《台阶》评课稿感谢左老师给我们上了一节优课的展示课。
她的这节课之所以能获得推优并录制视频，我感觉主要得益于以下几个方面。
（一）能根据课标和文章体裁特点确定本课的教学目标和重点。
《台阶》这一课是人教版八年级上册的一篇课文。
从体裁上说，它属于小说。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
因此，左丽老师的教学目标和重点的设定是符合小说鉴赏的要求的：教学目标1整体感知，把握情节。
2、指导学生学会分析人物形象，把握父亲性格特征，体会作者感情。
3、引导学生理解父亲，热爱父亲。
教学重点：1掌握概括情节的方法。
2分析人物形象，体会作者感情。
（二）能从教材实际和学生的学情出发确定本课的教学难点和教学方法。
从教材的安排来看，这篇课文处在八年级上册的第二单元，本单元的课文（《阿长与<山海经>》《背影》《台阶》《老王》《信客》）都是叙事性作品，写的都是普通人。
单元要求，感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操；《台阶》叙述的是一位父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
现在的学生可以说是在蜜罐里长大的，享受着亲人的百般呵护，他们能否理解文中父亲为一幢高台阶的新屋而耗尽了一生？他们又能否理解新屋造好后，父亲为什么却变得“烦躁”了，变得“自闭”了，变成了一幅“若有所失”的模样，觉得“不对劲”了？所以，理解父亲形象的意蕴和理解课文围绕“台阶”组织材料的写法应是本文的难点。
这要求学生结合文章的写作背景，走进父亲的心灵世界，思考中国农民的生存现状。
所以，左丽老师为本课设计了两个教学难点1.体会作者的感情。
2.探究父亲形象的典型意义。
同时，结合本单元的实际和这篇课文的特点，确定了本文的教学方法：品读法、探究法。
（三）能发挥自身的最大优势，努力打造极富个性的教学课堂。
课下与左丽老师交流的时候，她说，朗读是她的强项。
