(选三)内容和主题(诗歌分类)

(完整版)诗歌写作教案诗歌写作教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 了解诗歌写作的基本知识和技巧；2. 掌握不同类型的诗歌写作方法；3. 运用所学知识和技巧，创作出优秀的诗歌作品；二、教学重点1. 诗歌写作的基本知识和技巧；2. 不同类型的诗歌写作方法；三、教学内容1. 诗歌写作的基本知识1.1 诗歌的定义和特点1.2 诗歌的形式和结构1.3 诗歌的修辞手法2. 诗歌写作的技巧2.1 主题的选择与突破2.2 用词的准确性和多样性2.3 节奏和韵律的运用2.4 意象的构建和运用3. 不同类型的诗歌写作方法3.1 抒情诗的写作方法3.2 描写诗的写作方法3.3 讽刺诗的写作方法3.4 叙事诗的写作方法四、教学过程第一节诗歌写作的基本知识1.1 诗歌的定义和特点诗歌是以语言为材料，运用声音、形象、意象、节奏等艺术手法表达作者情感、思想和意境的文学形式。

其特点是语言精炼、意境深远、表达形式多样。

1.2 诗歌的形式和结构诗歌包括抒情诗、描写诗、讽刺诗、叙事诗等。

它们在形式和结构上有所差异，但都需要注意韵律和节奏的运用。

1.3 诗歌的修辞手法修辞手法是诗歌表达中常用的艺术手法，其中包括比喻、拟人、借代、夸张等。

这些手法能够增强诗歌的表达力和感染力。

第二节诗歌写作的技巧2.1 主题的选择与突破选择合适的主题是诗歌写作的基础，可以从生活、情感、自然等多个方面进行选择。

亲身体验和细腻的观察能够帮助我们突破常规，创作出独特的作品。

2.2 用词的准确性和多样性用词准确且具有多样性是写作好诗的关键。

合理运用形容词、名词、动词等词类，增加诗歌的意象和表达力。

2.3 节奏和韵律的运用诗歌的节奏和韵律能够增加诗歌的音乐性和美感。

注意句子长度的变化和抑扬顿挫的运用，使诗歌更加流畅和饱满。

2.4 意象的构建和运用通过意象的构建，能够使诗歌的表达更加生动具体。

使用比喻、拟人等修辞手法，增强意象的效果。

第三节不同类型的诗歌写作方法3.1 抒情诗的写作方法抒情诗是表达作者情感的一种诗歌形式。

古诗分类讲解(三)——山水田园诗 1古诗分类讲解(三)山水田园诗一、概念阐释：田园诗和山水诗往往并称，都属于借景抒情或寓情于景的作品，但这是两类不同的题材。

山水诗主要是写自然风景。

田园诗指以农村田园生活为题材，表达诗人情感、人生理想的诗歌。

它既有写农村自然风光的，也包括乡村的民情风俗、农民的劳动生活、农村的阶级剥削和压迫等内容。

二、山水田园诗产生的原因：主要有两种情况，一是由于诗人仕途失意或厌恶官场的争名夺利、互相倾轧，渴望远离世俗社会，追求自由闲适的心境，从而把这种理想寄托于美丽的大自然或淳朴的田园风光。

二是诗人出于对山河的热爱，赞美大自然雄奇秀丽，表达向往美好生活的激情或抒发豪迈的情怀。

三、山水田园诗主要代表诗人1、陶渊明:他的诗歌充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操；对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；对理想世界的追求和向往。

2、王维：王维的山水诗主要体现为画家的取景方式，并经艺术的提炼与纯化，构成一幅幅既清新明净又悠淡静谧的水墨画卷，在人与自然的依恋、沟通乃至融合之中展现出气韵生动的绘画美与诗境美。

王维的山水诗特色为空灵的意境，醇雅的意趣，诗中有画，画中有诗。

3、孟浩然：他的山水田园诗大多取材于日常生活，表现出朴素自然的生活情调。

其风格大多是平和冲淡，清新自然，不尚雕饰，而又能超凡拔俗。

4、柳宗元善于将压抑愤懑的感情寄托在山水景色之中，使情与景契合无间，风格比较凄清幽冷。

5、陆游四、分类讲解：（一）山水诗1、表现诗人对自然风光的赞美与热爱之情。

例如：黄氏延绿轩明高启葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。

雨过晓开帘，一时放春入。

[注]芜，丛生的草。

这首诗写的是春景。

一开篇用两个叠音词写景抒情。

“葱葱”，状写出溪边树木的葱茏茂盛的特点。

第二句的“靡靡”写“江芜”在微风吹拂下摇曳起伏的情态。

而“湿”字为下句写“雨过”时的情景，做了铺垫。

红色经典诗歌朗诵稿（10篇）红色经典诗歌朗诵篇一《沁园春·长沙》一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户候。

曾记否？到中流击水，浪遏飞舟！红色经典诗歌朗诵篇二《清平乐·六盘山》天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙？歌颂长征精神现代诗歌枪声在年轮的车辙下飘远硝烟在岁月的季风中散尽历史长河永不停歇冲淡了那些原本鲜亮的面容而雪山不会忘记她高傲冰冷的'身姿曾经匍匐在红军的脚下草地也不会忘记无论怎样的坎坷和泥泞都未能阻止那一双双草鞋的行程在炮火中震颤的湘江见证了红军的英勇壮烈滚滚江水承载了多少烈士的亡魂七百多个日夜二万五千里长征冲破一次次堵截甩掉一次次追剿中国工农红军用热血用坚韧向世界证明我们------是真正的英雄无论时代如何变迁永不倒下的是红军长征那种百折不挠坚忍不拔的精神它像一盏明灯悬挂在心头伴随我们踏上新的征程红色经典诗歌朗诵篇三一、活动背景与目的红色诗歌是对中国共产党和革命先烈的崇高赞颂，是对中国革命历史和红色文化的珍贵记录和传承。

通过朗诵红色诗歌，可以让人们更加深刻地认识中国革命的'艰辛和胜利，感受到革命先辈们的心路历程和坚定信念，从中不断汲取奋斗的力量和智慧。

举办诗歌朗诵大赛是为同学们建立一个表达爱国情怀，致敬那些为国家无私奉献的中国共产党人同时锻炼自我、提升自我、展示自我的舞台。

二、活动名称XX三、活动主题红星记忆，诗颂华年四、活动对象XX大学XX学院全体学生五、初赛（一）初赛（线上）：20xx年10月31日20：00前上传作品（二）具体要求1、每位参赛选手按照要求提交朗诵视频至钉钉群文件，以[班级+姓名+学号]进行命名；2、报名之后的参赛选手录制自己的朗诵参赛视频，朗诵自选诗歌一篇，要求符合活动主题；3、视频自己用手机录制即可（有更先进的设备皆可），时长不超过3分钟，不抖动，声音清晰，不用话筒，可配背景音乐，不得进行后期合成，保持原汁原味即可；4、尽量能够脱稿完成朗诵篇目，衣着得体；5、本次初赛将选出两名选手代表人文与法学学院参加XX学院决赛。

人教版（2023）选择性必修第三册Unit 5 Poems Using Language教案人教版（2023）选择性必修第三册Unit 5 PoemsUsing Language本节课的教材分析：《人教版（2023）选择性必修第三册Unit 5 Poems Using Language》是高二英语课本的一节课。

本单元主要介绍了诗歌的形式和韵律，如押韵、诗歌的音乐感和节奏感等。

本课程包含了两首诗歌《A Dream within a Dream》和《Daffodils》。

教学目标：1.了解和理解不同的诗歌形式和韵律。

2.掌握诗歌的音乐感和节奏感。

3.提高学生的朗读和解析诗歌的能力。

4.鼓励学生通过诗歌表达内心的情感和思考。

5.培养学生欣赏和赏析诗歌的兴趣。

教学重点：1.识别和理解不同的诗歌形式和韵律。

2.掌握诗歌的音乐感和节奏感。

3.培养学生欣赏和赏析诗歌的能力。

教学难点：1.帮助学生理解深度诗歌的内涵和意义。

2.引导学生通过诗歌表达内心的情感和思考。

学情分析：学生们已经接触过一些基本的英文诗歌，对于押韵和节奏已经有一定的了解。

他们对诗歌的欣赏和理解还比较表面，需要提高他们的解析能力和深度思考能力。

教学策略：1.激发学生的兴趣：通过多媒体展示和介绍一些优秀的诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣。

2.创设情境：通过图片和视频展示，创设逼真的情境，让学生更好地理解诗歌的意境和内涵。

3.启发思考：通过提问和讨论，引导学生自己去思考和解析诗歌的意义。

教学方法：1.导入新课：通过一些引人入胜的视频或音频，激发学生对诗歌的兴趣，并导入本节课的主题。

2.理论讲解：讲解诗歌的形式和韵律，并通过例子进行解释和演示。

3.师生互动：通过一些教学活动和练习，创造互动的氛围，让学生更好地理解和运用所学内容。

4.课堂合作：组织学生进行小组活动，共同分析和解析诗歌，并进行展示分享。

5.课堂展示：学生进行朗诵、表演等方式，展示他们对诗歌的理解和感受。

专题14非命题作文（原卷版）1．（2023秋•重庆期末）董宇辉在中国传媒大学“青春大课”上说：“成长都有阵痛，痛苦是对的，焦虑也是对的，痛苦的本质来源于你对现状的不满，焦虑的本质来源于你认为自己成长速度太慢，因此，你会不断进取。

”成长都有阵痛，回首过去，那些阵痛或许已变成温柔的回忆和前行的动力。

ㅤㅤ请你自拟题目，给曾经的自己写一封信，体现你对成长的思考。

（写作提示：统一署名“现在的小渝”，时间“2024年1月4日”。

）ㅤㅤ要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。

2．（2023秋•北碚区校级期末） 2021年，教育部办公厅发布《加强中小学生手机管理工作的通知》，要求学生原则上不得将手机带入校园，并禁止带入课堂。

确有需求的，提出申请后交由学校统一保管。

近期，校报的“校园热点”栏目信箱收到了一封有关手机问题的投稿。

亲爱的主编：您好！我是一名初三的学生，我发现班级里仍然存在同学私带、偷用手机，甚至用零花钱进行二手手机交易的现象。

大家似乎都知道这样不对，但是又难以抵挡手机的诱惑。

我们应该如何理性使用手机？期待您的回信！小西2024年1月4日请你以校报主编“小渝”同学的身份，写一封回信给小西。

题目自拟，时间统一署1月11日。

要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。

3．（2023秋•永川区期末）由国家语言资源检测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2023”活动日前在京揭晓（如图）。

“振”是2023年度评选出来的国内唯一汉字。

振，有以下几种含义：①振臂，挥动胳膊，表示奋发或激昂，如“振臂高呼”；②振奋，形容精神振作奋发，如“人人振奋，个个当先”；③使振奋，如“振奋人心”；④振兴，大力发展，使兴盛起来，如“振兴中华”。

（1）请围绕“振”字的含义，自拟题目，写一篇记叙性文章．．．．．。

教学设计
(一)知识目标
理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型.
【、重点词汇
poem,recite,aspect,rhyme,rhythm,nurseryrhyme,diamond,end1.ess,branch, trans1.ation,transform,joy,anger,makeupof,inparticu1.ar,eventua1.1.y,takeiteas
y,runoutof,contradictory.
2、重点句型
Somepoemste1.1.astoryor....Others ..............................
Theyde1.ightsma1.1.chi1.drenbecause…∙∙∙.
Withsomanydifferentformsofpoetry toChoOSefrom∙∙∙
(二)能力目标
教学目标
I、能够熟练的举操本课内容,用所学句型,进行交流,让学生在特定的情境卜运用
所学的知识,培养学生实际运用英语的能力.
2、要求学生找出文章的主题，列举文中介绍的五种诗歌形式,用自己的语言
讲述文中几首诗歌的主题，找出两首节奏强的诗歌,击掌诵读，并圈出押的词.
3、体会自己再欢的诗歌的内涵,并阐明理由，模仿作英文诗.
(三)情感目标
1、让学生在课堂中轻松的学习，提高学生的观察力,欣赏能力以及学会利
用多种手段培养学生的自主学习的能力.
2、激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立学
习英语的自信.
说是上一步的延续.更田要的是,这首诗可以让学生体会到父母对我们的爱，让他们知道要惬激父母.在英语课中进行思想品德教依。

短诗三首繁星（七一）课文原文标准朗读教材分析《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。

总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。

在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

介绍冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。

中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。

主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。

我会写繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏形近字漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）近义词漫灭—磨灭回忆—回想理解词语【漫灭】磨灭，模糊不清。

【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。

总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。

紫藤的通称。

【思潮】（1）接二连三的思想活动。

（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。

【回忆】想过去的事或指回想；反省。

【清响】清脆的响声。

课文主题《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。

《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。

这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。

常见古诗的内容主旨和思想感情
按诗歌体裁分类（一）山水田园诗：
（二）边塞征战诗：
（三）咏史怀古诗：
（四）别离贬谪诗：
（五）思乡怀远诗：
（六）咏物诗：
（七）闺怨诗：
（辽宁卷）阅读下面这首词，然后回答问题
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

试题：俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。

”你同意这看法吗?
（2009年高考全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵①姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人
不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

试题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。

你对此有什么看法？请简要说明。

诗歌吟唱社团总结第1篇这学期，我们开展了“轻叩诗歌的大门”的活动。

在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅扩展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌内涵，真是受益匪浅。

诗歌的海洋里，有无数珍宝。

这次综合性学习，我们开展了一些活动。

首先：收集诗歌。

可以通过阅读报纸、杂志和书籍，访问其他人等途径，收集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。

整理资料。

把收集到的诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分···欣赏诗歌。

选择自己最喜欢的'一首诗，借助工具书了解大意，体会情感……总之，我们学到了许多以前不知道的知识。

这次活动，使我们在诗歌的海洋中畅游的同时，也打开了眼界。

虽然这次活动的时间短暂，但轻叩诗歌的大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。

诗歌吟唱社团总结第2篇以“学雷锋与社会主义核心价值观”为宗旨，“弘扬中华文化诵典唱红色经”为主题的朗诵比赛，让无数大学生通过诵唱经典感受到了中华经典文化，展示风采，交流学习，提升素质，自觉成为传承和弘扬中华优秀文化，打造中华民族共有的精神的自愿者和实践者。

一.活动主要流程初赛由两个系自行准备→决赛选手抽签→演讲比赛开始→主持人按签号让选手上台→选手上台朗诵诗歌→评委打分→主持人宣布分数并宣布获奖名单→拍照留念二.活动优点（一）比赛形式的多样化。

这次比赛分为集体和个人，使参赛的同学有了更大的发挥空间，尽情展现自我的风采。

（二）比赛设备的齐全。

这次比赛决赛时我们为每位参赛选手提供了背景音乐，而音乐是他们自己挑选的，这样就可以很好的将朗诵内容和美妙的音乐结合起来，增加了朗诵的气氛，同时也感染了在场的评委和观众。

（三）比赛内容都紧扣主题“弘扬中华文化诵唱红色经典”。

使整个比赛的意义更加鲜明，看他们在台上富有激情的朗诵，让我们不禁为之动容。

(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的一篇课文，收录了五首经典唐诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。

这些诗篇代表了唐诗的不同风格和主题，既有写景咏物的，也有抒发怀古之情的。

通过学习这些诗篇，学生可以领略到唐诗的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐诗的基本风格和主题有一定的了解。

但学生在理解诗意和欣赏诗歌美方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗文内容，感受唐诗的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首唐诗，了解诗人的生平背景和创作风格，把握诗歌的主题和意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗意、欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，提高人文素养，激发对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首唐诗，理解诗意，感受唐诗的魅力。

2.难点：深入理解诗文内容，把握诗歌的主题和意境，欣赏诗歌的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设情境，帮助他们更好地理解诗意，感受诗歌的美。

2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析诗歌的主题和意境，提高学生的鉴赏能力。

3.朗读感悟法：鼓励学生大声朗读，深入体会诗歌的韵律美和情感表达。

六. 教学准备1.课件：制作包含五首唐诗的课件，包括诗文、译文、诗人简介、图片等资料。

2.教学素材：准备与唐诗相关的图片、音乐、动画等素材。

3.作业布置：提前布置预习作业，要求学生熟悉五首唐诗的诗句。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五首唐诗的图片，引导学生欣赏。

然后简要介绍唐诗的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现五首唐诗的诗句，要求学生朗读。

5 你是人间的四月天（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）一、教材分析本教案选自2023-2024学年九年级上册语文（统编版），课程内容为《你是人间的四月天》。

这是一首现代诗歌，作者林徽因，通过描绘四月的美好景色，表达了对生活的热爱和对未来的憧憬。

本节课旨在让学生通过阅读和赏析这首诗歌，理解和掌握诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

教学目标：1. 理解诗歌的主题和情感，掌握诗歌的意境和结构。

2. 学会品味诗歌的语言和意象，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱和憧憬。

教学重点：1. 诗歌的主题和情感的理解。

2. 诗歌的意境和结构的分析。

3. 诗歌的语言和意象的品味。

教学难点：1. 诗歌意境的深入理解和感悟。

2. 诗歌语言的细腻品味和赏析。

3. 诗歌情感的体会和表达。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括三个方面：文化素养、思维品质和学习能力。

1. 文化素养：通过学习林徽因的《你是人间的四月天》，学生能够理解和感受诗歌中所蕴含的中国传统文化元素，如对自然美景的赞美、对生活的热爱等，从而提高学生的文化素养。

2. 思维品质：本节课要求学生对诗歌的意境、结构和语言进行深入分析，培养学生的思维品质，包括分析、综合、评价等能力。

3. 学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握阅读和赏析现代诗歌的方法和技巧，提高自主学习的能力，培养良好的学习习惯。

三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力素质和行为习惯三个方面进行。

1. 知识水平：九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对现代诗歌有一定的了解和阅读经验。

但是，对于林徽因的诗歌，尤其是《你是人间的四月天》，学生的了解和接触可能较少，需要教师进行引导和讲解。

2. 能力素质：九年级的学生思维活跃，有一定的分析和鉴赏能力。

通过本节课的学习，学生可以提高对现代诗歌的理解和赏析能力，培养审美情趣。

诗歌朗诵比赛的作文300字(四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【暑假阅读】诗歌鉴赏专题04 赏析诗歌中的名句【方法技巧】（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。

（2）解释某一联（某一句）的意思，并分析其情与景的关系。

（3）表达作者什么样的情感态度。

答题格式：通过写什么景色，展现了一幅什么样的画面，表达了作者什么感情。

【典型例题】例：阅读下面的诗歌，完成下列小题。

思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。

三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。

（1）请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。

【答案】（1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。

【解析】（1）“秋风起兮木叶飞”，即见其思情的发动。

悲凉的秋风最易触动人们的节序之感和念远之情。

从时间上说，“秋”通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流逝、流年的虚度。

从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。

【点评】⑴本题考查的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和情感的基础上，对诗句的内容、蕴含的情感、运用的手法进行分析理解。

【专项练习】一、阅读《登幽州台歌》，回答问题。

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！1、请描绘“念大地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。

2、“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”两句诗营造了一种极其特殊的意境。

请简要谈谈你对这两句诗的理解。

3、“前不见古人，后不见来者”中的“古人”“来者”具体指代的什么人？这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？二、阅读诗歌，回答问题过故人庄【唐】孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

（1）请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。

（2）尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？三、阅读诗歌，回答问题。

次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。

诗歌鉴赏八大题材
诗歌鉴赏的八大题材如下：
1.怀古诗题材：以凭吊古迹、缅怀古人、感慨昔盛今衰、抒发壮志等为主要内
容，多以特定的历史事件、历史人物为题材。

2.咏物诗题材：以托物言志为主要表现手法，通过对自然景观、动物、植物等
事物的描写，表达诗人的情感或志向。

3.山水田园诗题材：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，
抒发诗人对自然和田园生活的热爱，或表达对现实的不满。

4.行旅诗题材：以抒发旅途感受、描绘旅途风光等为主要内容，表达诗人对旅
途生活的感慨和思考。

5.闺怨诗题材：以描写女性闺怨、表达女性情感为主要内容，反映古代女性在
特定社会下的生活状况和思想感情。

6.送别诗题材：以送别为主题，表达诗人对离别的伤感、对友情的珍惜以及对
未来的希望和祝福。

7.谈禅说理诗题材：以阐述哲理、表达禅意为主要内容，反映诗人对人生、世
界的思考和领悟。

8.爱情怨女诗题材：以描写爱情和女性的生活为主要内容，反映古代女性在感
情生活中的地位和遭遇，表达对爱情和生活的向往和不满。

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专题04古代诗歌四首知识讲解1.诗歌的分类（1）从诗歌的形式可分为：①古古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。

其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。

（2）诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗。

（3）诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。

2.《观沧海》（1）作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末末年的政治家、军事家、诗人。

他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。

其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。

著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。

（2）《观沧海》全诗以““观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。

“水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起”属于实实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。

（3）中中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。

3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。

选自《李太白全集》王昌龄，字少伯，唐代诗人。

（2）背景：天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。

作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。

（3）词义：左迁：降职。

杨花：柳絮。

子规：杜鹃鸟。

五溪：五条溪水名。

（4）译文：暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。

（5）主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。

专题06 古代诗歌阅读（核心素养精讲讲义）（解析版）【考纲解读】高考语文大纲对古诗词阅读的考查要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

【语文核心素养】“审美鉴赏与创造”是诗歌鉴赏的核心素养。

考生通过对诗歌的语言、意象、意境、艺术技巧、思想情感等的赏析，在审美感受的基础上，获得审美体验和审美判断，从而提升审美情趣和审美能力，创造审美形象。

【考情分析】古代诗歌鉴赏由两个小题构成，一个客观选择题加上一个主观题，选择题侧重于考查综合鉴赏诗歌的能力，而主观题主要考查形象、思想情感和表达技巧等内容。

2017年全国卷的客观选择题是5选2，而2018和2019年则变为4选1。

近几年的高考试题以考查唐宋诗歌为主，因此在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。

【知识体系】(一)诗歌的题材分类1.羁旅思乡诗羁旅思乡诗，主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。

一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。

如《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)。

2.送别怀人诗古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。

由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常折柳送别、摆酒饯行、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。

诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融等手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。

此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王维的《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑参的《白雪歌送武判官归京》。

3.山水田园诗山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，表达对山水风光和田园生活的喜爱，表现静谧美丽的自然环境。