感。

】二、活动展开，探究新知（一）在演示中感知1．利用正方体数数。

（1）课件出示：复题中正方体，让学生跟着数：一千、二千、三千……（2）认识一万。

在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少？（10个一千）继而认识10个一千是一万。

2．利用计数器数数。

（1）教师拨学生数。

教师在计数器上拨出一千，再边拨学生边数，直到九千时问学生该怎么办。