信息化教学设计(小学语文)

小学语文《落花生》信息化教学设计教学目标：通过信息化教学设计，培养学生的阅读理解能力，提升他们的语文素养。

教学内容：小学语文课本中的《落花生》一课。

教学步骤：1. 导入：引导学生回忆上一节课学习的内容，介绍本节课的教学目标和教学内容。

2. 观看动画故事：通过播放动画故事《落花生》，让学生对故事情节有一个直观的了解，并激发学生的兴趣。

3. 故事解读：回顾故事中的重点事件和人物，帮助学生理解故事的含义。

引导学生思考问题：主要人物有哪些？他们都经历了什么？故事中有哪些重要的情节？4. 阅读理解练习：将故事的关键情节制作成PPT或其他形式的教具，让学生参与互动。

老师提问或出示图片，要求学生回答问题或用自己的语言描述故事情节。

5. 小组活动：将学生分成小组，每组设计一个与故事有关的绘本故事板，可以使用电子绘图软件或其他媒体工具。

学生需要整理故事情节，并配上图片和文字，展示给全班。

6. 讨论和分享：每个小组展示完成的绘本故事板，其他组员可提问或发表意见。

整个班级一起讨论故事情节和故事中的道理。

7. 总结反思：回顾本节课的学习内容和过程，引导学生总结并分享自己的体会和感悟。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，包括对故事情节的理解、对问题的回答、小组合作等。

2. 评价学生的绘本故事板，包括情节的完整性和准确性、图片的创意和表达能力、文字的语言准确性和连贯性等。

3. 学生的口头表达和讨论参与度。

拓展延伸：1. 学生可自行选择其他故事制作绘本故事板，并进行展示，让学生更好地理解和表达故事中的情节和道理。

2. 教师可以设计一些与故事情节和主题相关的游戏或活动，加深学生的理解和兴趣。

3. 教师可以鼓励学生进行写作练习，要求他们根据故事情节写一个结局或续篇，培养学生的想象力和创造力。

小学语文信息化教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

下面是小编整理的小学语文信息化教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学语文信息化教学设计11、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。

相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。

这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。

在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。

(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。

解决字词问题。

(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。

优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。

)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。

云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。

(对课文内容的整体把握。

)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。

(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。

信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。

信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。

信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。

教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。

2．充分利用各种信息资源来支持学。

3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。

4．强调“协作学习”。

这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。

5．强调针对学习过程和学习资源的评价。

信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。

信息化教学设计(精选6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学背景随着科技的不断发展，信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。

语文作为一门基础学科，其教学方式也需要与时俱进。

为了提高语文教学质量，培养学生的语文素养，本方案旨在探讨语文信息化教学的设计与实施。

二、教学目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达等能力。

2. 培养学生的创新思维、合作精神，提高学生的信息素养。

3. 引导学生利用信息化手段，拓展语文学习的渠道，提高学习兴趣。

三、教学内容以人教版语文教材为例，选取小学语文三年级下册《小荷才露尖尖角》一课。

四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣利用多媒体技术，展示小荷初露的画面，让学生在情境中感受自然之美，激发学习兴趣。

2. 互动交流，合作探究利用网络平台，组织学生进行小组讨论，共同探究课文中的生字、词、句，提高学生的合作能力。

3. 信息技术辅助，拓展学习利用网络资源，让学生查阅与课文相关的背景资料，拓宽学生的知识面。

4. 创新作业，巩固提升布置信息化作业，如制作PPT、编写剧本等，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课展示小荷初露的画面，引导学生欣赏自然之美，激发学习兴趣。

2. 课堂互动（1）生字、词教学：利用多媒体展示生字、词，引导学生朗读、书写，并解释其含义。

（2）课文分析：通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容。

（3）合作探究：组织学生进行小组讨论，共同探究课文中的生字、词、句。

3. 信息技术辅助教学利用网络资源，展示与课文相关的背景资料，拓宽学生的知识面。

4. 创新作业布置信息化作业，如制作PPT、编写剧本等，让学生在实践中巩固所学知识。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调语文素养的重要性。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神等。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对信息化教学的满意度和学习效果。

小学语文信息化教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够熟练掌握运用信息技术进行语文学习的技巧。

学生能够通过信息化手段自主查找和整理语文学习资料。

1.2 过程与方法：学生能够运用信息化工具进行语文阅读、写作、口语表达等实践活动。

学生能够在教师的指导下，利用信息技术进行语文知识的探究和问题解决。

1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

二、教学内容2.1 信息化教学资源的使用：引导学生了解和掌握常用的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

教授学生如何进行资源的检索、筛选和有效利用。

2.2 信息化阅读与写作：利用信息技术为学生提供丰富的阅读材料，引导学生进行深度阅读和理解。

利用信息化工具进行写作训练，提高学生的写作能力和创新思维。

2.3 信息化口语表达与交流：利用信息技术为学生提供口语表达和交流的平台，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。

组织学生进行在线讨论、视频会议等活动，促进学生之间的互动和合作。

三、教学过程3.1 课前准备：教师需要准备好相关的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

教师需要熟悉和掌握相关的信息化教学工具和平台的使用方法。

3.2 课堂实施：教师引导学生利用信息化工具进行语文学习，如在线阅读、写作、口语表达等。

教师组织学生进行课堂讨论和互动，引导学生进行思考和探究。

3.3 课后评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、互动参与度等方面进行评价。

教师可以利用信息化工具进行教学反思和总结，不断优化教学方法和策略。

四、教学资源4.1 信息化教学资源：在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

4.2 教学工具：电脑、投影仪、电子白板等。

五、教学建议5.1 教师需要具备一定的信息化教学能力，能够熟练运用相关的教学资源和工具。

5.2 教师需要关注学生的个体差异，根据学生的需求和特点进行教学设计和调整。

5.3 教师需要注重学生的信息素养培养，引导学生正确使用信息技术进行学习和交流。

小学语文信息化教学设计
语文信息化教学对小学生培养语文素养具有重要意义。

伴随着信息化时代的到来，学校和大多数家庭普遍具备了网络环境，处于这种状况下开展小学语文信息化教学，不仅节约了教学成本，而且极大地拓宽了教学内容，让学生从中获益。

小学语文信息化教学应从学生的年龄特点出发，根据学生的学习兴趣，采用富有创意的互动教学方式，变换传统的一元论引导方式，使教学变得易懂、有趣。

例如，利用信息化技术，让学生编写个人课文故事，利用多媒体技术，将课文变成多媒体形式，使学生便于认识课文结构；利用视频技术让学生重温文学名家作品，拓展学生文学视野；利用数字图书馆，丰富课内图书，让学生学习知识时获得乐趣；同时，可以使用小组展示等方式，让学生把学习的知识转化为自己的作品，以便将所学知识深入消化。

当前，学校大多只是利用简单的信息化工具进行语文教学，这种单一方式受到限制，让学生得不到充分发挥，也更难全面掌握语文知识。

为此，应该科学组织资源，激发学生学习兴趣，创设良好实践环境。

首先，要根据教材编排信息化教学，有针对性地使用新技术和新教学手段，以活动化的形式升华课堂；其次，要注重情感教育，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生的文字观念；最后，要引导学生养成良好的语文学习习惯，培养良好的学习态度，提高学生的自主学习能力。

总之，小学语文信息化教学具有良好的教育效果，可以最大限度地激发学生兴趣，提高学习效果。

只要我们合理有效地利用数字化技术，完善课堂环境和师资团队，小学语文信息化教学能够取得良好的成效，为繁荣文化、弘扬民族精神培养语文新种子，三育未来人才出一份力。

小学语文课堂信息化教学设计及分析小学语文信息化教学设计一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析解释学生的一般特征、入门技巧、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境中运行，可以在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库:单元或课程的练习测试等。

(2)学习资源的内容和来源简要说明每个学习资源的名称、网址和主要内容。

(3)媒体在教学中的作用可以分为:A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实情境、问题情境、虚拟情境或其他。

2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于理解主题意义的情境。

情境创设必须体现新旧知识的联系；能促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和转化；可以帮助学生吸收和适应他们的知识。

五年级小学语文信息化教学设计一、导入（5分钟）通过观察图片和词语，引导学生回忆自己喜欢的事物，并让学生分享自己的喜好。

二、讲授散文（15分钟）通过反复品读法，让学生理解散文内容和作者的情感，并结合多媒体技术展示图片和音频，加深学生的理解和体验。

三、合作交流（10分钟）让学生分组，讨论自己喜欢的事物，并用散文的写作方式，写出自己的“我喜欢”文章，培养学生的写作能力和合作精神。

四、朗读表演（10分钟）让学生分组进行朗读表演，展示自己的诵读技巧和情感表达能力。

五、总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，让学生总结自己的收获和体会，并表达对散文的喜爱之情。

七、教学反思本节课采用了多媒体技术，通过图片和音频的展示，增强了学生的理解和体验，同时也激发了学生的研究兴趣和表达欲望。

在教学过程中，需要注意学生的参与度和情感表达能力，以及散文中一些生字的理解和记忆。

下一步可以加强学生的写作能力，让学生通过写作来表达自己的情感和思考。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。

1.观看图片；2.说出你喜欢的一幅图片；3.齐读课题。

在检查预后，出示课件，帮助学生理清脉络，自主质疑。

如果学生有疑问，鼓励他们大胆提出问题。

教师可以通过网络下载图片并将其插入PPT中，为学生展示相关信息。

在初读课文时，教师可以出示问题，引导学生默读课文并回答问题。

同时，课件字幕也可以用来出示问题。

在阅读课文过程中，教师可以指导学生标出自己最喜欢的段落，并提示学生朗读。

为了激发学生的兴趣，教师可以播放配乐，并让学生抒发自己的情感。

通过视觉、听觉等多种感官，学生可以更好地理解文本内容，理解作者的情感。

教师可以汇报交换图片，调动学生的兴趣，指导学生仿写并展示范文。

本课程的教学设计旨在体现新课标精神，让学生在读中感知、在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。

通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。

同时，我们注重整合效果，充分利用多媒体课件、投影等信息辅助手段，使研究过程优化，结构紧凑，高效有序。

信息化教学设计模板附：表格容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习容与学习任务说明包括学习容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要容。

（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。

情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。

小学语文信息化教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识。

（2）通过信息化手段，提高学生的阅读理解能力。

（3）培养学生运用信息技术进行语文学习和探究的能力。

2. 过程与方法：（1）利用信息技术手段，进行课文阅读和分析。

（2）通过互动平台，进行小组讨论和合作学习。

（3）培养学生的信息素养，提高信息获取、处理和应用的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。

（2）培养学生积极思考、勇于创新的精神。

（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

二、教学内容第一章：信息技术与语文教学1. 了解信息技术的概念和应用领域。

2. 认识信息化教学的特点和优势。

3. 理解信息技术在语文教学中的重要性。

第二章：信息化教学设计与实施1. 学习信息化教学设计的基本原则和方法。

2. 掌握信息化教学资源的开发与利用。

3. 学会运用信息技术进行语文教学的实施与评价。

第三章：信息化教学策略与方法1. 了解信息化教学策略的种类及其应用。

2. 学习信息化教学方法的选择与运用。

3. 探讨信息化教学中的师生互动与协作学习。

第四章：信息化教学实践案例分析1. 分析信息化教学的成功案例，总结经验与启示。

2. 探讨信息化教学中的问题与对策。

3. 思考如何将信息化教学应用于语文教学实践中。

第五章：信息化教学评价与反思1. 了解信息化教学评价的标准和方法。

2. 学习如何进行自我评价和反思。

3. 提高信息化教学水平，优化语文课堂教学。

三、教学资源1. 教材：人教版《小学语文》教材。

2. 信息化教学资源：多媒体课件、教学软件、网络资源等。

3. 教学工具：投影仪、计算机、网络等。

四、教学过程与方法1. 课堂讲解：讲解信息化教学的基本概念、方法和策略。

2. 实践操作：学生分组进行信息化教学设计实践，展示成果并进行评价。

3. 小组讨论：学生针对信息化教学中的问题进行讨论，提出解决方案。

4. 案例分析：分析信息化教学的成功案例，总结经验与启示。

小学语文-信息化教学设计一、教学目标本教学设计旨在通过信息化技术的应用，提高小学语文教学的效果和趣味性。

具体教学目标包括：1. 培养学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面的能力。

2. 增强学生对语文知识的理解和运用能力。

3. 提高学生的创造性思维和问题解决能力。

二、教学内容根据小学语文课程标准，结合信息化技术的特点，本教学设计将主要包括以下内容：1. 语音教学：利用信息化设备播放语音素材，帮助学生准确、流利地朗读。

2. 阅读教学：通过电子书、互联网资源等方式，拓展学生的阅读范围，培养阅读兴趣。

3. 写作教学：使用电子写作工具，引导学生进行创意写作，提升写作能力。

4. 语言分析：通过信息化软件，对语文文本进行分析，帮助学生理解语言规律和文学技巧。

三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 多媒体教学：利用电子设备、投影仪等多媒体设备展示教学内容，增加学生的视听体验。

2. 互动教学：通过在线互动平台，进行师生互动和同学互动，激发学生的研究兴趣和参与度。

3. 个性化教学：根据学生的差异性特点，采用个别辅导、小组合作等方式，促进学生的个性化发展和合作能力。

四、评估方式为了评估学生的研究效果，我们将采用以下评估方式：1. 作业评估：布置各类语文作业，包括听力练、阅读理解、写作等，通过批改作业，评估学生的语文能力水平。

2. 互动评估：通过教学互动平台，进行问答、讨论等形式的互动评估，及时了解学生的研究情况。

3. 综合评估：通过学期末测试、口头答辩等方式，对学生的语文综合能力进行评估。

五、教学资源为了支持教学的顺利进行，我们需要以下教学资源：1. 信息化设备：电子设备、投影仪、电子书等。

2. 互联网资源：包括在线教学平台、电子书籍、文学作品等相关资源。

3. 教学软件：语音播放软件、电子写作工具、语言分析软件等。

六、教学安排根据教学内容和方法，我们将按照以下安排进行教学：1. 第一周：语音教学，通过多媒体展示语音素材，并进行朗读练。

《卖火柴的小女孩》信息化教学设计一、教学目标1、知识与技能：认识本课的八个生字，并理解“奇异、灵魂”等词语。

有感情的朗读课文。

认识童话体裁，体会作者由显示生活所展开的合理想象。

2、过程与方法：在教学过程中培养学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，要积极倡导自主、合作、探究、口述、研讨、分析、速读等方法。

3、情感、态度与价值观：体会作者所表达的对当时社会贫困悬殊的现实的不满和同情贫苦儿童悲惨生活的思想感情。

二、教学重、难点认识童话体裁，体会作者由现实生活所展开的合理想象。

体会作者所表达的对当时社会贫困悬殊的现实的不满和同情贫苦儿童悲惨生活的思想感情。

三、教学准备1、自制课件；2、音乐片段。

四、教学方法：以读代讲、读讲结合、讨论法、表演法五、教学流程：（一）、创设情境、导入课题。

师：我教的舒心，你学的开心，欢迎大家走进问心讲堂。

老师向大家提出一个问题，你们的大年夜是怎样度过的呢？（生根据自己的实际情况，做出回答。

）除夕的大年夜，同学们都是伴着幸福和欢乐度过的，和爸爸、妈妈在一起，围在桌旁吃年夜饺子，看春节晚会。

然而在另一个国度却有这样的一个小女孩，她连同学们所享受到的这种普通的幸福都享受不到，在大年夜的夜里，她独自一人，赤着脚，光着头在企求路人来买她的火柴……她，就是卖火柴的小女孩。

现在就让我们一起走机丹麦著名的童话大王安徒生的童话世界里，去分享那《卖火柴的小女孩》的故事……（教师播放动画版《卖火柴的小女孩》并板书：卖火柴的小女孩。

）（二）、自主感悟、自由表达。

师：通过看动画片欣赏了这个美丽的童话后，谁来说一说动画片中给你留下印象最深刻的地方是什么？（学生根据自己独特的感受进行个性回答。

）生：给我印象最深的是小女孩那漂亮的卷发和她身上那破旧的衣服。

他们形成了鲜明的对比，让我觉得小女孩太可怜了。

生：给我印象最深的是在大年夜这个家家团圆的日子，只有这样一个小女孩孤单的走在繁华的街道上企求别人来买她的火柴，看了后，令人感到很难过。

小学语文-教育信息化实践1. 引言随着科技的飞速发展，教育信息化已经成为当今教育改革的重要方向。

在小学语文教学中，运用信息技术不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效促进教学效果的提升。

本文档旨在探讨小学语文教育信息化实践的方法与策略。

2. 教育信息化实践方法2.1 整合多媒体资源多媒体资源包括图片、音频、视频等，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

在小学语文教学中，教师可以利用多媒体资源展示文本内容，让学生在视觉、听觉等多方面感受到语文的魅力。

2.2 互动式教学互动式教学是指教师与学生、学生与学生之间通过信息技术手段进行实时交流、互动的教学方式。

在小学语文课堂上，教师可以利用教育软件或在线平台，组织学生进行讨论、提问、回答等互动活动，提高学生的参与度和积极性。

2.3 网络教学网络教学是指利用网络资源进行教学活动。

在小学语文教学中，教师可以创建在线课堂，上传教学资源，布置作业，学生可以在家里进行学习。

此外，教师还可以通过网络平台与学生进行实时沟通，解答学生的疑问。

3. 教育信息化实践策略3.1 培训教师教育信息化实践需要教师具备一定的信息技术素养。

学校应当加大对教师的培训力度，提高教师的信息技术应用能力，为教育信息化实践提供人才保障。

3.2 完善硬件设施学校应为学生提供良好的信息化学习环境，包括教室内的多媒体设备、计算机、网络等硬件设施。

同时，学校还应定期检查和维护设备，确保硬件设施的正常运行。

3.3 引入优质资源学校应积极引入优质的信息化教学资源，包括多媒体课件、在线课程、教育软件等。

此外，学校还可以与其他学校或教育机构开展合作，共享优质资源，提高教学质量。

4. 总结教育信息化实践是小学语文教学改革的重要方向。

通过整合多媒体资源、实施互动式教学和网络教学等方法，可以有效提高小学语文教学效果。

同时，学校应加大对教师的培训力度、完善硬件设施和引入优质资源，为教育信息化实践提供有力支持。

《开国大典》信息化教学设计一、教材分析《开国大典》是语文版小学语文第十一册第二单元的第一课，是一篇讲读课文。

根据课标对六年级的要求，本单元所选的课文以表现“华夏儿女对祖国母亲赤城而炽热得爱的情怀”为人文主题，领悟文章的表达方法，体会课文中重点语句所表达的思想感情训练目标，安排了《开国大典》《望大陆》《明天更辉煌》《山海关》《太阳与士兵》。

《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。

作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。

文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。

二、学生分析课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，在收集选择整理资料上缺乏针对性，需要老师来准备好恰当的资料，为解决重难点做好铺垫。

三、教学目标1．知识目标：认识4个生字，会写12个生字；能正确读写生字组成的词语。

2．能力目标：有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。

学习场面描写的方法。

3．情感目标：理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

四、教学重点难点教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

教学重点：学习场面描写，学写场面描写。

五、教学过程（第二课时）（一）清晰层次，融入情感1．回顾课文写的几个场面。

1）体会五个“一齐”的思想感情。

①师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为哪些词、句表达了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情？②师：你能联系这段话中的重点词谈一下体会吗？③（当学生自由谈感悟说到“三十万人一齐欢呼起来”中的“一齐”时）师：“一齐”能换成“一起”吗？请同学们换词对比着读书体会，看看你们有什么新的发现？（不能换。