第一课时认识乘法(1)

第三单元表内乘法（一）第1课时认识乘法教学内容：课本第20—22页内容。

教学目标：1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学难重点：重点：理解乘法的含义。

难点：让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法）二、知识新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）产品视频拍摄详细问题了解下！图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”（1）出示试一试图。

提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

苏教版《认识乘法》教学设计教学目的1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

课时划分：三课时教学设计：第一课时：认识乘法（1）第十周星期一第二节 2003--.04—21教学目的使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备学具教学过程一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法（1））二、新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”（1）出示试一试图。

（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。

学生填书，完成“试一试”，集中交流。

（4）观察这两个算式的得数相同吗？老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

苏教版《认识乘法》教学设计◆您现在正在阅读的苏教版《认识乘法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《认识乘法》教学设计教学目的1、让学生经历几个相同的数相加还能够用乘法运算的学习过程，初步明白得乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，明白算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并依照数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地摸索摸索的适应，提高解决问题的能力。

教学重、难点1、重点：初步明白得乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

课时划分：三课时教学设计：第一课时：认识乘法（1）第十周星期一第二节2021--.0421教学目的使学生认识乘号，明白乘法的含义，初步把握乘法算式读法和算式，明白乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学预备学具教学过程一、导入新课我们差不多学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这确实是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法（1））二、新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔如何样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，如何样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别差不多上几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？确实是求3各只一共是多少，能够永各连加来算。

求小鸡一共有多少只，确实是4个3只一共是多少，能够用4个3连加来算。

2、教学试一试（1）出示试一试图。

（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有如此的几排？求一共有多少朵？如何样算？求一共的朵数，确实是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有如此的几排？求一共有多少朵？如何样算？求一共的朵数，确实是几个几相加。

2024年随班就读教案数学第二单元——表内乘法（一）一、教学目标1.让学生掌握乘法的基础概念，理解乘法口诀的意义。

2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和合作交流意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解乘法概念，掌握乘法口诀。

2.教学难点：运用乘法解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.学生练习本3.教学卡片四、教学过程第一课时：认识乘法（一）导入1.老师出示一幅画，画上有4个苹果，每个苹果上有3个红点，引导学生观察并思考：这幅画中有多少个红点？2.学生回答后，老师引导学生发现，用加法计算比较麻烦，有没有更简单的方法呢？（二）新课讲解1.老师介绍乘法的概念，即表示相同加数的和可以用乘法表示。

2.老师通过举例，让学生理解乘法口诀的意义，如2×3=6，表示2加3加3加3的和是6。

3.老师出示教学卡片，让学生练习读乘法口诀，如“二三得六”、“三三得九”等。

（三）巩固练习1.老师出示一些简单的乘法题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师进行点评，纠正错误，强调乘法口诀的应用。

第二课时：乘法应用题（一）复习导入1.老师提问：我们昨天学习了什么内容？2.学生回答后，老师引导学生复习乘法口诀。

（二）新课讲解1.老师讲解乘法应用题的解题思路，如“小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？”2.老师通过示例，让学生学会用乘法口诀解答应用题。

（三）巩固练习1.老师出示一些乘法应用题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师进行点评，纠正错误，强调解题思路。

第三课时：乘法口诀的记忆与应用（一）复习导入1.老师提问：我们前两节课学习了什么内容？2.学生回答后，老师引导学生复习乘法口诀。

（二）新课讲解1.老师讲解乘法口诀的记忆方法，如“二三得六，二四得八”，让学生发现乘法口诀的规律。

2.老师通过示例，让学生学会运用乘法口诀解决实际问题。

（三）巩固练习1.老师出示一些乘法题目，让学生独立完成。

《认识乘法》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。

2. 学生能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。

3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 乘法的概念：乘法是求几个相同加数和的简便运算。

2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。

3. 乘法的应用：解决实际问题。

三、教学重点与难点：重点：乘法的概念，乘法口诀的记忆与应用。

难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法口诀计算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解乘法。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固乘法知识。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4. 实践操作法，让学生在实际操作中掌握乘法。

五、教学过程：1. 导入：通过复习加法，引入乘法概念。

师：我们已经学习了加法，现在我们来学习一种新的运算——乘法。

你们知道什么是乘法吗？2. 新课讲解：讲解乘法的概念和乘法口诀。

师：乘法就是求几个相同加数和的运算。

比如，3个2相加，我们可以用乘法表示为2×3或3×2。

师：现在我们来学习1~9的乘法口诀，请大家认真记忆。

3. 课堂练习：运用乘法口诀计算题目。

4. 游戏教学：乘法口诀接力赛。

师：我们来进行一个乘法口诀接力赛，小组成员每人说出一个乘法口诀，看哪个小组说得又快又准确。

5. 小组合作：解决实际问题。

7. 作业布置：巩固乘法知识。

师：请大家课后完成练习册上的相关题目，巩固我们今天学到的知识。

六、教学评价：1. 评价学生对乘法概念的理解程度。

2. 评价学生记忆和运用乘法口诀的能力。

3. 评价学生解决实际问题的能力。

七、教学反思：1. 教师应反思教学方法是否适合学生的学习需求。

2. 反思教学过程中是否关注到学生的个体差异。

3. 反思教学内容是否全面，是否需要调整。

八、教学拓展：1. 引导学生探索乘法与除法的关系。

2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题。

3. 引导学生进行乘法运算的深化学习，如平方、立方等。

第四单元表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识【学习内容】教科书47页例1及相关的内容。

【学习目标】1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号、会读写乘法算式。

2、通过看一看、说一说、画一画的数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

【学习重点】理解乘法的意义。

【学习难点】理解乘法的意义。

【教学准备】主题图、练习本【导学过程】一、学前导学星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。

这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？二、引导探究1、出示插图数一数：小飞机里共有几人？小火车里共有几人？过山车里共有几人？2、师：分小组讨论一下：怎样数？怎样算？我是这样算的：小飞机里共有5个3，列加法算式是：小火车里共有（）个（），列加法算式是：小飞机里共有（）个（），列加法算式是：3、师：请各组汇报说说你们是怎样算的？4、师小结：像上面用加法算法来算，你觉得怎样?太麻烦了是吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法。

板书：“乘法”5、师：同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？我发现：上面的的加法算式都是由几个（）的加数相加的。

6、师：这种加数相同的加法，以后我们还可以用乘法表示。

如：3+3+3+3+3=15 写成乘法算式：5×3=15或3×5=15┇（）读作：（）乘（）等于15。

7、生：我会写：(1) 6+6+6+6=24写成乘法算式：( )×（）=24或( )×（）=24读作：（）乘（）等于（）。

或读作：（）乘（）等于（）。

(2) 2+2+2+2+2+2+2=14写成乘法算式：( )×（）=14或( )×（）=14读作：（）乘（）等于（）。

或读作：（）乘（）等于（）。

8、学生小组内读一读再全班读。

9、比一比：上面的加法算式和乘法算式进行比较，你喜欢哪种表示方法，为什么？10、师总结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

第四单元：乘法的初步认识（1）课题一：乘法的初步认识（1）教学内容：教科书第44～46页例1，练习九的第1～4题。

教学目标：1、使学生感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。

2、初步体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和的计算用乘法比较简便，认识乘号，会写、会读乘法算式。

3、培养动手操作能力、语言表达能力和合作交流能力。

教学重难点：重难点：在具体情景中体会乘法的意义。

教具、学具准备：教科书第44页游乐场情景放大图或课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。

教学过程：一、基础训练。

复习角的认识，课件出示，学生口答。

二、情景引入。

1．出示游乐场情景图。

2．让学生观察画面，提出问题。

3．解决问题。

（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。

三、探究交流，获取新知。

1．摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。

请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。

摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。

现在开始摆图形。

2．交流。

（1）、摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）、小组为单位交流。

说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。

并把算式写在计算本上。

（3）、请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3．乘法。

（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

（2）说明：算几个相同的数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。

（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书： 6 3②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。

接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“\③把乘法算式写完整。

告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。

了解乘法的意义第一课时认识乘法（一）教学内容：冀教版二年级数学上册第四单元了解乘法的意义第一课时认识乘法（一）。

教学目标：1.结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。

2.认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

3.通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。

教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：乘法算式所表示的意思。

教学设备：课件。

教学过程：一、复习铺垫，孕伏新知，设疑导新1.出示情境图师：同学们，你们知道“六一”是什么节日吗？学生：国际儿童节。

师：爸爸妈妈带你们到哪里玩了？同学们说了很多地方。

（游泳池、公园、游乐场等）师：你到游乐场都玩什么？玩碰碰车、坐小火车等。

师：老师这里有一幅游乐场的图（出示图）。

看图跟伙伴们说一说小朋友们都在干什么？根据图中信息，提数学问题，然后列式计算。

你能不能根据图中的信息提出一些数学问题，然后跟小伙伴们说一说。

（1）让学生看图，从图中产生下列三道连加的算式：玩火车的一共有多收多少人？4＋4＋4＋4＋4=20玩碰碰车的一共有多少人？2＋2＋2＋2=6跳绳的一共有多少人？3＋3=6（2）师：刚才解答的过程中，遇到了什么困难？从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。

（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。

（揭示课题：乘法的初步认识）二、引导探究，掌握新知（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。

这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。

（二）教学例1：通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

具体采用以下模式：动手操作、叙述图意（感知阶段）——列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）——写出乘法算式（形成新的概念）。

认识乘法（一）教材分析：认识乘法是冀教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容。

这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。

学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

学情分析：学生已经掌握了加法的含义。

会用加法、连加求物体的总数。

而乘法的知识是认知上的一大飞跃。

乘法意义属于运算概念，低年级学生形成概念一般都在实践活动中积累感性认识，通过加工成表象或抽象出概念，并需要在实践中运用概念以进一步理解概念。

这部分内容要让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。

教学目标：1．知识技能目标：了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

2．过程与方法目标：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3．情感与态度目标：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。

体验到生活中处处有数学。

重难点分析：教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法算式所表示的意思。

课前准备：多媒体课件、小棒教学设计说明：本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。

教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。

攀登时，给予鼓劲。

让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。

参与知识形成的全过程。

教学过程：一、复习铺垫，孕伏新知。

师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。

可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。

下面我们就一起来试试吧！课件出示题目，找同学计算：2+8+3= 5+5+5=9+1+6= 4+4+4+4=3+7+8= 2+2+2+2=师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？找同学回答师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。