(完整版)九年级宾语从句教案

语法宾语从句教案初中

年级：初中

教学目标：

1. 理解宾语从句的定义和作用；

2. 掌握宾语从句的连接词；

3. 能够正确运用宾语从句表达意思。

教学内容：

1. 宾语从句的定义和作用；

2. 宾语从句的连接词；

3. 宾语从句的时态。

教学步骤：

一、引入（5分钟）

1. 向学生介绍宾语从句的概念，引导他们思考在日常生活中是否遇到过类似的语言现象；

2. 举例说明宾语从句的作用，如在复合句中作为宾语等。

二、讲解宾语从句的定义和作用（15分钟）

1. 详细解释宾语从句的定义，让学生理解宾语从句是一种用句子作为宾语的从句；

2. 强调宾语从句在复合句中的作用，如作为宾语等。

三、讲解宾语从句的连接词（15分钟）

1. 介绍常用的宾语从句连接词，如that、if/whether、特殊疑问词等；

2. 通过例句展示不同连接词的用法，让学生掌握连接词的选用。

四、讲解宾语从句的时态（15分钟）

1. 解释宾语从句的时态不受主句时态限制的规则；

2. 通过例句展示宾语从句的不同时态，让学生学会根据实际情况选择时态。

五、练习与巩固（15分钟）

1. 布置练习题，让学生运用宾语从句的知识进行填空、改写等操作；

2. 引导学生互相讨论，解答练习题，巩固所学知识。

六、总结与拓展（5分钟）

1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识点；

2. 引导学生思考宾语从句在实际语言运用中的重要性，鼓励他们在日常生活中多注意宾语

从句的运用。

教学评价：

1. 课后收集学生的练习作业，评估他们对宾语从句的掌握程度；

2. 在下一节课开始时，进行宾语从句的测试，了解学生对宾语从句的掌握情况。

宾语从句的教案初中

教学对象：初中学生

教学目标：

1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。

2. 学生能够正确构成和运用宾语从句。

3. 学生能够区分宾语从句和陈述句的区别。

教学重点：

1. 宾语从句的构成和用法。

2. 宾语从句的时态和语序。

教学难点：

1. 宾语从句的时态和语序的运用。

教学准备：

1. PPT展示宾语从句的构成和用法。

2. 练习题用于巩固学生的理解。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾陈述句的结构，强调主语和谓语的重要性。

2. 提问：那么，在陈述句中，主语和谓语的作用是什么呢？

二、新课讲解（15分钟）

1. 引入宾语从句的概念，解释宾语从句是在陈述句中作为宾语出现的从句。

2. 讲解宾语从句的构成：由连接词（如：that, if, whether等）引导，连接主句和从句。

3. 讲解宾语从句的语序：从句中的语序是主语+谓语+宾语。

4. 讲解宾语从句的时态：从句的时态应与主句的时态保持一致。

三、实例演示（10分钟）

1. 通过PPT展示实例，让学生理解并区分宾语从句和陈述句。

2. 让学生试着将陈述句转换为宾语从句。

四、练习巩固（10分钟）

1. 分发练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题，纠正学生的错误。

五、课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，让学生总结宾语从句的构成、用法、时态和语序。

2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。

六、课后作业（课后自主完成）

1. 请根据所学内容，写一篇关于宾语从句的短文。

2. 完成练习题，加强巩固。

教学反思：

本节课通过讲解宾语从句的构成、用法、时态和语序，让学生掌握了宾语从句的基本知识。在实例演示和练习巩固环节，学生能够将所学知识运用到实际中，提高了他们的语言运用

英语宾语从句和定语从句教学设计

一：教学内容：

宾语从句的定义和结构、引导词、语序和时态

定语从句的关系代词 that, which, who ,whom,whose

二：学情分析：

九年级学生的英语水平参差不齐，成绩好的学生能够很好的掌握各个知识点，成绩中等的学生对于有些知识点可能是模糊不清，成绩不好的学生对英语可能完全是一窍不通。此次宾语从句和定语从句的专项复习，很多学生对两种从句认识不清，对他们应遵守的语法规则认识模糊，直接影响学生的理解句子的能力，尽管宾语从句和定语从句的考核只有两分，但它们涉及的面是广泛的。因此，我对这两种从句进行了详细的分析并通过历年各市的中考题来加深学生的印象。

三、教学目标

知识与技能：复习宾语从句的定义和结构、引导词、语序，掌握时态的变化以及定语从句的定义、结构和关系代词。

过程与方法：通过课堂活动，熟悉话题进行简单的交流，从历年中考题目中找出有关的信息，理解题意，并能简单归纳知识点。

情感态度价值观：通过课堂探究培养学生积极思考，踊跃发言的能力，增强他们解决问题的决心，提高学习英语的兴趣。

四、教学重点、难点：

重点：宾语从句的语序；定语从句的关系代词：that，which，who，whom，whose的使用。

难点：宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应；定语从句中关系代词的使用

五、教具：

PPT课件、资料

六、教学过程：

Step1、进行中考考情考点分析

分析：岳阳中考题型

2016,2018年考的特殊疑问词引导的宾语从句， 2017，2019年考的是定语从句.2019年湖南省有5个市考了定语从句，6个市考了宾语从句，而且都是由特殊疑问词引导的宾语从句。所考题型都以单项选择题为主。Step2、板书一些宾语从句和定语从句，让学生分析它们的相同之处以及不同之处，然后老师进行总结。

初中宾语从句教案：让学生掌握宾语从句的基本语法知识

随着教育改革的不断深入和普及，初中生的语文水平越来越高，而宾语从句则是初中语文中必须掌握的语法知识之一。因此，作为教师，必须要有教学宾语从句的有效方法，让学生掌握常用的宾语从句，才能够提高他们语文水平。

一、概念及作用

宾语从句是指在一个复合句中，作为句子的宾语的从句。简单来说，就是一个句子中作宾语的从句。宾语从句通常分为主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句等。

宾语从句即语句中“谓语动词”所接的从句，作为句子的宾语成分，能够起到如下的作用：

1.平衡句子成分，避免句子构造的单调；

2.丰富语言表达，使句子更加生动、形象和具体；

3.表达更准确的意思，避免使用主观性词汇，提高语言的客观性；

4.避免重复，以增强句子的语言逻辑性和紧凑性。

二、宾语从句的类型及语法结构

1.宾语从句的类型

宾语从句通常包括名词性从句和真正的宾语从句两类，常用的有以下几种类型：

(1)动词宾语从句：动词宾语从句是最常见的一种宾语从句，用来充当及物动词的宾语。如：我认为他很聪明。其中，“他很聪明”就是动词宾语从句。

(2)介词宾语从句：介词宾语从句是充当介词宾语的从句，如“我对这件事感到很兴奋。”中的“对这件事感到很兴奋”就是介词“对”的宾语从句。

(3)形容词宾语从句：形容词宾语从句用作形容词的宾语，如“我感到她很聪明。”中的“她很聪明”就是一个形容词宾语从句。

(4)副词宾语从句：副词宾语从句用来充当副词的宾语，如“我在想：我要不要去。”中的“我要不要去”就是一个副词宾语从句。

初中语法宾语从句教案

一、教学目标

1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。

2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。

3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。

二、教学内容

1. 宾语从句的定义和作用。

2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。

3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。

4. 宾语从句的时态和语序。

三、教学过程

1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。

例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)

2. 新课讲解：

（1）讲解宾语从句的定义和作用。

（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。

（3）讲解宾语从句的时态和语序。

3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。

4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。

例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）

5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。

四、课后作业

1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。

2. 完成一个关于宾语从句的练习题。

3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。

五、教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。

3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。

初中英语宾语从句教案

教案标题：初中英语宾语从句教案

一、教学目标：

1. 理解宾语从句的定义和用法；

2. 掌握宾语从句的引导词及其用法；

3. 能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达。

二、教学重点：

1. 宾语从句的定义和用法；

2. 宾语从句的引导词及其用法。

三、教学难点：

1. 宾语从句的引导词的用法区分；

2. 宾语从句的语序和时态的正确运用。

四、教学准备：

教师准备：多媒体课件、教学实例、练习题。

学生准备：课本、笔记工具。

五、教学过程：

Step 1：导入

1. 引入宾语的概念，通过例句引导学生发现句子中的宾语部分。

2. 提问学生对宾语的理解，引导学生思考宾语的作用和种类。

Step 2：讲解宾语从句的定义和用法

1. 通过多媒体课件展示宾语从句的定义和用法，解释宾语从句在句子中的作用。

2. 通过实例解析宾语从句的构成和语序。

Step 3：讲解宾语从句的引导词及其用法

1. 介绍宾语从句常用的引导词，如that, if, whether等，并解释它们的用法和区别。

2. 通过多组实例，引导学生掌握宾语从句引导词的正确使用。

Step 4：练习

1. 提供练习题，让学生根据句意填入适当的宾语从句引导词。

2. 分组进行口语练习，让学生运用宾语从句进行对话。

Step 5：拓展

1. 提供更多的宾语从句实例，让学生尝试转换句子结构，将直接引语转换为间

接引语。

2. 引导学生思考宾语从句与其他句型的关系，如宾语从句与宾语补足语的区别。Step 6：总结与讲评

1. 总结宾语从句的定义、用法和引导词。

2. 点评学生的练习表现，解答学生的疑问。

宾语从句教案

教案题目：宾语从句的引导词及使用方法

教学目标：

1. 理解宾语从句的定义，能够准确辨认宾语从句。

2. 掌握宾语从句的引导词的用法和语法结构。

3. 能够熟练运用宾语从句进行句子改写和扩展。

教学重点：

1. 宾语从句的定义和特点。

2. 宾语从句的引导词的用法和语法结构。

教学步骤：

Step 1 引入新知

1. 打开 PPT，展示一个句子，如："She said that she would come tomorrow."

2. 询问学生这个句子中的 "that" 是什么作用，引导学生理解宾语从句的概念。

3. 为学生解释宾语从句的定义和特点。

Step 2 探究引导词及使用方法

1. 介绍宾语从句的引导词：that, whether/if, who, whom, whose, which, what, when, where, why, how等。

2. 分别讲解每个引导词的用法和语法结构。

3. 通过例句进行实例演示，引导学生正确使用宾语从句。Step 3 练习和巩固

1. 在黑板上写下一个主句，如："He asked me when he could borrow my book."

2. 要求学生将主句改写成宾语从句的形式。引导学生分析引导词以及语序的变化。

3. 完成一些练习题，巩固宾语从句的使用方法。

例题：请用宾语从句改写下列句子。

a. He asked, "Do you like swimming?"

b. Can you tell me when the train will arrive?

初中宾语从句教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。

2. 让学生能够正确运用宾语从句进行表达。

3. 提高学生的英语思维能力和口语表达能力。

二、教学内容：

1. 宾语从句的定义和基本结构。

2. 宾语从句的时态和语序。

3. 宾语从句的应用场景。

三、教学重点和难点：

1. 宾语从句的时态和语序。

2. 宾语从句的应用场景。

四、教学方法：

1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中掌握宾语从句的用法。

2. 交际法：通过学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。

3. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句。

五、教学步骤：

1. 引入：引导学生回顾宾语的概念，让学生理解宾语从句是由疑问词+陈述句构成的。

2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语序，强调宾语从句要使用陈述语序。

3. 练习：设计各种练习题，让学生区分宾语从句和其它从句，如定语从句、状语从句等。

4. 应用：设计各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确宾语从句的定义、结构和用法。

六、课后作业：

1. 抄写本节课所学的宾语从句例句，加强记忆。

2. 设计一个简单的对话，运用宾语从句进行表达。

3. 查找资料，了解宾语从句在实际生活中的应用。

七、教学反思：

通过本节课的教学，发现学生在掌握宾语从句方面存在以下问题：

1. 对宾语从句的定义和结构理解不透彻，容易与其它从句混淆。

2. 宾语从句的时态和语序掌握不牢固，导致在实际运用中出现错误。

3. 缺乏实际语境中的运用，导致学生只会死记硬背，不会灵活运用。

全方位教学辅导教案

教学

过程针

对

性

授

课

一、宾语从句的概念

句子的宾语一般由名词、代词、动名词或者动词不定式充当，当一个句子充当宾语时，我们把这个句子叫做宾语从句。

例如：I like my teacher.

I know him.

I know that Mr Li teaches English.

句子结构：主句+引导词（连接词）+宾语从句

二、宾语从句三要素

1. 引导宾语从句的连接词（从属连接词和连接代词）；

2. 宾语从句的语序；

3. 宾语从句的时态

（一）连接词（引导词）

1、连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中

常被省略。

eg. He knew (that) he should work hard.

He said (that) he missed us very much.

2、连词if、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作"是否”解，

在口语中多用if。

eg. Tom don’t know if/whether his grandpa liked the present.

一般情况下，if和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether：

①在不定式前：Whether to go there or not hasn’t been decided.

②在介词前：It depends on(依靠) whether it is going to rain.

③与or not连用：They are talking about whether to go there or not.

教学设计

Grammar: the Object Clause

教学内容分析：

本课时以宾语从句语法教学为核心，利用情景教学，任务式教学，启发式教学为主，充分调动学生的多种器官，努力为学生创设真实语境，使学生积极参与课堂的活动；努力为学生创设发挥的空间，让学生在不断的挑战中获取成功的喜悦，在轻松的环境中感知新的知识，理解新的知识，归纳新的知识，掌握新的知识并能运用新的知识，把对语法学习的抗拒及畏惧的情绪抛开。

课型：Grammar

教学内容宾语从句的引导词，语序和时态

教学目标：1掌握引导宾语从句的引导词：that , if/whether和特殊疑问词

2掌握宾语从句的语序：主句引导词主语谓语。

3掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。

教学重点：1掌握引导宾语从句的引导词

2掌握宾语从句的语序：主句引导词主语谓语。

3掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。

核心内容: Object clauses

C if Mary will come bac

2 He told me _____ he lost the watch

3 I don’t now ____they are from Italy

A whether

B that or not …or not

2 Do you now ___________—He has gone to the museum

A where he lives

B where he is

C how he is getting on

3 Mother ased _______ I could finish my homewor before five

初中教案宾语从句

一、教学目标：

1. 让学生理解宾语从句的概念和用法。

2. 使学生能够正确地运用宾语从句表达句子的意思。

3. 培养学生的英语思维能力和口语表达能力。

二、教学内容：

1. 宾语从句的定义和基本结构。

2. 宾语从句的时态和语序。

3. 宾语从句在实际语境中的应用。

三、教学重点与难点：

1. 宾语从句的时态和语序。

2. 宾语从句在实际语境中的应用。

四、教学方法：

1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中理解和运用宾语从句。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。

五、教学步骤：

1. 引入新课：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的概念。

例如：Who is the smartest person in the class?（班上谁最聪明？）

2. 讲解宾语从句：讲解宾语从句的定义、基本结构和用法。

宾语从句：在复合句中，作为宾语的从句。基本结构：连接词+主语+谓语+其他。例如：What did you say?（你说什么？）

3. 宾语从句的时态和语序：讲解宾语从句的时态和语序。

时态：一般用陈述句的语序，特殊情况下可用疑问句语序。

例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）

语序：陈述句语序（S+V+O）或疑问句语序（O+V+S）。

例如：Where is the library?（图书馆在哪里？）

4. 实例分析：分析一些宾语从句的实例，让学生更好地理解宾语从句的用法。

教案：初中宾语从句专讲

教学目标：

1. 学生能够理解宾语从句的定义和作用。

2. 学生能够掌握引导宾语从句的连词和连接代词。

3. 学生能够掌握宾语从句的语序和时态呼应。

4. 学生能够运用宾语从句进行实际的语言运用。

教学内容：

1. 宾语从句的定义和作用。

2. 引导宾语从句的连词和连接代词。

3. 宾语从句的语序和时态呼应。

4. 宾语从句的实际语言运用。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 向学生介绍宾语从句的概念。

2. 通过示例句子让学生理解宾语从句的作用。

二、讲解宾语从句的定义和作用（10分钟）

1. 解释宾语从句是在复合句中充当宾语的从句。

2. 强调宾语从句的作用是作为动词、介词或形容词的宾语。

三、讲解引导宾语从句的连词和连接代词（10分钟）

1. 介绍连词that（可省略）、whether/if、连接代词who、what、which、whom、whose以及连接副词when、where、why、how等。

2. 通过示例句子展示不同连词和连接代词的用法。

四、讲解宾语从句的语序和时态呼应（10分钟）

1. 强调宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语+谓语+宾语。

2. 解释主句与宾语从句在时态上的呼应关系，如主句为一般现在时，宾语从句通常也为一般现在时。

五、宾语从句的实际语言运用（10分钟）

1. 提供一些练习句子，让学生运用宾语从句进行填空练习。

2. 让学生进行小组讨论，用宾语从句完成对话。

六、总结和复习（5分钟）

1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应。

2. 提醒学生宾语从句在实际语言运用中的重要性。

初中宾语从句得教案

一、教学目标

1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。

2. 让学生学会如何将主句和宾语从句连接起来。

3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面表达。

二、教学内容

1. 宾语从句的定义和基本结构。

2. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。

3. 宾语从句的时态和语态。

4. 宾语从句的实践应用。

三、教学步骤

1. 引入新课：通过一个谜语引导学生思考，引出宾语从句的概念。

2. 讲解宾语从句的定义和基本结构：解释宾语从句的概念，让学生明白宾语从句是句子的一种成分，它由连接词和陈述句构成。

3. 讲解宾语从句的连接词：介绍常用的宾语从句连接词，让学生了解它们的作用和用法。

4. 讲解宾语从句的时态和语态：解释宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。

5. 示例练习：给出一些宾语从句的例子，让学生进行模仿练习。

6. 口语练习：让学生分组进行口语练习，运用宾语从句进行交流。

7. 书面练习：让学生写一些宾语从句的句子，巩固所学知识。

8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。

四、教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对宾语从句的掌握情况。

2. 口语表达：通过口语练习，评估学生运用宾语从句进行口语表达的能力。

3. 书面表达：通过书面练习，评估学生运用宾语从句进行书面表达的能力。

五、课后作业

1. 复习宾语从句的概念和用法。

2. 运用宾语从句进行口语表达和书面表达。

人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）

第一章：宾语从句简介

1.1 教学目标

了解宾语从句的定义和基本结构

掌握宾语从句的连接词

1.2 教学内容

宾语从句的定义和作用

宾语从句的基本结构

常用的宾语从句连接词

1.3 教学步骤

1.3.1 引入

通过图片和例子引导学生思考宾语从句的概念

1.3.2 讲解

讲解宾语从句的定义和作用

示范宾语从句的基本结构

介绍常用的宾语从句连接词

1.3.3 练习

让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句

1.4 作业

让学生回家后，找一些句子，判断它们是否是宾语从句，并解释原因第二章：宾语从句的语序和时态

2.1 教学目标

掌握宾语从句的语序和时态

2.2 教学内容

宾语从句的语序

宾语从句的时态

2.3 教学步骤

2.3.1 引入

通过例子引导学生回顾宾语从句的概念

2.3.2 讲解

讲解宾语从句的语序和时态

示例说明宾语从句的语序和时态的使用

2.3.3 练习

让学生分组练习，构造宾语从句并注意语序和时态的使用

2.4 作业

让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的语序和时态，并加以练习第三章：宾语从句的连接词

3.1 教学目标

掌握宾语从句的连接词

3.2 教学内容

宾语从句的连接词

3.3 教学步骤

3.3.1 引入

通过例子引导学生思考宾语从句的连接词的作用

3.3.2 讲解

讲解宾语从句的连接词

示例说明连接词的使用

3.3.3 练习

让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句

3.4 作业

让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的连接词，并加以练习第四章：宾语从句的用法

4.1 教学目标

掌握宾语从句的用法

4.2 教学内容

初中宾语从句教案

教案标题：初中宾语从句

教学目标：

1. 理解宾语从句的定义和作用。

2. 掌握宾语从句的结构和常见引导词。

3. 能够正确运用宾语从句进行口头和书面表达。

教学重点：

1. 宾语从句的定义和作用。

2. 宾语从句的结构和常见引导词。

教学难点：

1. 宾语从句的引导词的用法。

2. 宾语从句的变换和运用。

教学准备：

1. 教师准备：教学课件、教学素材、宾语从句的练习题。

2. 学生准备：课本、笔记、练习册。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

1. 向学生介绍宾语从句的概念：宾语从句是在句子中作宾语的从句，用来回答

主句中的动词或介词后的宾语是什么。

2. 引出宾语从句的作用：宾语从句可以替代复杂的宾语，使句子更加简洁明了。Step 2：讲解宾语从句的结构和常见引导词（10分钟）

1. 教师通过示例句子和解析，讲解宾语从句的基本结构：从句由连接词+主语+

谓语构成。

2. 教师列举常见的宾语从句引导词，如that, if, whether, who, what, where, when等，并解释它们的用法和区别。

Step 3：练习宾语从句的变换和运用（15分钟）

1. 教师提供一些练习题，让学生根据句子的要求改写成宾语从句。

2. 学生进行个人或小组练习，教师巡回指导和纠正。

Step 4：拓展应用（10分钟）

1. 学生根据所学的知识，编写几个句子，使用宾语从句进行口头表达。

2. 学生互相交流和分享自己的句子，教师给予评价和指导。

Step 5：总结和反思（5分钟）

1. 教师对本节课的重点知识进行总结，并强调宾语从句的重要性和运用。