平移例4(新人教版四下)

第课时利用平移解决问题1.学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略,发展学生的空间观念。

2.通过学生经历自主探究的过程,运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题,加深对“平移”这种图形变换方式的理解。

3.体会数学知识之间的密切联系,感受数学美。

【重点】运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。

【难点】在解决问题的过程中,加深对平移的理解。

【教师准备】PPT课件。

【学生准备】方格纸。

请画出小树向右平移4格后的图形。

(让学生说一说,平移的时候应该注意些什么)【参考答案】方法一出示:师:同学们想一想,怎样去求长方形和正方形的周长和面积?预设生1:长方形周长=(长+宽)×2或长×2+宽×2;长方形面积=长×宽。

生2:正方形周长=边长×4;正方形面积=边长×边长。

揭示课题:如果不是长方形或正方形的图形,我们怎样求它的周长和面积呢?今天我们来学习——利用平移来解决问题。

(板书课题:利用平移解决问题)回顾了旧知识,唤醒了学生的记忆,帮助学生更好地进行后面的学习。

方法二师:上节课我们已经学习了平移的一些知识,利用我们学习的平移知识,还能解决一些图形面积计算问题。

下面我们来做进一步的研究。

(板书课题:利用平移解决问题) 通过简单的谈话,直接揭示我们这节课要学习的内容,简单明了地直接导入新课。

教学例4,利用平移的知识解决面积问题。

1.提出问题。

师:现在在方格纸上又出现了一个新的图形,你能够知道它的面积是多少吗?2.提出要求,独立解决。

师:请你自己求一求这个图形的面积,可以在图上标一标,写一写,画一画。

(学生自己活动,教师巡视,了解学生解决问题的基本思路和方法,选取典型案例)3.讨论交流。

师:这里有几位同学解决问题的方法,我们一起来看看。

预设生1:数方格的方法。

数一数这个图形占有多少个方格,当数到不是整个格时,要拼一拼。

生2:算一算的方法。

教案：平移解决问题课程目标：1. 让学生理解平移的概念，能够识别平移现象。

2. 培养学生运用平移方法解决问题的能力。

3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 平移的概念2. 平移的性质3. 平移在实际问题中的应用教学重点：1. 平移的概念和性质2. 平移在实际问题中的应用教学难点：1. 平移的性质2. 平移在实际问题中的应用教学准备：1. 课件或黑板2. 平移教具或模型教学过程：一、导入1. 引入平移的概念，让学生观察一些平移现象，如电梯的运动、滑滑梯等。

2. 引导学生总结平移的特点，如方向、距离等。

二、新课导入1. 讲解平移的概念，强调平移不改变图形的形状和大小。

2. 讲解平移的性质，如平移前后图形对应点之间的关系、平移的距离和方向等。

3. 通过示例演示平移的过程，让学生更好地理解平移。

三、巩固练习1. 让学生完成一些平移练习题，巩固对平移的理解和应用。

2. 引导学生运用平移方法解决实际问题，如平移图形拼图、平移小动物等。

四、拓展提高1. 引导学生思考平移在实际生活中的应用，如建筑设计、机械运动等。

2. 让学生尝试运用平移方法解决一些复杂问题，如平移多个图形、平移立体图形等。

五、总结1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对平移的理解和应用。

2. 强调平移在实际问题中的重要性和应用价值。

教学反思：本节课通过引入平移的概念和性质，让学生掌握了平移的基本知识。

通过示例演示和练习题，让学生更好地理解了平移的过程和应用。

在拓展提高环节，让学生思考平移在实际生活中的应用，培养了学生的空间想象力和逻辑思维能力。

整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对平移有了更深入的理解和应用能力。

重点关注的细节：平移的性质及其在实际问题中的应用平移的性质是本节课的重点，因为它不仅帮助学生深入理解平移的概念，而且为他们在实际问题中应用平移方法奠定了基础。

以下是关于平移性质及其应用的详细补充和说明。

平移的性质：1. 平移前后图形的形状和大小不变：这意味着无论图形如何移动，它的内部角度、边长和面积都保持不变。

四年级下册数学平移的知识点四年级下册数学的平移是一个非常重要的知识点，它不仅涉及到几何图形的移动，还涉及到坐标系等方面的知识。

下面我来简单介绍一下四年级下册数学平移的知识点。

1. 平移的定义平移是指在平面内，将一个图形整体沿着某个方向移动固定的距离。

这个方向可以是水平方向，也可以是垂直方向，甚至可以是斜向的方向。

在平移过程中，图形的大小和形状保持不变，只是位置发生了改变。

2. 平移的基本要素平移有三个基本要素，分别是平移向量、基准点和移动后的点。

平移向量是指平移的方向和距离，通常用箭头表示。

基准点是指平移时图形所在的位置，可以是任意的一个点。

移动后的点则是指平移后图形的新位置。

3. 平移的表示方法平移可以用文字叙述、图形表示和坐标表示等多种方式来进行表示。

文字叙述是指用语言描述平移的方向和距离，例如“将图形向右平移3个单位”。

图形表示是指用图形来表示平移的方向和距离，通常用箭头表示平移向量。

坐标表示是指用坐标系来表示平移的方向和距离，可以用向量的坐标表示，也可以用平移矩阵表示。

4. 平移的性质平移具有以下性质：（1）平移不改变图形的大小和形状。

（2）平移后仍然保持原有的对称性质。

（3）平移前后的图形是全等的。

（4）平移不改变图形的面积和周长。

5. 平移的应用平移在很多领域都有着广泛的应用，如地图制作、建筑设计、工程测量等。

在教育领域中，平移也是一个非常重要的知识点。

在数学中，我们可以通过平移来研究几何图形的性质，如对称性、全等性等。

同时，平移也是构造坐标系的基础，通过平移可以将坐标系变换到一个新的位置。

以上就是我对四年级下册数学平移的知识点的简单介绍。

希望能够对大家有所帮助。

四年级下册数学教案-平移-人教版教学内容本节课将介绍平移的概念、特征和性质。

首先，我将向学生解释平移的定义，即物体在平面内沿着直线移动，其形状、大小和方向保持不变。

接着，我将引导学生观察和分析平移的实例，如滑块游戏、电梯运动等，以便更好地理解平移的概念。

教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解平移的定义和特征；2. 描述平移的性质，如保持形状、大小和方向不变；3. 应用平移的概念解决实际问题。

教学难点本节课的教学难点在于帮助学生理解平移的概念和性质，并能够将其应用于实际问题中。

为了克服这一难点，我将采用直观的教具演示和实例分析，以帮助学生建立对平移的直观认识。

教具学具准备为了更好地进行教学，我将准备以下教具和学具：1. 平移演示器：用于直观展示平移的概念和性质；2. 平面直角坐标系：用于展示平移的图形表示；3. 平移练习题：用于巩固学生的理解和应用能力。

教学过程1. 导入：我将通过一个简单的滑块游戏来引起学生对平移的兴趣，并引导他们思考平移的概念；2. 讲解：我将详细解释平移的定义、特征和性质，并通过教具演示和实例分析来帮助学生理解；3. 练习：我将提供一些平移练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导；4. 应用：我将引导学生将平移的概念应用于实际问题中，如设计简单的平移动作等；5. 总结：我将总结本节课的重点内容，并回答学生的问题。

板书设计我将使用以下板书设计来辅助教学：1. 平移的定义和特征；2. 平移的性质；3. 平移的图形表示；4. 平移的实例分析；5. 平移的应用。

作业设计为了巩固学生的理解和应用能力，我将设计以下作业：1. 平移的概念填空题；2. 平移的性质选择题；3. 平移的应用题。

课后反思本节课通过直观的教具演示和实例分析，帮助学生理解了平移的概念和性质，并能够将其应用于实际问题中。

在教学过程中，我注重与学生的互动和参与，及时给予反馈和指导，提高了学生的学习效果。

教案：《平移》年级：四年级下册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解平移的概念，知道图形平移后形状、大小不变，只是位置发生变化。

2. 培养学生运用平移进行图形变换的能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的数学素养。

教学重点：1. 平移的概念及特征。

2. 平移在实际生活中的应用。

教学难点：1. 平移与旋转的区别。

2. 平移在实际问题中的应用。

教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。

2. 平移教具（如：卡片、小方块等）。

教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些生活中的平移现象，如电梯上升、滑滑梯等，引导学生观察并说出这些现象的共同点。

2. 学生回答后，教师总结：这些现象都是物体在空间中沿直线运动，这种运动叫做平移。

二、新课讲解1. 讲解平移的概念，强调平移后图形的形状、大小不变，只是位置发生变化。

2. 通过课件展示平移的动画，让学生直观地感受平移的特点。

3. 引导学生动手操作平移教具，如将小方块沿直线移动，观察平移后的位置变化。

4. 讲解平移与旋转的区别，让学生举例说明。

5. 展示一些生活中的平移现象，如推拉门、抽屉等，让学生思考平移在其中的应用。

三、课堂练习1. 让学生完成教材中的练习题，巩固平移的概念。

2. 教师巡视课堂，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，回顾平移的概念、特征及应用。

2. 教师点评学生的回答，强调平移在实际生活中的重要性。

五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生观察生活中的平移现象，与家人分享。

教学反思：本节课通过生活实例、课件展示、动手操作等方式，让学生充分理解平移的概念及特征。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的空间观念和数学素养。

同时，要注意区分平移与旋转，让学生在实际问题中正确运用平移。

在今后的教学中，可以进一步拓展平移的应用，如平移在建筑设计、机械制造等方面的应用，让学生认识到数学知识在实际生活中的重要性。

四下平移说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握平移的概念及其在几何图形中的应用。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 明确平移的定义及其基本性质。

2. 掌握平移变换的操作方法。

3. 能够识别并应用平移解决简单的几何问题。

4. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：平移的概念、性质和图形平移的方法。

2. 教学难点：如何通过平移求解几何问题，以及平移与旋转等其他几何变换的区分。

三、教学过程1. 引入新课- 通过日常生活中的例子，如滑梯、电梯等，引出平移的概念。

- 展示几个简单的图形，让学生观察它们在平移前后的变化，从而引入平移的数学定义。

2. 讲解平移的定义和性质- 定义平移：在平面内，将一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。

- 讲解平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置；平移后的图形与原图形全等。

3. 平移的操作方法- 通过具体的图形操作，演示平移的过程。

- 让学生自己动手尝试，通过绘图软件或手工操作，体验平移的过程。

4. 平移的应用- 通过几个几何问题，让学生尝试运用平移的方法来解决。

- 分析平移在解决实际问题中的作用，如在设计、建筑等领域的应用。

5. 课堂练习- 设计几个关于平移的练习题，包括识别平移、计算平移距离和方向等。

- 鼓励学生独立完成练习，并进行小组讨论，共同解决难题。

6. 总结与反思- 回顾本节课的主要内容，强调平移的定义和性质。

- 鼓励学生思考平移与其他几何变换的联系和区别。

- 收集学生的反馈，了解他们对平移概念的掌握情况。

四、教学评价1. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价他们对平移概念的理解程度。

2. 结果评价：通过课堂练习和小测验，评估学生运用平移知识解决问题的能力。

3. 反馈评价：课后通过问卷或讨论，收集学生对本节课的看法和建议，以便改进教学方法。

五、教学反思1. 教学内容的适宜性：反思本节课的内容是否符合学生的学习水平和认知特点。

2平移本小节内容包括教材P86~89的2个例题和练习二十一。

本小节由两个例题组成。

例3是通过在方格纸上画出不同方向、不同格数平移图形的活动,使学生了解平移的两个参量:移动的方向、移动的距离。

例4是在方格纸上运用平移的知识解决面积问题,同时让学生感受转化的思想。

1.掌握图形平移的两个关键要素,一是平移的方向,二是平移的距离;能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。

2.掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略,发展学生的空间观念。

3.通过学生经历自主探究的过程,运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题,加深对“平移”这种图形变换方式的理解。

4.养成思考的习惯,学会多角度地思考、解决问题,激发学生对数学探索的热情和勇于挑战的精神。

【重点】理解并掌握平移的特征。

【难点】按要求画出简单的平面图形平移后的图形;利用图形的平移解决数学问题。

第课时平移1.学生结合实例,进一步感知平移现象。

2.学生会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3.在探究式的教学活动中,培养主动探索,勇于发现的精神,体会数学的应用价值。

【重点】平移的特点和图形平移的两个关键要素。

【难点】在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

【教师准备】PPT课件。

【学生准备】方格纸。

下面的运动是平移吗?如果是,在后面的括号里面画上“√”,不是的画“✕”。

升旗时国旗的运动()钟摆的运动 ()在算盘上拨珠()电梯的运动 ()风扇叶片的运动()火车的直线运动()光盘在电脑里的运动()飞机的螺旋桨转()【参考答案】√✕√√✕√✕✕方法一课件演示:一个图形在方格图中从左往右平移。

师:图形做的是什么运动?预设生:平移。

师:往哪个方向平移的?预设生:往右平移。

师:为了能看清平移的情况,用实线表示平移前的图形,虚线表示平移后的图形,用箭头表示平移的方向。

揭示课题:今天这节课我们学习图形变换的另一种形式:平移。

(板书课题:平移)[设计意图]利用多媒体课件展示出一个图形的运动,调出了学生已有的知识经验,会很轻松地回答出这个图形的运动是平移,从而创造出轻松愉悦的学习环境和氛围。

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！7.2平移一、单选题1.图中的长方形向右平移了()格。

A.4B.5C.6D.72.如图把长方形向右平移了（）格．A.4B.5C.6D.73.下列三个图形中，每个小正方形都一样大，那么（）图形的周长最长。

A. B. C.4.从3点15分到3点45分这段时间里，钟表的分针（）A.旋转了120°B.旋转了180°C.旋转了30°D.旋转了360°5.下图是通过()的转换得到的图案。

A.平移B.轴对称C.平移和轴对称二、判断题6.“电梯”属于平移现象。

7.汽车运动时，车轮的运动是平移现象。

人教版四下平移教学设计
一、教学目标
1. 学生能够理解平移的概念。

2. 学生能够辨认平移运动。

3. 学生能够运用平移的概念解决简单的数学问题。

二、教学重难点
1. 重点：平移的概念及其特点。

2. 难点：运用平移的概念解决实际问题。

三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法。

四、教学过程
1. 导入
- 通过展示一些平移的图片，如缆车、抽屉的推拉等，引导学生观察并讨论这些物体的运动方式有什么共同点。

2. 新课呈现
- 讲解平移的概念：平移是指将一个物体沿着某个方向移动一定的距离，而不改变其形状、大小和方向。

- 通过动画演示，让学生进一步理解平移的特点，如平移前后图形的形状和大小不变，只是位置发生了改变。

- 让学生举例生活中的平移现象，并进行讨论。

3. 课堂练习
- 展示一些平移的图形，让学生辨认哪些是平移，并说明理由。

- 给出一些平移后的图形，让学生说出平移的方向和距离。

4. 课堂小结
- 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括平移的概念、特点以及平移的应用。

5. 课后作业
- 布置一些练习题，让学生在课后巩固所学的知识。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生观察和思考，让学生通过自己的发现来理解平移的概念。

同时，要通过练习让学生加深对平移的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。

人教版四年级数学下册《平移》评课稿一、引言本文是对人教版四年级数学下册《平移》这一教学内容进行评课的详细分析。

通过对这一教材的细致研究，结合教学目标和学生特点，分析教材设计的合理性以及教学方法的有效性，以期为教师在教学中提供参考和借鉴。

二、教材概述1. 教材背景《平移》是人教版四年级数学下册的一部分，是在学生初步认识平面图形的基础上，引入平移概念的教学内容。

通过本课程的学习，学生将开始了解平移的含义、应用以及平移的性质等知识点。

2. 教材内容本册教材主要包括以下几个部分： - 平移的定义和概念 - 平移的方法和步骤 - 平移的性质和规律通过这些内容的学习，学生将能够初步掌握平移的基本概念，并能够运用平移方法解决一些简单的问题。

3. 教材目标通过本课程的学习，我们主要追求以下几个教学目标： -理解平移的概念和意义； - 学会平移的基本方法和步骤； - 掌握平移的性质和规律； - 运用平移解决实际问题； - 培养学生的观察能力、逻辑思维和团队合作能力。

三、教学分析1. 教学重点本节课的教学重点主要有： - 平移的定义和基本概念； - 平移的方法和步骤； - 平移的性质和规律。

2. 学情分析根据学生的年级特点，学生已经具备了初步的几何图形认知和运算能力，对于图形的移动有一定的观察能力。

因此，在教学过程中，可以通过多样化的教学方法和形式来激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和逻辑思维。

3. 教学策略针对学生的学习情况和教学目标，我们将采取以下教学策略： - 利用教具、教材图片和实物等辅助材料，帮助学生直观地理解平移的概念； - 引导学生通过观察、比较和分析的方式，发现平移的规律和性质； - 设置合理的教学任务和练习题，培养学生的思考和解决问题的能力。

四、教学过程1. 情境引入在课堂开始时，我将通过一个趣味动画的方式来引入本节课的主题。

动画将展示一只小鸭子在平面上移动的场景，引发学生的兴趣和思考，激发他们对平移的认知和好奇心。

《平移》（教学反思）四年级下册数学人教版在今天的课堂上，我教授了四年级下册数学人教版中的《平移》一章。

这一章节主要介绍了平移的概念和性质，以及平移在实际问题中的应用。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第76页至第78页的平移部分。

我向学生介绍了平移的定义，即在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动叫做平移。

接着，我讲解了平移的性质，包括平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。

然后，我通过具体的例题，让学生了解平移在实际问题中的应用，如地图上的位置标记、图片的移动等。

二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生掌握平移的概念和性质，能够识别和运用平移解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握平移的概念和性质。

难点在于如何让学生能够将平移应用到实际问题中，灵活运用平移解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件和一些实际问题案例。

学生则需要准备课本、练习本和铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一些实际问题案例，如地图上的位置标记、图片的移动等，让学生初步了解平移的概念。

2. 讲解平移的定义和性质：我通过讲解和示例，让学生了解平移的定义和性质，让学生明白平移是如何改变图形的位置而不改变形状和大小的。

3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用平移的概念和性质解决问题，巩固所学知识。

4. 例题讲解：我通过讲解一些具体的例题，让学生了解如何运用平移解决实际问题。

5. 课堂小结：我在课堂的对所学内容进行小结，强调平移的概念和性质，以及平移在实际问题中的应用。

六、板书设计我在黑板上板书了平移的定义和性质，以及一些关键的步骤和结论，方便学生理解和记忆。

七、作业设计我布置了一些有关平移的练习题，让学生在课后巩固所学知识，并能够灵活运用平移解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生对平移的概念和性质掌握得比较好，但在运用平移解决实际问题方面还需要加强。

《平移》（教案）-四年级下册数学人教版一、教学目标：1. 了解平移的概念、性质及应用。

2. 掌握物体平移的方法、技巧，能够完成平移练习题。

3. 提升学生的空间想象力和准确度。

4. 锻炼学生观察、归纳、创新思维能力。

5. 培养合作意识和团体精神。

二、教学重难点：1. 平移的概念、性质及应用。

2. 物体平移的方法、技巧、准确度。

3. 观察、归纳、创新思维能力。

三、教学内容和方法：1. 教学内容：《平移》第一节：引入学习“平移”前，我们先来看一下下列几个问题：①两个键盘是否一致？②以上两个国旗是否一致？③左边这个图形通过怎样的变化能得到右边的图形？提出问题后，调动学生兴趣，激发他们的好奇心。

让学生探究问题，引入学习“平移”的概念。

第二节：学习1、概念让学生观察上述例题，指导学生了解平移的概念，即物体在平面上沿一个方向移动一定的距离后，其位置发生了变化，但形状没有改变的变化。

2、图形的平移通过举例让学生了解平移的方法和技巧，如何通过向上、向下、向左、向右平移等来得到目标图形。

并指导学生练习和归纳总结应用平移的方法和技巧。

3、平移的应用通过生活中的例子，如飞机的平移、地图的平移等，让学生了解平移的应用，培养他们观察、归纳、创新思维能力。

第三节：巩固练习通过练习，巩固平移的方法和技巧，并提高学生的准确度和空间想象力。

2. 教学方法：探究方法、归纳总结法、讲解法、练习法、互动讨论法等。

四、教学过程：第一节：引入1. 教师展示两个键盘图片：一个是笔记本键盘，一个是台式机键盘。

2. 询问学生这两个键盘是否一致，为什么？3. 展示两面国旗并询问学生是否一致。

4. 展示左右两个图形，问学生左边这个图形通过怎样的变化能得到右边的图形？5. 引出平移的概念。

第二节：学习1. 教师讲解平移的概念及其性质。

2. 通过举例让学生了解平移的方法和技巧。

3. 指导学生练习和归纳总结应用平移的方法和技巧。

4. 通过生活中的例子让学生了解平移的应用。

第七单元图形的运动（二）第2课时平移【基础训练】一、选择题1．下面（）的运动是平移。

A．旋转的呼拉圈B．行驶的汽车的车轮C．拨算珠2．下图中经过平移可以完全重合的是（）。

A．B．C．3．下面图形（）是平移后的图形。

A．B．C．D．4．把图形①向右平移（）格，得到图形②。

A．8 B．9 C．10 5．下图中,图①( )能得到图②,图③是图②( )得到的．A．向右平移5格B．向右平移4格C．向下平移4格D．向上平移4格二、填空题6．如下图，图( )先向( )平移( )格，再向( )平移( )格，可以得到图( )。

7．如图，将图1中的甲先向( )平移( )格，再向( )平移( )格可以得到图2。

8．“N”先向( )平移了( )格，再向( )平移了( )格．9．火车在笔直的轨道上运行，火车车身的运动是( )现象．10．物体沿直线上、下、左、右运动，这样的现象叫做( )。

三、判断题11．一个图形经过平移后，与原图形成轴对称。

( )12．沿直的铁轨运行的高铁是平移。

( )【拓展运用】四、解答题13．按要求画一画，填一填。

（1）根据对称轴补全图A这个轴对称图形。

（2）画出图B向上平移5格后的图形。

（3）图B向（）平移（）格后可以得到图C。

14．填一填，移一移。

（1）由①图到②图是向( )平移( )格。

（2）由①图到③图是向( )平移( )格。

（3）把②图向左平移4格，再向上平移2格，画出平移后的图形。

参考答案1．C2．A3．B4．C5．AC6．B 上 2 右 4 A 7．右 2 下 38．右 5 下 49．平移10．平移11．×12．√13．（1）（2）如下图：（3）图B向右平移7格后可以得到图C。

14．（1）由题意得：由①图到②图是向右平移 6格；（2）由①图到③图是向下平移6格；（3）如图所示：红色三角形即为所求．。