健康教育与护理促进对社区妇女卫生保健的干预影响

第37卷2013年第11期黑龙江医学H E I L O N G JI A N G M E D I C A L J O U R N A LV01．37，N o．11N ov．20131149健康教育与护理促进对社区妇女卫生保健的干预影响束谦(盐城市射阳县通洋中心卫生院，江苏射阳224362)摘要：目的探讨健康教育与护理促进对社区妇女卫生保健的干预影响，为进一步拓展提高基层社区妇女卫生保健水平的方式、方法进行前瞻性研究。

方法2010年2月以来，我院组织建立了基层妇女健康教育与护理促进团队，下基层、进社区、入门户．发放各种健康宣传材料，开展免费妇女疾病筛查，以全方位、多层面地了解本社区妇女卫生保健状况，并对患有不同身心疾病的妇女采取相应的护理干预措施，以早诊、早治，提高基层社区妇女的生活质量为目的。

结果2010—02—2010—12间接受并妥善处理各种心理咨询124起。

妇女疾病筛查1319例，其中，阴道炎344例，占26．08％；宫颈糜烂231例，占17．51％；109例子宫肌瘤、卵巢囊肿、乳腺疾病，均得到早期发现、早期治疗。

孕产妇早检查率、建卡率、产栓次数合格率、住院分娩率均达到100％。

结论积极开展基层社区妇女健康教育与护理促进，实践保健、临床、护理、防病治病多元化的卫生促进举措，完全符合基层卫生改革需求，通过积极宣传教育，激发妇女自我保健意识与主动参与管理意识，从而不断提高基层妇女的健康水平。

关键词：健康教育；护理促进；社区医疗doi：10．3969／j．i s sn．1004—5775．2013．11．066学科分类代码：330．77中图分类号：R173文献标识码：B健康教育旨在于为公众提供一种健康意识、健康管理与健康问题处置等信息传播及行为干预的平台，以帮助个人和公众掌握卫生保健知识，树立健康生活的理念，积极采纳有利于健康行为和生活方式的系统教育体系。

在这一传播环节中，护理人员则需要扮演重要的角色和担当重要的使命…。

第37卷11482013年第11期黑龙江医学H E I L O N G JI A N G M E D I C A L J O U R N A LV oL37．N o．11N O V o2013社区医学丰城煤矿矿区学龄前儿童贫血情况调查肖新明，江勇，罗义根(江西省丰城矿务局总医院，江西丰城331141)摘要：目的通过对辖区内学龄前儿童血红蛋白的检测，了解学龄前儿童贫血基本情况，分析学龄前儿童贫血原因，为家长科学喂养、纠正儿童贫血提供科学依据。

方法以对辖区内学龄前儿童进行健康体检为契机，对受检儿童采左手无名指尖处外周血，用“氰化高铁法”检测儿童外周血血红蛋白值。

结果辖区内2～6岁儿童贫血发生率28．57％。

结论儿童贫血是影响儿童健康发育的重要因素，矿区学龄前儿童贫血与家长知识的缺乏、喂养方法不当、饮食结构不合理等有直接关联。

社区卫生工作者应该掌握预防儿童贫血知识，宣传防治儿童贫血相关知识，让家长懂得科学喂养、均衡饮食、营养平衡是防止儿童贫血的关键。

关键词：学龄前儿童；贫血；营养均衡；丰城doi：10．3969／j．i ss n．1004—5775．2013．11．065学科分类代码：330．51中图分类号：R179文献标识码：B1对象与方法1．1对象2013—04～2013—06间对江西丰城矿务局八一矿区、萍湖矿区、尚一矿区2—6岁的儿童进行健康体检。

体检人数共413人，其中八一矿区67人，萍湖矿区181人，尚一矿区165人。

在413人中，2～3周岁儿童89人，3—4周岁儿童136人，4—5周岁儿童98人，5～6周岁儿童90人。

男童236人，女童177人。

1．2方法体检时由专业检验师在无菌条件下采取儿童左手无名指尖处外周血，用“氰化高铁法”检测受检儿童血红蛋白量。

1．3判断标准参照《儿科学》判断标准…，轻度贫血血红蛋白为9—11g／L，中度贫血血红蛋白为6～9e／L，重度贫血血红蛋白为3—6g／L，极重度贫血血红蛋白为<3g／L。

《社区护理学》作业201 级（本、专）科班级：姓名：学号：第一章概述1.在下列社区卫生服务机构设置问题中正确的是A.我国大中型城市3万-10万人口设置1所社区卫生服务站B.我国大中型城市3万-10万人口设置1所社区卫生服务中心C.我国大中型城市10万-30万人口设置1所社区卫生服务中心D.我国城市按街道办事处管辖范围规划设置1所社区卫生服务站E.我国县级以上城市3万-10万人口设置1所社区卫生服务中心2.在下列有关社区功能的陈述中不确定的是A.社会化功能B.教育功能C.社会控制功能D.社会参与功能E.相互支援功能3.以下不属于社区特点的是A.功能要素B.人口要素C.同质性D.地域性E.结构要素4.关于社区卫生服务的特点描述中不正确的是A.公益性B.综合性C.可及性D.协调性E.公平性5.社区护理常用工作方法的描述中不正确的是A.家庭访视B.居家护理C.健康教育D.护理程序E.专科护理技术6.下列哪项不属于社区护理的常用护理技术A.护理程序B.基础护理技术C.健康教育技术D.家庭护理技术E.专科护理技术7.理想的卫生服务体系是以为基础的正三角形结构。

A.社区B.专科医院C.综合医院D.保健机构8.WHO指出，一个代表性的社区，人口数约在。

A.3-5万B.5-6万C.10-30万D.30-50万9.构成社区的基本要素是A.人群和地域B.文化背景和生活方式C.人群和生活方式D.地域和生活服务设施10.社区护士的基本条件不包括A.具有国家护士执业资格B.经过社区护士岗位培训C.护士学校毕业即可，无需培训D.从事临床护理工作5年以上11.关于我国人口老龄化特点不正确的是A.老年人口占总人口比例高速增长B.高龄老年人口比高速增长C.老年人口抚养比大D.地区差异小12.社区精神卫生护士在一级精神预防保健中的角色是A.精神卫生咨询B.参与精神健康调查C.早期及时有效的治疗D.促进病人的社会生活功能的康复第二章社区健康教育与健康促进(1-3题共用题干）在一所乡村小学内，一至五年级小学生均不能良好地维持手部卫生。

健康教育对育龄妇女儿童保健知识及行为的影响摘要：健康教育既是“降低孕产妇死亡率和消除新生儿破伤风”（简称为“降消”）的项目之一，又是实现项目目标的支持条件。

开展健康教育对普及卫生保健知识、提高人群自我保健意识至关重要。

该项目自2000年实施以来，各地针对影响孕产妇死亡方面问题，开展多种形式的健康教育工作，取得一定成效，使孕产妇健康观念和健康行为发生了根本转变。

关键词：健康教育；育龄妇女前言健康教育是“综合性妇幼卫生保健”项目（简称卫Ⅵ项目）的一项重要内容。

为了评估卫Ⅵ项目中健康教育对育龄妇女（目标人群18～ 35岁妇女）有关妇幼保健知识、信念、行为的影响，本文以湖北某市为例。

湖北省襄阳市项目办于2002年6月对于基线调查的5个村子目标人群作了调查分析。

1对象与方法1对象本次调查420人，小学以下文化54人，占13.1%；小学至高中文化程度271人，占65.9%；高中以上76人，占18.5%。

农民385人，占94.0%。

已婚386人，占93.9%；已育353人，占85.9%。

与1997年基线调查相比，构成基本相同，差别无显著性。

1.2方法采取分层整群抽样的方法，对襄阳市米庄镇、尹集乡办的5个村子的目标人群，采用问卷式方法进行调查。

1.3步骤对市妇幼保健院保健部全体人员进行专题培训，统一调查步骤，负责质量监控，并作为调查人员亲自下去调查，带回调查问卷，进行资料汇总。

全部资料通过微机进行统计学分析。

2建立建全健康教育组织湖北省成立了妇女孕期区健康教育领导小组，由分管卫生工作的副区长任组长，区委宣传部领导任副组长，以卫生、妇联、教育、广播电视和财政等部门为成员，负责组织、动员和协调健康教育活动。

该小组下设妇女孕期健康教育办公室，健康教育专、兼职人员，负责编制工作计划、督导和检查总结等日常工作。

该市妇幼保健院设立了健康教育科，主要为基层提供健康教育技术指导和业务咨询，承担乡级健康教育人员培训等工作，各乡卫生院由妇幼卫生人员负责全乡妇女孕期健康教育工作，各村由乡村医师负责。

《健康教育与健康促进》习题概论一、选择题：1．“每个人不仅对个人健康负有责任，同时也对社会健康承担义务”指的是（ A ）A．道德健康 B．三级健康 C．心理健康 D．一级健康2．无饥寒、无病、无体弱是（ A）A．一级健康的内容 B．二级健康的内容 C．三级健康的内容 D．健康的全部内涵3．一级健康是指（ B ）A．满意度条件 B．满足生存条件 C．最高层次的健康 D．心理健康4．二级健康是指（B ）A．心理健康B．满意度条件 C．道德健康 D．满足生存条件5．最高层次的健康是指（C）A．一级健康 B．二级健康C．三级健康 D．社会健康6．健康教育与卫生宣教是（C ）A．等同关系 B．并行关系C．包容与被包容关系 D．先后关系7．健康教育活动的核心是（ D）A．进行卫生宣传 B．提高卫生保健知识 C．建立正确的健康观念D．行为改变8．我国最早的健康教育专著是（B ）A．黄经亨编著的《健康教育学》B．陈志潜编译的《健康教育原理》C．贾伟廉编著的《健康教育学》 D．梁浩材编著的《健康教育学》9．新的公共卫生方法的精髓是 ( B ) A．健康教育B．健康促进 C．卫生宣教 D．预防接种10．选择8-12名由相同的社会背景成员对某社区的健康问题进行讨论，这是（ B ）A．特尔斐法B．专题组讨论 C．观察法 D．访谈法11．二十世纪后期以来，影响健康最主要的因素是 ( B )A.生物因素B.行为生活方式因素C.环境因素D.卫生保健服务因素12．不记名，可保证答卷的真实性不受成员的威望、权利等的影响，这种方法是（A ）A.特尔菲法B.专题小组讨论法C.选题小组工作法D.案例调查13.属于不良的生活方式对健康的影响的特点的是(C)A. 潜伏期短B. 特异性强C. 广泛存在D. 变易性小14.健康促进特别强调以 (D)A. 个体为基础B. 群体为基础C. 病人为基础D. 健康为基础15．常用于收集目标人群较深层次的需求信息的方法是 ( B )A.观察法B.专题小组讨论法C.选题小组工作法D.专家反馈咨询法16．第一次举行健康促进国际大会的发展中国家是（A）A. 印度尼西亚B.中国C.印度D. 菲律宾17．在疾病的三级预防中，健康促进强调 ( D ) A．一、二级预防 B．二、三级预防 C．三级预防D．一级预防甚至更早阶段18．健康教育与健康促进的目的在于（ C ）A．增加卫生保健知识 B．建立正确的健康观念C.形成有益于健康的行为 D．提供物质环境支持19.“人人享有卫生保健”的战略目标是（C ）A．渥太华宣言提出的 B．雅加达宣言提出的C．阿拉木图宣言提出的 D．宋斯瓦尔宣言提出的20.行为和生活方式的特点不包括（C）A.潜袭性B.累积性C.突变性D.广泛影响性二、填空题：1．三维健康观是指、和。

健康教育在健康促进中的作用和影响健康是人类生命福祉的重要因素，健康教育则是促进人们健康的重要手段。

如今，健康教育正在成为越来越受人们重视的领域。

在这篇文章中，我们将谈论健康教育在健康促进中的作用和影响。

什么是健康教育？健康教育是一种为人们提供健康知识、技能和态度的过程，以使之能够采取积极的健康行动。

通过健康教育，人们可以了解如何保持健康、预防疾病、诊断和治疗疾病。

它不仅可以提供有用的信息，还可以培养人们健康的行为和习惯。

正是由于健康教育对个人生命实践具有重要的影响，所以其在促进健康方面也有着非常明显的作用。

健康教育的作用1.预防疾病通过健康教育传授的知识和技能，人们可以预防许多常见病症，例如肥胖、心脏病、糖尿病、高血压等等。

这些疾病往往由于个人不良的生活方式和不良的饮食习惯导致。

通过健康教育，人们可以了解健康的饮食习惯、正确的运动方式、充足的睡眠等等，从而防止这些常见病症的发生。

2.促进身体发育和强壮身体健康教育可以帮助人们了解人体结构，例如骨骼、肌肉、器官等等，从而更好的知道如何保护和强化身体。

通过健康教育，人们可以了解到如何进行正确的运动，如何锻炼肌肉等等，从而促进身体发育和身体健康。

3.调整心态，改善心理健康随着社会压力的不断增加，心理健康问题正在成为现代人们面临的严重问题。

健康教育可以帮助人们了解心理健康的重要性，了解如何进行心理健康的自我调节。

通过培养积极的态度、调整心态，改善心理健康。

4.促进社会健康健康教育不仅仅是为了个人的健康，还可以通过在社区内的全面宣传促进更广泛的社会健康。

尤其在面对现代社会日益显著的大众传染病流行现象时，健康教育的作用尤为突出。

例如，当疾病爆发时，健康教育可以通过向公众宣传如何避免疾病的传播，如何对病人进行护理和支持等方法促进全社会的健康。

健康教育的影响1.提高文化水平在健康教育的过程中，人们不仅可以了解健康方面的知识，还可以持续不断的增加相关领域的知识和文化水平。

《健康教育与健康促进》期末复习题及参考答案一、选择题1、影响健康的社会环境因素不包括()A.社会经济B. 教育C. 社会网络D.职业环境E. 社会性别2、健康教育的核心是()A. 提高人群的健康意识B. 增加人群的健康知识C. 转变人群的态度D. 增加人群对改变行为的信心E.改变人群的健康相关行为3、在现代社会中,影响人类健康最重要的因素是A.生物学因素B.卫生服务因素C.行为与生活方式因素D.环境因素E.社会经济因素4、“体现预防为主的思想,增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的A.制定促进健康的公共政策B. 创造支持性环境C. 加强社区行动D. 发展个人技能E.调整卫生服务方向5、高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的A.生物学因素B. 环境因素C. 生态学因素D. 卫生保健服务因素E.行为生活方式因素6、健康促进的基本策略不包括A. 倡导B.沟通C. 协调D. 赋权E. 社会动员7、在健康的内涵中,心理的完满状态指的是A.保持促进健康的生活方式B.自尊、达观,有心理适应能力C. 没有心理痛苦、没有心理失能D. 能发挥社会功能、得到社会支持E. 没有社会/家庭摩擦、有归属感8、下列关于健康素养的表述,不正确的是A. 健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力B. 健康教育是提高健康素养的重要途径C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一D. 健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果E. 健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康9、关于卫生宣传与健康教育关系的表述,不正确的是A. 卫生宣传更强调知识普及,健康教育更注重行为改变B. 健康教育比卫生宣传更注重循证决策C. 卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程D.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式E. 健康教育是对卫生宣传功能的扩展10、首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中,健康促进的5个主要活动领域不包括A.制定促进健康的公共政策B.创造支持环境C.发展个人技能D.开展疾病控制E.调整服务方向11、人际传播的特点不包括A.反馈不够及时、不够充分B. 不需要任何非自然的媒介C. 交流的双方可以互为传播者和受传者D. 在一定时限内,传播的速度也比较慢E. 容易造成信息失真、误传12、在提问技巧中,以“为什么”开始的提问属于A.封闭型问题B.开放型问题C.试探型问题D.索究型问题E.复合型问题13、从健康传播效果的层次看,以下表述属于态度转变的是A.能指出酗酒对健康的危害B.经常参加步行、游泳、打太极拳等健身活动C.反对家人或他人在自己身边吸烟D.相信低钠盐有利于健康E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果14、由职业性传播机构进行的传播称为A. 自我传播B. 人际传播C. 群体传播D. 组织传播E.大众传播15、人际交流中,说的技巧不包括A.发音吐字要清晰B.声音不要有高低起伏C.适当重复重要的内容D.尽量少用专业术语E.恰当地运用举例引证16、从提高健康传播效果的对策看,以下表述属于改善信息因素的是A.在农村利用有线广播传播健康知识B.对目标人群进行细分,了解其对健康信息的需求C.请群众信赖的医学专家讲课D.采用通俗易懂的文字表达传播内容E.利用卫生节日,配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动17、拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表述是A. 传播者-媒介-信息-受传者-效果B.传播者-信息-媒介-受传者-效果C. 信息-传播者-媒介-受传者-效果D. 信息-媒介-传播者-受传者-效果E. 传播者-媒介-信息-效果-受传者18、医护人员与患者沟通的障碍不包括A.角色压力B.角色模糊C.责任冲突D.权力差异E.理解分歧19、人类行为的发展阶段不包括A.被动发展阶段B.主动发展阶段C.自主发展阶段D.快速发展阶段E.巩固发展阶段20、“驾驶机动车时使用安全带”属于促进健康行为中A.预警行为B.求医行为C.遵医行为D.病人角色行为E.保健行为21、关于“知-信-行”理论,下列表述不正确的是A.卫生知识是建立健康信念的基础B.卫生知识增加必然导致行为改变C.态度是行为改变的动力D.只有建立信念,才有可能发生行为的改变E.从增加知识到转变态度,直至行为改变不是一个必然的过程22.健康相关行为是指A. 与疾病有关的行为B.与健康有关的行为C.与健康和疾病有关的行为D.促进健康的行为E.危害健康的行为23.“人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的A.预警行为B.求医行为C.遵医行为D.病人角色行为E.保健行为24.促进健康行为的特点不包括A.有利性B.规律性C.和谐性D.习得性E.适宜性25.预警行为指的是A .改善营养、运动等日常行为,预防疾病发生B .对环境进行监测,及时向公众报告其对健康是否有不利影响C .戒烟、限酒,不吸食毒品,预防疾病D .发生健康问题后及时警觉,尽早就诊,避免疾病进一步发展E.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为26.某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟,按照行为改变的阶段理论,该吸烟者属于行为改变阶段中的A.没有打算阶段B.打算改变阶段C.准备阶段D.行动阶段E.维持阶段27.PROCEDE-PROCEED模式中,社会学诊断的核心内容是A. 人群生活质量B.人群健康状况C.人们的行为生活方式D.影响行为生活方式的因素E.卫生服务状况28.“到2015年,使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”属于健康教育计划目标中的A.总目标B.具体目标C.教育目标D.行为目标E.健康目标29.一级目标人群指的是A.对项目有决策权的人群B.希望实施所建议的健康行为的人群C.对建议行为采纳者有重要影响的人群D.对计划成功与否有直接影响的人群E.参与项目的实施者30.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地,以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的A.整体性原则B.前瞻性原则C.参与性原则D.从实际出发原则E.弹性原则31.PROCEDE-PROCEED模式中,流行病学诊断的核心内容是评估人群的A.社会经济B.社会文化C.人群生活质量D.健康状况E.卫生服务状况32.急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因,为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是A.婴幼儿B.婴幼儿母亲C.村级医生D.妇幼保健人员E.儿科医生33.在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、是否存在其他项目,体现了制定计划的A.整体性原则B.弹性原则C.前瞻性原则D.从实际出发原则E.参与性原则在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健34.康教育具体目标的表述中,缺少了5W中的A.目标人群是谁(Who)B.在多大范围内实现这种变化(Where)C.实现什么变化(What)D.在多长时间内实现这种变化(When)E.变化程度是多大(How much)36.“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中A、进程监测B、数量与范围监测C、内容监测D、项目效果监测E、费用监测37.为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响,我们需要进行A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价38.可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是A.设立随机对照组B.培训项目工作人员C.增加调查对象人数D.校准调查工具E.事先通知调查对象39.健康教育/健康促进计划的评价贯穿于A.计划制定阶段B.计划实施阶段C.效果评价阶段D. 实施与效果评价阶段E.项目的全过程40.“干预活动覆盖率”属于A.形成评价指标B.过程评价指标C.效应评价指标D.结局评价指标E.总结评价指标41.可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是A.设立随机对照组B.培训项目工作人员C.增加调查对象人数D.校准调查工具E.事先通知调查对象42.“小学生寄生虫病感染率”属于A.形成评价指标B.过程评价指标C.效应评价指标D.结局评价指标E.总结评价指标43.在项目周期短,资源有限的情况下,可以选择的评价设计方案是A.不设对照组的前后测试B. 简单时间系列设计C. 非等同比较组设计D. 复合时间系列设计E. 实验研究44.糖尿病患者控制饮食的强化因素是A.患者了解控制饮食的意义B.患者体会到控制饮食后健康的改善C.患者学会了“食物交换份”法D.患者相信控制饮食对健康有好处E.患者可以购买到无糖食品45.某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟,这属于A. 教育策略B. 政策策略C.环境策略D. 传播策略E. 行为干预策略46.健康状况指标,发病率、死亡率等属于A.形成评价指标B.过程评价指标C.效应评价指标D.结局评价指标E.总结评价指标47.非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是A.历史因素B.测试/观察因素C.回归因素D.失访因素E.选择偏倚48.在碘缺乏病流行的偏远山区,碘缺乏病控制健康促进项目的首要策略是A.加大力度打击私盐贩子B.教育群众碘缺乏病的危害C.盐业部门生产合格碘盐D.建立健全盐业专营的制度E.建立方便群众的碘盐销售网点49.关于评价,不正确的描述是A、通过评价可以完善项目执行过程B、评价是项目的最后一项工作C、评价是客观实际与课接受的标准之间的比较D、评价分为过程评价和效果评价两类E、健康教育计划中应该包括评价计划50.角色扮演适用于培训中A.学习新知识B.学习新技术C.学习沟通技能D. 学习操作技能E.学习决策能力51.下列属于效应评价的指标是A、媒介拥有率B、疾病发生率C、生活满意度D、人群覆盖率E、信念持有率52. 最适合于培训决策技能的培训方法是A.使用挂图B.小组讨论C.演示与模拟D.案例分析E.角色扮演53.个人深入访谈的优点不包括A、可以用于讨论敏感问题B、反馈及时,交流充分C、能够获得比较深入的信息D、能在较短的时间内获得大量信息 E、可用于发现新问题54.最适用于确定优先问题的定性研究方法是A、专题小组讨论法B、选题小组工作法C、个人深入访谈法D、现场观察法E、参与式快速评估法55.定性调查最常见的测量工具为A、问卷(如KAP问卷)B、仪器(如血压表、体重计等)C、提纲D、量表E、录音机56.健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用,反应问卷质量的指标是A. 长度B.效度C. 特异度D. 灵敏度E. 难度57.问卷编写的原则A.尽量使用专业术语B.避免问题含混不清C.避免使用复合型问题D.避免使用诱导型问题E.采取适当方法降低问题敏感度58.下列不属于门诊教育的形式是A.随诊教育B.咨询C.专题讲座D.随访教育E.候诊教育59.狭义医院健康教育实现的是A. 一级预防B. 二级预防C. 三级预防D.一、二级预防E. 二、三级预防60.校定期开展学生健康体检属于学校健康促进内容中的A.学校健康政策B.学校健康教育C.学校卫生服务D.学校健康环境61.下列不属于门诊教育的形式是A.随诊教育B.咨询C.专题讲座D.随访教育E.候诊教育62.狭义医院健康教育实现的是A. 一级预防B. 二级预防C. 三级预防D.一、二级预防E. 二、三级预防63.校定期开展学生健康体检属于学校健康促进内容中的A.学校健康政策B.学校健康教育C.学校卫生服务D.学校健康环境64.在医院健康教育中,健康教育处方最主要用于A.候诊教育B.门诊咨询教育C.病房教育D.随访教育E.随诊教育65.关于学校健康促进的任务不包括A.提高儿童青少年的卫生科学知识水平B.增强儿童青少年保护环境、节约资源的意识C.增进儿童青少年的健康和提高学习效率D.预防各种心理障碍,促进儿童青少年心理健康发展E.确定社区卫生服务内容66.对门诊病人进行健康教育的形式通常不包括A. 候诊教育B.门诊咨询C.门诊专题讲座D.随诊教育E.随访教育67.在社区高血压预防控制项目中,社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务,属于健康促进策略中的A.环境策略B.政策策略C.教育策略D.传播策略E.行为干预策略68.在农村进行水源管理和垃圾管理,属于农村社区健康教育内容中的A、农村常见病防治教育B、农村环境卫生与环境保护教育C、卫生法制教育D、预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育E、移风易俗,改变农村不良卫生习惯69.对老年人开展健康教育的最佳场所是A.医院B.工作场所C.社区D.学校E.公共场所70.在城市社区健康教育中,常见病防治健康教育的内容不包括A.倡导健康的生活方式B.提高疾病防治过程中的依从性C.卫生法律法规教育D.安全教育,防止意外伤害E.新老传染病防治教育71.不属于职业人群健康教育内容的是A、职业卫生知识与防护技能教育B、常见卫生问题的健康教育C、职业卫生法制教育D、改善劳动生产环境E、职业心理健康教育72.婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入,体现了影响饮食行为的A.生物因素B.文化因素C.心理因素D.环境因素E.遗传因素73.肥胖症发生的因素不包括A.遗传因素B.饮食行为因素C.体力活动过少D.社会因素E.工作环境因素74.下列属于“有氧”运动的是A.举哑铃B.上楼梯C.练体操D.慢跑E.肢体屈伸75.开展烟草控制的策略不包括A.制定控烟政策B.加强健康教育C.提高香烟质量D.帮助吸烟者掌握戒烟技巧E.全社会参与共同行动76.体重超重指的是体重指数(BMI)为A.18.5-22B.18.5-23.9C.22-23.9D.24-27.9E.28及以上77. 对普通公众开展结核病防治健康教育重点内容是A.结核病的流行与危害B.发生结核病可疑症状时及时就诊C.结核病免费治疗政策D.结核病治疗方案E.抗结核药物的副作用78.属于艾滋病预防健康教育重点人群的是A.流动人口B.一般人群C.吸毒者D.HIV感染者E.艾滋病患者79. 对AIDS/HIV者歧视是A. 自我防卫行为B. 遏制艾滋病传播行为C.社会性危险因素D. 保健技能提高的体现E. 社会性保护因素80.突发公共卫生事件的特点不包括A.发病急B.不存在共同原因C.病情严重D.传播速度快二、问答题1.健康促进策略倡导:针对政策决策者赋权:针对社区、目标人群的能力建设协调:在实施中对各级、多部门开展社会动员:在实施开始前针对各级、多部门开展2.为什么说健康教育与健康促进体现了三级预防的思想一级预防为病因预防,表现为采取积极有效的措施进行病因预防,如帮助人们建立健康的行为生活方式、有效利用免疫接种等预防保健服务、提供安全的食品和饮用水等;二级预防体现在早发现、早诊断、早治疗,预防疾病的发展,促进疾病的治愈。

社区护理中关于开展健康教育的应用分析【摘要】目的：探讨社区护理中关于开展健康教育的现状，为提高健康教育技能提供依据。

方法：通过护士在护理过程中开展健康教育的实施，采用问卷调查方式，分析目前开展健康教育的现状。

结果：加强了居民对疾病的认识，提高了公众“未病先防，既病防变和临证施护”的能力。

结论：开展健康教育，不仅推进着社区卫生服务的可持续发展，而且对保障广大居民的身心健康起着举足轻重的作用。

【关键词】社区护理；护士；健康教育；应用分析健康教育即通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康的观念，减轻和消除影响健康的危险因素，预防疾病的发生，促进健康和提高生活质量[1]。

在社区护理过程中，护士与社区居民的联系最为密切，开展健康教育，护士是主要的承担者。

为了解社区护理中健康教育的现状，本研究对湖北省赤壁市莼川社区居民进行了调查，结果报告如下。

1 资料与方法1.1 一般资料与方法2012年4月，选取湖北省赤壁市莼川社区卫生服务中心五个服务站，每个服务站40名居民，总共200名，进行问卷调查。

年龄19～75岁，平均为（46.5±8.5）岁，每个社区中心男20例，女20例。

此次的调查工具是“社区护理中开展健康教育的应用分析调查问卷”，此问卷是参考国内外相关文献，在专家指导基础上编制设计而成的。

其效度为0.83，信度为0.88，内容均为选择题，包括：社区护理进行健康教育的内容与形式、存在的问题、医护人员态度等。

1.2 统计学方法采用spss13.0统计软件分析，计数资料采用x2检验，计量资料采用t检验，以p<0.05为检测标准，作为统计学的评定标准具有统计学的差异。

2 社区护理中开展健康教育的方式级存在的问题2.1“一对一”教育“一对一”的健康教育是双向交流，针对性较强，容易发现健康问题，主要是对象是来就诊的居民和随访的患者。

要创造出一个全面、独特新颖、先进的知识体系，而且要尽量通俗易懂、可信且带有趣味性，以吸引广大居民积极主动参加。

浅析护士在社区健康教育中的作用社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划的、有评价的健康教育活动与过程。

其目的是发动和引导社区居民树立健康意识，关心自身、家庭和社区的健康问题，积极参与社区健康教育与健康促进规划的制定好实施，养成良好的卫生行为好生活方式，以提高自我保健能力和群体健康水平。

社区护士在社区健康教育中主要目标及责任是促进当今社会防制因不良的行为生活方式所引起的慢性非传染性疾病的最有力手段，是一项投入最少、效益最高的活动。

健康教育对促进健康、预防疾病、改善护患关系具有积极作用，现将我社区护士在社区健康教育中的作用总结分析如下。

标签：护士；社区健康教育；作用1职能明确，制定政策1.1开发领导，争取理解和支持，动员社区群众广泛参与，开发利用社区资源由主管社区卫生工作的领导协调，协调社区各部门的合作，街道办事处、居委会的资源的作用，有利于调动群众的积极性。

加大对社区服务人员的免费健康教育培训，让基层教育者掌握健康教育的程序。

认真做好健康教育者的培训，开展多种形式的教育活动。

1.2成立社区团队，责任分工明确。

根据地段分布成立诺干个团队小组，医生是组长，护士是成员，是社区健康教育的主要实施者。

制定健康教育计划、实施、考核和评价。

2社区健康教育的实施在社区卫生服务中心中护理人员队伍很大，她们不仅从事临床护理工作，而且不少护士从事公共卫生服务，在各自的岗位上做出了成绩。

社区护士在职业技术上的优势，在社区健康教育中发挥的作用得到各级领导的重视。

2.1拓宽护士专业知识面作为一名合格的社区护士，①要具备良好的身体素质和心理素质。

②有熟练的护理经验、专业的理论知识和各疾病预防保健知识。

③有较强的观察、沟通、组织与协调能力。

④对患者有一颗善良的心和同情心。

只有具有较高素质的社区护士，才能在社区健康教育中发挥其重要作用。

根据健康教育需求，社区卫生服务中心组织培训，强化训练等形式，提高护士教育水平。

社区护理教案第三章健康促进与健康教育（5篇）第一篇：社区护理教案第三章健康促进与健康教育第三章健康促进与健康教育【教学目的】1.使学生掌握健康教育的概念2．熟悉健康教育的对象方法和技巧 3.掌握社区健康教育的内容及主要形式【教学重点】 1.健康教育的概念2.社区健康教育计划的制定【课程类型】新知识理论课【教学方法】多媒体教学，讲授法（结合提问、社区案例等进行启发式教学等）、讨论教学【教具】多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等第三章健康促进与健康教育第一节概述社区护理的核心是预防疾病，维护和促进社区健康，健康教育是其达成这一目标的基本途径和措施。

通过运用教与学的一些理论，增进人们的健康知识，自愿采取健康的生活方式，有效利用现有的卫生保健资源，最终达到改善人们健康状况，提高生活质量的目的。

一、概念健康教育是只通过有计划、有组织、有系统的各种活动，是健康信息在教育与被教育者之间传递和交流，是受教育者树立健康意识，自觉自愿的改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康，预防疾病的目的。

二、健康教育的意义、目的和任务（一）健康教育意义（二）健康教育目的（三）健康教育任务三、社区健康教育的对象(一)健康人群(二)具有某些致病危险因素的高危人群(三)患病人群(四)病人家属及照顾着四、社区健康教育的方法和技巧（一）社区健康教育的方法1、教育方法2、文字教育方法3、形象化教育4、电化教育（二）健康教育技巧1、开发社区领导层，东苑社区力量，创造良好的内外环境2、强调学习对象的参与3、讲究信息传播技巧4、学习内容安排符合学习的规律5、适当安排实践6、教育形式多样7、重视健康教育信息反馈五、健康教育相关理论（一）行为学理论（二）健康相关行为（三）健康相关行为改变的理论第二节健康教育的基本理论与方法健康教育的内容与实现社区人群健康有着直接影响。

因此，内容的选择非常重要。

社区护理干预在社区孕妇保健中的作用【摘要】社区护理干预在社区孕妇保健中扮演着重要的角色。

通过介入和管理孕妇的健康，社区护士可以提供定制化的护理计划，协助孕妇监测孕期健康状况，并提供健康教育和支持。

社区护理干预对孕妇的影响是显著的，可以减少并发症的发生率，提高生产结果的质量。

实施社区护理干预需要全面的团队合作，包括医生、护士、社会工作者等。

未来，可以通过技术创新和多学科合作进一步提升社区护理干预的效果。

社区护理干预在社区孕妇保健中具有重要的价值，对孕妇和胎儿的健康都有显著影响，值得进一步推广和发展。

【关键词】社区护理干预、社区孕妇保健、作用、角色、影响、重要性、实施方式、价值、未来发展方向、总结。

1. 引言1.1 社区护理干预的概念社区护理干预是指在社区内对特定个体或群体进行有目的的干预措施，以提高其健康水平和生活质量的过程。

通过系统评估社区居民的健康状况和需求，制定个性化的护理计划，并实施相应的护理干预措施，以达到预防疾病、促进康复和提高生活质量的目的。

社区护理干预可以包括健康教育、健康咨询、疾病筛查、家庭访视、健康监测等多种方式，旨在通过全面、连续和个性化的护理服务，促进社区居民的健康和幸福。

社区护理干预的核心理念是以人为本，注重预防为主，强调全员参与。

通过社区护理干预，可以有效地发现和解决社区居民的健康问题，提高他们的自我健康管理能力和生活质量，减少患病率和死亡率。

社区护理干预在社区孕妇保健中发挥着重要作用，可以针对孕妇的生理和心理特点，提供个性化的护理服务，保障孕妇和胎儿的健康安全。

通过社区护理干预，可以有效预防孕妇相关疾病的发生，提高孕妇的生育健康水平，促进社区孕妇保健工作的顺利开展。

1.2 社区孕妇保健的重要性社区孕妇保健的重要性在于其能够有效预防和管理孕妇在孕期以及产后的各种健康问题，保障孕妇和胎儿的健康。

通过定期的孕妇保健服务，可以及时发现并干预各种孕期合并症和并发症，减少孕妇和胎儿的风险。

卫生保健与健康教育的结合卫生保健与健康教育是两个相辅相成的概念，它们的结合对于个人和社会的健康发展至关重要。

本文将探讨卫生保健和健康教育之间的关系，并提出一些有效的结合方式。

一、卫生保健的重要性卫生保健是指通过预防、治疗疾病以及促进身体和心理健康的一系列措施。

它的重要性体现在以下几个方面：1. 促进健康：卫生保健可以提供必要的医疗服务以及健康咨询，帮助人们保持身体健康。

定期体检、接种疫苗、正确的饮食习惯和适度的运动都是有效的卫生保健措施。

2. 预防疾病：卫生保健不仅关注个人的健康，还致力于预防和控制疾病的传播。

通过卫生保健服务和公共卫生政策的实施，可以减少疾病的发生和传播，提高整个社会的健康水平。

3. 保障公共卫生：卫生保健还涉及公共卫生，即通过协调社会资源和组织社会力量，保障整个社会的卫生状况。

公共卫生措施包括疾病监测、卫生教育、环境卫生管理等，可以提高整个社会的健康水平。

二、健康教育的意义健康教育是指通过系统的教学活动和信息传达，提高人们的健康意识和健康水平。

它的意义体现在以下几个方面：1. 普及健康知识：健康教育可以向公众传授常识性的健康知识，帮助人们了解疾病的预防、健康的养生方法等，提高自身的健康素养。

2. 培养良好习惯：通过健康教育，人们可以了解到应该如何养成良好的生活习惯，例如戒烟、限酒、适度锻炼等，从而改善自身的健康状况。

3. 提高健康自我管理能力：健康教育不仅仅是传授知识，还注重培养个体的健康自我管理能力。

通过学习自我诊断、自我监测和自我干预的方法，人们可以更好地管理自己的健康问题。

三、卫生保健与健康教育的结合卫生保健和健康教育之间存在紧密的联系，二者的结合可以实现更好的效果，提高整个社会的健康水平。

以下是一些有效的结合方式：1. 提供全面的健康教育服务：在医疗机构中，可以设置专门的健康教育咨询处。

医务人员可以不仅仅关注疾病的治疗，还可以向患者提供相关的健康教育知识和预防指导，帮助患者更好地管理自己的健康问题。

护士在疾病预防与健康促进中的作用疾病预防与健康促进一直是人们生活中非常重要的方面。

作为医疗保健团队中重要的成员，护士在疾病预防与健康促进中扮演着至关重要的角色。

他们通过开展各种公共卫生宣教、病症筛查、疫苗接种以及制定个性化的健康计划，为个体和社区提供全方位的健康服务。

本文将探讨护士在疾病预防与健康促进中的作用并呼吁重视他们的重要性。

一、健康教育与宣传护士在疾病预防与健康促进方面的首要任务是为社区居民提供健康教育和宣传工作。

他们通过组织健康讲座、宣传册和社区活动，向公众传播关于疾病预防、健康饮食、个人卫生和健康生活方式等方面的知识。

护士们还会定期参与媒体的健康专栏，通过报纸、电视和网络等渠道传达健康信息，提醒人们保持健康并注意某些常见疾病的预防措施。

二、病症筛查与早期发现护士在疾病预防方面的另一个重要角色是开展疾病筛查活动，早期发现潜在的健康问题。

他们通过测量血压、血糖、体重指数和胸部X 线等方式，评估个体的健康状况，及早发现慢性疾病、肿瘤和其他潜在的健康问题。

护士们还能够通过问诊和身体检查，早期发现并干预许多常见的疾病，为病患提供更早、更有效的治疗。

三、疫苗接种计划护士们在疫苗接种计划方面起着至关重要的作用。

他们负责确保社区居民按照国家和世界卫生组织的推荐接种疫苗，从而有效地预防传染病。

护士们会对疫苗接种的安全性和效果进行评估，为患者提供必要的护理和观察，以防止并发症的发生。

他们还会协助制定疫苗接种计划，确保社区居民不会忽略任何重要的疫苗。

四、个性化健康计划护士们能够根据个体的特殊需求和风险因素制定个性化的健康计划。

他们会与患者合作，评估生活方式、饮食习惯和遗传因素等，为患者制定一系列改善健康的措施。

这些计划可能包括定期体检、药物管理、健康监测和康复护理等方面，并与其他医疗保健提供者共同协作，确保患者得到最佳的治疗和护理。

结论护士在疾病预防与健康促进方面扮演着不可或缺的角色。

他们通过健康教育、病症筛查、疫苗接种和个性化健康计划等多种方式，为社区居民提供全方位的健康服务。

第十四、五章健康教育和社区干预一、选择题1.描述和记录营养健康档案问题不正确的选项是（）。

A、记录个人每次就诊情况多采用SOAP形式，是POMR的核心部分B、S OAP形式包括：个人基本资料、问题目录、问题描述和病程流程表四个部分C、问题评估是最重要的一部分，可以是疾病、生理、心理或社会问题，未明确原因的症状和/或主诉D、干预计划体现以服务对象为中心，预防为导向以及生物—心理—社会医学模式的全方位服务2.论述社区分类与功能不正确的是（）。

A、空间功能指社区为人们的生存和发展提供了空间B、联接功能指将居民密切联接起来构成一个小社会C、社会化功能指社区通过各种规章制度、道德规范有效地维持社区的秩序，保护社区居民的安全D、传播功能指社区因拥有密集的人口，成为文化源、知识源、技术源、信息源，为传播提供了条件3.关于Henkel描述健康与社区关系的观点不正确的是（）。

A、一个人的身体、心理和社会方面的健康和良好状态是他的重要财富之一B、人通过最大限度地应用健康财富可在人生中取得有效地目标C、人要充分发展健康财富需要很多人的共同帮助D、社会可以从健康的公民中取得最大利益4.论述“社区健康教育”正确的是（）。

A、通过健康教育和环境支持改变个体和群体行为、生活方式和社会影响B、以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标有组织、有计划、有评价的健康教育活动C、通过健康教育和环境支持减低本地区的发病率和死亡率D、通过健康教育和环境支持提高人民的生活质量和文明程度5.目前我国多数学者认为营养教育是通过（）达到改善营养状况目的的A、改变人们的吃饭习惯B、改变人们的生活规律C、改变人们的活动方式D、改变人们的饮食行为6.下列对传播的理解错误的选项是（）A、传播是一种社会性的行为B、传播必须是人们通过感情传递信息的活动C、传播可以是个体之间或集体之间进行交流的过程D、传播可以是集体与个人之间进行交流的过程7.社区构成要素中的生活方式和文化背景不包括（）A、社区居民有物质生活、精神生活、社会生活等某些共同的需要B、社区居民也有某些共同的问题，如生活、卫生、教育、环境问题等C、社区居民有各自不同的生活方式和利益D、社区居民具有特有的文化背景、行为准则以维护人际关系的互相协调8.下列描述社区营养定义不正确的是（）A、在社区内运用营养科学理论、技术及综合性措施研究和解决社区人群营养问题B、社区人群营养问题包括选择种植蔬菜、水果和土地C、社区人群营养问题也包括饮食结构和行为D、社区人群营养问题也包括社会经济、营养政策、教育及营养性疾病预防等方9.下列不是社区营养服务的时效性特点是（）A.社区营养服务必须提供满足居民健康需求的时间和效果方面的保证B.社区公共营养师为了方便居民要有一些灵活的服务时间C.社区公共营养师无论在任何时间段提供的营养保健服务都应是廉价的和有效的D.社区公共营养师在社区内运用营养科学理论、技术及综合性措施研究和解决社区人群营养问题10.营养培训指在提高公共营养师的知识、技能水平，改善工作态度，发挥更大的潜力以提高（）A、营养观念B、思维方式C、规范操作D、工作质量和效率11.营养学教学方式包括（）、示教演示法、实习指导法、案例教学法等A、模仿法B、实验法C、讲授法D、体验12.营养培训小组教学法教师充当角色包括组织引导者、活动促进者、（）和组织训练着A、资源提供者B、培养组织管理能力C、培养动手能力D、培养工作能力13.描述生物学因素影响健康错误的是（）A、生物性致病因素指原微生物引起的慢性疾病B、生物遗传因素可导致人体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常等C、个体生物学特征说明不同的人处于相同的疾病流行环境可能表现不同的健康状况D、个体生物学特征受遗传因素影响，也与后天环境和社会行为习惯有关14.描述社区营养师分析营养与健康因素的工作内容错误的是（）A、运用食物成分调查和统计学法分析各种因素对社区人群营养状况以及疾病发生的影响B、分析年龄、职业、教育程度、家庭收入、饮食行为、生活习惯、社会心理等因素对社区人群营养状况以及疾病发生的影响C、运用营养流行病学调查和统计学法分析各种因素对社区人群营养状况和疾病发生影响D、分析食物生产、生态环境等对社区人群营养状况以及疾病发生的影响15.关于确定社区营养干预内容的程序下面哪一项不正确（）A、经过整理和分析收集到的资料确定社区存在的主要营养问题B、确定社区存在的主要营养问题一定要弄清楚存在营养不良的社区和人群C、确定社区存在的主要营养问题包括社区存在何种营养不良或营养缺乏D、确定社区存在的主要营养问题包括营养不良的程度和原因，追究责任人16.描述营养干预活动的5个步骤错误的选项是（）A、选择性分析社区营养不良的部分原因确定相应的干预手段B、确定相应的干预手段和措施包括营养教育、食物的强化和补充营养素C、全面细致地分析社区营养不良的原因，通过营养不良因果关系模型确定相应的干预手段D、通过营养不良因果关系模型可帮助确定相应的干预手段17.培训目标包括职业道德、（）和合作能力等A、团体精神B、应变能力C、技能水平D、知识水平18.关于健康与营养档案的管理方法，下面叙述不正确的是（）A、健康与营养档案简要描述营养事件发生的时间、背景灯资料，便于回忆B、既往法律的诉讼案件对严谨贵方的健康营养记录起了很大的促进作用C、健康与营养档案要精确和真实描述营养事件发生的时间、背景灯资料，字迹清楚，便于辨认D、相关记录应该保证具有法律效力，保证健康与营养档案的有效性19.叙述建立个人健康与营养档案的4个程序不正确的是（）A、通过现存的健康资料、日常工作记录、系统的社区调查、广泛的健康筛选等收集健康与营养数据B、对营养资料档案的所以内容、数据进行仔细核查和录入，建立可靠准确的信息数据库C、将资料编号、归类、分档、固定放置，指定专人管理健康与营养资料D、复印保持健康与营养档案纸类资料，电子文档要定期更新数据20.描述社区公共营养师角色不正确的是（）A、照顾者角色向社区居民提供包括生活方面及特殊情况下的各种营养照顾服务B、教导者角色向包括个人、人群和单位等社区居民提供各种营养方面的健康教育和健康指导服务C、研究者角色要注意观察、探讨、研究与营养相关的问题，不断完善社区营养的发展及社区服务D、管理者角色根据社区的具体情况及政府的需求设计、组织各种促进和维护社区居民营养健康的活动21.论述社区营养服务对象不正确的是（）A、社区营养各种涉及几乎所有人群B、主要服务对象不包括农村有爷爷奶奶照顾的儿童C、主要服务对象包括婴幼儿、学龄前儿童、青少年D、主要服务对象包括孕妇、乳母、老年人等易感人群22.关于社区分类与功能中社会化功能的描述不正确的是（）A、社区将具有不同文化背景、生活方式的居民联接在一起B、社区提倡居民共同参与社区活动、相互援助C、在社区中居民逐步形成社区的风土人情、人生观和价值观D、社区居民通过不断的社会化过程相互影响23.描述行为与生活方式因影响健康的因素不正确的是（）A、行为与生活方式因素是影响健康的最主要的因素B、生活方式是指在一定环境条件下所形成的生活意识和生活行为习惯的总和C、生活方式指建立文化继承、社会关系、个体特征综合因素基础上灵活多变的行为方式D、不良行为和生活方式是致使人群现代生活方式病患和死亡率不断增高的主因24.下列对社区健康促进的描述错误的选项是（）A、社区健康促进通过健康教育和环境支持改变个体和群体行为、生活方式和社会影响B、通过社区健康促进能降低本地区的发病率和死亡率C、通过社区健康促进活动能提高人民的生活质量和文明程度D、社区健康促进活动是群从自发的活动25.社区营养目的不包括（）A、开展营养调查、干预、监测和教育等社区营养工作提高社区人群的营养知识水平B、改善膳食结构，增进健康，进一步提高社区餐饮行业人群的就业能力C、为国家或当地政府制定食物营养政策，经济政策及卫生保健政策提高科学依据D、改善膳食结构，增进健康，进一步提高社区人群的生活质量26.下列说法错误的选项是（）A、营养教育是依照个体和群体的需要而进行的教育活动B、营养教育活动可以使人们理解并提高对营养的认识C、营养教育的目的是改善人们营养与健康状况和提高生活质量D、营养教育可以转变人们的生活态度以形成合理的生活方式27.下列不属于人际沟通的特征的选项是（）A、沟通过程是交流系统的个体活动B、沟通是内容与双方的关系相统一C、沟通的表现包括嘻嘻反馈和互动D、沟通的双方都可以是积极的主体28.下列不属于Hein理论中的人际沟通结构中所包含的疾病要素的是（）A、信息机载体B、信息传递途径C、信息接收者D、信息反馈与转换29.下列对人际沟通形式划分错误的是（）A、按符号的系统分为单向沟通和多向沟通B、按沟通的意识分为有意沟通和无意沟通C、按渠道的组织分为正式沟通和非正式沟通D、按传递的方式分为口语沟通与书面沟通30.下列对传播的理解错误的是（）A、传播是一种社会性的行为B、传播必须是人们通过感情传播信息的活动C、传播可以以是个体之间或集体之间进行交流的过程D、传播可以是集体与个人之间进行交流的过程31.实习计划内容包括目的要求、起止日期、实习科目、实习科目、轮换安排、实习形式、（）、考勤办法A、学习B、考核方式C、教学方式D、理解能力32.营养教学中案例教学的主要形式包括分析典型案例、（）和体验案例情景A、分组讨论案例B、演示C、讲授案例D、实习33.营养师培训讲义是根据职业标准的要求，将相关的（）、按照指示的系统性、内在的逻辑性以及讲课顺序进行组织、归纳、整理的一种基本教学文本。