五年级语文下册5.1题西林壁教案3长春版

题西林壁一、激情导入师：（配乐欣赏庐山风光片）欣赏了这些风景感觉怎么样？生：美师：是啊，这里山高水长，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》（齐备）宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》（板书）二、交流资料师：课前老师布置大家收集有关“题西林壁”这首古诗的资料，谁愿意把你的资料和大家交流一下。

生：苏轼是宋代大诗人，写过很多诗，可查找的有3000多首。

生：题西林壁是一首题壁诗。

是写在墙壁上的。

生：我知道庐山很美，有很多的旅游景点。

三、听录音，模仿读师：下面我们就来听一听这首古诗（放配乐诗朗诵《题西林壁》）师：读得怎么样？生：美师：你们能不能也读得这么美，和录音来比一比。

学生练习师：谁愿意来试一试生：读师：谁来评价一下他读得怎么样？生：很响亮师：是啊，真的是很响亮。

那么你能不能也响亮的读一读呢？生：读师：谁能再来评价一下这位同学的朗读？生：很有感情。

师：非常好，我看也可以录成磁带卖了。

我们一起来读一读吧。

四、在音乐中反复读，感悟古诗的画面师：诗写得美同学们读得更美。

其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。

下面就请同学们反复读古诗，看谁能不它读成一幅画。

生在音乐声中反复读师：谁能说说你读到的画面是怎样的？生：我看见许多的树，许多的花，还有许多的草。

许多的鸟在树上唱歌。

师：你真是用心的去读了。

生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。

师：你真是个会读书的孩子。

（板书：横岭侧峰）师：（出示岭峰的图片）为什么同是庐山一会看到的是岭一会看到的又是峰呢？（生沉默）师：诗人从横侧远近高低去看庐山生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。

师：多么善于思考的孩子。

同学们给他鼓鼓掌。

诗人从不同的位置来看庐山，看到了不同的庐山，还可以按什么的不同来看庐山? 生：不同的季节，春、夏、秋、冬。

设计老师执教时间学习内容学习目标要点难点板书设计目标引导案审查人赵解放执教老师课型序号5题西林壁1．有感情地朗诵并背诵、默写古诗。

2．领会诗人在庐山时，察看的地址和角度不同，所看到的情景也不同样。

理解诗句的意思，领会诗人的心境，能把读诗的感觉与别人沟通。

5 题西林壁执教教师修横当作岭侧成峰改案远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

1、学会本课的生字和词语。

预习反应2、有感情地朗诵古诗。

教后反省教师指引、点拨案自主、合作、研究案执教教师改正（教师活动）（学生活动）案一、导入（师吟诵）：横当作岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，生读古诗只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今日，让我们跟着诗人一同，到庐山去领会一下那奇异的自然风光。

请全班翻开课本第 22 面，齐读古诗《题西林壁》。

师：这首古诗，同学们都会背了，可是你们知道它的含义吗？今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多朗读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1．师：请联合课文的说明，理解一下本诗题目的意思。

（书写在西林寺墙壁上的诗）2．师：谁知道苏轼的平生？（二）抓字眼，明诗意师：谁来谈谈你从这首诗中读懂了什么？横当作岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，绵延不停；侧着看却忧如变为了一座山岳。

4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描述的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风景都不同样。

5．师：从这两句诗中，你知道为何庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度察看庐山）6．师：对，我们站在不同的角度，看到的光景是不同的。

若是你此刻就面对着庐山，你能用我站在 ___________看到__________说一句话生沟通苏轼的资料1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

《题西林壁》1、引入新课我们的祖国山河壮丽，风景如画。

说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。

（板书诗题）2、齐读课题题目什么意思，结合课文注释理解（题西林壁：书写在西林寺的墙壁上）你对苏轼有哪些了解？（北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士）3、这首诗就是宋代大诗人苏轼路过庐山写下的一首诗，请大家自由读一读。

（生读，师指名读一齐读）师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。

可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。

一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。

现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。

不识/庐山/真面目，只缘/沈在/此山中。

师：多好的一首诗啊，谁能把它背下来?（生自由朗读背诵，师指名背）师：真厉害，不用一两分钟就背下来了，今后我们学习古诗也要先背下来再说，以后自然会有用的，古诗背下来了，接下来我们干什么?（理解古诗的意思）4、自学古诗俗话说书读百遍，其义自见，请同学们用自己喜欢的方法自学古诗，或者借助注释理解。

小组讨论，你们从这首诗中读懂了什么。

谁来说说你从这首诗中读懂了什么？理解古诗师：现在我们来讨论一个问题(课件出示)，作者都站在哪几个地方看庐山? （作者横看庐山）师：(歪头)你能告诉我们横着怎么看吗?（指导学生横着看就是正面看，是连绵不断的山岭）（作者还站在侧面看，是山峰从远处、近处、高处、底处看）师：说在这些地方看到的景色一样吗?从哪个字看出来。

（从“各”字看出都不一样）师：谁能读出不一样的感觉来。

（指名读）师：刚才我们讲的横、侧、远近高低总的来说是按什么顺序看。

生：方位顺序(师教书：方位)师：还可按哪些不同的顺序去看庐山。

（例如早上、中午、晚上，春夏秋冬）师：对，时间和季节不同，景色也不同。

还有天气不同，晴天、阴天、雨天时看到的景色也不同。

题西林壁教案（优秀8篇）《题西林壁》教案篇一课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识与本事目标学生能搜集相关资料了解诗人苏轼及其作品；学生能结合注释理清诗歌资料，明白蕴含的哲理；有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2、过程与方法目标经过朗读体悟，学生能够感受诗歌的意境美，掌握初步阅读诗歌的方法。

3、情感、态度与价值观目标培养对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。

教学重点：经过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

教学难点：有感情诵读古诗，领略庐山的神奇秀美。

教学工具(或教学准备)：多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣教师边播放音乐，边PPT滚动展示庐山风光，提问：“欣赏了浙西风景，你们感觉怎样样”学生自由回答，教师总结导入新课“那里山清水秀，云雾弥漫，到处都是鸟语花香，那里的流泉飞瀑，更是吸引了无数文人墨客。

唐代大诗人李白曾留下‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的佳句，宋代大诗人苏轼来到那里，也写下了千古名篇，我们一齐学习走进诗歌《题西林壁》!”二、解诗题，知作者1、探究诗题，请学生结合注释理解诗题意思。

(书写在西林寺墙壁上的诗)2、了解作者，请学生介绍课前搜集的关于作者生平资料，教师总结补充。

(苏轼是中国北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

宋代眉州人。

父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”他一生坎坷，屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

)三、读准音，体韵味1、学生自由朗读古诗，都准字音，读得字正腔圆，教师巡视，并相机指导；2、同桌直接按互读，互相指正；3、教师范读，学生感知朗读语调、停顿、轻重音、快慢等；4、指明学生范读；5、全班齐读古诗。

四、抓字眼，明诗意1、提问：这首诗每句话是什么意思要求：小组合作，学生根据注释，试着解释诗句意思，在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一齐解决，教师巡视，对个小组学习作必要指导。

2、提问：引导学生理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样”的意思明确：“横看”正面看，“岭”与“峰”的不一样，想象从远处看、近处看、高处看、低处看还会有什么不一样的景色。

《题西林壁》优秀教学设计1设计理念：《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理。

结合本单元的主题“观察与发现”，结合新课程的学习标准，结合古诗这一特殊题材的学习要求：在反复诵读的的基础上，让学生展开想象，领略庐山美丽风光。

借助感悟诗意，观察图片，明白“旁观者清，当局者迷”的道理。

除此之外，还特意安排了课下练笔和诗配画。

本节课旨在：在充分发挥学生的主动性的基础上，力求做到工具性和人文性的统一。

学情分析：四年级的孩子领悟哲理稍有难度，应借助多媒体深入浅出地引导。

教学目标：知识与技能：1、了解学习古诗的方法。

2、学生能够有感情地朗读、吟诵古诗。

过程与方法：1、通过诵读，感悟古诗的韵律美。

2、利用多媒体，体会古诗意境，激发学生的想象力，培养学生的概括能力。

情感态度与价值观：1、体会作者表达的思想感情，明白诗中蕴含的哲理“当局者迷旁观者清”。

2、培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操，激发学生对灿烂文化的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读、吟诵古诗，培养学生的观察力、想象力、以及概括能力。

教学难点：感悟诗中蕴含的哲理。

课前准备：（1）师生收集有关这首诗的'资料。

（2）多媒体课件、音乐以及板书卡纸。

教学课时：第一课时教学过程一、创设情景，导入课题亲爱的孩子们：我们已经学过好多古诗，看到这幅美丽的西湖图画，你会想到哪首诗呢？《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《望庐山瀑布》（引导学生观察图片，回忆吟诵古诗）。

一句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”把庐山瀑布的壮美描写得淋漓尽致。

北宋大文豪苏轼也曾经游览庐山，写下了脍炙人口的诗歌，让我们跟随着苏轼的脚步一起走进《题西林壁》，去观赏那充满神秘的庐山风光吧，板书课题。

5《题西林壁》[宋]苏轼二、检查预习，共同交流（1)出示课件：走近苏轼（2）出示课件：解诗题，请生回答。

三、范读古诗，读出韵味四、欣赏美景，领悟哲理１、老师出示课件，分别引导学生体会”横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意境。

精选题西林壁教案三篇题西林壁教案篇1教学目标：1.理解三个新词。

2.在情感上阅读和背诵Xilin Wall的古诗。

3.了解古诗的意义，了解诗人的心情，与人交流阅读的感受。

4.了解观察的不同地点和角度，看到不同的场景。

教学重点：1.借助以前所学的读诗方法，理解诗歌的意义，理解诗人的心情。

2.引导学生掌握朗读的节奏，掌握节奏和挫折。

教学中的困难：理解诗人的“当一个地方的球迷，看着观众〞的思想，并表达自己的感受。

教学准备：学生收集有关学生的信息。

教学过程：一.激情介绍老师：我们的祖国是美丽的。

自古以来，许多文人学者留下了许多优秀的作品，歌颂祖国的伟大国土。

你积累了什么样的古诗?老师：北宋著名诗人写的《西林墙》一诗，在欣赏后仍在歌颂着人们。

今天我们要在黑板上学习这首古诗。

2.第一次认识老师：请你们自己来读古诗，把那些不知名的诗画出来。

，名字已读。

标准发音再读一遍。

注意停顿。

3.理解和理解老师：这首古诗是所有学生都熟悉的，但你明白它的意思吗?在这一天，我们将用我们所学的方法来学习这首古诗。

你还记得我们学古诗的步骤吗?教师和学生共同总结：(一)解诗题，认识作者说这首诗的标题是什么意思?谈对“气〞的理解(二)掌握文字，使诗歌清晰读古代诗歌的名字。

你从这首诗中读到了什么?老师：谁来告诉你从这首诗中读到了什么?老师：只有一个。

你怎么能在眼睛里看到这么多的形状?老师：你真是一个喜欢思考的好孩子。

是的，我们从不同的角度看不同的东西。

如果你现在就去面对...填空：对，错?老师：作者看它，不只是看它，而是仔细观察它的特点。

它的侧面看起来像一个山脊，远处是一座山峰。

不知道“真〞(“复读〞)的真相：“一〞不认识Quan Jing(他)的真面目只在这座山：只因为我站在中间。

想象一下你是如何看清一个人的真面目的。

(三)多读书，多理解诗歌老师：为什么作者要描述它?老师：作者从多个角度生动地观察了这一奇异的场景。

他对鲁山表示钦佩。

你能用优美的语调说出你对自己的感觉吗?生：以各种方式朗诵古诗，带来背景音乐。

《题西林壁》教学设计设计意图：古诗是中华文化的精华，是最有灵性之美的语言。

她传递着文明，印刻着人间的喜怒哀乐、书写着无限河山。

笔者认为，古诗的教学，应基于吟诵，贵在于品悟，回归生活，切忌支解语言而忽略大意象的美。

《题西林壁》是古诗中写景抒情的典范，也是情理交融的诗文先河。

笔者的教学，旨在激发学生学习古诗的兴趣，培养学生探索诗意的能力，在诗的灵动意境中，引导学生和诗人及文本产生共鸣，在真实的生活中感受诗的强大生命力。

学习目标：1. 激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力/2. 培养学生探索诗意的能力。

3. 树立正确的认识事物的观念。

课前准备：收集苏轼的生平资料。

教学重点、难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。

教学准备：教学课件教学过程：一、情景导入师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是我们中华民族之瑰宝。

那今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。

谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？生：背诵古诗《春日》、《咏柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等等。

师：出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？生：（生答、齐诵）师：是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。

现在让我们也一起去观赏庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。

（课件2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道石级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。

现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？（生答）《题西林壁》谁说说什么意思？（书写在西林寺墙壁上的诗）哦!原来是宋代大诗人苏轼路过庐山写下的一首诗。

谁来介绍一下作者苏轼。

（学生简介）（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

5—1题西林壁教学目标1．知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。

2.过程方法目标：学习如何让解读诗歌。

3.情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。

教学重点通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

教学难点体会诗中描绘的景象。

课时安排1课时教学过程一、导入1.引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。

（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。

）师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。

今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解1.初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

2.齐读古诗，纠正读音。

师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以纠正。

（重点：卷舌音、平舌音）3.范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。

可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。

一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。

大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

生齐读古诗（配乐）4.明确学习任务，组织自学。

师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。

同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。

如果遇到了难题可以向老师，同学求助。

（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。

古诗《题西林壁》优秀教案（优秀5篇）《题西林壁》教案篇一教学目标：1、借助注释、画面理解诗意。

2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。

3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。

4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。

教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。

教学难点：领悟古诗的哲理美。

教学准备：ppt课件教学过程：一、激情导入师：我们的祖国地大物博，景色优美。

在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。

师：今天，让我们跟镜头一起走进美丽的庐山。

（课件播放庐山图片）师：欣赏了这些风景你有什么感受？生：美师：是的，庐山山高水深，云雾弥漫，古树参天，鸟语花香，流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，所以吸引了无数的文人墨客到此游玩，唐代的大诗人李白来到这里就写下了一首经典古诗《望庐山瀑布》，谁来背背？900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山之后来到了庐山脚下的西林寺，他把自己的所见所闻写成了一首诗。

那他写在哪呢？请看大屏幕。

（出示课件13：西林寺墙壁上的诗）师：是的，因此这首诗的名字是——（引导学生读题目）板书师：指导学生朗读题目。

谁来读读这个题目？（生跟老师一起朗读课题）题目的意思是？生：出示课件14：题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）带着你对题目的理解再读古诗题目。

师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件15出示简介）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。

他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。

他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。

二、初读古诗师：了解了诗人，接下来就让我们一起来欣赏这首诗。

1、同学们，以前我们学了很多古诗，谁来说一说读古诗有哪些要求？2、同学们，我们读诗歌时要有节奏、有重音、有感情课件出示幻灯片16：指导朗读朗读：这首诗中的岭、侧、峰、低、各、同、山、目要适当延长声音；远近高低都是重音，要读出起伏感，比如远稍强，近高更强，低稍强，或者远强近弱，高强低稍弱。

语文《题西林壁》教案
以下是一份小学语文《题西林壁》的教案，希望对您有所帮助：
一、教学目标
1. 学习《题西林壁》这首诗，理解诗句的意思。

2. 有感情地朗读并背诵这首诗。

3. 理解诗句中所描绘的意境，感受诗人对大自然的赞美之情。

二、教学重点
1. 理解诗意，体会作者所表达的思想感情。

2. 感受古诗的语言美和意境美。

三、教学难点
体会作者所表达的思想感情。

四、教学过程
1. 导入：同学们，我们已经学过了很多古诗，今天我们再来学习一首宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。

2. 初读古诗，理解诗意。

（1）学生自由朗读古诗，注意读准字音。

（2）教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。

（3）学生再次朗读古诗，结合注释，理解诗意。

3. 深入研读，体会情感。

（1）这首诗主要写了什么内容？
（2）这首诗中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
（3）诗人通过这些景物想要表达什么情感？
4. 拓展延伸，情感升华。

（1）学生根据自己的理解，用自己的语言描述古诗所描绘的意境。

（2）教师小结：这首诗通过描绘庐山的不同面貌，表达了诗人对大自然的赞美之情，同时也表达了诗人对人生的思考。

5. 布置作业：背诵并默写这首诗。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过朗读、理解诗意、描绘意境等方式，让学生深入体会诗人所表达的情感。

同时，要注重培养学生的审美能力和文学素养，让学生感受到古诗的语言美和意境美。

题西林壁教案3篇题西林壁教案3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的题西林壁教案3篇，欢迎大家分享。

题西林壁教案篇1教学目标1、知识能力目标:理解“识”,“缘”,“真面目”等词语在诗中的意思,重点指导“缘”的写法,注意第四笔和第五笔分别是撇折和横折。

能正确流利地朗读、背诵、默写本诗;2、过程方法目标:学习如何让学生解读诗歌;3、情感态度价值观目标:1培养学生的想象能力,形象思维能力,以及正确看待问题的能力。

2、通过对诗句的理解,培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。

教学重难点教学重点:理解诗句内容,有感情朗读背诵古诗;想象诗中所描写的情景。

教学难点:引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。

教学工具课件教学过程一、游戏导入，激发兴趣1、今天老师给大家准备了一个小游戏,要考一考大家。

请同学们各自坐在自己的位置上看过来,然后大声告诉老师,你所看到的方柱体是什么颜色的?通过这个小游戏我们明白了什么呢?(出示六色方柱体)2、欣赏庐山风光,引出课题。

(课件播放庐山图片,师简介庐山)引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。

二、解题意、知作者1、结合注释解释“题”、“西林”的意思。

2、说说关于对苏轼的了解。

(课件出示苏轼简介。

三、初读课文，朗读背诵1、现在请同学们把古诗仔仔细细的读上两遍,第一遍注意读准字音、读通句子,第二遍读出节奏、读出感情。

2、指名一学生朗读!教师明确难字读音:侧:cè 庐:lú 缘:yuán3、听录音范读,学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。

4、请学生范读。

5、全班同学跟录音齐读,并默记古诗。

6、小组讨论赛读,全班尝试背诵古诗。

(课件出示诗歌的朗读节奏划分,出示诗歌诵读)四、探究诗意，揭示道理1、感受“不同”,理解句意。

(1)学生理解“横看”、“侧看”,让学生明白“横看”是从正面看之意。