浅谈初中语文教学存在的问题与对策

浅谈初中语文教学存在的问题与对策
摘要：初中语文是每位学生学习发展道路上的必修课程，能够开阔学生的语文视野，使学生获得良好的语言素养，对学生未来的发展也具有积极影响。

但目前初中语文教学依旧不够完善，不利于学生语文能力的提升。

因此，本文围绕初中语文教学存在的问题与对策展开研究，希望对初中语文教学有所裨益。

关键词：初中语文教学；教学目标；教学方法
在教育领域蓬勃发展的背景下，初中语文教学在该领域备受瞩目，人们对其提出了全新的要求，由此导致初中语文教学面临着全新的挑战。

初中阶段的语文教学尤为重要，能够增强学生对之前语文知识的理解，使学生为后续语文学习打下基础[1]。

但目前初中语文教学存在较多不足，例如教师的教育理念与教学方法较为滞后，未制定明确的教学目标，学生的学习态度不够端正，与学生的沟通互动不足等等，上述问题成为影响初中语文教学的主要因素，导致初中语文教学无法呈现理想状态，不利于学生获得良好的语文素养。

因此，研究初中语文教学存在的问题与对策迫在眉睫。

一、初中语文教学存在的问题
（一）学生的学习态度不够端正
现阶段，学生对初中语文的学习态度不够端正，错误的认为自己从小就接触语文，无需学习语文这门课程，因此在学习的过程中较为松懈，在课堂中不认真听讲，未与教师积极互动，小组讨论时也经常开小差，在课后更不会认真完成作业，从而加大了提升初中语文教学效率的难度[2]。

（二）语文教师教学目标不明确
对于初中语文教学，有些教师对教学目标的重视度较低，课堂教学较为依赖教材，从而对学生语文核心素养的提升造成限制。

例如在语文阅读课中，主要目的是帮助学生获得更强的阅读能力，使学生对书中内容产生更深层次的理解。

但
大多初中语文教师未提前制定明确的教学目标，仅仅关注课本的阅读，很大程度上忽略了课外延伸。

同时，有些教师的教学经验不够丰富，教学目的与相关要求不符，未依据实际情况建立科学目标，导致语文阅读课的作用受到限制。

（三）教学方法陈旧
目前，大多初中语文教师采用的教学方法具有滞后性，无法为学生现代化发展提供帮助。

人们已身处在大数据时代，学生从小接触的东西较为多样化，因此学生的思维也更加灵活[3]。

因此，传统的教学方法与学生的实际情况不符，对学生的现代化发展产生负面影响。

但目前诸多初中语文教师并未认识到先进教学方法的重要性，已习惯采用早期的教学模式，导致初中语文教学效率较低。

（四）语文教师教育观念滞后
许多教师为了教学进度和易度，仍然选择传统课堂模式，持续扮演课堂演讲者的角色。

他们忽略了以学生为中心，忽略了课堂互动以及对学生的启发教学，降低了语文学习过程中的趣味性和实践性[4]。

在教学过程中，由于学生始终处于被动状态，所以学习积极性越来越差，甚至对语文学习产生厌烦、消极情绪。

并且，目前许多教师的教育观念落后，教学方法还仅仅局限于讲授法，对多媒体教学设备的运用还不够熟练。

他们依旧将语文课与写字课相混淆，识字课没有针对学生语文素质进行培养，忽略了与学生互动这一关键环节，导致学生的创新思维能力呈现停滞不前的状态，在团队合作能力方面依旧有所欠缺。

二、解决初中语文教学存在问题的对策
（一）端正学生的学习态度
初中语文教师应分析如何转变学生对语文学科的错误认知，实现端正学生学习态度的目的。

首先，教师应为学生讲解语文学科的重要性，告知学生今后的学习发展、社交等都会应用到语文。

其次，教师应以应试教育为切入点，告知学生语文课程在考试中占据较高分值，并为学生阐明语言交流能力对其日后发展也属于一个加分项。

最后，教师应告知学生学好语文有助于人文素养的提升。

（二）明确语文教师教学目标
设置教学目标，就要求充分考虑各学段学生的身心特点，从学生的实际情况出发设置教学目标。

大到整体教育目标，小到每课时目标都要考虑学生的需要，围绕学生，并且最终为了学生；从以学生为中心的角度分析，应将学生为本的观念放在重要位置，一切工作均为了学生的更好学习与成长。

所以，语文教师在设定教学目标的过程中，应注重层次化的特点，确保其层层分明，为学生语文能力的提高提供良好保障；以学生为中心，也要求目标的设定要具体化，要求目标可测量，便于教师检测学生的语文水平。

（三）更新教学方法
从语文教学的角度分析，其方法方式是多样化的，所以教师应具有灵活性的创新思维，不可存在教学惰性，增添现代化元素在初中语文教学中，确保语文教学更具新颖性。

初中生热切追求新鲜事物，具有十分活跃的思维，这也间接表明教师应紧跟新时代的步伐，了解先进、趣味的教学方法，将其应用在实际教学工作中，从而帮助学生摒弃以往消极的学习态度[5]。

例如在《济南的冬天》教学中，教师首先应进行良好的情境导入，即导语:老舍在《济南的冬天》里说: “上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。

”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。

今天,我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价。

正式开课后，教师通过多媒体手段为学生播放济南的冬天的图片与视频，使学生更加直观感受到济南冬天的美景，引导学生以小组形式讨论济南的冬天有哪些特点，用自己的语言描述一下济南冬天的美景，讨论环节结束后，鼓励各个小组选择一名人员上台分享，对表现优异的小组进行奖励。

（四）转变语文教师的教育观念
首先要求教师能够有足够的耐心，能够设身处地地为学生着想，教师的对象是不成熟的学生们，教师要允许学生们慢一点，允许他们犯错误，给予他们更多的时间去思考，要认真倾听学生们的课堂发言内容，倾听不同学生的不同观点和感受，能站在学生们的立场考虑问题；其次，教师们还要学会反思，少责备学生
多反思自己。

每节课后及时反思课堂内容是否合理，课堂设计是否得当，对学生的引导是否到位，也要及时接受学生们和其他老师的反馈，聆听他人的意见，接受批评，及时改进；然后，作为教师还要学会与时俱进，不断充实自己，教师面对的都是新生力量，都是年轻的学生们，教师要有与时俱进的态度，多了解最新资讯，能够时刻保持和学生们一同奔跑。

三、结论
在目前的教育背景下，语文教学依旧存在不足之处。

比如，学生对语文学习缺乏浓厚兴趣，教师的教育理念不够先进，教学方法较为落后，学生在语文教学中依旧处于被动地位，忽略了人文性与工具性结合的语文教学等。

所以在日后的实际教学中，初中语文教师应紧跟新时代的步伐，了解哪些教育理念与教学方法是教育领域提倡的，将其融入语文课堂中，课前制定明确的教学目标，借助多媒体技术制作精美的PPT，不再仅仅通过教材完成教学。

并且，语文教师需采用多样化的教学模式，注重与学生的互动沟通，确保初中语文教学效率得到提升。

参考文献
[1]武心灵.浅谈初中语文教学的现状和对策[J].科教文汇(上旬刊),2021(03):156-158.
[2] 朱雨松.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):273.
[3] 高鸿宾.信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学存在的问题及其对策[J].西部素质教育,2020,6(04):116-117.
[4] 曾萍.论初中语文教学中存在的问题和解决对策[J].才智,2020(18):124.
[5] 李爱玲.中小学语文教学衔接的问题与对策[J].文学教育(下),2020(11):148-149.。