新人教版四年级下册第19课《生命生命》精品教案

《生命生命》教学设计

天津市南开区中营小学王振刚

课题内容简介：

《生命生命》是人教课标版第八册第五单元教材中的课文。本单元教材以“珍惜生命、热爱生命”为专题，由《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇课文组成，课文体裁多样，内容丰富。学生在学习本单元课文的时候，无不感受到生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。《触摸春天》的主人公安静是个盲童，她用独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。作者触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛。《永生的眼睛》讲述了一家三代人准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。《花的勇气》作者在维也纳寻花的经历，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！而《生命生命》的作者是台湾作家杏林子，她患有“类风湿性关节炎”，生命是如此的痛苦，尽管这样，她从动物、植物、自己无不展示了生命的意义，还表达了自己积极进取的人生态度。

生命生命

天津市南开区中营小学王振刚

一、教学目标

１．走进文本，感悟作家笔下的语言，体悟作家用词之精妙。

２．运用联系上下文、整合单元资源、走进作家等方法，理解文本中含义深刻的语句。

３．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二、内容分析

课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中冒出瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇文章，作者构思精巧，从动物到植物，再到人，由生的欲望、

《生命生命》教学设计

西夏一小李海

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限

的生命体现无限的价值。

【教学重点、难点】

理解三个事例蕴含的道理。

【教学准备】

1、课件。

2、收集杏林子的资料。

3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】

第二课时

一、复习导入，理清脉络。

导入：通过上节课的学习，谁来根据自己对生命的理解，读一读课题。这节课让我们再次走进课文，探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。

1、进入课文之前我们先复习一下上节课学过的生词，开火车读，齐读（骚

扰欲望震撼糟蹋无限听诊器不屈向上茁壮生长）。

2、师配乐范读课文，回顾我们昨天的学习，作者是从哪些事例中引出对生

命的思考？

3、学生汇报。（板书：飞蛾求生瓜子生长静听心跳）

【设计意图：阅读教学离不开语言基础训练，复习生词是为学习课文打下基础。通过回顾整体感知课文内容，引起思考，也是为深入理解课文内容做铺垫。】

二、专题研读，感悟体验。

（一）提出整体感知要求：

师过渡：我们先来关注第一个事例。

指名读第二自然段，用横线画出最让你震惊的地方，并想想为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受批注。

二）集体交流，感悟生命的顽强。

学习“飞蛾求生”事例：

重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

1、学生汇报，读句子，说原因。

2、这句话中哪些词语让你感到震惊？请把那些词语点出来（挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明）

四下《19、生命生命》第二课时教案

【教材分析】

《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。

【学情分析】

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。因此，在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】

知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计4篇

教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。

《生命生命》教学设计1

【学习目标】

1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【课前准备】

1、搜集自己喜欢的人生格言。

2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。

第一课时

一、畅谈生命，激发情感

1、谈话导入：

小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？

学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

2、简介作者：

著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

1、自主学习：

轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。

2、小组合作学习：

抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。

四年级下册语文《生命生命》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所表达的生命观念，认识到生命的可贵。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。（2）学会通过课文内容，分析作者的观点，培养自己的思维能力。（3）通过小组讨论，学会表达自己的看法，提高口头表达能力。3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。

（2）培养学生积极面对生活，勇敢面对困难的态度。

（3）培养学生互相尊重，关爱他人的价值观。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文内容，认识到生命的可贵，培养珍惜生命的情感。2. 教学难点：

（1）课文中所表达的生命观念的理解。

（2）学生对生字词的学习与应用。

三、教学方法：

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受生命的可贵。

2. 互动式教学法：通过小组讨论、合作学习，让学生主动参与课堂，提高口头表达能力。

3. 启发式教学法：通过提问、引导，让学生思考问题，培养分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备：

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关教学视频或图片。

五、教学过程：

1. 导入新课：

（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对生字词的掌握情况。

（2）通过提问方式，引导学生思考生命的意义。

2. 学习课文：

（1）让学生自读课文，理解课文大意。

四年级下册《生命生命》教案（共两课时）

课时安排：两课时

教学目标：

1. 让学生理解生命的意义，认识到生命的可贵。

2. 培养学生热爱生命，珍惜生命的态度。

3. 提高学生朗读、感悟的能力。

教学内容：

第一课时

一、导入（5分钟）

1. 教师引导学生思考：什么是生命？

2. 学生分享对生命的理解。

二、新课导入（10分钟）

1. 教师带领学生朗读课文《生命生命》。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师讲解课文中的生词和重点句子。

三、课堂讨论（10分钟）

1. 教师提问：课文中的小男孩为什么会有这样的经历？

2. 学生讨论，分享自己的看法。

四、小组活动（15分钟）

1. 教师布置小组任务：讨论如何珍爱生命。

2. 学生分组讨论，提出建议。

3. 各小组汇报讨论成果。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？

2. 学生回答，回顾上一节课的学习内容。

二、课堂讨论（10分钟）

1. 教师提问：如何在生活中珍爱生命？

2. 学生讨论，分享自己的做法。

三、小组活动（15分钟）

1. 教师布置小组任务：讨论如何关爱他人生命。

2. 学生分组讨论，提出建议。

3. 各小组汇报讨论成果。

四、实践活动（15分钟）

1. 教师引导学生进行实践活动：关爱身边的生命，如关爱动植物、关爱他人等。

2. 学生分享实践活动的感悟。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

教学评价：

1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对生命意义的理解程度。

2. 课后收集学生的实践活动报告，评价学生在关爱生命方面的实际操作能力。

19《生命生命》

四年级语文教案

教材说明：《生命生命》选自义务教育课程标准人教版四年级下册。这篇课文开头提出问题，生命是什么？下面内容却没有从正面回答，而是通过三件事展开生命的意义。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，是一篇书写感悟人生的好文章，选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义，二是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子

学情分析：小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。

教学目标：1、掌握文中的生字、词，会背诵课文。

2、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

3、感受对生命的热爱之情、赞叹之情和珍惜之情，树立积极的人生态度。

教学重点：有感情地朗读课文，概括三个事例的内容。

教学难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。

课前准备：课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。

教学时数：两课时.

教学过程：

第一课时

教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

《生命生命》教案

《生命生命》教案1

活动目标：

通过活动，使幼儿了解生命的含义。

能够区分生活中有生命的和无生命的物体。

激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：

幼儿操作材料：家用电器、交通工具、植物、动物(每组幼儿一套)，再增加一套大的操作材料。

幼儿记录用的表格人手一份(记录有生命的和无生命的)，记号笔人手一支。

字卡：有生命的、无生命的。

白纸两张，记号笔一支。

活动过程：

1、出示操作材料，引起幼儿进行分类活动的兴趣。

(1)师："今天，老师给你们带来好多物体的卡片，请你们按它们的特征分类。"(请3--4位幼儿到前面进行操作)。

(2)幼儿操作的过程中，教师观察幼儿的分类情况，做到心中有数。

(3)请幼儿介绍自己的分类情况，并说出自己是按照物体的什么特征进行分类的。重点：按照家用电器、交通工具、植物、动物这四个类别进行分类。

2、引导幼儿理解什么是有生命的、什么是无生命的。

(1)引导幼儿说出植物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。(植物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、需要喝水、需要营养……)(2)引导幼儿说出动物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。(动物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、会运动、需要喝水、需要营养……)(3)引导幼儿找出植物和动物相同的地方。

教师小结：像植物和动物一样，能够长大、会呼吸、需要营养、会运动、能够繁殖后代的物体，我们叫他有生命的物体。(出示字卡"有生命的")(4)引导幼儿发现家用电器、交通工具是没有生命的。

教师小结：像家用电器、交通工具一样不能长大、不会呼吸、不会繁殖后代的物体，我们叫它无生命的物体。(出示字卡"无生命的")3、引导幼儿发现我们周围有生命的和无生命的物体。

18 生命生命

教学目标：

1.正确、流利地读课文。

2.认识生命现象，整体感知文章内容。

3.领悟表达方法，学写生命故事。

4.受到生命教育，激发对生命的热情。

教学过程：

一、品读词语，认识生命特点

师：同学们,这节课我们一起来学习杏林子的一篇文章《生命生命》，请齐读课题。

1.师：为了更好地读懂文章，我们先来读读词语。

骚扰欲望听诊器

不屈向上茁壮生长有限

震撼糟蹋

读准确

师：请你，他读对了大家跟读，读错了，帮忙纠正。

2.理解词语：

第一组词语：

（1）骚扰

师：我们看第一个词语“骚扰”，文中是谁骚扰谁？

生：飞蛾骚扰作者。（板书：飞蛾）

师：预习的好，来，齐读！出示句子：夜晚，我在灯下写稿，一只

飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

师：此时的作者，有什么感受？

生：很烦人。

师：你是怎么知道的？

师：说的好，“不停地飞来飞去”确实很烦人。扰乱他人，使之不得安宁，就是骚扰。理解了“骚扰”的意思，让我们再来读这个句子：师小结：刚才，我们联系联系上文，就理解了“骚扰”的意思。这是理解词语的好方法。

（2）欲望

“欲望”在字典中的解释：请你读——

想得到某种东西或达到某种目的的要求。

师：文中的飞蛾想达到什么目的？

生：它想活下去。

师：飞蛾想活下去的要求就是“求生的欲望”。（板书：求生欲望）让我们一起来读，感受一下飞蛾的求生欲望吧！

它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

第二组词语：

出示，我们来看第二组词语，请齐读——

请大家在每个词语前面加上“生命”这个词语，齐读——

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《生命生命》教学设计

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书、语文》四年级下册

【教学意图】

生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

【教学重点、难点】

理解三个事例蕴含的道理。

【教学准备】

1、课件。

2、收集杏林子的资料。

3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

2、读通全文，理清文章脉络，感悟第一个小故事。

教学重点：正确、流利读文，领悟飞蛾求生这个小故事。

教学难点：引导学生领悟飞蛾求生这则故事中蕴含的意思

教学准备：生通过课前查阅搜集有关材料，了解香港女作家杏林子。

多媒体课件

教学过程：

一、兴趣导入、激发情感

今年几岁了？还记得妈妈告诉过你的你出生后做的第一件事吗？

小学语文四年级第十九课

生命生命教案

It was last revised on January 2, 2021

19生命生命》教学设计【教材介绍】

《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

【学情分析】

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】

知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

人教版四年级下册语文第19课《生命生命》

教案(一)

一、介绍作者，导入课题

同学们，在上课之前老师给大家介绍一个人，她就是今天我们要学习的这篇文章的作者──杏林子。在别人眼中，杏林子是一个非常不幸的人，十二岁那年，她不幸患上了“类风湿性关节炎”，从此，脚不能动，肩不能举，手不能抬，头不能转，只能终日生活在轮椅上。然而，在长达50多年的病痛煎熬中，她却写下了40多部剧本和许多散文，是什么让她变得如此坚强，对生活充满了憧憬与希望呢?(板书课题，生齐读)

是呀，生命对于我们每一个人来说都是可贵的，也是美好的，下面就让我们一同走进课文，聆听作者从心灵深处唱出的这曲珍爱生命的乐章。

二、初读课文，整体感知

1、大声朗读课文，边读边思考：

文章围绕“生命”写了哪几个事例?尝试用最简洁的语言概括。

2、全班交流。

三、品读课文，交流感受

1、作者正是用这三个事例来向我们讲述了生命的存在，请同学们在这三个事例中选择让你感触最深，最喜欢的事例，反复地读，用心地读，把你认为写得最精彩、最让你震惊，最能表达作者感情的句子画下来，如果能在旁边写下自己的体会，就更好了!

2、交流感受：

⑴飞蛾险境求生：

重点句子体会“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

介绍飞蛾的寿命，体会它强烈的求生的欲望，带着这种感情读课题。

⑵瓜子砖缝生长：

重点句子体会“那小小的种子，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没在阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

假如你就是那粒种子，你想说点什么?(体会坚强、勇敢的精神)，带着这种感情读课题。

望留街办小学《生命生命》导学案设计

学习目标：

1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

学习过程：

一、自主学习（完成得又快又好的同学加3颗星）

1.同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同桌订正。评价（）

骚扰欲望震惊跃动鼓动

砖缝震撼糟蹋短暂有限

茁壮听诊器不屈向上

弹dàn（子弹）tán（动弹）（弹琴）

挣zhēng（挣扎）zhâng（挣脱）

_______________________________________

2 . 同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。评价（）

3认真听读课文，思考后完成填空：

课文通过________、______________、_________三个事例，让我们明白了：

_______________________________。

二、自主探究，合作学习

1.教师出示探究题目：

请选择自己感触最深的事例，反复品读，画出自己认为写得最精彩、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并写下自己的体会。

温馨提示：

小组合作学习要求：

（1）先自己认真默读课文，思考问题，再和小组其他成员讨论交流。

（2）组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇体会报交流。

三、汇报交流，精讲点拨

四年级语文下册第十九课生命生命教案四年级下册

语文教案

教案主题：生命的奇迹

教学目标：

1. 理解文章内容，掌握关键词汇和句子的意思。

2. 能够描述和讨论文字所描绘的生命现象和情感。

3. 培养学生对生命的尊重和珍惜的态度。

4. 提高学生的阅读理解和记忆能力。

教学准备：

1. 课文《生命的奇迹》

2. 教学反思表

3. 录音机或多媒体设备

4. 黑板和粉笔

教学过程：

Step 1：导入

1. 利用图画或问题引入课题：“你们知道什么是生命吗？生命是如何诞生的呢？”

2. 学生回答问题或自由讨论，激发他们对生命的好奇心和思考能力。

Step 2：阅读理解

1. 通过师生共读或听录音的方式，让学生理解全文的大意。

2. 分段讲解，帮助学生掌握文章中的关键词汇和句子。

3. 针对每个段落，提问学生并充分让学生表达自己对文章的理解和感受。

Step 3：情感教育

1. 引导学生思考：“你们觉得生命有多么伟大？你们又如何看待生命？”

2. 学生自由表达自己的观点和感受。

3. 引导学生理解并欣赏生命的形态和生长过程。

4. 提醒学生要珍惜自己的生命并尊重他人的生命。

Step 4：复习与巩固

1. 以师生问答、小组合作等形式进行复习，检查学生对课文内容的理解和记忆情况。

2. 给学生一定时间来回答问题或完成小组任务。

Step 5：拓展延伸

1. 设计一个与生命有关的小实验或观察活动，让学生亲身感受生命的神奇和脆弱。

2. 安排一个小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感想。

Step 6：总结和反思

1. 总结本课的重点和要点，强调生命的珍贵和伟大。