春雨的色彩公开课(第二课时)

课题：《春雨的色彩》第二课时课型：新授课主备教师：向梅
使用人：
教学目标：
1.能正确书写本课生字。

2.自主积累词语。

导学过程：
一、认识生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。

看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。

你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴油欢(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。

例“:淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。

(淋)(2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

二、书写生字
1.分类指导。

（1）你观察生字，有没有什么发现？“沙、油”教师“氵”旁的字，教师左窄右宽的字。

（2）选择一个你认为难写的字，认真观察每一笔在田字格中
的位置，练习书写。

（3）反馈、纠正。

2.重点指导。

（1）观察其他几个生字，说说哪个字容易写错。

（2）教师重点指导学生书写“色”。

（3）学生练习书写。

（4）反馈、纠正，注意让学生认真观察范字，通过对比，发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高自己的写字水平。

3、练习书写其他生字。

课后反思：。

春雨的色彩
第二课时
课时目标：
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：
一、游戏，巩固识字
1.出示课件或生字卡片：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？
2.出示生字卡片：
滴欢题线
游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

3.说话练习：春雨是（）的。

二、品读，感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。

它们是怎么争的？
2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。

3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？
指导朗读一、六段。

三、总结
用你喜欢的方式背课文。

人教课标版语文一年级下册教案：《春雨的色彩》第二课时优秀教案|教学设计一_一年级语文教案同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。

（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。

今天我们继续来学习这课书。

二．感悟课文内容（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

9&nbsp.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。

小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

《春雨的色彩》第二课时教学目标：1.会认“淋”、“洒”、“滴”，会写“草”、“花”。

2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动累计词语的意识。

教学设计：第二课时一、激情导入，创设情景师：听！是谁在唱歌？听出示：（小雨沙沙）————“春雨”（板书）。

师：和小雨点打个招呼！（线、论、趣、题、底、颜、油、欢）读字组词师：春雨细如丝，春雨美如画。

我们听到了她，沙沙沙。

我们看到了她，她像一丝丝细线。

春雨到底是什么颜色的？（请学生来回答）（补全课题）师：同学们说的都有道理！就让我们一起去看看，春雨的色彩。

齐读课题2.《春雨的色彩》师：翻开书第6页，用你喜欢的方式读一遍课文。

（生读文、师巡视）找找是谁在争论？回答（燕子、麻雀、黄莺）贴板贴生读课文并回答问题。

二、品读课文、感悟春雨（一）品读第一自然段——感受春之声音美师：沙沙沙的春雨又下起来了，多么动听啊！谁愿意读读？生读第一自然段师：你读的可真熟练！但是这位春雨姑娘是不是下的太用力了？这么重的雨点小草会疼的！你看这是什么？（拿出一根线）师：春雨姑娘就像线一样（出示线），这么细的线它是怎么滑落下来的?生回答（轻轻地）师：这次你能再读读看吗？（师适当范读）师：春雨像春姑娘纺出的线轻轻地滑落下来，发出什么样的声音？生全班读沙沙沙师：温柔的春雨无声的滋润了大地，花草悄悄的睁开眼睛。

春雨请你继续下吧！（生朗读）（二）品读第二段——重点积累运用词语。

师：春雨不仅动听，更是美丽极了！瞧！为了欢迎她小鸟们也赶来了！它们在争论着什么（出示图片）（出示第二自然段）赶快读读看，边读边把小鸟争论的问题画出来。

生回答（课件出示：春雨到底是什么颜色的？）师：什么样是争论？生回答（生你一言我一语，教师不评价）师：孩子们其实你们刚才就在争论呢！师：带着你的理解把这句读给你的小伙伴听听！（同桌之间互相朗读）师：推荐一位你觉得读的好的伙伴！（三）品读三～五自然段赏析词句，读中感悟师：小鸟们你一言我一语一定要把这个问题弄明白！我们快走过去，听听它们如何争论的？（课件出示句式：“（）说：“春雨是（）。

《春雨的色彩》第二课时说课稿（精选8篇）《春雨的色彩》第二课时篇1【教材分析】《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。

俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。

故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。

春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的。

【教学重、难点】1、本文共分为三个部分：第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2～5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

2、本文重点是对春雨进行感悟：⑴春雨本身的感悟。

⑵了解春雨给大地带来的变化。

利用多媒体给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

3、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

【教学目标】通过以上分析，我确定教学目标如下：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

这课时要学的是1～6自然段，为此我制定了2个子目标：⑴会正确、有感情地朗读课文：我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。

学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。

⑵了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子：春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。

人教课标版语文一年级下册教案：《春雨的色彩》第二课时优秀教案|教学设计一_一年级语文教案同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。

（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。

今天我们继续来学习这课书。

二．感悟课文内容（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

9&nbsp.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。

小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

本课是一篇童话，作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。

春雨是无色的，但给我们带来五彩缤纷的世界。

本课语言优美，内容浅显，关键是让学生在读书中感受到课文蕴涵着的道理和情趣，学会想象，学会欣赏。

春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定太留心，我们应充分利用孩子们的好奇心，表现欲，以小组的形式组织教学，便于激发和引导学生展开想象的翅膀，发表自己独特的见解，从而体会到小鸟们的天真、活泼、可爱，春雨的柔软、欢快，大自然的美丽、神奇。

本次课是设计的第二课时，学生在第一课时已经掌握了生字，并读通了第一、二节。

【教学目标】1、巩固复习线、论等11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。

3、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。

【教学重点】1、体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。

2、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。

【教学准备】1、字词卡片。

2、动物头饰。

3、CAI课件。

【教学过程】一、情境导入小朋友，你们还记得我们学过的那首《小雨沙沙》的歌吗?我们一起来唱唱好吗?齐唱《小雨沙沙》。

生字复习：1、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟，他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗?CAI：一群小鸟衔着生字飞过来。

生抢答。

师引导学生用欢，论，题，颜组词。

2、找朋友：老师读生字，学生把老师预先藏在学生抽屉里的生字找出来，并请他带读。

二、新授1、指导朗读：师：小朋友表现真棒，看，花儿都在表扬你们呢(CAI：花儿不断地点头)。

咦?咱们再听听，小鸟怎么争吵起来了?(CAI：小鸟唧唧喳喳的争吵声)。

他们在争论一个什么问题呀?(生：春雨到底是什么颜色的?)师：那谁有兴趣参加他们的争论啊?我们四个四个一组，小燕子、小麻雀、小黄莺你喜欢谁呢?喜欢谁就来朗读谁的话，好吗?分小组，合作进行朗读。

《 2、春雨的色彩》教课设计（第二课时）一年级语文教课设计设计企图 :1、以文本为载体，在课文内容学习中，经过借助丰富的画面，风趣的情节，激发学生的想象 ,缩短学生与课文内容的距离，为学生创建必定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。

2、将发展语言与提升学生的认识能力 ,培育学生的创新思想有机联合起来。

牢牢环绕“春雨究竟是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争辩时的感觉。

相同环绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，联合自己的理解，谈谈春雨是什么颜色的。

学习目标 :1、稳固“线、论”等 11 个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

主动地与文本对话、沟通，感觉语言美、春雨美。

3、认识春季光景的特色，感觉春雨给大地带来的变化，激发学生对春季，对大自然的喜爱之情。

学习重难点：在朗诵中感觉春雨给大地带来的变化，激发学生对春季，对大自然的喜爱之情。

课前准备：1、将书上的插图制作成课件。

2、学生在下春雨的日子里察看春雨。

教课流程：一、创建情境，导入新课（一）、动画课件（漂亮的春季的野外上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

（二）、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正静静地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件 :小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争辩一个风趣的问题呢？（三）、板书：春雨的色彩二、读好 3---5 自然段，感觉春雨的美（一）、请同学谈谈“争辩”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争辩？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓舞性评论）。

（二）、你喜爱哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。

（生自由读）（三）、春雨从天上着落到不一样的植物上，用了不一样表示动作的词，能找出来吗？用“_____划”出来。

（四）、集体沟通1、绿色的（1）、小燕子以为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子绿色的）（2）、小燕子为何这么说？（3）、读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教案导读：《春雨的色彩》（第二课时）教学设计【学习目标】１、会写“绿、草”两个字。

２、分角色、有感情地朗读课文。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

【重点】１、正确、流利地朗读课文。

２、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

【教学过程】一、复习导入这节课，我们继续学习课文──春雨的色彩，能不能读得更美一点？指名读：春雨的色彩齐读：春雨的色彩上一节课啊，美丽的春姑娘带着我们认识了许多生字宝宝，你们还记得吗？１、齐读生字我们来开双人小火车认读生字和词语。

２、开火车读字、词语我们再一起来读一读。

３、齐读生字、词语４、复习１、２两段春雨姑娘表扬我们读得真好。

看，下雨了，演示：看图──春雨落到哪里？下雨了，下雨了，春雨的样子像──春姑娘纺出的线，沙沙沙、沙沙沙。

出示第一段，让我们再来美美地读一读──齐读：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

看到了春雨，小鸟们正在争论一个有趣的问题，──出示文字。

生齐读：春雨到底是什么颜色的？二、新授１、讲读３、４、５段⑴它们是怎么争论的呢？看屏幕，点击。

小燕子说：春雨是绿色的。

麻雀却说：不对，春雨是红色的。

小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。

⑵它们为什么要这么说？想知道答案吗，赶快打开课本读读３、４、５自然段，找一找。

读３、４、５段。

自由读，找答案。

小朋友，这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择一种你喜欢的读读想想。

小朋友，我们读时，不仅要知道小鸟为什么要这样说，还要把小鸟的话读好。

学生自由读。

同桌讨论（和你同桌的小朋友说一说吧！）⑶你最喜欢春雨是什么颜色的？随机出现。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

2 春雨的色彩第二课时教学内容《春雨的色彩》第二课时教学目标知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文。

主动积累一些词语。

情感、态度与价值观：在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点识字，写字。

教学难点正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学方法紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考。

教学准备1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

2．字卡、词卡、多媒体课件。

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入1．指名分节朗读课文。

2．说一说：春雨到底是什么样儿呢?3．出示生字、生词卡片：认读生字词。

二、学习“我会写”中的字1．抽读卡片：你们红绿花草2．看看这六个字，你们发现了什么？3．组词读，比赛读。

三、写字指导1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

2．老师范写，重点指导。

单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

3．描红，临写。

4．将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。

四、巩固练习1．出示字卡：指名认读。

2．同桌互读互听词语卡片上的词。

3．看偏旁写字。

(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计本课作业抄写生字（可以连词书写，如：你们红花绿草）板书设计2 春雨的色彩小燕子绿麻雀红小黄莺黄。

《春雨的色彩》第二课时教学设计及课后反思《《春雨的色彩》第二课时教学设计及课后反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《春雨的色彩》第二课时教学设计及课后反思第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。

春姑娘带着春雨娃娃来了。

上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》:小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大[设计意图:以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

]二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。

( 个别读小老师带读集体读)2. 出示生字卡片滴欢题，学生组词。

比比谁是组词大王。

3.读一读书上读读说说中的词语。

4.任意选择生字; 分小组互相组词。

[设计意图:通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

]三、读好3～5 自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。

( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。

)( 1) 你从哪里看出来的？齐读第二段。

( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。

想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2.自由读3～5 自然段。

( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

)3.集体交流。

学生读，教师板书:燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

《春雨的色彩》第二课时教课方案一、情境导入课初，播放一段flash，小朋友，你们听，这是什么声音?一声春雷骤响，雷公公为我们送来了开朗，可爱的春雨妹妹。

那谁能来谈谈，春雨是什么样子的?指引孩子利用各样感观感觉春雨，感觉春季。

(视觉，听觉，触觉，味觉)春雨如丝，突如其来，春雨如乐，响彻天际。

熟睡的大地被春雨沙沙沙的声音唤醒了，歇息好久的小鸟也出来伸展筋骨了，听，野外里，一群小鸟正在争辩春雨究竟是什么颜色的 ?呢，你们想不想加入呀 ?赶忙把书翻到第六页，我们和小鸟一同去找寻春雨的色彩。

(板书：春雨的色彩)二、以读为本，读中增情1、学生自由读课文，注意读准字音。

初读课文，整体掌握。

你们跟小鸟议论的怎么样了?2、解读语句，读中感悟：这三只小鸟各有各的见解，究竟在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结，老师板书 )你喜爱读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发布建议。

由整体感知到分段理解。

朗诵形式：⑴ 学生自己读──小组评选读──小组代表读。

⑵老师出示灯片指引学生按次序朗诵，小燕子在哪里?读的好的教读;麻雀，你请小朋友一起读 ;小黄莺，请喜爱小黄莺的小朋友起立齐读。

变换多种朗诵方式，激发学生兴趣。

⑶ 三个对话一同读：导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢 ?我方才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，可是，小鸟为何说春雨是有颜色的呢 ?春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩斑斓的春季。

三、拓展练习听了大家的讲话，自然界中的万物也都急不可待的要发布建议了，听，这是谁的喊声?它认为春雨给大地带来了那些变化呢?四、总结不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅漂亮的山川画卷在春雨的点染下在大地上睁开，看到自己的杰作，春雨更快乐了，下得更欢了。