蜗牛的奖杯第二课时

《蜗牛的奖杯》（第二课时）教案及反思一、揭示课题，导入第一段今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。

看图，这是什么动物？很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它是什么样子的呢？二、学习“得奖前、得奖时”（第一、二段）1、自读第一段，找答案。

出示：它长着……。

指名读（评价）出示过去的蜗牛图。

如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（齐读）2、学习第二段：蜗牛怎么会变成现在的样子？这要从一次飞行比赛说起。

想不想看看比赛场面？(放动画)比赛过程中，蜗牛一直是第几名？它比对手飞得怎么样？这就叫领先，领先一点还是领先很多？这就叫“遥遥领先”，指名读词。

（评价）课文是这样写的（出示第二段的第一句）指名读。

这里的“甩下了所有的对手”，这里的对手有谁？只有它们吗？你怎么知道还有别的对手？省略号可能省略了谁？此时你想对蜗牛说什么？颁奖仪式上，蜗牛得到了什么奖励？（出第二段的第二句）（出奖杯图，放音效）我们用热烈的掌声祝贺它吧！三、学习“得奖后”（第三段）得奖后的蜗牛是怎样的？（自读第三段）。

指名说。

引读第一句，板书“得意洋洋”（指名读词）。

它会得意洋洋地想什么？出示：它成天把……这里的“唯恐”是“只害怕”的意思。

它为什么要把奖杯背在身上？你会把句子补充完整吗？（出示：蜗牛把奖杯背在身上，因为＿＿＿）为了让别人知道它是飞行冠军，它把奖杯背在身上给别人看。

它可能还会对别人说什么？（出示：蝴蝶飞来了，蜗牛对它说：“＿＿＿”蜗牛碰到一只小猴，连忙对它说：“＿＿＿”）引读：到了晚上，蜗牛就……这里的生怕你懂吗？（师讲：“生怕”就是“只害怕”，幻灯点出）蜗牛为什么睡在奖杯里？谁来说一说（出示：因为＿＿＿，所以它晚上睡在奖杯里。

蜗牛白天怕什么？晚上又怕什么？这两件事哪件更害怕？（点出“唯恐”“生怕”）这两个词能不能交换位置？看来，这只蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！分组读写白天和晚上的句子。

蜗牛背着奖杯还能自由飞翔吗？你是从哪一句知道的？（出示后面一句）蜗牛背着奖杯的结果是什么？（点出“飞不动了”）它为什么飞不动了？是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！指名读。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、导入1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》（生读题）2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？二、整体感知1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。

2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读比赛。

三、逐段感悟（一）学习第一自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）3、填空：（）的蜗牛4、师画简笔画5、指导读好这句。

谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

谁愿意加上动作再试试。

让我们配上动作和表情一起来读好这句。

6、师：你还读懂什么？理解“很久很久以前”并指导读好这词。

（应读的轻而慢）7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

（生齐读第一自然段）（二）学习第二自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。

3、师画简笔画4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？（……说明蜗牛飞行本领高超）5、填空：（）的蜗牛6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。

（学生练习）7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！（生齐读第二自然段）（三）学习第三自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、谁来表演“得意洋洋”的样子？想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？谁再来读好“得意洋洋”这词？3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。

提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？读读两句句子，比较一下哪个词更怕？（“生怕”比“惟恐”更怕）4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读比赛，师奖励学生奖杯。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三1500字一、教学目标1.知识目标：（1）掌握生字词：拽、叼（2）能够理解文中“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”的原因2.能力目标：（1）培养学生使用归纳法找规律能力（2）培养学生的合作意识和竞争意识（3）培养学生口头表达和参与活动的能力3.情感目标：（1）通过教学，使学生感受到在团结协作中风雨同舟、不断进步的乐趣（2）培养学生积极向上的人生态度，鼓励勇往直前、不怕困难。

二、教学重点和难点1.重点：生字词学习、团结合作的培养和教学评价2.难点：如何引导学生思考出蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯的原因三、教学过程1.课前准备（1）教师准备实物奖杯、玫瑰花和一包奖状，并把它们放在教室的一角（2）准备学生小组合作所需的材料，如绳子等（3）教师准备PPT，预先拍摄一些蜗牛和蚂蚁的照片，以画面的方式呈现蜗牛协助蚂蚁拖奖杯的过程2.导入新课（1）教师问：上节课我们学习了《蜗牛的奖杯》这篇文章，请问你们谁能讲讲蜗牛和蚂蚁一起做哪些事情？（2）学生回答：蚂蚁和蜗牛一起爬山、一起拖着奖杯，蜗牛还在一旁拿起了一根小树枝，作为他们路上的“指挥棒”。

（3）教师问：今天，我们将继续学习这篇文章，你们期待发现哪些新的东西呢？3.学习新课（1）生字词学习教师预先将生字词“拽”、“叼”挂在黑板上并以形似字的方式在拼音下方写出，接着引导学生朗读、认字，并组成比目鱼读音。

（2）引导学生自主探究“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”①我发现请大家注意看一下蜗牛和蚂蚁在拖着奖杯的时候蜗牛用树枝指挥蚂蚁从哪个方向走，可以理解这是蜗牛的一个作用，但是大家知道蜗牛为什么会这样做吗？②我们思考（A）讨论环节在这里，蜗牛是“拿树枝帮蚂蚁指路的”，那么你们认为这样做有什么好处呢？学生自由发言，分享他们自己关于这个问题的看法。

(B)归纳总结老师根据学生所提出的问题引入向学生讲述故事的阶段，让学生从故事中归纳总结出：蜗牛没有和蚂蚁进行过任何协商，而是靠观察蚂蚁的轨迹，自己懂得拖着奖杯要从哪个方向走，这恰恰说明蜗牛在长期的观察观察中获得了这方向的掌握，并在这次拖奖杯的合作中发挥了重要的指引作用。

蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思江苏姜堰市张甸中心小学（225500）董小明【文本解读】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思迸取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

【课时目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

【教学重难点】抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的体验教学过程】一、回顾重点词语。

介绍蜗牛1. 出示词语，检查认读。

有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久2. 齐读第一自然段。

用上“有力”自“由”介绍以前的蜗牛。

（板书：有力自由）二、对比得奖前后，感受得失（一）体会飞行本领的高超1.（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。

看到这幅图，你知道了什么？还想知道什么？带着问题自由读第二自然段2.指名读讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？（理解“遥遥领先”，相机指导朗读“遥遥领先”甩“”所“有”等词语。

）（1）什么叫“遥遥领先”？你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的？（抓住所有”甩”“••来•理解。

）（2）想象补充省略的内容，提醒朗读时要注意停顿。

（3）请同学们浏览一下课文，还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军？（如：一对有力的翅膀、自由地飞翔。

）齐读第二自然段。

3. 如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗？（二）体味获得奖杯的得意1.同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想。

你看：“从此，蜗牛得意洋洋。

”（引读有关句子。

）2.出示：“从此，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

”（1）自由读。

（2）你知道了什么？（3）你什么时候“得意洋洋”过？（4）齐读，并思考：你还知道了什么。

（5）把“唯恐”、“怕“换成另—个词。

相机比较它们的不同。

3. “这真是一只骄傲的蜗牛。

《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。

2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。

二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。

2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。

（4．指名读后再评议。

（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。

学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。

3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。

5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。

（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段1．师生接读第四段。

2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、创设情境,激趣导入。

1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。

春天里，百花盛开。

刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。

它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。

它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。

”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。

”2、过渡：今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。

3、板书课题：7、蜗牛的奖杯。

（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）二、学习课文内容（一）学习第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。

（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。

（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。

请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。

（点出遥遥领先、所有的对手）请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。

师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。

师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。

蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？（三）学习第三自然1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

第二课时学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课剩余的五个生字，并能正确、美观地书写。

3．理解词语意思，辨析“唯恐”和“生怕”两个近义词的细微区别。

4．抓住关键词语，读懂课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，正确美观地书写生字，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学难点：懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学准备：教师：语文书、PPT、小动物贴图、遥控器、习字册、田字格、教案、听课语文书学生：语文书、笔袋、习字册教学过程：一、复习导入，引出上节课的疑问：1．小朋友们，今天我们继续学习寓言故事——《蜗牛的奖杯》。

齐读课题。

2．（贴蜗牛图）这是很久很久以前的蜗牛。

它长着一对——，能在空中——一起读好它。

3．（贴蜗牛图）这是现在的蜗牛。

它背着——，只能在地上——。

齐读词组。

4．上节课，小朋友们有一个疑问，老师说这节课来解决这个问题的，还记得吗？是什么问题来着？（指名说）5．哦，是的，这是为什么呢？（师板书：？）请小朋友们打开语文书，大声读读课文2、3、4自然段，找一找答案。

二、整体感知二到四自然段：1．学生自读、思考：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？2．指名交流。

3．师：哦，要知道蜗牛怎么会变成现在的样子，我们必需走进那一次的——（飞行比赛）。

三、学习第二自然段：12．谁愿意大声读一读飞行比赛的盛况。

3．读得真流利！小朋友们，捧走了冠军奖杯是什么意思啊？（得了冠军，第一名）是谁捧▲理解“遥遥领先”：假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（贴图片），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，请你读好这个词。

▲理解冒号和省略号：甩得真远！蜗牛甩下了哪些对手？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）就告诉我们，后面写的小动物都是被蜗牛甩下你想想，还可能有谁参加了飞行比赛，也被蜗牛甩得很远？4．小结：你们看，小小的标点符号，还能读出那么多的内容，所以，我们在读书的时候啊，除了关注文字，特别是一些关键词语之外，还要关注——（标点符号）。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三份【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

课文可分为三段。

第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。

语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学重点】多读书，读好书，读中悟。

【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

【教学时间】本课计划教学三课时。

第一课时教学任务：初读课文，整体感知。

学习生字词，理解词语。

读准生字，读通句子。

第二课时教学简案如下：【教学流程】〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一、复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。

（课件出示课文田字格里的生字）3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时听课记录课程背景此次教案是《蜗牛的奖杯》的第二课时，属于苏教版小学语文二年级教学内容。

本次课程主要目的是通过学生的阅读理解，引导学生逐渐形成合理的价值观和品格。

教学目标1.熟练使用读音、字形等多种方法，快速准确地识认生字。

2.熟练掌握字词、句子的意思，有意识地理解文本中的信息。

3.在故事阅读的过程中，为孩子营造情境，引导孩子多样性的感性阅读，形成把握含义要点的能力。

4.培养学生的阅读习惯，注重策略训练的同时，培养学生对上下文的理解和推断能力。

5.在教学过程中，引导学生积极参与，鼓励他们提问和回答问题，从而增强学生的口头表达能力和思考能力。

教学过程课堂导入在开始正式的课程之前，教师先要进行一个导入环节。

本次教师通过一个问题进行引导：你有没有过不失落的经历？检查预习通过展示单词图片、字音拼读游戏等形式，来检查学生对于上节课所学内容的掌握情况。

呈现文本教师利用电子板书，把文本呈现在学生眼前。

同时，在呈现完之后，要边读边解释一些生词和理解不了的内容。

学生阅读教师通过组合分组、让学生自由阅读、细节寻找、评选最佳等形式，来指导学生更好的阅读故事，进一步提升学生的理解能力。

分组讨论和展示利用学生们自由分组，让他们对故事中的某一内容进行讨论，同时在讨论过程中加强文本的理解和学生口头表达能力的训练。

最后，每组报告整理好自己的想法，进行小组讨论。

回顾总结通过整理上课的内容、遇到的问题，让学生回顾总结自己的学习成果，发现不足并进行反思，然后重新修正自己的学习策略和方法。

教学策略本次教学采用了以下策略：1. 多元化阅读策略利用多种阅读策略，来让学生更全面的理解文本内容，同时培养学生的各种思维能力。

2. 交流式教学引导学生自由、活跃地参与课堂教学，借助他人意见可以让学生成为一名主动学习者，更好的提升自己的学习效果。

3. 在线教学应用通过电子白板、电子教案等资料，辅助学生进行学习和理解，同时让学生从多个角度来掌握知识，通过互联网在线学习方式获取知识。

第二课时（曹仙娣）一、词语游戏，复习导入1、今天我们一起来玩一个词语接龙的游戏，就是老师说“美丽的”，小朋友接着往下说“美丽的”什么，明白吗？2、接下来的词语接龙老师有一个要求：接的词语要是我们昨天学的课文中的，如果大家接得好，接得棒，这些词语就能讲故事啦！你们信不信？3、游戏：用课件逐个出示有力的（翅膀）*谁有呀？（“翅膀”一词怎么写？指名学生填写）自由地（飞翔）* 谁能呀？沉重的（奖杯）* 谁的？（学生说笔画，教师填写“奖”）坚硬的（外壳）* 又是谁有呀？慢慢地（爬行）* 谁呀？4、接得真棒！瞧，这些词语开始讲故事啦！（出示图片：从前的蜗牛、现在的蜗牛）5、你能根据这两幅图，和这几个词，说说，它们讲了一个什么故事吗？指名说。

6、看来上一节课小朋友的收获真不少。

今天这节课我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。

（出示课题）二、精读课文，读中悟情（一）第2自然段1、蜗牛怎么会大变样呢？这还得从很久很久以前的一次飞行比赛说起。

现在，就让我们跟着蜗牛来到比赛现场，观看这一场飞行比赛吧！（板贴比赛图）2、师：森林里可热闹了，谁来读一读当时的情景（指名读第二自然段）3、蜗牛捧走了冠军奖杯，看来这只蜗牛飞得——（板书“飞得快”）。

你又是从那些词语中体会到的，请自由读读第二自然段。

读后交流：“遥遥领先”、“甩”、“所有”。

那它的对手就只有这几个吗？还可能会有谁来参加比赛？（知了、苍蝇、蚊子……）师：难怪课文里用的是——……（省略号），所以我们在读到这儿的时候要注意稍微停顿一下。

（指名读）根据比赛结果，这些比赛选手们该怎么排列呢？谁来贴一贴？（1）为什么蜗牛不贴在这儿？（理解：所有）对呀，没有人比它飞得更快了。

（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。

（出示词卡：遥遥领先指导朗读）（3）还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（理解：甩下）瞧，它飞得多快呀，把对手远远得甩在了后面。

4、指导朗读。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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7、蜗牛的奖杯(第二课时)【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材解读】这是一则寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力故事。

【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。

语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读—说—演—写的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

【教学目标】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、”等词语，帮助学生读懂课文3、借助欣赏、观察、朗读、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学重点】多读书，读好书，读中悟。

【教学难点】通过朗读感悟，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教具准备】flash课件【教学流程】一、复习词语，导入新课1、复习词语：开火车认读词语。

（课件出示下面的词语）蜜蜂蜻蜒蜗牛遥遥领先得意洋洋2、选择其中的一个或几个说一句话。

（设计意图：孩子之间存在着差异，给他们一个台阶，自主地选择一个或几个词语造句，既回顾了课文，进行了说话训练，又让学生在具体的语言环境中理解词义。

）二、情境体验，品味课文（一）学习第一自然段。

1、（课件展示自由飞翔的小蜗牛）观察蜗牛的表情，说说这是（）的蜗牛。

2、引读第一自然段，突出“有力” 、“自由”，并让学着蜗牛挥动“有力”的翅膀“自由”的飞一飞。

3、指导朗读。

读出飞得自由自在，开心极了这种感觉来。

（设计意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。

）※（课件展示现在地上慢慢爬行的小蜗牛）再次观察蜗牛的样子和表情，说一说这是（）的蜗牛。

到底是什么原因让小蜗牛变成现在这个样子了呢？我们一起去看看发生了什么事。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思_模板《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思江苏姜堰市张甸中心小学（225500）董小明【文本解读】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思迸取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

【教学重难点】抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的体验。

【教学过程】一、回顾重点词语。

介绍蜗牛1.出示词语，检查认读。

有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久2.齐读第一自然段。

用上“有力”“自由”介绍以前的蜗牛。

（板书：有力自由）二、对比得奖前后，感受得失（一）体会飞行本领的高超1.（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。

看到这幅图，你知道了什么？还想知道什么？带着问题自由读第二自然段。

2.指名读。

讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？（理解“遥遥领先”，相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语。

）（1）什么叫“遥遥领先”？你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的？（抓住“所有”“甩”“……”来理解。

）（2）想象补充省略的内容，提醒朗读时要注意停顿。

（3）请同学们浏览一下课文，还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军？（如：一对有力的翅膀、自由地飞翔。

）齐读第二自然段。

3.如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗？（二）体味获得奖杯的得意1.同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想。

你看：“从此，蜗牛得意洋洋。

”（引读有关句子。

）2.出示：“从此，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

”（1）自由读。

（2）你知道了什么？（3）你什么时候“得意洋洋”过？（4）齐读，并思考：你还知道了什么。

（5）把“唯恐”、“怕“换成另—个词。

相机比较它们的不同。

3.“这真是一只骄傲的蜗牛。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四教学目标1.了解蜗牛和青蛙在比赛中的表现，理解友谊第一，比赛第二的道理。

2.掌握笔画“儿”、“竹”，并学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。

3.继续培养学生观察能力，提高学生的文字阅读能力。

教学重点1.理解友谊第一，比赛第二的道理。

2.学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。

3.提高学生的文字阅读能力。

教学难点1.学生对“儿”、“竹”等特殊笔画的掌握情况。

2.学生对文字的理解和阅读能力。

教学准备1.教学用具：教师课件、录音机、小黑板、彩色粉笔、练习册、学生课本等。

2.教学环境：课堂。

教学过程导入（5分钟）1.老师播放蜗牛和青蛙比赛的录音，要求学生仔细听。

2.老师问学生们有没有听到过顺口溜“人人爱好运动，蜗牛好慢要想办法，想出了运动会，大家都来参与”。

3.学生回答后，老师提问：“你们觉得蜗牛和青蛙比赛的结果如何呢？它们是不是在比赛中领悟到了一些东西呢？”学习（20分钟）1.老师播放课文录音，学生跟读课文，边读边画出生词中的特殊笔画。

2.学生看课本，在小黑板上写出这五个汉字：育、儿、竹、熟、业。

3.老师讲解笔画“儿”和“竹”的正确写法，学生跟着老师学习。

4.老师提醒学生注意字形结构的规律，理解字形的构成。

实践运用（30分钟）1.学生打开练习册，根据要求写出2-3个有“儿”、“竹”笔画的汉字，并在下方画出汉字中的特殊笔画，同时熟记汉字的意思和书写顺序。

2.学生互相交换，相互批改，并勇敢发言表达自己的看法。

总结（10分钟）1.询问学生本节课的收获，是否对笔画“儿”、“竹”有较好的掌握，对五个汉字的意思和使用有了进一步的理解。

2.总结本节课的重点，巩固学生的学习成果。

作业写出三遍20个“孩儿巴巴”，并在每个字的下方画出汉字中的特殊笔画。

小结通过本节课的学习，学生们对基础的笔画有了更加深入的认识，掌握五个含有特殊笔画的汉字，提高了学生的文字阅读能力。

同时又通过故事引导，进一步加深了学生对友情和健康比赛的理解。