中职校物理教学方法的优化选择

浅谈如何提高中职物理教学质量【摘要】物理学知识的学习，既能让学生掌握物理学的基本知识和基本技能，又能让学生了解现代物理学发展的科学技术成就。

同时，学习物理学知识不仅是作为一个现代高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。

它对中职生整体素质教育的提高有非常重要的作用。

作为中职物理教师，当务之急是如何提高物理课的教学质量，特别是课堂教学质量。

【关键词】中职物理教学质量课堂教学在中职学生的心目中，都认为物理学的知识与专业无关，学了没有太大的用处，大多数学生对此不感兴趣，学生厌学情绪很浓，那么作为一名中职物理课教师如何看待这个问题，如何引导学生学习物理，在有限的课时内充分发挥物理教学在素质教育中的作用，为学生学习专业课和将来的就业服务，这将是物理课教师面临的一个重要的问题。

因此，物理课的教学应与其他专业课的教学相辅相成，与学校开展的活动有机地结合在一起，共同实现提高学生的总体素质的目标。

物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学的发展就不会有今天丰富多彩的文明生活，更没有今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，在推动人类的文明和进步中显示了科学的巨大作用。

那么，作为中物理教师，应如何去提高物理教学质量呢？笔者认为应从以下几方面着手：1.要加强“双师型”教师队伍的建设,国家教育部副部长鲁昕分析我国职业教育存在问题的时候指出：我国职业教育“双师型”教师不足的问题制约着职业教育的发展,必须要加强“双师型”教师队伍的建设。

教师的职能不仅是向学生传授文化知识,还要教会学生技能。

因此,教师不仅仅需要具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质,还需要有广博的专业基础知识,熟练的专业实践技能,一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质。

2.我们要积极优化教学设计，为中职学生学习物理创设最优环境的准备是教学活动的出发点和归宿，对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。

中职物理教学重点和难点
中职物理教学的重点和难点主要包括以下几个方面：
1.重点内容：中职物理教学的重点主要包括力学、光学、电学和热学等基础物理知识，学生需要掌握物体的运动规律、光的传播和反射原理、电路的基本知识以及热量的传递等内容。

2.实践能力培养：中职物理教学注重学生的实践操作能力培养，学生需要通过实验和实际操作来探究物理现象，培养观察、实验和分析问题的能力。

3.应用能力培养：中职物理教学注重培养学生的物理应用能力，使学生能够将物理知识应用于实际问题解决中，如机械原理的应用、电路设计和光学仪器的使用等。

4.数学基础要求：中职物理教学中，学生需要具备一定的数学基础，特别是代数和几何的基本运算和应用能力，因为物理问题的解答往往需要借助数学方法进行计算和推导。

5.概念理解和图像思维：中职物理教学中，学生需要理解和掌握物理概念和原理，并能够将其转化为图像思维，通过图像的方式来理解和解释物理现象。

6.学科交叉融合：中职物理教学中，还需要将物理知识与其他学科进行融合，如与数学、化学等学科进行交叉学习，培养学生的综合
应用能力。

中职物理教学的重点和难点在于培养学生的实践操作能力、应用能力和数学基础，以及理解物理概念和原理，并将其应用于实际问题解决中。

中职物理教学现状及改革策略一、现状分析中职物理教学是中职教育中的重要组成部分，对学生的专业知识和素质的培养起着至关重要的作用。

当前中职物理教学存在着一些问题，影响了教学质量和教学效果。

1. 教学内容陈旧当前中职物理教学内容相对陈旧，很多教材和教学内容没有与时俱进，无法满足学生对知识的需求和对现实生活的理解。

很多教学内容与学生所学专业联系不紧密，导致学生对物理学科的学习兴趣不高。

2. 教学手段单一中职物理教学中，教学手段较为单一，主要以讲授和课堂练习为主，缺乏足够的实验和实践环节。

这样一来，学生对物理理论知识的掌握和理解能力都受到了一定的局限。

3. 师资力量不足中职物理教学中，师资力量相对不足，学校的物理教师队伍存在着一定的缺口。

一些教师的水平和专业素质也无法满足学生的需求，影响了教学质量。

4. 学生学习积极性低由于上述问题的存在，中职学生对物理学科的学习兴趣不高，学习积极性较低，导致了学习效果的下降。

二、改革策略为了解决上述问题，提高中职物理教学的质量和效果，有必要对中职物理教学进行一定的改革。

改革应包括内容、方法和师资等多个方面，并注重与学生的实际需求和职业发展方向相结合。

1. 提升教学内容的更新性应根据中职学生的专业需求和发展方向，对物理教学内容进行更新和调整，增加一些与专业相关的实际案例和应用问题，引导学生将物理理论知识与实际应用相结合。

应广泛汲取国内外物理教学的先进经验和成果，积极推动科技创新和教学改革。

2. 多元化教学方法在中职物理教学中，应引入多元化的教学方法，包括实验教学、实践教学、讨论教学等形式。

通过实验教学，学生可以亲身体验物理理论知识，提高他们的动手能力和实践能力。

通过讨论教学，可以引导学生主动参与学习，增强他们的学习积极性。

通过实践教学，学生可以将所学知识运用到实际工作中去，提高他们的职业素养。

3. 提高师资力量中职物理教师队伍需要有一定数量和高水平的教师，才能保证教学工作的质量和效果。

中职物理教学改革的分析和探索中职教育要为社会培养出服务于生产活动、技术劳动、企业管理等方面的综合的高素质的人才。

中等职业学校物理学科要重视学生基础知识教育，专业课程的融入，教师可以通过物理教学积淀学生的物理素养。

为此，中职物理教师可以进行深入地思考和研究，尝试与创新。

一、目前物理教学存在的一些问题1、重视不够中职学校不够重视物理课程，觉得是可以有也可以没有的，因为受到时间的限制和物理教学设备的约束，中职物理甚至有学校不开设物理课程。

有的学校现在一个星期才开设一节课到两节课，对于物理实验也不够重视，甚至有学校物理实验就根本不做。

很多中职学生不喜欢物理学习，认为只要上好专业课程就可以了，根本就不重视物理知识，因此，物理课程在这些中职学生眼里也是可以有也可以没有的课程。

2、教材落后一些中职的学生学习的物理教材难度有些深了，不符合学生的实际学习状况，有些内容还很陈旧，是本科教材改编来的，这样教学实践过程有时候难以顺利实施。

有些落后的教材中含有学生没有学习过的高等数学的内容，学生因此很难理解。

3、教学方法简单一些物理教师上课时，重视依托教材，教学形式单调，减少教学方法的运用，教师和学生沟通不够，学生不够喜欢学习物理。

二、中职物理教学应该改革1、教学改革是时代的发展趋势和要求国家2008年12月13日颁布了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，中等职业学校公共基础课程，要培养学生的科学文化素质，服务学生的专业学习能力，促进学生终身可持续性发展。

中职物理教师要培养顺应社会的高素质人才，就要深化中职物理教学改革。

2、满足就业形势的需要很多企业现在需要有实际操作能力的学生，所以中职学校应该重视培养学生的实际操作能力，发展学生的动手才能。

中职物理教学正应该努力提高学生的实践水平，提升学生对企业的适应能力，操作水平，学习与再深造的能力，所以这样培养出来的学生受到企业的赞誉。

3、提升学生能力的需要物理概念和物理规律对学生物理学习非常重要。

师说新语中华传奇４２浅谈中职物理教学的有效途径◎.张铁柱/平遥现代工程技术学校摘要：本文从目前中等职业学校物理教学存在的问题出发，分析了中等职业学校物理实践教学的不足。

阐述了改革中等职业学校物理教学的必要性，探讨了中等职业学校物理教学改革的有效途径。

关键词：物理教学；问题分析；教学方法中等职业教育的培养目标是培养社会生产、服务、技术和管理一线的高素质工人和技能型人才。

物理是中等职业学校工程专业普遍提供的基础课程。

但是，随着国家教育政策的变化和中等职业学校学生素质的下降，普通中等职业物理教育遇到了前所未有的困难。

面对这些问题，作为中等职业物理教师，既是困难又是挑战。

一、目前中等职业学校的物理教学存在一些问题（一）招生人数不足，学生基本素质较差当今社会人们的观念没有太大变化，因为考不上高中、大学的这些学生本身分数不高，成绩处于中低水平，所以他们只能被动选择职业学校。

而绝大多数学生对学习没有兴趣，学习上缺乏自信心，甚至已经到了厌学的地步，这给中等职业学校的物理教学带来了很大的困难。

（二）不重视基础学科的教学在我看来，学校本身存在一些问题。

此外，由于课程的安排和物理教学设备的限制，一些中等职业学校甚至取消了物理课。

物理课具有一定的专业基础课程作用。

许多职业学校现在根据他们的专业安排物理课程，例如我们学校的电气自动化专业，一般来说，物理课在一年级的上半年举行半年，大约四分之三。

在学习物理课程之后，才能开设了相关的专业课程，如电工，电子学等。

（三）学生的动手能力很难适应专业课程的需要在物理课上非常重要的实验操作没有得到认真对待，物理实验室也是无效的。

职业学校的学生通常具有较差的动手能力，基础知识点不理解，对不熟悉概念原理，经常混淆不清。

物理学是一门以实验为主的学科，因此，从这个角度来看，物理学和实践是密切相关的。

物理学包含大量实验，要求学生自己动手或以合作形式完成实验。

二、改革中等职业学校物理教学的必要性（一）提高学生学习物理的兴趣良好的指导在课堂教学中非常重要。

关于中职物理教学内容改进的几点思考摘要：调查分析了中职物理教学中的一些问题，主要包括中职学生的特点和中职物理教材的内容，初高中物理教学衔接，一些专业课对物理的要求。

然后针对上述问题进行相应的改进以及改进后用以教学的效果及存在的问题。

关键词：教学内容；教学衔接；教学顺序；数学工具职校的培养目标是直接为企业培养有专业技能的高素质人才，因此职校的素质教育决不能离开企业的需要。

随着企业对高素质就业人才的大量需求如何让我们教育出来的学生能较快较好地适应企业的需要，就是我们这些教育者迫切需要考虑的问题。

一、分析中职学生的特点近年各地普通高中不断扩招，进入中等职业学校的生源质量普遍下滑，差异性越来越大，有相当多的学生实际上还没有达到初中毕业的水平。

有关调查表明：相当多学生对物理学习没有兴趣，不想学。

还有很多同学觉得物理难，没有信心学会。

这个情况是普遍存在的。

但是中职学生普遍对于一些技能方面的学习感兴趣，并且对技能学习有很高的学习期待。

二、分析中职物理教材的特点中职物理教材基本是脱胎于普通中学的物理教材，教材中每节课的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括，理论性较强，描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们相互补充、互相完善。

本文针对机电类专业以静力学和电磁学为主进行教学内容的改进。

三、改进及效果1.调整部分教学顺序，突出重点，并删减掉一些难点而非重点的内容此处主要以力学部分为例：教材中力学部分教学顺序如下：一、力的概念二、重力、弹力、摩擦力三、力的合成四、力的分解五、牛顿第三运动定律六、*受力分析（加*为选修内容）七、共点力作用下力的平衡八、有固定转动轴物体的平衡这部分内容在整个物理教学体系中相当重要，是力学的基础。

也是后面学习和利用牛顿第二运动定律的基础。

如果按照原来的教学顺序，在讲完“重力弹力摩擦力”这一节之后是力的合成与分解。

但是教师在讲解完“重力弹力摩擦力”后必然会出一些例题和练习题让学生加深印象，但此时受力分析部分还没有讲到，那么这些题目讲解的时候必然会带些含糊的成分。

关于改善中职物理课堂教学效果的探讨摘要：本文以情境分析法对中职学校的物理课堂进行了多方面分析，提出了改善学生课堂学习状况的方案。

结论认为：中职学校的课堂教育存在着旷课、上课睡觉玩手机等不少问题；这些问题是生源整体素质偏差，没有明确的学习目标及逆反心理等因素作用的结果；物理教学中的幽默艺术能够提起学生对物理学习极大的兴趣，是解决课堂教学中诸多问题的有效手段。

关键词：幽默艺术中职物理课堂教学教师在教学过程中，往往会面临这样一个问题，即枯燥的学习方法往往不能引起学生的注意。

于是，怎样既能把知识完整地传达给学生，又引起他们浓厚的学习兴趣就成了一个值得探讨的课题。

这要求教师在教学过程中努力实现课堂的艺术化，使课堂教学充满情趣，正如朱光潜先生所说”人生的情趣化就是把人生当作一件艺术品去处理，或者说是把生活当作艺术看，用艺术的态度即审美的态度来对待人生”。

生活如此，教学也是如此。

把教学艺术化，幽默艺术的运用无疑是其中一个重要的手段，对于中职学校的课堂教学来说更为明显。

目前，中职学校的课堂教育--尤其是枯燥乏味的课程如物理课--存在着很多严重的问题。

首先是旷课。

这种现象主要出现在高年级的学生中。

学生们逃课后要么在宿舍睡觉，要么去网吧上网，唯独不愿去教室。

这样学生管理难度就很大。

有些学生，他们每次因为旷课而受到批评时总是一副战战兢兢的模样，但事后依然旷课。

其次是上课睡觉。

学生们上课睡觉的情况很普遍。

我校11级水工（一）班有35名学生，上课时有将近10名学生睡觉。

点名提醒之后效果并不明显，即使勉强抬起头，依然不会集中注意力听课。

再次还有部分学生在玩手机或者其他的数码产品。

由于现在的手机功能日益增多，学生们习惯用手机看小说，听音乐，或者聊天。

典型的表现就是上课时不是聚精会神的听老师传授知识，而是不厌其烦的摆弄自己手中的手机。

每课皆是如此。

最后还有一些其他的现象，例如和同学说话、走神、漫无目的的眺望窗外等等。

课堂教学中真正能认真听讲并和老师互动的学生少之又少，仅有三分之一的学生能做到。

简析中职物理课堂教学【摘要】当前，中职教育的现状是学生的基础较差，学生结构和层次都发生了很大的变化，造成中职各科课程教学难度增大。

在物理学科，带来难度的更大。

学生对物理基础知识的掌握更是良莠不齐，他们普遍对物理课的学习存在种种困难。

因此，中职学校物理教学工作应从改进教学方法，努力提高学生的学习兴趣等多方面多角度提高学生的教学质量。

如何让基础知识较差的中职学生在物理学科的学习中产生兴趣，掌握和运用物理知识，培养理论和实践相结合的能力，以确保教育质量，这是我们中职物理教师面临的新课题。

【关键词】中职；物理教学；课堂；教学质量随着我国经济与世界经济的接轨，经济全球化的潮流给我国中等职业教育带来重大影响，培养具有高度科学素养的中等技能型人才具有越来越重要的意义。

物理学科属于中职理工类专业的文化基础课程，在提升学生科学素养方面起着不可替代的作用。

探索如何在新形势下培养中职学生的科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质，是物理教师需要思考的问题[1]。

为此，笔者结合个人多年教学经验，做了以下几点探索：一、深刻挖掘教材，精心设计问题，激发思维，突出学生学习的主体地位。

布鲁纳认为，教学过程就是在教师引导下学生发现的过程。

要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不是消极地去接受知识，它应是围绕问题而进行的一种积极的思维活动，学生才是学习的主人。

中职学生文化成绩偏低，大部分学生在初中时期，物理学科就已经成了一道不可逾越的障碍，进入中职学习后，学生对物理这门课程更加感到概念抽象、内容多而杂、知识很难领悟和掌握。

如何保障学生的主体地位，创设问题情境？教师可通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生写成学习目标。

例如：在探究“库仑力”的知识内容时，在学生已经确信带电粒子间有作用力时，我们可以不急于按照课本上的方案立即组织学生进行实验，把结论交给学生。

这里可以先提出：“带电粒子间的作用力可能与哪些因素有关？”让学生进行猜想、展开讨论。

利用现代信息技术，优化中职物理教学摘要：随着多媒体辅助教学法在中职课堂中的广泛应用，中职物理在教学形式、教学方法、教育观念方面都产生了巨大的变革。

在中职物理教学中，多媒体辅助教学法打破了传统教学模式，取得了理想的教学效果。

关键词：中职物理教学多媒体辅助教学法教学效果随着教育现代的不断发展，多媒体技术在中职教育教学中的应用已成为21世纪的主流。

多媒体技术以其图文并茂、生动形象的表现形式、跨越时空的非凡表现力，增强了学生对抽象物理变化的理解与感受，从而极大地激发了学生的学习兴趣。

不仅如此，多媒体信息技术更新快，容纳的信息量大，是传统教学手段无法比拟的。

一、创设物理情境，激发学生的学习兴趣。

中职生普遍学习基础差，学习兴趣也不高，这是没有学习动力的主要原因。

多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，而且可以对微观事物进行模拟，对抽象的物理现象进行生动直观的展示等。

通过多媒体课件，可以根据学科特点、不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，调动学生主动探索、主动学习的积极性。

例如：在教学“引言”时，播放视频激发学生的兴趣，向学生展示一幅幅生动、神秘的画面：浩渺的宇宙、运行的天体星球、腾空的火箭、高科技的军事设施、先进的电器产品等。

这样一定会激发学生浓厚的兴趣，让学生全神贯注地观看视频中精彩的画面，让自己完全沉浸在老师预设的情境中，认识到物理与大自然及社会生活是紧密联系的，激发起强烈的探索欲望。

在教学实践中，深深地感受到中职的物理教学也应从灌输知识的传统模式转变成以激励为特征的学习，让学生由被动接受变为积极主动参与。

二、利用网络资源，增强课堂教学效果。

现代网络具有资源丰富、更新速度快的特点，为物理教学提供了优秀课件等多种资源，且能处于动态资源的更新中。

教师通过这些课件、典型习题，再做进一步的组织加工，就能设计出适合自己风格的课件，为增强课堂教学效果服务。

近年来，中等职业学校学生入学成绩低、学习基础差已成为普遍的现象。

中职学生学习物理的难度，相对于其它科目，更是有过之而无不及。

在这种情况下，学生素质差——难教，学生反映物理学习难度大——厌学，成为了中职物理教学中的大难题。

一、中职物理教学难题的原因分析1.教材因素与初中物理教材相比，中职物理教材的知识在深度、广度及综合程度上都明显提高，而且对学生运用数学分析解决物理问题的能力，提出了较高要求。

例如，匀变速直线运动常用的公式就有近１０个之多。

这样，在学生解决问题时，更注重学生从理解的角度去学习，对学生在数学方面的要求也更高，所以在一定程度上造成了学生学习困难。

2.学生因素中职学生大部分物理基础偏差，多数是初中物理学习的失败者，对物理学习不感兴趣，并且在学习习惯、学习方法上有很多不足。

例如，很多学生课前从不预习，上课时不知怎样听课、怎样记笔记，作业多是靠抄袭完成。

3.家庭因素据了解，在中职学生中，有相当部分学生学习差、品德差，这跟家庭环境的影响关系很大。

有的学生家长因忙于麻将、事业而置子女的教育于不顾，让孩子在上学期间任由其进网吧、逃课，造成孩子学习成绩下降，思想不正常发展。

二、基于中职物理教学难的现状，要克服种种困难，提高教学质量1.优化教学设计，为中职学生学习物理创造最优环境的准备优化中职物理教学设计，首先优化教学目标。

课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。

明确教学目标，是开展中职物理教学的前提。

对此，《中职物理课程标准》规定的目标维度是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。

进行教学设计，必须将上述的目标维度作为教学的主要目标。

此外，还要注意课堂教学目标的分层次性，使教学活动能够做到因材施教，适应学生个性特点的差异，实现最佳的教学目标。

其次，要优化教学内容，对现有的教材进行删减整合。

最后，要优化教学过程。

精心设计教学过程，积极营造具有启发性、创造性的教学情景，真正达到教师主导、学生主体的教、学互动效果，调动学生自我学习的能力。

中职物理教学问题及对策分析1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系中一个重要组成部分，致力于培养技术技能人才。

而物理作为中职教育中的一门重要学科，对学生的科学素养和实践能力有着重要的影响。

在实际教学中，中职物理教学也存在着一些问题。

教学内容的繁杂性、学生对理论知识的难以理解和应用、教学手段的单一化等问题，给物理教学带来了一定的挑战。

为了解决这些问题，有必要对中职物理教学进行深入分析，并探讨有效的教学对策。

只有通过不断优化教学手段，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与意识，才能提高物理教学的效果，培养出更多的优秀技术人才。

1.2 问题概述中职物理教学问题主要集中在教学内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法单一等方面。

中职物理教学内容相对传统且单一，缺乏与时俱进的内容和案例，无法吸引学生的学习兴趣。

学生在学习物理过程中常常感到枯燥乏味，缺乏实际应用场景和趣味性，导致学习积极性不高。

教师的教学方法相对单一，主要以讲课和传授知识为主，缺乏交互性和趣味性的活动，难以引起学生的兴趣和参与度。

中职物理教学面临着内容陈旧、学生兴趣不高、教学方法单一等问题，急需探讨有效的教学对策和方法来提升教学质量和学习效果。

1.3 研究目的中职物理教学问题及对策分析，旨在探讨当前中职物理教学中存在的问题并提出相应的对策，以期提高教学质量和效果。

具体而言，研究目的包括以下几个方面：1. 分析中职物理教学中存在的问题，包括教学内容单一、教学手段不够多样化、学生参与度不高等方面的问题，旨在深入揭示问题的根源。

2. 探讨针对中职物理教学问题所需的对策措施，包括优化教学手段、提高学生参与度、加强实践教学等方面的对策，以期解决现有问题并提升教学质量。

3. 探讨如何优化中职物理教学手段，包括引入现代化教学技术、激发学生学习兴趣、提高教学效果等方面，从而提高教学效果。

4. 探讨如何促进中职物理教学中学生的参与度，包括多样化的教学方式、实践性教学、个性化学习等方面，以期激发学生学习的积极性。

中职物理有效教学的策略探究作者：袁波来源：《读与写·教育教学版》2016年第09期摘要：由于教学改革的实施，中职学校的教学理念也随着改变了。

中职教育是培养适应生产、管理、建设和服务的高素质人才的教育，而中职物理课程是职业学校里工科类专业的基础课程，学好物理有助于有效的培养学生自身的基本的操作技能、综合职业能力和科学素养。

但是由于中职学校的生源的质量在逐年的下降，中职物理的教学陷入了困境。

因此，该如何提高中职物理教学的质量，提高中职学校的学生们的思维方式，提高学生们的科学素养，增强学生们的发展能力成了中职学校刻不容缓的问题。

本文简要论述了中职物理有效教学的策略。

关键词：中职物理有效教学策略探究中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0293-01中职学校新的教育理念指出：中职学校培养人才是关键，要全面发展和提升中职学校的学生们的综合能力，确保大部分的学生都能够成功就业。

但是，当前中职学校面临着两个难题——教学不好教和学生们厌学的情绪比较严重。

因为中职学生的学习基础普遍都较差，成绩都不是太高，而物理在众多的科目里难度又是很大的，所以对于中职的学生来说，学习物理是一件难上加难的事情。

因此，由于物理学科的复杂性以及学生较差的学习基础，导致了学生的厌学情绪，同时也增加了教师教学的难度。

1 优化中职物理课程教学的结构物理课程的学习对提高中职学生的科学素养有着重要的意义。

通过对物理知识的学习，可以使学生了解并且掌握很多的自然中的现象和规律，锻炼学生的思维方式，提高学生的科学素养，增强学生的发展能力。

而且学习物理知识还可以培养学生的好奇心和求知欲；培养学生对于科学探索的兴趣；培养学生坚持真理和勇于创新的科学的态度以及精神。

中职物理的内容主要由光学、力学、热学和电磁学四个部分构成。

根据学生的专业的不同，结合教材进行不同的重点的教学。

比如说，对于电子技术和计算机类的学生来说，教师在进行中职物理教学的时候，可以将电磁学的知识作为讲解的重点内容。