幼儿园观察记录-小班《都都分享记》

小班幼儿观察记录我观察了一组小班幼儿的活动情况，并记录了以下内容。

观察时间：上午9点到11点观察地点：幼儿园教室幼儿数量：10人幼儿年龄：3-4岁观察内容：1.到校晨会：在晨会上，幼儿们以圈坐的形式聚在一起。

老师和孩子们一起唱儿歌，进行打招呼，表达自己的情绪和想法。

大部分幼儿参与活动，并且以积极的态度参与讨论。

2.自主活动：幼儿们在自己的活动区域内自由玩耍。

有的幼儿选择了益智拼图，有的选择了玩具汽车，还有一些幼儿选择了识字卡片。

他们相互交流、合作和分享玩具。

有的幼儿表现出较强的沟通能力，能够主动参与到小组活动中，而有的幼儿则更喜欢独自一人玩耍。

大部分幼儿都能够在规定的时间内完成自己的活动，并且能够按要求整理好玩具。

3.语言活动：在一堵墙上，老师贴了一些动物图片，并把这些动物名称写在了黑板上。

老师指着图片问幼儿们：“这是什么动物？”幼儿们热情地回答，并且能够用简单的句子描述这些动物的特点。

老师还提供了一些相关的故事和歌曲，激发了幼儿们的阅读兴趣和语言表达能力。

4.绘画活动：在幼儿园的室外场地，老师布置了一块白纸，提供了各种颜色的彩笔。

幼儿们以个人或小组的形式，用彩笔在纸上自由绘画。

绘画内容涵盖了动物、植物和日常生活等各个方面。

有的幼儿表现出很高的绘画天赋，可以画出比较复杂的图案。

有的幼儿则专注于颜色的搭配和涂抹。

老师在旁边指导幼儿们，并鼓励他们表达自己的想法和感受。

5.定期整理：在活动结束前，老师组织幼儿们整理活动区域和玩具。

幼儿们有序地将玩具放回指定的位置，并清理桌面和地面上的杂物。

大部分幼儿能够按要求完成任务，但也有个别幼儿需要老师的提醒和帮助。

观察总结：这组小班幼儿在观察时间段内表现出了积极和独立的特点。

他们喜欢与他人一起玩耍，并且能够自主地选择活动内容。

他们在语言表达和社交能力方面有一定的发展。

他们也展现出了良好的学习态度和合作意识。

然而，在整理和清理方面，仍有个别幼儿需要进一步培养自我管理的能力。

幼儿园小班观察记录今天我来到了某某幼儿园的小班，进行了一次观察记录。

这个小班有20名学生，年龄在3-4岁之间。

通过观察，我发现了一些有趣的现象和教学特点。

一、环境观察这个小班的教室整洁明亮，墙上挂满了孩子们的手工作品和图片。

教室中有多个不同的游戏区域，如角色扮演区、拼图区、手工区等。

每个区域都有专门的教具和玩具，供孩子们自由选择并开展各种活动。

桌子上还摆放着幼儿园为孩子们准备的一份简单而有趣的自主学习任务，如用积木搭建一个房子、拼装磁贴等。

二、教师引导在观察期间，我发现幼儿园的老师们采用了一种寓教于乐的教学方式。

她们通过亲切友好的语言和鼓励，引导孩子们参与到各种活动中。

比如，在角色扮演区，一个老师扮演了一个小商店的店主，给孩子们出售水果和蔬菜，引导他们学习购物的基本知识和交际技能。

三、学生互动小班的学生之间互动频繁，并且能够很好地合作。

在角色扮演区，我观察到几个孩子正在一起制作玩具。

他们相互交流、讨论，沟通顺畅。

有些孩子则在手工区互相帮助，共同完成作品。

这样的互动有助于孩子们培养合作精神和团队意识。

四、学习内容小班的学习内容多样丰富，既包括认知类的活动，也包括动手操作的活动。

孩子们用积木搭建、用磁铁吸附物品、用画笔描绘等，充分发展了他们的动手能力和想象力。

此外，他们还学习了基本的认识字母和数字的知识，老师们通过游戏和歌曲的形式，让孩子们充分参与其中，轻松愉快地学习。

五、体育活动小班经常开展各种体育活动，如室内外跑步、球类运动等。

这些活动不仅有助于孩子们增强体质，还锻炼了他们的协调能力和团队意识。

在室内跑步时，我观察到孩子们积极踏实，争先恐后地奔跑，充满了活力和朝气。

总结：通过观察这个幼儿园小班的教学环境和教学方式，我深深地感受到了孩子们快乐、健康地成长。

幼儿园致力于提供一个积极、富有启发性的学习环境，通过丰富的学习内容和亲切友好的教师引导，培养孩子们的各方面能力。

同时，孩子们之间的互动和体育活动也为他们提供了更多的机会去表达自己、锻炼自己。

小班幼儿日常生活观察记录
在小班幼儿园的日常生活中，我们可以观察到许多有趣的现象和孩子们的成长
点滴。

在这里，我将记录下我在观察幼儿日常生活中所见到的一些有趣的事情。

首先，我观察到幼儿们在日常生活中展现出了很强的好奇心和探索欲。

他们喜
欢用手去触摸、用眼睛去观察周围的一切，对新鲜事物和环境都充满了兴趣。

有一次，当我给他们展示了一些不同颜色的水彩笔时，他们立刻就迫不及待地拿起来涂鸦，互相交流着自己的作品。

这让我深刻地感受到了幼儿们对世界的好奇和探索欲。

其次，我观察到幼儿们在日常生活中展现出了很强的合作意识和团队精神。

在
玩耍的过程中，他们会互相帮助、互相分享玩具和食物，还会一起玩各种游戏。

有一次，当我给他们布置了一个团队游戏的任务时，他们迅速地组成了小组，分工合作，最终成功完成了任务。

这让我感受到了幼儿们在日常生活中展现出的团队合作精神和集体意识。

最后，我观察到幼儿们在日常生活中展现出了很强的情感表达和沟通能力。

在
和他们交流的过程中，他们会用简单的语言和表情来表达自己的情感和需求，还会主动和其他小朋友进行交流和互动。

有一次，当一个小朋友受伤了，其他小朋友立刻就会过去安慰他，并帮助他处理伤口，这让我感受到了幼儿们在日常生活中展现出的关爱和情感表达能力。

通过这些观察，我深刻地感受到了幼儿们在日常生活中所展现出的好奇心、合
作意识和情感表达能力。

这些都是他们成长过程中非常重要的一部分，我相信，在老师和家长的引导下，他们会不断地成长和进步，成为更加健康、积极向上的个体。

小班观察记录分享在小班教学中，观察是了解儿童、促进儿童成长的重要手段。

通过观察，我们可以深入了解每个儿童的个性特点、兴趣爱好以及学习态度，从而有针对性地为他们提供更好的学习环境和教育服务。

在这篇文章中，我将分享我对小班学生的观察记录，希望能够给大家带来一些启发和思考。

首先，我想分享的是对小班学生王明的观察。

王明是一个活泼好动、聪明伶俐的男孩，他在课堂上总是能够积极参与各项活动，并且表现出色。

在语言表达方面，王明能够清晰地表达自己的想法，并且具有很强的逻辑思维能力。

在观察中，我发现王明对数字和图形非常感兴趣，喜欢参与各种数学游戏和拼图活动。

因此，我会针对他的兴趣爱好，设计一些数字和图形相关的教学内容，以激发他的学习热情，促进他的全面发展。

接着，我想分享的是对小班学生李华的观察。

李华是一个文静、善良的女孩，她在课堂上表现得比较内向，不太愿意与同学交流。

在观察中，我发现李华对绘画和手工艺术非常感兴趣，她在画画和手工活动中表现出色，展现出了很强的艺术天赋。

因此，我会在课堂上增加一些绘画和手工活动，给予李华更多的展示机会，帮助她克服内向，提高自信心，培养团队合作意识。

此外，我还想分享对小班学生刘军的观察。

刘军是一个热爱运动、善于表达自己的男孩，他在课堂上总是能够积极参与各项体育运动和游戏活动，并且表现出色。

在观察中，我发现刘军对团队合作有着很强的意识，能够很好地与同学合作完成各项任务。

因此，我会在课堂上增加一些团队合作的活动，鼓励刘军充分发挥自己的领导才能和团队合作精神，提高他的综合素质和团队精神。

综上所述，观察是了解儿童、促进儿童成长的重要手段。

通过观察，我们可以更好地了解每个儿童的个性特点和兴趣爱好，为他们提供更好的学习环境和教育服务。

希望我的观察记录能够给大家带来一些启发和思考，为小班教学工作提供一些参考和借鉴。

让我们一起努力，为每个孩子的成长和发展创造更好的条件和机会！。

我来当司机班级：森兰部小（一）班时间：3月15日观察实录角色游戏开始啦，小朋友兴高采烈的选择自己喜欢的岗位和游戏角色玩了起来。

嘟嘟想做小吃店的老板，可惜工作人员都招满了，于是他便找了个小凳子坐了下来，东看看西看看，我猜想他今天一定是准备做一个小客人了吧。

过了一会儿，我见他居然拿了好多小凳子放在了教室中间，排成了一条长龙，我便问他：“嘟嘟，你为什么要拿这么多的小凳子呀？”他说：“老师，您没看见吗？我在玩开汽车！”这时候，已经有好几个孩子被嘟嘟的举动所吸引了，于是我也决定参与其中，与他们共同游戏，在我们的吆喝下，更多的孩子跑来坐公交车，有的要去小吃店，有的要去动物园，有的要去娃娃家做客，“公交车”生意额外的红火。

“相亲相爱”一家人班级：小（1）班时间：3月25日观察实录妮妮拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了小小的五颜六色的塑料积木。

“吃饭了”她把香酥纸做的小馄饨放在小碗中。

放了几个还不满足，乐此不疲地又用小碗盛了饺子、汤圆，小小的桌子上放满了食物。

这时，坐在一旁的“妈妈”佳佳说“娃娃要吃奶了”，马上拿来一个大的奶瓶，端坐在垫子上，一手抱着娃娃，一手轻轻的将奶瓶朝娃娃嘴里送。

妮妮叫她来吃馄饨，佳佳没有理会，继续喂娃娃。

妮妮只能自己管自己吃。

“哥哥”霖霖自顾自的扫着地。

孩子们自己干着自己的事儿，似乎很少有游戏互动交流。

一言不合就打针班级：森兰部小（一）班时间：5月16日观察实录角色游戏时，我来到小医院。

今天，文文是小医生，哲哲是小病人。

哲哲刚坐下来说：“我有点不舒服，我的头有点痛。

”文文小医生没有做什么检查，直接拿出针筒朝哲哲的头上打，打完针文文说：“好了。

”一会儿其他小朋友来看病了，文文也是这样，一声不响就给“病人”打针。

看到他们在这个医院里，就只玩打针的游戏，内容实在太单一了，根本玩不出什么。

这时我当成了一名“病人”来到康康医院，接待我的是文文“小医生”：“你怎么了？”我说：“我的腿很疼，昨天不小心摔了一跤。

幼教课堂设计小班幼儿分享行为观察记录——阅读教育分享教师：***日期：***XX幼儿园地点：阅览室观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读是分享行为表现。

观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找泉泉，说：“泉泉，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。

”泉泉把自己的玩具收了，来到图书区给明明一页一页的讲起来，两个人边讲边交流：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里，”“哦，我也看见过的，很怕人的。

”整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

分析：我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。

图书区经常有投放幼儿自带的图书。

从家里带来的图书对于幼儿而言，更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施：1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。

2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

反思：当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。

对于年幼的孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。

分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。

因而分享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动来进行，还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活动。

二等奖！幼儿园小班观察记录《嘟嘟演出记》
背景介绍
在幼儿园的小班中，孩子们经常参与各种活动和表演。

本次观察记录的主题是《嘟嘟演出记》，这是小班在近期进行的一次表演活动。

通过观察记录，我们可以了解孩子们在表演中的表现和成长。

观察记录
准备阶段
在《嘟嘟演出记》的准备阶段，孩子们十分兴奋和积极。

他们在老师的指导下，学习舞蹈动作、唱歌、表演对话等。

孩子们展现出了极大的热情和学习欲望，积极参与排练。

排练过程
孩子们在排练过程中展现了良好的团队合作精神。

他们互相帮助、互相配合，
通过反复练习，逐渐掌握了表演技巧。

孩子们的自信心得到了提升，面对全班同学和老师的表扬，他们欣喜不已。

表演现场
在《嘟嘟演出记》的表演现场，孩子们展现出了出色的表现。

他们在舞台上自
信地表演，舞姿优美、表情生动。

孩子们的家长和老师们都为他们精彩的表演而感到骄傲，掌声不断。

结语
通过观察《嘟嘟演出记》，我们看到了幼儿园小班孩子们的成长和进步。

他们
在表演中展现出了勇气、自信和团队合作精神，这对他们的综合能力和社交能力的提升都起到了积极的促进作用。

希望孩子们在今后的学习和成长中能够保持这样的热情和努力，不断进步，展现更多精彩的表现。

以上是对幼儿园小班观察记录《嘟嘟演出记》的记录与总结。

愿孩子们在接下
来的成长过程中继续闪耀光芒！。

幼儿园小班观察记录分享会在幼儿园小班观察记录分享会中，我注意到了许多有趣和值得分享的点滴。

首先，在这次分享会中，家长们都积极参与，他们认真观看着孩子们的观察记录，并且和老师们进行了交流和讨论。

这种家园共育的氛围让我感到十分温馨和融洽。

其次，在观察记录中，我看到了每个小朋友的成长和进步。

比如小明在观察中展现出了对自然界的热爱和好奇心，他专心观察着蚂蚁搬运食物的过程，还用画笔细致描绘了这一幕。

小花则通过观察瓢虫的生长变化，了解到了生命的奥秘和生长的规律。

这些小朋友们的观察记录让我深深感受到了他们的童真和聪慧。

另外，在分享会中，老师们也分享了自己的观察心得和教育经验。

她们用耐心和爱心引导孩子们进行观察，激发他们的好奇心和探究欲，让他们在观察中获得了知识，锻炼了观察力和动手能力。

这些老师们的辛勤付出和教育理念让我深受启发。

最后，在分享会的结尾，我们一起观看了孩子们的手工作品展示。

这些作品虽然简单，但都是孩子们用心制作的。

看着他们自豪地展示自己的作品，我感受到了他们的快乐和成就感。

这样的小班观察记录分享会，不仅拉近了家园之间的距离，也促进了孩子们的成长和发展。

通过这次观察记录分享会，我深深体会到了幼儿园教育的魅力和重要性。

在这个过程中，家长、老师和孩子们共同参与，共同成长，共同分享。

幼儿园小班观察记录分享会，是一个让人感动和享受的时刻，我相信，在这样的教育氛围中，每个孩子都会茁壮成长，每个家庭都会收获满满的幸福和成就。

愿我们一起携手，共同见证孩子们的成长和进步，共同开创美好的未来！。

幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施今天，我来到了幼儿园小班，看到了一群可爱的小朋友。

他们有的在玩耍，有的在听老师讲故事，还有的在认真地画画。

我看到他们的笑容，仿佛整个世界都变得美好起来。

1.1 小朋友们的表现小朋友们都非常活泼可爱，他们在玩耍的时候总是充满了无限的活力。

有的小朋友在玩积木，他们用小手把积木一块一块地拼在一起，然后又拆开，再重新拼凑。

有的小朋友在画画，他们用各种颜色的蜡笔，把自己的想象力发挥得淋漓尽致。

还有的小朋友在听老师讲故事，他们聚精会神地听着，眼睛里闪烁着好奇的光芒。

1.2 老师的教导老师也是非常有耐心的，她总是用温柔的声音给小朋友们讲解知识。

当小朋友们遇到困难的时候，老师总是会耐心地帮助他们解决问题。

看着老师和小朋友们互动的场景，我不禁想起了那句话：“教书育人，传道授业解惑也。

”二、小班观察记录分析措施通过今天的观察，我发现小朋友们在幼儿园里过得非常快乐。

作为家长和老师，我们还需要采取一些措施来帮助他们更好地成长。

2.1 增加亲子活动时间为了加强家校联系，我们可以适当增加亲子活动的时间。

比如说，每周定期举行家长开放日活动，让家长们有机会了解孩子在学校里的学习和生活情况。

还可以组织一些亲子运动会、亲子手工制作等活动，让家长们和孩子们共同参与其中。

2.2 提高教学质量为了让小朋友们能够更好地学习知识，我们需要不断提高自己的教学水平。

可以参加一些教育培训课程，学习先进的教育理念和方法。

还要注重培养自己的创新能力和实践能力，为孩子们提供更加丰富多彩的学习体验。

2.3 加强心理辅导工作孩子们在成长过程中难免会遇到各种问题和困惑。

因此，我们需要加强心理辅导工作，帮助他们建立健康的心理状态。

可以通过开展心理健康教育课程、组织心理沙龙等方式，让孩子们学会正确地处理自己的情绪和压力。

三、结语幼儿园是一个充满爱和温暖的地方。

在这里，小朋友们可以尽情地玩耍、学习和成长。

而我们作为家长和老师，也要尽心尽力地为他们创造一个良好的成长环境。

小班幼儿分享行为观察记录——阅读教育分享在观察记录过程中，我选择了小班幼儿的阅读教育活动作为观察主题。

以下是我对幼儿在阅读教育活动中的各种行为的观察记录：时间：2024年5月15日上午10点地点：幼儿园小班阅读角观察目标：1.幼儿对阅读的兴趣和参与程度2.幼儿对书籍的处理能力和阅读理解能力3.幼儿在阅读活动中的配合和互动能力观察记录：10:00am –幼儿自由选择书籍在阅读角的桌子上，摆放了一些适合幼儿的图画书和绘本。

幼儿们自由选择书籍看，其中一些幼儿迅速找到自己喜欢的书，而另一些则花了一些时间看选。

10:10am –幼儿阅读表达一名幼儿选定了一本图画书，他打开书籍，指着图画讲述着一个故事。

其他几个幼儿听得入神，围过去一起观看。

其中一名幼儿也试图用手指着图画并用口语表达自己的理解。

10:20am –幼儿互动阅读两名幼儿选择了一本口袋书，在桌子上坐下，相互轮流阅读。

他们读书时，时不时地抬头与对方交流，分享自己理解的内容，也会互相指出对方的发音错误。

10:30am –幼儿参与绘本讲解老师拿出一本绘本，向幼儿展示绘本中的图片并讲解故事情节。

幼儿们都聚精会神地听着，时不时地互相指指点点。

他们还会把手指着书上的文字，仿照老师的发音念出来。

10:40am –幼儿自主阅读阅读活动的最后一部分是幼儿自主阅读时间。

幼儿们选择了不同的书籍，有的坐在桌子上静静地看书，有的则趴在地上，拿着一本厚厚的绘本大声地自言自语着。

10:50am –幼儿分享作品在结束阅读活动之前，老师要求幼儿们彼此分享自己喜欢的书。

幼儿们站起来，轮流向大家展示自己选择的书，并简单地介绍书的内容和自己的感受。

其他幼儿会发表善意的评论或提问。

观察总结：通过观察记录，我发现幼儿在阅读教育活动中表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。

他们能够自主选择并处理书籍，对书中的图画和文字表达出自己的理解和喜好。

在集体活动时，幼儿们与他人进行了互动和分享，展示了良好的沟通能力和合作意识。

第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越重视幼儿的个性发展和社会性发展。

分享玩具是幼儿社会性发展的重要环节，也是幼儿学会与人交往、建立良好同伴关系的重要途径。

为了提高我园小班幼儿的分享能力，我们特开展了一次关于“小班分享玩具教研”的活动。

二、教研目标1. 了解小班幼儿分享玩具的现状，分析存在的问题。

2. 探索有效的分享玩具策略，提高幼儿的分享能力。

3. 培养教师观察、分析和解决问题的能力。

三、教研过程1. 教师分享玩具现状调查在教研活动开始前，我们对小班幼儿分享玩具的现状进行了调查。

调查结果显示，大部分幼儿在分享玩具方面存在以下问题：（1）不愿分享，害怕失去玩具；（2）不会分享，不知道如何表达自己的意愿；（3）不会倾听，不尊重他人意见。

2. 教师经验交流针对调查结果，我们组织教师进行经验交流。

教师们结合自己的教学实践，分享了一些有效的分享玩具策略：（1）开展主题教育活动，引导幼儿了解分享的意义；（2）设置情境，让幼儿在游戏中学会分享；（3）利用同伴榜样，激发幼儿分享的积极性；（4）家园共育，引导家长关注幼儿的分享行为。

3. 分享玩具策略研讨在经验交流的基础上，我们针对以下策略进行了深入研讨：（1）情境教学法：教师可以创设一些情境，如“玩具分享日”、“快乐交换角”等，让幼儿在情境中学会分享。

（2）同伴互动法：教师可以组织幼儿进行小组游戏，让幼儿在游戏中学会倾听、表达和分享。

（3）家长参与法：教师可以邀请家长参与幼儿园的分享活动，共同引导幼儿学会分享。

（4）规则引导法：教师可以制定一些简单的分享规则，如轮流玩、交换玩等，引导幼儿遵守规则，学会分享。

4. 教学案例分享在教研活动中，我们还分享了以下教学案例：案例一：小班角色扮演活动《小猴分水果》活动目标：让幼儿了解分享的意义，学会在游戏中分享玩具。

活动过程：教师扮演水果摊老板，幼儿扮演小猴子。

教师引导幼儿在游戏中分享水果，让幼儿体验到分享的快乐。

幼儿园小班观察笔记小班的小朋友们总是充满了好奇和活力，他们的每一个动作、每一句话都充满了童真。

下面是我对这些小可爱们的观察记录。

一、小班孩子们的社交能力1.小明：小明是个活泼的小男孩，他总是能很快地和其他小朋友打成一片。

今天，在操场上，他拿起了一个球，主动邀请旁边的小红一起玩。

他们一边传球，一边笑闹，看起来非常开心。

2.小红：小红是个内向的小女孩，她不太愿意主动和其他小朋友交流。

但是，当老师拿出一个新的玩具时，她忍不住好奇地走了过去。

在老师的引导下，她逐渐放开了自己，开始和其他小朋友分享玩具。

3.小华：小华是个很有领导能力的小男孩，他总是能带领其他小朋友一起玩耍。

今天，他组织了一个小团队，一起玩捉迷藏。

大家在他的带领下，玩得非常开心。

二、小班孩子们的自我表达能力1.小丽：小丽是个善于表达自己的孩子。

在绘画课上，她画了一匹马，然后兴奋地告诉老师：“老师，我画的是一匹马，它跑得很快很快！”她的表达能力和想象力让人赞叹。

2.小刚：小刚表达能力较弱，他总是用简单的词语来表达自己的意思。

在午餐时，他想要告诉老师自己吃饱了，但是说出来的却是：“老师，我……我吃饱了。

”老师耐心地引导他，鼓励他用完整的句子表达。

三、小班孩子们的自主学习能力1.小杰：小杰是个好奇心很重的小男孩，他总是对周围的事物充满了探索欲望。

在科学课上，老师拿出一个放大镜，他立刻好奇地问：“老师，这个放大镜是干什么的？”在老师的解答下，他学会了用放大镜观察物体。

2.小雨：小雨是个自主学习能力很强的孩子。

在阅读课上，她总是能自觉地拿起书本，认真地阅读。

今天，她读了一个故事，然后主动和老师分享：“老师，这个故事里的主人公很勇敢，我很喜欢！”3.小华：小华是个善于思考的孩子。

在数学课上，老师出了一道简单的加减法题目，他立刻用手指计算了起来。

当他计算出答案后，兴奋地告诉老师：“老师，答案是5！”四、小班孩子们的情感管理能力1.小明：小明是个情绪波动较大的孩子。

与嘟嘟的“对话时刻”淄博市实验恒星幼儿园刘晓菁观察对象：嘟嘟幼儿年龄：三岁记录日期：2015.9—11月实录：入园一周半了，嘟嘟每天早上入园都哭闹不停，今天早上嘟嘟来园后还是大哭不止，我把他抱在怀里走进活动室，这时办公室的王老师来给我们送书，嘟嘟一看到王老师手中的幼儿画报，马上止住了哭声说：“刘老师，跳跳蛙、红袋鼠、火帽子是好朋友。

”我说：“你怎么知道的？”嘟嘟：“我会讲他们的故事，红袋鼠和跳跳蛙画画，红袋鼠说，我的好，就是我的好！”嘟嘟一边笑一边大声的说起来。

我有点吃惊的望着嘟嘟，这和他以往的表现不一样。

我急忙说：“以后你每天早上来给我讲红袋鼠和跳跳蛙的故事，好吗？”嘟嘟：“好！”接下来的日子里，早上再也听不到嘟嘟的哭声了，听到的是我的好，就是我的好！思考：嘟嘟三岁，主要由爷爷、奶奶和妈妈陪伴，与同龄孩子几乎没有接触，入园前出门也很少，因此入园后分离焦虑比较严重，适应的比较慢，我们和家长想了很多办法，效果都不好，没想到一本熟悉的图书解决了困扰我一周多的问题。

实录: 10月15日中午，孩子们听着音乐陆续起床，我走到嘟嘟床前叫他起床。

他看到我走过去，身子高兴的一摇一晃，有点不稳，歪倒在小床上。

我正要去扶他，就听他自言自语地说：“哎呀，咋还张倒了（liao）。

”我强忍着笑说：“嘟嘟你说的什么，刘老师没听懂。

”嘟嘟认真地说：“妈妈说要说普通话，老师和小朋友才听得懂。

”“那你用普通话把刚才你说的话说一下。

”“我长倒了（le）”。

“嘟嘟你说，我不小心摔倒了。

”“刘老师你说，我不小心摔到了。

”我实在忍不住了，笑着说：“嘟嘟让刘老师抱抱。

”嘟嘟一下子跳到我怀里……思考：入园一个多月，嘟嘟和我已经建立了比较亲密的感情，看到老师帮他起床，他很高兴，并能与我自然的交流。

记得有人说过：每个孩子都是天使，只要你用心对待他们，他们就会给你带来意想不到的惊喜。

实录：10月20日下午3点，嘟嘟尿湿裤子了，我拿干净的裤子给他换，把尿湿的裤子脱下来，这时嘟嘟的小屁股露在外面，他说：“刘老师，光腚卖大瓮。

观察记录小班范文我在小班观察记录如下：观察记录一：日期：2024年10月5日时间：上午9点-10点地点：小班教室观察目的：观察小班学生的行为表现和互动情况，了解小班的学习氛围和学生发展状况。

观察内容：1.学生们进入教室后，迅速找到自己的座位，并开始整理书包和桌面。

2.老师上课前提问学生们前一天的作业情况，学生们积极回答并互相交流。

3.上课期间，学生们专注地听讲，认真做笔记，偶尔有几个学生会举手提问或发表自己的观点。

4.小班内部的互动频繁，学生之间相互合作，在小组讨论时互相交流意见和理解。

5.上课期间，学生们遵守纪律，不出现嬉闹、打闹等行为，踏实学习。

6.学生们的思维活跃，快速反应，能够灵活运用所学知识解决问题。

7.小班里存在一些比较内向的学生，他们较少发言，但能够积极参与课堂活动。

8.学生们的互相支持和鼓励，能够表扬彼此的进步和努力。

观察结论：小班学生们在学习上积极主动，能够良好地配合老师的教学。

他们之间的互动频繁，能够充分利用小组合作的方式，共同学习和解决问题。

学生们的思维活跃，具备一定的独立思考和解决问题的能力。

整体上，小班学生的学习氛围良好，纪律性较强，具备团队合作精神，互相支持和鼓励。

观察记录二：日期：2024年10月10日时间：下午2点-3点地点：小班教室观察目的：观察小班学生在课堂之外的互动情况，了解学生在休息时间的表现和社交能力。

观察内容：1.休息时间，学生们自由活动，有的在教室里读书、画画，有的在走廊里玩耍。

2.学生们之间的交流积极融洽，友善和谐，没有争吵或冲突的情况。

3.有几个学生选择在教室里组队玩桌游，他们合作紧密，相互竞争但又友好对待。

4.小班学生之间的社交能力较强，能够主动寻求合作，与其他学生愉快地进行对话和玩耍。

5.休息时间结束后，学生们能够迅速回到自己的座位，并开始积极准备下一节课。

观察结论：小班学生在课堂之外的互动表现出了较好的社交能力和合作性。

他们能够友善地与其他学生交流，愿意主动与他人合作，并且在游戏过程中能够掌握合理竞争和友好相处的平衡。

二等奖！幼儿园小班观察记录《嘟嘟演出记》本篇是第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛二等奖--观察记录，小班孩子因为缺乏语言表达的能力和技巧，导致各方面尤其是社会交往中频频遇挫。

对幼儿表现出的负面行为，不直接否定、批评、告状，而是寻找背后的原因，对孩子的了解和真切关心。

观察背景嘟嘟的基本情况：嘟嘟是我班年龄最小的男孩，虽然个头是全班最高的，但各方面表现都比较弱。

他的行为比较特殊，常常会脱离班级擅自活动。

他极其好动、好奇心强、自控能力差。

还有一个最明显的特点，就是语言表达弱，只会说简单的单个字、两个词，并且总重复表达仅有的常用字。

刚进入幼儿园时哪嘟常常会和同伴发生争执。

常有孩子告状:“嘟嘟捣乱”、“嘟嘟打人”、“嘟嘟抢玩具”……这些都与他语言发展水平弱有密切关系。

因为不能较好地表达自己的意图，所以在和同伴玩耍中他常因表达不清楚而引起矛盾。

原因分析与教育建议：我和家长共同分析嘟嘟目前行为能力的成因：一是由于爷爷奶奶在家中比较宠爱孩子，总把嘟嘟视作长不大的婴儿来抚育。

不管是吃饭还是睡觉，都用与婴儿说话的口吻和他对话。

一直到中班上半学期的时候，家人还会时不时地对着他说“宝贝，吃饭饭”。

二是平时成人忽视孩子在语言方面的发展，任由其奶声奶气说话。

若是平时听见嘟嘟与爸爸妈妈表达所看到的事情不清晰时，以其能理解孩子的心理语言为由，不提出其他调整意见，顺势造就了孩子表达不清晰的情况。

三是教师在指导幼儿语言练习上时间和机会受限制。

班中有30名幼儿，教师在工作中难免会力不从心。

家园双方通过沟通达成共识，一是力图在每个成长环境中都要和幼儿用规范的语言进行交流。

二是当幼儿出现表述不清的情况时，要给予耐心倾听并提出建议让其重复。

三是无论在家里还是幼儿园都尽量为幼儿发展提供充足的时间和适宜的机会观察目标通过观察幼儿在节目排练时的表现以及适时的引导，培养幼儿的语言表达的自信心。

观察过程刚好幼儿园要开展绘本剧的展演，本次我们班排演《金色的房子》。

小班幼儿分享行为观察记录：学会分享观察班级：小班观察对象：依依性别：女观察地点：教室观察目的：现在孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个不好的习惯，认为什么东西都是自己的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎么就怎么，一切都依着孩子。

特别是小班的孩子，当她们来幼儿园面对那么多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们不再任性，玩的开心，教育她们之间学会分享，是我们必须重视的一个问题。

观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自己的玩具，依依带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩依依的玩具，于是他们就发生冲突。

依依一会儿来告状：“老师，他抢我的玩具。

”其实我早已观察到，只要是有孩子一靠近依依，依依就会护着自己的玩具，她这样护着自己的玩具的同时，自己也不能玩自己的玩具，于是我告诉其他幼儿，如果想玩依依的玩具，就要和依依商量好。

可以说：“我玩你的玩具好吗？”当别的孩子说出来时，我用眼睛看着依依，依依想了想把自己的玩具给了别的孩子，大家都玩得很开心。

观察实况二：今天我刚把积木发给孩子们，一会儿彤彤就哭着来告诉我：“老师依依不给我玩积木。

”我一看刚才我发给孩子们的积木，已经被依依收到自己的桌子上，我走过去问依依：“依依你说这些积木是谁的。

”“是老师的。

”（幼儿园的积木孩子们经常说是老师的）“这些积木是幼儿园里的，小朋友都可以玩，如果你把积木放在你这里，那其他的小朋友就没法玩了，是不是啊？”依依点点头，就把积木分给了小朋友，我表扬了依依并且告诉其他的孩子，玩具大家一起玩。

观察分析：通过和家长的交流了解到，依依在家里有时家里人不小心碰到她的东西，她就会大喊大叫，并且谁劝也不听，家里人也拿她没办法。

现在的孩子大多都是独生子女，时时刻刻以自我为中心，在家个个都是小皇帝、小公主，所以养成了一个不好的习惯，有好玩的、好吃的东西不会和别的孩子分享，别的孩子想玩别人玩具的时候也不会说，只是看见喜欢就去拿。

幼儿园小班观察记录日期：2024年9月15日观察目的：观察小班幼儿在社交、情绪、认知和运动方面的表现和发展。

观察时间段：上午9点至11点观察地点：幼儿园小班教室观察对象：小班幼儿，年龄为3-4岁观察记录：9点：所有幼儿已经到达教室。

我注意到，他们在进入教室时都主动地和老师们打招呼，并和其他小朋友打招呼。

他们之间的交流较为融洽，没有发现任何孤立的情况。

9点15分：现在是自由活动时间，幼儿选择了不同的游戏和活动。

有些幼儿在角落里坐在小沙发上看绘本，有些幼儿在操场上玩滑滑梯，还有些幼儿在玩具角寻找适合他们的玩具。

这时，我注意到了一位叫小明的幼儿，他正在与其他小朋友合作搭建一座城堡，他们在完成任务时相互协调，互相帮助，这种团队合作的精神让人印象深刻。

9点30分：老师组织了一次小班幼儿的集体活动，今天的主题是认识水果。

老师给每个幼儿发了一份包含了各种水果图片的材料。

在集体活动中，幼儿被要求将水果图片与相应的水果进行匹配。

这项任务不仅能够让幼儿认识不同的水果，还能培养他们的观察能力和注意力。

幼儿们积极参与，他们互相交流、讨论，并展示他们所知道的水果。

10点：活动结束后，幼儿们进入户外活动场地进行运动。

有些幼儿选择了骑自行车，有些幼儿在草地上奔跑，还有些幼儿喜欢玩沙子。

在其中一组幼儿中，我注意到了一个名叫小华的女孩，她正在努力学习骑自行车。

一开始，她不太会平衡，但是她一直坚持尝试，老师们也不断给予她鼓励和指导。

最后，她成功地骑了一段距离，这时她脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容。

11点：观察时间结束，幼儿园老师们带领孩子们回到教室洗手并准备午餐。

观察总结：从观察中可以看出，小班幼儿在社交、情绪、认知和运动方面都展现出良好的发展。

他们能够主动与老师和其他幼儿进行交流，并展示出良好的团队合作能力。

在认知方面，幼儿们积极参与集体活动，展示出良好的观察力和注意力。

在运动方面，他们通过不同的活动，锻炼了自己的身体素质和协调能力。