农村小学数学课堂教学中存在哪些问题

浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略

【摘要】

农村小学数学教学中存在着教学内容单一化、教学资源不足、师

资力量不足、教学方法单一以及学生参与度低等问题。为解决这些问题，应加强师资培训，多元化教学方法，改善教学资源，关注学生个

体差异，加强家校合作。师资力量不足导致教学水平参差不齐，而教

学方法单一和学生参与度低则限制了教学效果。提高师资培训水平、

丰富教学方法、提供更多教学资源、关注学生个体差异并加强家校合作，将有助于提高农村小学数学课堂教学质量和学生学习效果。

【关键词】

农村小学, 数学课堂, 教学问题, 师资力量, 教学资源, 教学方法,

学生参与度, 师资培训, 多元化教学方法, 家校合作, 学生个体差异

1. 引言

1.1 农村小学数学教学现状

农村小学数学教学现状在当前教育体制下依然存在一些问题和挑战。由于经济条件和教育资源的限制，农村小学数学教学往往面临着

资源不足、师资力量不足、教学方法单一、教学内容过于单一等问题。这些问题导致了教学质量和效果不尽如人意，学生的数学学习兴趣和

动力往往不高。

农村小学数学教学现状中还存在着学生参与度低的问题，学生对

数学课程的兴趣不高，缺乏积极参与和互动的情况较为普遍。教师难

以调动学生的学习积极性和主动性，教学过程缺乏交流和互动，导致

学生学习效果不佳。

在农村小学数学教学现状下，教师和学生都面临着各种挑战和困难，需要通过改进教学方式、加强师资培训、优化教学资源等途径来

提升教学质量和学生学习效果。只有深入了解农村小学数学教学现状

中存在的问题，并采取有效的措施加以解决，才能更好地推动农村小

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策

农村小学数学课堂是教育教学的基础环节，对于孩子们的数学学习起着至关重要的作用。现实中存在着一些问题，影响了农村小学数学课堂的教学效果。本文将从教师素质、课程安排、教学资源等方面进行探讨，并提出相应的对策，以期提高农村小学数学课堂的教学质量。

一、教师素质问题

在农村小学数学教学中，教师素质是影响教学质量的关键因素。一些农村小学数学教师的教育水平较低，缺乏专业知识和教学技能。一些教师缺乏教学热情和耐心，对于学习困难的学生缺乏有效的帮助和引导。一些教师缺乏自身的学习与提升意识，对新知识和新方法保持开放的心态。

解决这一问题的对策是，农村小学应该加强对教师的培训和指导，提升他们的教育水平和教学技能。教育部门可以组织专业的培训班，邀请专家学者到农村小学进行指导，帮助教师提高专业知识和教学技能。学校管理部门也应该加大对教师的考核力度，建立激励机制，鼓励教师不断自我提升。

二、课程安排问题

农村小学数学课程安排不合理也是影响教学效果的重要因素。一些农村小学数学课程内容过于繁杂，难度不合适，导致学生学习压力大，兴趣不高。一些学校课程设置单一，缺乏灵活性，不能满足学生不同的学习需求。

针对这一问题，学校应该根据实际情况合理安排数学课程内容和难度，适当减轻学生学习负担，增加教学内容的趣味性和实用性。学校还可以通过拓展课外活动，引入数学游戏、数学实践等教学方式，丰富课程设置，激发学生学习的兴趣和热情。

三、教学资源不足问题

在农村小学数学教学中，教学资源不足也是一个严重的问题。一些农村小学缺乏先进的教学设备和教学用具，教师不能有效地进行教学辅助。一些学生家庭条件欠佳，也缺乏相应的学习资源和环境。

浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略

1. 引言

1.1 引言

在农村小学数学课堂教学中，存在着一些问题需要我们深入思考

和解决。作为基础教育的重要环节，数学教学对学生的综合素质和学

习兴趣起着至关重要的作用。在农村小学数学课堂中，我们常常会发

现一些普遍存在的问题，比如教学资源匮乏、教师水平参差不齐、学

生学习动力不足等。

为了更好地改善农村小学数学课堂教学的现状，我们需要深入探

讨这些问题的根源，并提出相应的解决策略和有效的教学手段。只有

通过深入的问题分析和原因探究，我们才能找到切实可行的解决方案，提高农村小学数学教学的质量，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

在接下来的内容中，我们将逐一探讨这些问题，并提出针对性的解决

策略和教学方法，希望能够为农村小学数学课堂的改进提供一些有益

的参考。

2. 正文

2.1 问题分析

农村小学数学课堂教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：

1.资源匮乏：农村小学校条件有限，数学教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。老师们缺乏教学用具和教学辅助设备，很难进行形象生动的教学。

2.师资素质不高：农村小学数学教师普遍学历不高，专业知识水平有限，缺乏创新意识和教学方法的更新。

3.学生学习动力不足：由于家庭环境和经济条件等原因，农村小学生对数学学习的积极性不高，缺乏学习动力。

4.课堂互动不足：在农村小学数学课堂上，往往是教师简单地传授知识，学生被动接受，缺乏师生互动和学生之间的合作交流。

5.教学内容脱离实际：有些农村小学数学教学内容过于抽象，脱离学生的实际生活经验，导致学生对数学学习的兴趣不高，理解困难。

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策

随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学的教学条件和教学质量逐渐得到改善。

与城市小学相比，农村小学数学课堂教学仍然存在一些问题。本文将从农村小学数学课堂

教学的现状出发，分析存在的问题，并提出一些对策，以期能够改善农村小学数学教学的

状况。

一、问题的存在

1.教学设施条件欠佳。农村小学的教学设施一般比较简陋，教室、黑板、桌椅等设施

都不如城市小学齐全、美观，甚至有些学校还存在教室不足、教室不通风、光线不好的情况。

2.教师专业水平参差不齐。农村小学数学教师中，有的是本科以上学历，有的只是大

专甚至中专生，专业素养和教学水平参差不齐，有些教师连一些基本的数学知识都掌握不

牢固，无法进行高质量的教学。

3.学生学习基础薄弱。由于农村小学教学条件有限，一些学生的学习基础相对较薄弱，数学基础差，对数学知识的掌握并不牢固，这对教师的教学提出了更高的要求。

4.课堂教学方式单一。由于资源匮乏，许多农村小学数学教学一直以来都是以课本为主，重视书本知识的背诵，而缺乏足够的数学实践活动。

5.学生学习动机不足。在农村地区，一部分家庭仍存在认为只有读书才能提高自身价

值观的观念，导致学生对数学学习的动机不足，缺乏学习的主动性和积极性。

二、对策分析

1.加强教学设施建设。政府部门应该加大对农村小学教学设施的投入力度，保障农村

小学教室、黑板、桌椅等硬件设施的完善，提高学生的学习环境。

2.提升教师专业水平。教育部门可通过组织培训，提高农村小学数学教师的专业水平，使其掌握更多的教学技能，提高教学质量。

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策

1. 引言

1.1 背景介绍

农村小学数学课堂教学方式相对单一，主要以传统的讲授和填鸭式的教学为主，缺乏互动和引导学生主动探究的元素，导致学生学习兴趣不高，动手能力和思维能力得不到有效锻炼。

农村小学数学课堂缺乏趣味性，教材内容和教学方法难以引起学生的兴趣和激发学习的欲望。学生学习积极性不高，导致学习效果不佳。

农村小学数学教学师资力量相对不足，教师专业素养和教学水平参差不齐，缺乏系统的教学培训和提升机会，影响了数学教学的质量。

农村小学数学课堂教学存在着许多问题，需要采取有效的对策来改善。【背景介绍】共计200字。

1.2 问题现状

农村小学数学课堂教学存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：

教学方式单一。在农村小学数学教学中，教师往往采用传统的讲解式教学方法，缺乏互动性和参与性，学生们只能被动接受知识，缺乏对数学的实际应用和思考能力的培养。

缺乏趣味性。由于教学内容枯燥、难以理解，学生们对数学学习缺乏兴趣，导致学习动力不足，影响了他们对数学的学习积极性和主动性。

师资力量不足。农村小学数学教师整体素质较低，教学水平参差不齐，部分教师缺乏系统的教学培训和提升，无法有效地指导学生学习，导致教学质量不高。

教学资源匮乏也是一个严重问题。农村小学数学教学设备简陋，教材教辅资源匮乏，无法提供足够的支持和帮助给学生，造成教学质量和效果的下降。

农村小学数学教学所面临的问题亟待解决，需要采取有效措施来改进和提升教学质量，为学生提供更好的数学学习环境和条件。

2. 正文

2.1 教学方式单一

2021年5 期 总第 610 期

新一代

New Generation

农村小学数学课堂教学质量低下的问题根源及制约因素*

牟鸿萍

（会宁县草滩镇教育管理中心 甘肃 白银 730723）

摘要：伴随着社会经济的高速发展，教育越来越受到社会的重视，农村的教育水平也得到了显著的提高。农村小学数学课堂在日新月异的社会帮助实现了突飞猛进质的飞跃，然而受到种种客观因素的掣肘，小学数学课堂上出现了越来越多的问题，这些问题在一定程度上制约了小学数学课堂的顺利开展，阻碍了新课标的实施，要想妥善解决问题教师需要做出一定的教学方式的改革，确保教学任务的顺利完成。

关键词：小学数学；农村；制约因素

一、农村小学数学课堂教学中存在的问题

（一）农村小学数学课堂缺少相应的教学设施

农村受到财务能力和教学资源匮乏的种种原因，难以在课堂中布置配套的学习设备，与城市中的学校的学习条件差距甚大，导致了学生的学习效率的严重不足。部分农村学校的多媒体设备例如电脑、投影仪等教学设备尚未实现普及，更有一部分的学校甚至连保障学生顺利完成学习的基础教学设备都并不完善，对农村学校的教学开展十分不利。

（二）教学模式单一

农村教学过程中，受到师资力量不足的影响，教师难以根据每个同学的实际学习情况制定个性化的教育方案，大部分教师往往不得不通过“灌输式”的教学方法来对学生进行教学，学生在被动接收过程中觉得数学知识过于的枯燥乏味，难以对学习数学提起兴趣，学习效率自然也就不甚理想。

（三）教师自身素质不高

由于农村的教学环境较差，经济水平过低，致使很大一部分的高学历教师并不愿意放弃城市生活进入农村教学，导致了农村学校的教师自身素质不高，专业技能不足，甚至还有一部分老师出现“身兼数职”的情况，对农村小学教学有着严重的影响。

浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略

1. 引言

1.1 背景介绍

农村小学数学课堂教学中存在的问题是一个长期存在且受关注的话题。随着教育事业的发展，以及农村教育的不断改善，人们开始关注农村小学数学教学的质量和现状。在农村小学数学课堂教学中，一些问题已经逐渐显现出来，例如教师教学水平不高、学生学习能力参差不齐、课堂教学内容单一、缺乏趣味性的教学方式和缺乏实践性教学环节。这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村教育的整体发展。

为了解决这些问题，需要从多个方面着手，包括加强师资培训、采用个性化教学方法、引入多样化的教学资源等。只有通过持续努力和创新，农村小学数学课堂教学中的问题才能得到有效的解决，为学生的学习提供更好的支持和保障。【背景介绍】

1.2 问题意识

农村小学数学课堂教学存在一些问题，需要引起我们的重视和思考。教师教学水平不高是一个比较普遍的问题。由于一些农村小学教师的教育水平和培训水平相对较低，他们在数学教学中可能会遇到一些困难，导致教学效果不佳。学生学习能力参差不齐也是一个普遍存在的问题。由于农村学生的家庭背景和学习环境的不同，导致他们在数学学习方面的基础能力有所差异，教师需要面对这种差异性进行个

性化的教学。课堂教学内容单一也是一个问题。一些农村小学数学教

学只注重基础知识的传授，缺乏启发学生思维的内容，导致学生学习

兴趣不高。缺乏趣味性的教学方式也是一个问题。传统的教学方式可

能会导致学生的学习兴趣不高，难以激发学生对数学的兴趣和热情。

缺乏实践性教学环节也是一个问题。数学是一个实践性较强的学科，

谈谈农村小学数学课教学存在的问题

数学是一门灵活的学科，需要通过多种方式进行教学。然而，在农村小学的数学课堂上，存在着以下问题：

1. 教学方式单一：许多农村小学只有一个数学老师，导致教学方式过于单一。老师可能只会采用传统的讲授式教学，缺乏多种教学方法，无法满足学生不同的研究需求。

2. 缺乏互动性：课堂互动性不足，学生缺乏参与感。在很多农村小学，学生只是被动地听老师讲解，很难积极主动地参与到课堂中。

3. 课程设置不合理：许多农村小学的课程设置不够合理，难度过高或过低，学生无法有效地吸收知识。特别是在一些贫困地区的小学，教育资源缺乏，难以为学生提供高质量的教育服务。

4. 师资力量不足：许多农村小学的师资力量较弱，师资缺乏专业知识和丰富的教学经验，导致教学质量低下。

5. 缺乏教学设备支持：很多农村小学缺乏教学设备支持，如幻

灯机、投影仪、电脑等，难以为教学提供必要的技术支持。

针对这些问题，可以采取以下措施：

1. 多种教学方式：为了满足学生不同的研究需求，需要采用多

种教学方式，如实验、讨论、游戏等，帮助学生更好地理解和应用

数学知识。

2. 加强互动，激发学生兴趣：教师应该通过互动式的教学方式，引导学生积极参与到课堂当中，并且在教学活动中提供积极的反馈，激发学生的兴趣。

3. 合理设置课程难度：需要制定合理的课程设计，照顾到不同

学生的需求，帮助落后学生发掘潜力，提高教育质量。

4. 加强师资培训：针对门类教师，提供终身专业发展培训，帮

助教师不断提高自身的授课能力。

5. 加强教学设备建设：政府应该加大对农村小学的资助力度，

浅谈农村小学数学课堂教学现状和教学方法

农村小学数学课堂教学现状和教学方法是一个重要的教育问题，对于农村小学生的学

习成果和素质提高具有重大意义。以下是对农村小学数学课堂教学现状和教学方法的浅

谈。

农村小学数学课堂教学现状存在一些问题。一方面，农村小学师资力量相对不足。由

于农村小学发展条件相对较差，师资流失现象普遍存在，许多老师对数学教学缺乏专业性

和教学方法的培训。农村小学数学教材和教学资源匮乏。相对于城市小学，农村小学的教

材和资源更新较慢，教材内容与时代需求脱节，教学资源严重不足。农村小学生的学习动

力普遍较低，对数学学习没有足够的兴趣和积极性。

针对农村小学数学课堂教学现状，可以采用一些教学方法来提升教学效果。教师应该

注重培养学生的数学兴趣和学习动力。可以通过生动有趣的数学故事、游戏和实物操作等

方式，激发学生对数学的兴趣，助力他们主动参与学习。教师还可以通过实际问题的引入，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学在现实中的应用，增加学习兴

趣。

教师在教学过程中应采用灵活多样的教学方法。农村小学生的学情和课堂环境有一定

的特点，需要教师根据实际情况进行灵活调整。可以采用小组合作学习、游戏教学、微课

等方式，使学生能够主动参与、思维活跃，并提高他们的合作精神和沟通能力。教师还应

注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，鼓励学生提出问题、思考问题、发现问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

教师还应关注农村小学生的个性差异和学习差异，采用针对性的教学方法。农村小学

生的学习水平和学习能力存在较大的差异，需要教师根据学生的实际情况进行个性化教学。可以采用分层教学、差异化教学等方式，根据学生的学习情况和特点，有针对性地进行教学，提高教学效果。

农村小学数学课堂教学中常见弊病及对策分析

我镇于2004年9月开始使用新课标实验教材。作为一名乡镇小学数学辅导员,为了进一步深入了解一线教学情况,为数学教学指导工作提供科学依据,5年来我带领本镇数学骨干教师深入全镇31所小学,先后听了各年级的二百余节数学课。在同广大一线教师交流、学习的过程中,看到了新课改、新理念已逐步被广大教师所接受,与此同时,也发现了我镇小学数学课堂教学中存在的一些常见弊病,现将部分常见弊病提出来并加以分析,以引起一线小学数学教师的思考、探讨,促进共同进步。

一、常见弊病之表现

1、处理教材方法欠灵活。

教材是“课标”理念的载体,是课堂教学的依托,是重要的课程资源;但决不是唯一资源,有些内容是可以而且是应该重新组织教学资源的。

四年级第八册有一个内容是“简单的数据整理和求平均数”,这个教学内容是让学生通过具体的数据掌握统计知识,教材上用到了“和平一街、东大街”等地名,这只是给学生一个背景材料而已,其目的是要使学生能够运用所学知识解决现实生活中的一些实际问题。教师在组织教学资源时,应该、也完全可以结合本班学生居住地所分布的情况编一个例题,数据可以让学生自己去找,这样就能使学生感受到数学就在自己身边。学生的学习兴趣也就由然而生。象这样的倒子教材上很多。然而,在课堂教学中,教师大多是死搬教材,没有一点灵活性。过多地受制于教材,书上怎样写,他就怎样教,一成不变,缺乏生活气息。

2、课堂教学评价方法单一、语言贫乏枯燥。

课堂教学中,很多教师评价方法单一,评价语言贫乏。不分年级,不管问题的难与易,都用表扬他,掌声鼓励;你真棒;你真行;奖励红五星和小红花等予以表扬,教师的表扬显得随意和漫不经心。

农村小学数学论文：浅谈农村小学数学

在农村地区，小学数学教育面临着一系列独特的挑战和机遇。由于资源相对匮乏、师资力量薄弱以及学生家庭环境等因素的影响，农村小学数学教育的发展需要我们给予更多的关注和支持。

一、农村小学数学教育的现状

1、教学资源不足

与城市学校相比，农村学校在教学设备、教材资料等方面存在较大差距。多媒体教学设备的缺乏使得教学形式较为单一，难以激发学生的学习兴趣。同时，数学课外读物、辅导资料的短缺也限制了学生的学习拓展。

2、师资力量薄弱

农村地区的教师队伍往往存在年龄结构偏大、专业素养参差不齐的问题。部分数学教师并非数学专业出身，教学方法相对传统，对新的教育理念和教学方法的掌握不够。

3、学生家庭环境的影响

农村学生的家长大多文化程度不高，对孩子的学习重视程度不够，无法给予有效的辅导和监督。一些家庭经济条件较差，孩子可能需要承担较多的家务劳动，影响了学习时间和精力。

二、农村小学数学教学中存在的问题

1、教学方法陈旧

在农村小学数学课堂上，教师仍以讲授式教学为主，忽视了学生的主体地位。学生被动接受知识，缺乏自主思考和探究的机会，导致学习积极性不高。

2、学生学习兴趣缺乏

数学学科本身具有一定的抽象性和逻辑性，对于农村学生来说，由于缺乏良好的学习氛围和引导，容易产生畏难情绪，从而对数学学习失去兴趣。

3、评价方式单一

农村小学数学教学的评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生的学习过程和综合素质的发展。这种单一的评价方式不利于学生的全面发展和创新能力的培养。

三、改进农村小学数学教育的策略

1、加强教学资源建设

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策

【摘要】

农村小学数学课堂教学存在着师资力量不足、教学资源匮乏以及学生学习动力不足等问题。针对这些问题，可以采取加强师资培训、提供更多教学资源以及激发学生学习兴趣和动力等对策建议。通过这些对策，可以有效提升农村小学数学课堂教学质量，促进学生的学习成长。展望未来，希望能够更多关注农村小学数学课堂教育，加大对农村教育的支持力度，为农村孩子们提供更好的学习环境和发展机会。.

【关键词】

农村小学、数学课堂、教学问题、师资力量、教学资源、学生动力、对策建议、未来展望。

1. 引言

1.1 背景介绍

农村小学数学课堂教学问题一直备受关注。随着我国城乡发展不平衡的问题逐渐凸显，农村小学数学教育亦面临着一系列困境。在农村地区，由于师资力量的不足、教学资源的匮乏以及学生学习动力的不足等问题，导致了农村小学数学教学质量的下降。如何有效应对这些问题，提高农村小学数学教学的质量与效果，已成为当前亟需解决的问题。本文将围绕着农村小学数学课堂教学存在的问题展开讨论，

剖析问题的根源，并提出相应的对策建议。通过对农村小学数学教学

现状的深入分析和探讨，旨在为改善农村小学数学教学质量提供参考

和帮助。

1.2 问题意识

在农村小学数学课堂教学中，我们常常会发现一些问题。由于师

资力量不足，导致教学质量参差不齐，有的学校甚至没有专业的数学

老师。教学资源匮乏是另一个普遍存在的问题，很多农村小学缺乏教

学设备、教辅材料等，导致教学效果不佳。而学生学习动力不足也是

一个常见现象，由于环境和家庭背景等因素的影响，很多学生对数学

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策

1. 引言

1.1 现状分析

农村小学数学课堂教学的现状分析十分重要。从教学资源方面来看，在农村小学数学教学中存在着资源不足的问题。由于农村小学经济条件较为有限，学校往往缺乏先进的教学设备和教材，影响了教学质量和效果。师资力量薄弱是另一个值得关注的问题。农村地区的小学教师普遍受教育水平较低，专业素质有待提高，这影响了他们教学水平和教学效果。教学内容单一也是一个问题。传统的教学模式以死记硬背和机械运算为主，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。学生学习积极性不高，缺乏主动性，表现出对数学学习的抵触情绪。缺乏有效的教学方法也是一个不容忽视的问题。教师缺乏针对性的教学方法和手段，难以满足学生不同的学习需求，导致教学效果不佳。农村小学数学课堂教学存在着诸多问题，需要引起重视并寻找相应的对策来改进。

1.2 问题意识

农村小学数学教学存在的问题是我们需要认真思考和解决的。农村小学数学课堂教学资源不足，教学设备简陋，教材更新滞后，缺乏有效的教学工具和素材，给教学带来了很大的障碍。师资力量薄弱，农村小学的数学教师普遍水平不高，缺乏系统的培训和提升机会，影响了教学质量。教学内容单一，缺乏针对性和趣味性，难以引起学生

的兴趣和注意力，导致学生学习积极性不高。缺乏有效的教学方法，教师缺乏创新意识和实践经验，使得教学效果不佳。我们急需加强教育投入，提升师资水平，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，探索适合农村小学的数学教学模式，以期改善农村小学数学教学的现状，提高学生的学习效果和素质。这一问题的存在引起了我们对教育现状的深刻反思和警觉，需要我们共同努力，找出解决问题的有效途径和方法。

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策

随着近年来我国农村教育的逐步发展，农村小学教育也逐渐受到重视。由于农村教育

资源的不足和师资力量的匮乏，农村小学数学教学中仍然存在一系列问题，这些问题制约

了学生的学习效果和发展潜力。有必要认真分析农村小学数学教学存在的问题，并提出相

应的对策，以期提高教学质量，促进学生全面发展。

一、问题分析

1.教师素质参差不齐

农村小学的教师普遍存在着教育水平不高、专业知识不扎实、教学技能不过硬的问题。这使得一些教师在教学中无法精准把握学生的学习需求，对数学教学方法和手段的选择也

存在盲目性和不科学性。

2.教学资源匮乏

农村小学的教学资源相对于城市小学来说要匮乏很多，学生缺乏课外学习的资源，课

堂教学往往以纸笔为主，缺乏多媒体等现代化教学手段，这使得数学教学很难形成活泼生

动的氛围，难以引起学生的积极性和主动性。

3.教学内容单一

由于教学资源匮乏和教师水平不足，农村小学数学教学内容往往偏向于书本知识的机

械灌输，缺乏生活化、情境化的教学内容，这使得学生对数学的学习兴趣无法被激发。

4.教学方法传统化

由于种种原因，农村小学数学教学方法往往停留在传统的板书和听讲上，缺乏趣味性

和互动性，使得学生的学习过程枯燥乏味，难以引起学生对数学的兴趣和热爱。

二、对策建议

要解决农村小学数学教学中教师素质不高的问题，首先需要对教师进行系统的培训和

研修，提高他们的教育水平和专业素养。通过开展各种形式的教师培训和学术交流活动，

让教师了解前沿的教学理论和方法，从而提高其教学水平和创新能力。学校也应该引进高

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策

数学教育一直以来都备受重视，因为数学是一门重要的学科，它不仅对培养学生的逻

辑思维能力和数学素养有着重要作用，也是其他学科学习的基础。在我国的农村小学数学

教学中，存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的数学学习兴趣和能力的培养，也影

响了学生整体的学习成绩和未来的发展。我们有必要关注农村小学数学课堂教学中存在的

问题，并提出一些解决对策。

农村小学数学课堂教学存在的问题有：教学方法单一，教学资源匮乏，教学内容落后，学生学习积极性不高。针对这些问题，我们可以提出以下对策：多元化的教学方法，加大

教学资源投入，及时更新教学内容，激发学生学习兴趣。

农村小学数学教学中首要的问题之一就是教学方法单一。相比城市的小学，农村的小

学数学教学方法多数都是死板的，只是简单的板书与讲解，很少有多媒体教学、讨论式教

学等交互式教学方法。这种教学方法无法激发学生的学习兴趣，使学生在数学学习中会感

到枯燥无味。为了解决这一问题，我们可以推动多元化的教学方法。教师可以引入多媒体

教学、实践教学、游戏教学等方式，增加学习的趣味性和互动性，让学生更主动地去发现

问题、解决问题。

另外一个问题是教学资源匮乏。农村小学的教学资源相对城市小学来说，有着明显的

资源匮乏，很多小学数学教室甚至没有多媒体教学设备，也缺乏充足的教材、教具等。这

样的情况使得学生们的数学学习条件十分艰难，学习的效果也难以达到预期。为了解决这

一问题，我们可以加大教学资源投入力度。政府可以加大对农村小学数学教学资源的投入，为学校更新教学设备，提供更多的教学资源。学校也可以积极争取社会资源，引入社会力量，帮助提升农村小学数学教学的资源条件。

浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略

作者：王菲菲

来源：《新课程》2022年第03期

农村小学的教育问题受到社会各界以及国家的重视，小学数学是小学生必须学习的科目之一，小学生学习数学在很大程度上可以促进小学生的发展，促进学生学习数学能力的提升。在农村小学数学课堂教学过程中，教师要以身作则培养学生的动手实践能力，加强学生对数学知识的掌握，这样才能促进学生数学成绩的提升。本文重点对农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略进行了研究。

一、农村小学数学课堂教学中存在的问题

（一）农村小学数学课堂教学配套设施有待完善

当前一些农村地区教学配套设施比较落后，这导致在教学过程中教学质量不到位。这主要是由于农村小学教育方面的资金有限造成的，甚至在一些偏远的农村地区存在着一个教师、一面黑板、一支粉笔、一本教材的状况。数学在教学的过程中具有抽象的特点，学生在进行学习的过程中要充分发挥想象能力和动手能力，如果不具备相应的教学设备，在教学过程中会导致学生理解能力比較差，学到的知识很难掌握，这种情况严重阻碍了农村小学数学课堂中教学的发展，不利于课堂教学。

因此学校要重视资金在基础设施中的投入，这样才能保证教学基本的质量[1]。

（二）农村小学数学课堂教学实践活动比较缺乏

农村小学数学教学过程中，由于传统教学理念的影响，使得教师不注重教学实践活动，在课堂上不注重结合身边数学问题的运用。合理的教学应当是在开展教学过程中，不断加强学生之间的协作学习、交流能力，应该重视实践活动的开展，培养学生的合作意识，对生活中存在的数学问题进行扩展和延伸，教师要打破传统的教学模式，不仅要重视学生的数学成绩，还要重视数学在生活中的应用，这样才可以使得学生学以致用。