鸽血染红的求救信

《鸽血染红的求救信》教学反思1、《鸽血染红的求救信》教学反思今天我上课时，让学生思考、回答他们自己提出的问题：为什么要发出求救信？一个学生站起来回答，但是他说得结结巴巴，答案也不能让人信服。

于是我启发学生仔细在课文中寻找答案，看看回答这个问题可以参照哪个自然段？学生很快把眼光锁定在课文的第一个自然段。

为了让学生深刻体会到军人们所处的绝境从而理解两只鸽子的伟大品质，我引导学生深入理解第一自然段中的一些关键词句，真正地走入到故事的'情景中。

教师少做分析，主要是让学生自主阅读去体会。

我问：“这一自然段应该怎么读?”学生有感情地读了之后，我又马上问：“你要给大家交流的词句有哪些呢？”“飞机无法起飞，无线电通讯中断，这些都说明军人们已与外界失去了联系。

”学生对军人们孤立无援的状况从文字上有了形象的认识。

“我对‘困’这个词印象很深，军人们被困在极度寒冷的北极中，没有办法离开，时刻都面临着死亡。

”“‘唯一的希望’让我看到了军人们现在只有指望这两只鸽子把求救信送出去，他们才能获救。

”我又问：“此时我们可以送一个词来描述此时军人们的处境。

这个词是……”有同学说“紧急”，大部分人说“危急”。

“那你们把这两个词比较一下，看看究竟是哪个词更适用。

”最后学生达成了共识：“危急”更合适，“危急”带有危险的意思，而“紧急”就没有。

我说：“危急还不够，不妨再加上“十分”。

学生都赞成，而且在朗读中把这种十分危急的状况基本读出来了。

我觉得还有必要继续深挖下去，于是我又启发学生思考：在这种与外界完全失去联系的情况下，如果不能把求救的信息有效地发送出去，将会产生什么样的后果？学生们的思维很活跃。

“在异常寒冷的北极，军人们会被冻死。

”“军人们会找不到食物，最终会饿死。

”“北极气候变化无常，有时冰层会断裂，有时会发生雪崩，军人因此会丧生。

”……说到这里，学生们对当时军人们面临的十分危急的情况有了更深刻的认识，他们的朗读体现出的感情更加到位，使我上第二课时——让学生充分理解鸽子的品质，显得轻松了些。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------五年级上册语文教案-10.鸽血染红的求救信教科版10《鸽血染红的求救信》教学设计教材简析：《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。

这篇课文故事性很强。

它描写的是 6 位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。

两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了 6 位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

设计理念：长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。

教学目标：1．引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

渗透动物与人类之间的人文思想。

2．指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。

3．培养学生合理想象的能力和语言表达能力。

4．培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。

1 / 7教学重点：通过朗读课文。

了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学过程：一、创设情境、把握中心、倒叙入课 1、在《悲伤小夜曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块墓碑，上面刻着这样的碑文（生齐读）神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的命。

2、孩子们，从这段碑文当中你都知道了些什么？（预设：这两位特殊的英雄是一对军鸽，它们求了 6 位军人的命）3．同学们，就在这两行碑文当中，哪些词语引起了你的关注？4．围绕着危难和神勇这两个词你们又想了解些什么呢？这节课，老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间感人肺腑的真实故事。

鸽血染红的求救信读后感《鸽血染红的求救信》是一本让人深受触动的书籍。

这本书以真实的历史事件为背景，讲述了在二战期间，一位犹太女孩通过一封求救信向外界求救的故事。

在这本书中，作者通过描写主人公的坚强和勇敢，展现了人性的美好和坚韧不拔的品质。

读完这本书，我深受感动，也对人性和历史有了更深刻的理解。

首先，这本书让我对历史有了更深刻的认识。

二战期间，犹太人遭受着纳粹的迫害，他们被迫躲藏起来，生活在恐惧和绝望中。

在这样的背景下，主人公通过一封求救信向外界求救，展现了她的勇气和坚强。

这让我深刻地感受到了战争给人们带来的痛苦和煎熬，也让我更加珍惜和平的生活。

其次，这本书让我对人性有了更深刻的认识。

在这个故事中，主人公展现了非凡的勇气和坚韧不拔的品质。

她在绝境中仍然保持着乐观和勇敢，不放弃对生活的希望。

同时，外界的人们也通过这封求救信做出了积极的回应，展现了人性的美好和同情心。

这让我深信，无论在何种困境下，人性中都存在着美好和善良，这也让我对人性充满了信心和希望。

最后，这本书也让我对生活有了更深刻的认识。

在这个故事中，主人公展现了对生活的热爱和对未来的希望。

她在绝境中依然保持着乐观和勇敢，不放弃对生活的追求。

这让我深刻地感受到了生活的宝贵和珍贵，也让我更加珍惜和感恩眼前的一切。

总的来说，这本书是一部让人深受触动的作品。

通过这个故事，我对历史、人性和生活有了更深刻的认识。

我相信，这个故事也会对更多的人产生深远的影响，让人们更加珍惜和感恩眼前的一切，也让人们对人性和未来充满信心和希望。

这是一部值得推荐的好书，也是一部让人深思的好书。

呼兰区顺迈小学校语文教案教材版本教科版学年五年上册主备教师课题10、鸽血染红的求救信教学目标1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。

理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。

并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文，并加上恰当的小标题。

3．体会作者衬托的写作手法。

教学重难点通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

集体备课二次备课第一课时一、谈话导入引入新课同学们，我们人类与动物之间关系非常密切，动物是有尊严的，也是有感情的，为了人类它们也会宁愿牺牲自己。

今天我们就来阅读一篇感人文章，他的题目是——《鸽血染红的求救信》。

(板书课题)二、初读课文，整体感知1、自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。

遇到外国的地名、人名、物名要多读几遍2、交流容易读错的字音及难理解的词语。

3 读通课文，理清文章的结构用简洁的文字拟出每段的小标题吗?4、说说奥斯卡及其偶鸽维娜给你留下了怎样的印象？注：课标中强调第三学段学生应在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容。

三、直入碑文统领全篇1、同学们再读读碑文，谈谈你的感受。

2、读读1-2自然段，画一画让你感受到6位军人限于危难之中的句子。

3、指导学生有感情的朗读。

4、小组学习“勇斗北极鸮”这部分学习提示：（1）小组内合作朗读课文3、4、5自然段。

集体备课二次备课（2）画出感受深刻的句子，谈谈自己的理解（3）抓住伸、扑、转、追、抓等动词，感受北极鸮的凶猛。

（4）带着感受再读一读。

5、两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌。

让我们再来看看获救的那6位军人，又为这两只军鸽做了些什么呢？请同学们轻声读第8自然段。

6、齐读碑文，说说你的理解。

四、扩展延伸、升华感情。

1、谈感悟:动物是人类的朋友，动物和人类同样值得尊重。

教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案教学内容：《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。

它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。

两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人一辈子命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢坚强的高贵品质。

教学目标：1.认识课文中的14个生字，专门是要读准外国作品中音译过来的一些词语。

明白得课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

2. 明白得课文要紧内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢坚强的高贵品质。

并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。

并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。

3．体会作者衬托的写作手法。

教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过明白得重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢坚强的高贵品质。

教学难点：通过明白得重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

教学预备：课件教学手段：阅读法、讨论法教学流程：一、情境导入、明确目标1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位专门的英雄，墓前庄重地立了一块石碑，上面刻着……”（读）现在，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。

”“神勇危难”。

这节课，我们将带着这些问题连续学习课文，齐读课题。

3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。

到哪里找到这些问题的答案呢？这么多问题，按照故事的前因后果，我们第一要弄清晰哪个问题？二、初读课文、整体感知1、默读课文第一段。

六位军人遇到了如何样的危难？2、让我们来看看北极是一个什么样的地点？（出示图片）3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。

”生命随时会受到威逼，处于危难中的六位军人把惟一的期望寄予在哪里？4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你确实是罗伯特中将，立即和你天天相处的爱鸽分别，你会带着如何样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的明白得，读出自己的感受。

四年级上册语文鸽血染红的求救信原文加拿大空军中将罗伯特·莱(lái)基加拿大空军中将罗伯特驾驶一架小型水上飞机，在北极圈附近的白熊岛海域，抢救了5名遇险者后陷入困境：水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。

机载电台发生故障，无法与基地沟通。

为了不被冻死饿死，罗伯特决定放飞带来的一对军鸽奥斯卡和维娜去报告情况。

他写了一封信，一式两份，分别系在奥斯卡和维娜的脚上。

罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了!”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。

8月的北冰洋白浪滔(tāo)天，天上乌云漫卷。

奥斯卡和维娜奋力冲进了云层，乌云遮住了它们的视线，它俩就“咕噜(lū)噜……”地呼唤对方。

它们足足飞了3个小时，终于冲出了北冰洋风雪圈。

当它们冲过一片云层时，维娜发现一只浑身雪白的北极?(xiāo)伸着铁钩嘴，直扑奥斯卡。

维娜猛地向北极?撞去，北极?火了，转身急追维娜。

北极?用两只利爪紧紧抓住维娜，俯冲到冰山的一个雪丘上，维娜成了雪丘洞窟里幼?的午餐。

这幕悲剧只持续了十几秒钟。

奥斯卡绕着北极?扑杀维娜时啄下的几支残羽转了3圈，悲哀地叫了几声，转身向赫尔辛娜森林———加拿大空军司令部所在地飞去。

奥斯卡整整飞了两天两夜，终于看见了一个桅(wéi)樯(qiáng)林立的军港，它带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。

奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊(xùn)”号巡洋舰(jiàn)的旗杆上。

水兵们发现了那封鸽血染红的求救信，立即通知了加拿大政府，舰长也应加拿大政府的要求，将军鸽奥斯卡的尸体移交加拿大。

罗伯特等6位军人回来后，把奥斯卡的尸体和偶鸽维娜的尸体模型放进一只精致的木盒里，按尉(wèi)官的规格安葬在山坡上，并在墓(mù)前庄严地立了一块石碑，上面镌(juān)刻着碑文：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓它们曾于危难中救过6位军人的命加拿大空军中将罗伯特·莱(lái)基教科版四年级上册语文鸽血染红的求救信教案教学目标：1、自由读文，按自己喜欢的方式正确流利的朗读;(注意：尽量带着对军鸽的敬佩之情去朗读，并根据军鸽不同的处境适当变换语气来读)2、不理解的词语或读不通顺的句子多读几遍;并能联系上下文理解词语，了解语句的含义。

《鸽血染红的求救信》教学设计教材简析《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。

本单元课文围绕“人与动物”这一主题，讲述了人与动物之间发生的动人故事。

本文描写的是6位军人被困在北冰洋海面上，面临生命危险，两只军鸽—奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽回了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质，字里行间流露出作者对两只军鸽的喜爱和对生命真诚的赞美。

设计理念“文本不是无情物”，教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，走进文本主人公和作者的心灵深处，感悟文本中所蕴涵的思想感情。

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

2．体会作者运用想象、衬托的写作手法，渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。

3．认识课文中的13个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语；理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

教学重点通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学难点通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

教学过程一、介绍军鸽，导入新课师：（课件出示）同学们看，一群群展翅高飞的鸽子，尽情地翱翔于蓝天、白云之间，它们是和平的使者。

而正是这些可爱的鸽子，经过严格的筛选和训练后，有的能够成为训练有素的军鸽。

被人类誉为“军中通讯兵”。

许多军鸽立下赫赫战功，甚至挽救了许多人的生命。

师：看，在加拿大空军司令部的一个山坡上，就静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着这样的碑文——示：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓它们曾于危难中救过6位军人的命师：读了碑文，你最想了解什么？生：这6位军人遇到了怎样的危险？生：为什么说这是两只神勇的军鸽？师：这节课老师就带着大家走进这个感人肺腑的真实故事——《鸽血染红的求救信》（板题课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知师：学贵有疑，请同学们带着刚才提出的问题自由朗读课文：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

《鸽血染红的求救信》教学设计一、教材简介《鸽血染红的求救信》描写的是6位军人被困在北冰洋海面上，面临生命危险，两只军鸽—奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽回了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

二、设计理念“文本不是无情物”，兼顾语言训练的同时，走进文本主人公和作者的心灵深处，感悟文本中所蕴涵的思想感情。

三、教学目标1．能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质，渗透动物是人类的朋友，动物同样知道尊重的人文思想。

2．认识7个生字，读准作品中音译过来的一些词语，正确书写“餐、幼”等17个生字。

四、教学重、难点1．通过朗读课文，了解课文内容，通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

2．通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

五、教学过程（一）创设情景，倒叙入课1．同学们，你们了解鸽子吗？这节课我们就来学习一篇和鸽子有关的文章。

（板书：10鸽血染红的求救信）2．出示碑文。

当你第一次来到这座墓碑前读了这段碑文，你都想了解些什么？（根据学生回答并板书：危难、神勇）（二）初读课文，整体感知1．这篇课文主要写了什么？2．哪几个自然段写6位军人遇到危难？哪几个自然段写军鸽的神勇？（三）精品细读、体味情感默读课文1—2自然段，思考：1．曾经六位军人处于怎样的危难中？画出感受最深的词语和句子，说说从中你体会到了什么？2．两只军鸽成为了六位军人生还的唯一希望，从六位军人的言行中你又体会到了什么？默读课文3---7自然段，思考：1．两只军鸽一路上遇到了哪些艰难险阻，他们是怎样表现神勇精神的？（根据学生回答并板书：冲出风雪圈勇斗北极鸮鸽血染红求救信）2．两只军鸽是如何冲出风雪圈的，从中你体会到了什么？（抓住重点词语，体会军鸽的神勇精神，并指导朗读。

）3．简介北极鸮。

文中是怎样描写北极鸮凶猛的？（通过对北极鸮外形和动作的描写感受北极鸮的凶残，并指导朗读，读出北极鸮的凶残）4．面对凶残的北极鸮，军鸽维娜是怎样表现它的神勇的？（指名读出它的神勇。

鸽血染红的求救信读后感
《鸽血染红的求救信》读后感。

《鸽血染红的求救信》是一本由周海亮编著的小说，讲述了在
抗日战争期间，一位中国抗日英雄在日军的围剿下，用鸽血写下的
求救信，最终得到了援助并成功脱险的故事。

这本小说深刻地展现
了抗日战争时期中国人民的顽强意志和坚定信念，让我深受感动。

在小说中，主人公面对日军的围剿，身陷绝境，但他并没有放弃，而是用尽一切办法，包括用鸽血写下求救信，寄托了自己对生
命的渴望和对祖国的爱。

这种不屈不挠的精神让人感到无比震撼，
也让人深刻理解了抗日战争时期中国人民的坚强意志和不屈的斗志。

另外，小说中还展现了中国人民的团结和互助精神。

当主人公
遇到困难时，得到了当地村民的帮助和支持，最终得以脱险。

这种
团结互助的精神让人感到温暖和感动，也让人深刻理解了中国人民
在抗日战争时期的团结一心和齐心协力的重要性。

通过阅读《鸽血染红的求救信》，我深刻地感受到了抗日战争
时期中国人民的不屈意志和坚定信念，也更加深刻地理解了中国人
民在困难时刻的团结互助精神。

这本小说让我深受感动，也让我更加热爱祖国，更加珍惜和平。

希望我们能够铭记历史，珍惜和平，共同努力，让世界变得更加美好。