三年级科学上册第二单元教材解读

护土壤
附1：单元活动框架
单元目标
观察土壤，分析并归纳出土壤是 由哪些成分组成的。
能描述沙质土、黏质土和壤土的 不同特点，举例说出不同的土壤 适宜生长不同的植物。
借助操作活动解释腐殖质是怎么 来的，有什么作用。
能说出土壤的重要性，列举出一 些保护土壤的方法。
附3：课时建议
序号
1 2 3 4
苏教版小学科学教材解读
三年级上册
xxx县第六小学 xxx
22:17
三年级上册第2单元
《研究土壤》
单元分析
22:17
设计意图
本单元主题的提出：
学习价值
为植物生长发育提供和协调水 分、养料、热量等必须的条件
为动物的生存 提供了栖息地
土壤
是人类的繁衍生息 不 可或缺的重要资源， 直接 或间接地支持着人 们的生 产和生活
●腐殖质的形成是一个缓慢的过程，可 以借助视频来帮助学生了解腐殖质究竟 是怎么形成的。
●可以用资料卡片的方式介绍一 些常见的土壤小动物，引导学生 说出它们的名字和主要的生活习 性。
●可以补充图片和视频资料，帮助 学生逐一分析：小动物在土壤中打 洞间接地帮助土壤通气；它们吞吃 和排泄食物，无形中增加了土壤的 肥力；它们在土壤中四处活动，同 时 也促进了各种营养物质与土壤颗 粒的混合，等等。
对于现在的小学生（基本上不做农活）来说 ，种植绿肥覆盖农田、多施农家肥等改良土壤的 方法显得比较“遥远”， 教师在教学中要紧扣 中这些做法中的道理， 组织学生讨论，帮助学 生理解。
●要把操作步骤向学生交代清楚。 ●因为动物遗体在分解时会产生一些不利于
学生身体健康的物质，不要用。
肥料袋的日常管理很重要。教师要定期了 解学生所制作的肥料袋的管理情况，检查对 肥料袋变化情况所做的记录。每 一周的课 堂上都可以安排几分钟让学生 汇报一下肥 料袋的变化。
可以在过滤杯底、部垫一层滤纸，减缓 水下渗的速度，更便于学生观察到渗水 现象。
这一组实验本质上属于对比实验。为了取得 良好的实验效果，教师应该重点说明怎样控制 变量，如用手捻土壤时，三种土壤应同样干燥 ；再加水握和加水搓条时，三种土壤的潮湿程 度应该相同；比较渗水性时，三种土壤都应该
●在讨论仙人掌和水稻分别适合 生长在什么样的土壤里时，如果 学生记不得不同类型土壤的特点 ，可以让学生对照资料，进行推 理。 ●教材中的提到的“仙人掌”和“ 水稻” 只是例子，在教学中可以有 所拓展。
●集中采集法。有条件的，可以集 中带领学生到郊外去观察土壤，挖 一些土壤样本带到教室里去研究。 ●分散采集法。大多数情况下教师 无法集中组织、指导学生观察、采 集土壤样本，这时可以把观察与采 集土壤的任务提前布置给学生，让 他们在家长的陪伴和帮助下完成任 务。然后将采集的土壤样本带到课 堂上作为观察、研究的素材。 ●教学中，可以组织学生表达实地 观察、采集土壤的发现，并与以往 的印象进行对比。
●观察是发现的手段，可以 提示观察什么，如：土壤中 有什么东西？土壤中混有哪 些物体？ ●可以引导学生将分辨出的 土壤中的物体挑拣出来，分 类摆放，以便学生认识土壤 中有什么。 ●最好让学生用画简图的方 法表 达自己的发现，如有 的学生达不到这个要求，也 可让他们用词语来表达。
△用团状土块，取量约为 水量的六分之一到八分之一 ；
作为现代公民，具有关于土壤的知识、保护土壤的意识等等。 只有每个人都行动起来，才能形成善待土壤、善待生命的良好局面 。
单元逻辑结构
递进结构:
《保护土壤》
Leabharlann Baidu《肥沃的土壤》
《土壤的类型》
《土壤的成分》
三种颗粒含量
有不同的颗粒
的不同
腐殖质的多少 决定了土壤是 肥沃还是贫瘠
土壤对人类和 动植物的贡献 ，以及如何保
● 学会举例说出不同类型土壤上适宜生长什么样的植物。
●可以让学生按照颗粒的大小进行分类。 ●可以借助一年级《玩泥巴》一课用过 的筛子，用不同孔径的筛子来筛土壤， 把筛得的土壤分成几堆，更容易发现其 颗粒大小的不同。
●将少量的三种土壤平铺在纸上， 用放大镜观察土壤颗粒的大小。
●如果学生的操作、观察和描述的能力有 限，教师也可以把操作的方法和观察的要 点先告诉学生，也就是说做什么、怎么做 、观察什么、比较什么等等，都要让学生 心里有数，再动手去做。做完之后汇总想 法，交流汇报。 ● 在做比较三种土壤渗水性实验的时候，
不但说推理的结果，还应该说推理的理由
教学目标
●知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 ●知道一些小动物在成肥过程中的作用。 ●知道土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。 ● 能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。
应该引导学生关注颜色的差异，让 他们产生疑问：为什么会出现这样的 现象？然后再介绍腐殖质是什么，帮 助学生理解正是腐殖质的多与少造成 了土壤颜色的深与浅。
不建议让学生捕捉土壤动物带到课堂上 来观察。
●这是一段阅读资料，教学时可以分成两 个层次来引导学生展开讨论。第一个层次 介绍水土流失是造成土壤贫瘠的主要原因 ；第二个层次介绍几种生产生活中常用的 增加土壤肥力的方法，让学生知道如何改 良贫瘠的土壤。 ●收集落叶和果蔬垃圾做堆肥，是一个可 以组织学生操作的实践活动，可以根据学 校的具体情况选择来做。
课题
土壤的成分 土壤的类型 肥沃的土壤 保护土壤 总课时
课时
1 1 1 1 4
课文简介和教学建 议
教学目标
●通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存 在地点和自然形态。
● 观察土壤样本，说出土壤是由多种物质组成。
●通过分析实验，知道土壤中存在的空气、水、沙子、 黏土等主要成分。
防虫咬、防农药、防溺水，有成人陪伴。
要保持肥料袋里的潮湿。如果你准备使 用自来水，在上课前至少放上一天，以去除 里面微量的氯。具体做法是：在一个塑料水 壶里放进半壶水，不要加盖，让氯气散出， 过一夜后盖上盖，保持干净。每次上课以后 要补充放置过的自来水，直到这一单元结束 。 ●要经常翻动肥料袋，以散去土壤中间的 热量，或者在肥料袋的土壤里插上一些吸 管透气。
△指明观察的部位。
●由于搅拌后的水土混合物沉淀需要 一段时间，可以让学生隔一节课再来 观察实验效果，还可以用提前做好的 实验来展现实验现象。
教学目标 ●通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分 成砂质土、黏质土和壤土三类。
● 能用多种方法研究比较砂质土、黏质土和壤土的不同， 说出它们的特点。