浅谈病理学教学方式

浅谈病理学教学方式
作者：买买提·米音祖里胡玛·阿卜杜克热木
【摘要】教师要以学生发展为本的观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。

老师要踊跃提高自身综合业务能力，同时，要注意语言表达的准确性及艺术性；尊重、鼓励学生主动参与，合作学习，引导学生挖掘自身潜能，成立彼此尊重，彼此理解，民主、平等、和谐的师生关系，关注学习方式的形成，情感和态度的培育；充分利用有效的教学手腕，激发学生学习兴趣，学习主动性和创新意识，促使学生踊跃主动地学习，以实现教学相长和一路发展的目的。

【关键词】病理教学方式
病理学是一门由基础医学跨入临床医学的“桥梁”学科，不仅在整个医学和医学教育中具有承先启后的作用，而且是一门多学科密切相关的综合性学科，为人类熟悉疾病、防治疾病开辟了新的前景。

因此，如何学好病理学，将直接影响到临床课的学习。

在高速发展的信息社会背景下，病理学自身的发展与社会的发展同步向前，这种发展对病理学的教学方式、方式提出了迫切的要求，在病理学教学中，采用不同的教学方式，提高病理学教学效率是咱们一路探讨的问题。

笔者谈几点观点：
1教师注重自身素质
教师自身素质的提高使课堂教学淋漓尽致教师应具有无私的奉
献精神和高度的责任感，最重要的是具有较高的综合业务水平。

教师不仅要有精湛的医学理论和专业实验技术，同时要有人文社会科学、心理学、教育学等知识。

在现今知识信息迅速发展的时期，还应学习计算机多媒体教学课件的制作等，使自己的综合业务水平提高一个新档次，知识结构具有较强的包容性和完整性。

当一名病理学教师有了牢固的基础知识，丰硕的专业知识，实践的临床知识，多彩的社会知识，在讲课中会胸有成竹，应用自如，信手拈来，淋漓尽致的发挥，学生对教师有一种神圣的崇拜之情，也是能够激起他们的学习兴趣的。

教学中注重语言的艺术性使课堂教学形象生动对于病理学这门涉及相关知识较广的学科来讲，若是教师在教学中不注意自身内在素质的培育，不注意语言表达的准确性、精炼性及艺术性，而机械地将书面上的语言搬到课堂上，对大部份的学生来讲，既枯燥又难以理解，学生学起来枯燥无味，久而久之，学生会意生厌烦，必将给教师的教学增加难度。

病理教学中，将病理学中一些枯燥无味的形态结构、功能代谢的转变通过形象的比喻、生动准确的描述，周密的逻辑推理，巧妙、灵活、形象的表现出来，使课堂生动活泼，最大限度调动起学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性和踊跃性，具有重要的意义。

比如:在讲血栓形成的原因时，可以把血流速度的缓慢比作一个水流缓慢的沟渠，血流缓慢或涡流形成绩容易血栓形成。

在讲炎症时，可以把细胞渗出进程比作穿过铁栅栏围墙的小孩，白血细胞穿过血管
壁时作变形运动。

2尊重学生调动学生学习踊跃性
尊重每一名学生，使课堂教学平等合作酷爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系增进了学生的学习。

“以学论教”，全面改良教师角色和教学行为。

创设有效教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自身潜能，成立彼此尊重，彼此理解，彼此接纳，民主、平等、协调、和谐的师生关系。

教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其要注意观察那些学困生的言行。

教师应该有一双擅长发现和观察学生全方位情况的眼睛，留意学生的长处、亮点，引导他们参与教学进程，发挥他们的特长优势。

若是教师的冷淡、指责、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，使学生丧失自信心，学生主动性会大大减弱，学习也就提不起兴趣了。

所以，教师应尽力创造条件让学困生在课堂上取得成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。

调动学生多种感官，使课堂教学朝气蓬勃教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂上的主角不是教师，而是学生。

没有学生踊跃参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家以为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种踊跃探索知识，寻求答案的最佳学习状态中”。

通过这种动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技术。

因此，课堂
教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习踊跃性，提高学生的参与率，使课堂教学朝气蓬勃，充满活力。

教师讲课时随时注意学生的情绪和反映，及时调整讲课方式，补充相关知识，使讲课更有针对性，使学生有主动学习的兴趣，起到事半功倍的效果，提高教学质量。

3重视实验教学，培育学生创新意识
重视实验教学病理学是一门理论性和实践性都较强的科学，具有较强的直观性和现实性，这就要求学生在学习时既要重视理论知识的学习又要重视大体标本、病理切片、动物实验的观察，力求融会贯通，使学到的理论形象化、具体化，为步入临床课的学习打下良好的基础，以巩固、验证理论知识。

重视实验进程实验教学在整个教学进程中，不可或缺的一部份，很多理论知识需要在实验中取得验证和充实，实验教学是提高教学质量的重要环节。

实验教学能巩固和加深课堂教学的基础知识，扩大学生的知识领域激发学生的兴趣，调动学生学习踊跃性，教师应该重视实验教学的每一个环节，有效提高实验教学质量，重视和培育学生的实验动手能力，擅长总结和改良实验方式和结果，从而提高学生的探讨方式、能力和创新意识。

综上所述，在病理学教学进程中，教师多在学生的立场上，换个角度思考，换个角色感受，从自身和学生两方面找原因，从多方面、多渠道加以改良，让课堂变得丰硕多彩，五彩斑斓，提高学生的学习兴趣，从而使教学相长，学生对知识的掌握更牢固，基础更扎实，为
以后的专业课学习奠定基础。

参考文献
[1]梁振君韩清.如何培育学生的学习兴趣［J］,白求恩军医学院学报,2008年第4期.
[2]林岩，胡南等.病理学中PBL教学法初探［J］,齐齐哈尔医学院学报,2008年第10期.。