《开国大典》第一课时教学实录
教学目标：
1．认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。
2．理清课文脉络，了解课文大意。
3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。
4．正确、流利朗读课文。初步了解场面描写的方法。
教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。
教学难点：体会重点词句所包含的情感。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？
生：10月1日是国庆节。
师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？
生：开国大典。
师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。
师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。
师：“典”在这儿是什么意思？
生：典礼。
师：大典是什么意思？
生1：规模非常大的典礼。
生2：隆重的典礼。
师：开国是什么意思？
生1：新中国成立。
生2：创建国家。
师：新中国成立举行的盛大的典礼。
师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。这是我们学课文必要注意的。
二、初读课文，整体感知。
师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？
（课件出示：学生自由读，明确目标）
师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。
生：（自由朗读）。
师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。在学习过程中老师还留有时间给你读。
三、再读课文、理清脉络。
1.反馈自学情况：
师：同学们，刚大家读得很认真。字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)
生：会！
师：好！我来检查一下。谁来当小老师？
生：个别读，开火车读。
师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？
生：能！
师：好！自由读。谁有信心来读一读！
生：指名拼读。
师：在书写这些生字时，你认为要提醒同学们注意哪个字？
生1：“诞”字右面的“延”不要写成“廷”。
生2：“瞻”字左面的“目”不能写成“木”。
生3：“奏”字的撇与捺要写得舒展些。
师：请大家把“奏、诞、瞻”在《一手好字》上每个临写两次。
生：（练习写字，注意书写姿势）
师：写完的同学，请仔细观察其他的字。
师：我们阅读一篇课文，关键是理解大意，弄懂作者写作目地。通过阅读，你理解第一个问题了吗？请你和大家分享。
生：我了解到开国大典的时间、地点、人物及参加总人数。
师：这些信息你是从哪里知道的？
生：第一自然段。
师：这是什么写法？
生：开门见山。
师：请大家再次快速浏览课文，看看课文先写什么？再写什么？最后写什么？
生：浏览课文，师巡视指导。
师：课文的写作顺序是怎样的呢？主要写了哪几个场面呢？
生：先写大典前，再写大典中，最后写大典后。
师：写典礼时主要写了举行了哪些活动？排序是怎样的？请大家抓住文中的关键词，找出场面的排列。（出示投影练习选择答案）
师：哪一种排序是正确的？
生：第二种，主要按照“领袖出现——宣布成立——升国旗——宣读公告”的过程写。
师：大家的眼睛真厉害！能把整个过程找准。
2. 体会场面描写的方法。
师：课文脉络非常清晰，它按什么顺序写的？
生：按照事情发展顺序写。
师：事情发展顺序，也是时间先后顺序。这是写大场面的一个重要写法。（板书：有顺序，有条理）请同学们用眼睛这台摄影机把大典的顺序记下来。
四、学习“大典前”这部分
师：同学们，我们一同走进大典前的场面，请大家用自己喜欢的方式朗读1----4自然段。
生：（自由朗读。）
师：这部分除了介绍大典的时间、地点、参加人物，还介绍了什么？生：会场的结构和布置，群众进场的情况。
(课件出示：会场平面图)
师：看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。
师：从这一部分,你能感受到人们的心情怎样?从哪里感受到？你找到了哪些关键词。
生：我从“直奔”看出人们的心情。
师：从这个词你体会到什么？
生：参加开国大典的人们激动、兴奋的心情。
师：除了“直奔”这个词，你找还到哪些词？
生：从“赶来”的“赶”字我读懂了人们急切的心情。
师：现在就让我们感受一下当时人们急切、兴奋、激动的心情吧。如何读好这些句子呢？
生：（自由感情朗读）
五、课堂总结，铭记“大典”。
课件出示：庆典隆重、热烈气氛的图片
师：同学们，刚才我们感受了典礼前人们急切、兴奋、激动的心情。开国大典的盛况场面难得一见，下一节课我们再来进一步感受这个场面吧！
六、布置作业。
1.画一画“丁”字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。
2.摘录、朗诵最令你激动的句子。
3.挑你最感兴趣的场面，多读几遍。
