19海滨小城教学设计

19《海滨小城》（教案）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《海滨小城》，使学生了解海滨小城的美丽景色，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的观察能力、表达能力及审美能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 课文《海滨小城》的阅读与理解。

2. 课文中重点词语的学习与掌握。

3. 海滨小城美丽景色的观察与描绘。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词。

2. 教学难点：观察海滨小城的美丽景色，培养学生的表达能力及审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、词语卡片。

2. 学具：学生自备图画纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己喜爱的景色，激发学生对海滨小城的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 交流讨论：分组讨论，分享阅读心得，互相解答疑惑。

4. 词语学习：学习本课的生字、新词，掌握词语的正确用法。

5. 观察描绘：观察课文插图，描绘海滨小城的美丽景色。

6. 情感体验：引导学生感受大自然的美丽，培养热爱大自然、保护环境的意识。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

六、板书设计1. 课题：《海滨小城》2. 重点词语：海滨、小城、美丽、景色、沙滩、海浪、阳光、椰子树等。

3. 课文脉络：海滨小城的美丽景色、海滨小城的特色、海滨小城的魅力。

七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习。

2. 拓展作业：以《我心中的海滨小城》为题，写一篇短文，描绘自己心中的海滨小城。

八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，朗读课文的表现，词语的掌握情况。

2. 教学方法：教学过程中采用的方法是否恰当，是否有效地激发了学生的兴趣。

三年级上册语文教学设计-19 海滨小城｜人教（部编版）［教学目标］1.理解课文内容。

了解课文描写的主要景物及其样子。

2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

［教学重难点］通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。

体会作者热爱家乡的思想感情。

一、导入孩子们，我们今天来学习19海滨小城二、学习新知（一）学习“海滨”部分出示自读提示：1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文1—3自然段，圈出你看到的景物。

2.用横线画出表现海滨美丽的语句，反复朗读，品味海滨的美丽。

3.用波浪线画出表示颜色的词语体会海滨的色彩美理解“镀”：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。

这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

沙滩给你留下了怎样的印象？贝壳（寂寞，静态描写）理解“寂寞”：寂寞是用来形容人的孤单清冷，这里用拟人的手法，写出了贝壳的常见。

船队（喧闹，动态描写）指导朗读，体会海滨的美。

总结学法1、读。

认真朗读文段。

2、画。

勾画表现美的语句。

3、品。

抓关键词句品味美。

4、读。

有感情地朗读，再次感受海滨的美丽。

（二）学习“小城”部分出示自读提示：运用读、画、品、读的学习方法，选择第4～6自然段朗读，说说你从哪里体会到了小城的美丽？小城（总—分）庭院：中心句(小城里每一个庭院都栽了很多树)——树多，种类多，叶香，花美。

公园：中心句(小城的公园更美)——树多、树美（比喻）、人多街道：中心句(小城的街道也美) ——宁静、干净指导朗读，感受小城的美（三）学习末段1. 读出赞美的语气。

2. 最后一段的作用：总结全文，点明中心。

课外实践请仿照课文第4自然段的写法，采用总分结构，选择你喜欢的一处风景写下来。

注意表现景物的特点。

《19 海滨小城》（教案）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解海滨小城的美丽景色，培养学生的观察能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容。

（2）学会用生动形象的语言描述景物，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）激发学生对家乡的热爱之情。

二、教学内容1. 课文内容：介绍海滨小城的美丽景色。

2. 生字词：海滩、阳光、沙滩、海风、椰树、贝壳、鱼塘、庭院、公园、街道、夜色、繁华、安静、整洁、美丽等。

3. 写作方法：观察、描绘、抒情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，感受海滨小城的美丽。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学会用生动形象的语言描述景物。

2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、描绘景物。

（2）如何激发学生对家乡的热爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、教学视频等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、图画纸等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示海滨小城的图片，引导学生观察、描述。

（2）引导学生分享自己家乡的美丽景色。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生解决阅读过程中遇到的问题。

3. 小组讨论（1）学生分组讨论课文内容，分享学习心得。

（2）每组选取一名代表进行汇报。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析写作方法。

（2）学生跟随教师学习生字词。

5. 实践活动（1）学生分组进行景物描绘，互相评价。

（2）学生用所学词语进行写作练习。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

六、板书设计1. 课题：《19 海滨小城》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 课后作业七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。

语文《海滨小城》教学设计6篇语文《海滨小城》教学设计1【教学目标】１、认识本课５个生字。

２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

【教学重点】体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

【设计理念】致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建，培养学生自主学习的能力，养成良好的合作交流的品质;以读为本，在读中理解语言，在读中积累语言，在读中内化语言，在读中感悟语言，受到情感的熏陶.【教学准备】课件。

【课时安排】一课时。

【教学流程】一、谈话导入，以趣激情同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。

作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

二、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，边读边思:课文描写了哪几处景物？三、质疑问难，独立思考1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?2、生独立读书思考.四、作学习，交流讨论（分成五组）五、报成果，升华提高生全班交流，师相机点拨，指导朗读六、总结全文，内化运用１、交流课文叙述的顺序。

２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

语文《海滨小城》教学设计2教学目标：1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：（一）导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。

课文是写海滨和小城的美丽景色。

19《海滨小城》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海滨小城》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与魅力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生阅读理解、观察思考和表达交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的审美情趣。

二、教学内容1. 课文：《海滨小城》2. 教学内容：通过学习《海滨小城》，使学生了解海滨小城的美丽景色、风土人情，培养观察、表达和审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与魅力。

2. 教学难点：引导学生观察、发现海滨小城的美丽景色，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：课文、笔记本、彩笔等五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己去过的美丽地方，激发学生对美景的向往。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解海滨小城的美丽景色。

3. 合作交流：分组讨论，分享各自对海滨小城美景的感受和发现。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解海滨小城的美丽与魅力。

5. 实践活动：学生结合自己的生活经验，用彩笔描绘自己心中的海滨小城。

6. 总结提升：教师引导学生总结海滨小城的美景特点，激发学生对大自然的热爱。

六、板书设计1. 《海滨小城》2. 课文内容梳理：海滨小城的美丽景色、风土人情3. 重点词语：美丽、魅力、景色、风土人情七、作业设计1. 家庭作业：用自己的话描述一下海滨小城的美丽景色，不少于100字。

2. 课后阅读：推荐阅读《美丽中国》系列书籍，了解我国各地的美丽风光。

八、课后反思1. 教学效果：学生对海滨小城的美丽景色有了更深入的了解，观察、表达和审美能力得到提升。

2. 教学方法：通过自主学习、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

3. 改进措施：在今后的教学中，注重引导学生关注生活中的美景，提高学生的审美情趣。

19 海滨小城（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《海滨小城》，使学生了解我国南方海滨城市的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

学习生字、新词，并能流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感，增强环保意识。

二、教学内容1. 课文内容：学习《海滨小城》一文的字词、句子、段落，理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光。

2. 语文知识：学习生字、新词，积累好词好句，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 阅读策略：通过阅读、讨论、想象等方法，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方法，使学生了解海滨小城的美丽风光，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 教学难点：引导学生理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片等。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己去过的美丽地方，激发学生对海滨小城的兴趣。

2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，初步感知课文内容。

3. 学习生字：学生自学生字，教师检查并指导，确保学生掌握生字。

4. 理解课文：学生自主阅读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对海滨小城美丽风光的感受，培养学生的合作意识和表达能力。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、热爱家乡的情感。

六、板书设计1. 课题：海滨小城2. 字词：学生自学生字，教师板书生字，讲解字词。

3. 课文内容：教师板书课文内容，引导学生理解课文。

七、作业设计1. 抄写生字、新词，加强记忆。

2. 根据课文内容，画出海滨小城的美丽风光。

部编人教版三年级语文上册：19.海滨小城（优质教案）《海滨小城》第二课时教学设计【教学目的要求】1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；3、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】1、体会小城景色的特点；2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。

【教学内容与时间安排】一、复习检查（4分钟）；二、学习“小城景色”（28分钟）；三、全文总结，体会写法（6分钟）；四、作业布置（2分钟）。

【教学过程】一、复习检查1、今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。

2、课文先写海滨，再写小城。

大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）二、学习“小城景色”下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。

学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。

之后，教师范读，学生再读。

2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。

划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。

教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。

在今后学习中，我们会经常碰到它。

如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。

3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。

<一>学习“庭院部分”1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。

2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

”<1>齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。

《海滨小城》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“滨、灰、载、靠、挤、躺、载、笼、均、偶、侨、挣、麦”等生字，理解“载、靠、挤、躺、载、笼、均、偶、侨、挣、麦”等生词；正确、流利、有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽与整洁，理解作者按地点顺序来描写景物的方法。

2. 过程与方法：通过品读课文，学会作者按一定的顺序描写景物的方法，培养学生的观察能力和想象能力。

3. 情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽和整洁，培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》。

2. 课文主题：通过描绘海滨小城的美丽景色，表现作者对家乡的热爱之情。

3. 课文结构：本文共9个自然段，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园、街道等不同地点的景物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁，学会按地点顺序描写景物的方法。

2. 教学难点：理解作者按地点顺序描写景物的方法，培养学生的观察能力和想象能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、生字卡片、板书设计。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆自己家乡的美丽景色，激发学生对海滨小城的好奇心。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容，注意生字词的读音和书写。

3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁。

4. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字词，讲解生字词的意思和书写方法。

5. 课堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调按地点顺序描写景物的方法。

六、板书设计《海滨小城》1. 大海：颜色、动态2. 沙滩：颜色、动态3. 庭院：颜色、动态4. 公园：颜色、动态5. 街道：颜色、动态七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。

海滨小城教案优秀4篇《海滨小城》教案篇一教学目标：1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。

2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.能尝试围绕一个意思写一段话。

教学重点：能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。

教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1.谈话导入，播放海滨小城的视频。

2.找到文中关键句感知海滨小城。

过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！二、学习第4自然段，找到关键句。

学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。

（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。

（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。

（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。

（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。

平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

三、合作学习第5、6自然段。

1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？交流汇报：第五自然段公园的美（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。

（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把。

比作。

（3）你感受到了什么？（5）读出榕树的茂盛（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？交流汇报：第六自然段街道的美。

19海滨小城【教学目标】1.会认读、书写本课生字词，积累有新鲜感的短语、句子。

2.寻找课文、段落的关键句子，知道课文从哪些方面写了海滨小城。

3.品读句子，了解海滨小城的大致景象，感受作者对家乡的热爱。

【教学流程】板块一出示地图，引出课题1. 出示课题，读课题。

理解“滨”，书写“滨”。

拓展词语：湖滨、河滨、江滨。

2. 出示地图，在地图上找到海滨小城。

板块二初读课文，感知结构1. 自由读课文，读准字音，读通句子2. 检测字词句（分海滨和小城两方面呈现）海滨：浩瀚的大海棕色的机帆船、银白色的军舰白色的、灰色的海鸥和海鸥一样颜色的云朵帆船上的渔民、军舰上的战士金黄色的脸和胳臂各种颜色、各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺小城：桉树、凤凰树、榕树石凳、沥青的大路（1）抽生读，正音（2）带读（没错，即使上网课，我也带着学生读词语了。

因为这课的生字词比较多，有些还比较难。

）（3）学习多音字“臂”，练习运用（4）观察两组呈现的字词，你发现什么特点？第一部分词语写的海或者海边；第二部分词语写的城市3. 再读课文，思考：课文写了海滨小城的哪些景象？读3-6自然段时，勾画出每个段落的关键句。

4. 交流，形成初步思维导图。

感受关键句的位置和作用。

板块三再读课文，感受美丽1. 读课文1-3自然段，指导朗读。

（1）思考：这三个自然段主要写了海滨小城是什么样的？（2）圈画写了什么，段落中表示颜色的词2. 交流反馈，指导概括。

交流汇报。

用一个词来概括。

（五颜六色、绚丽多彩……）小结：海滨小城的确是美丽的。

3. 读课文3-6自然段，思考：这些景象是什么样的？勾画你喜欢的句子。

4. （小组合作）完成思维导图5. 交流喜欢的句子6. 小结。

点亮足迹。

19 海滨小城（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词；培养学生对海滨小城的描写和想象能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、合作学习，培养学生自主探究的能力；通过观察图片、联系生活实际，提高学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识；培养学生对美好生活的向往和追求。

二、教学内容1. 课文《海滨小城》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 对海滨小城的描写和想象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，培养观察能力和表达能力。

2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；培养学生对海滨小城的想象和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2. 学具：课本、笔、练习本等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示海滨小城的美丽景色，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏的把握，初步感知课文内容。

3. 学习生字词：通过卡片、游戏等方式，帮助学生学习和掌握生字词。

4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会海滨小城的美丽与魅力。

5. 想象与表达：引导学生观察图片，发挥想象，用自己的语言描述海滨小城的景色，培养学生的表达能力。

6. 小组合作：学生分组讨论，合作完成对海滨小城的描写和想象，培养学生的合作能力和创造力。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置作业。

六、板书设计1. 课题：海滨小城2. 重点生字词：海滨、小城、美丽、景色等。

3. 课文结构：海滨小城的描写与想象。

七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 仿写课文，描述自己心中的海滨小城。

3. 收集有关海滨小城的图片，办一期手抄报。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的学习兴趣和积极性？2. 学生对生字词的掌握情况如何？是否需要加强巩固？3. 学生对课文内容的理解程度如何？是否需要进一步引导和讲解？4. 学生的想象和表达能力是否得到了提高？如何更好地培养学生的表达能力？5. 教学过程中，是否存在不足之处？如何改进和提高？以上是对《海滨小城》一课的教学设计，希望能为您的教学工作提供参考。

人教部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》优秀教案设计第一课时教学目标：1.学会本课生字词，检查预习情况。

2.正确、流利地朗读课文，提炼主要问题。

3.给课文分段。

教学重、难点：通过质疑提炼主要问题。

给课文分段。

教学课时：2课时教学过程：一、情境导入（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。

你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。

齐读课题：《海滨小城》二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。

自由读后，指名读。

三、检查预习情况。

1.音、形老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。

2.义海滨：靠近大海的地方。

（沿海）喧闹：喧哗，热闹。

寂寞：不答理，没有人理睬。

每逢：每次遇到。

3.还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。

四、读熟课文。

1.自由读生字新词所在的句子。

2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。

3.同桌互读互查。

五、给课文分段。

1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。

2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。

第一部分（1—3）：写海滨的美丽。

第二部分（4—6）：写小城的美景。

第三部分（7）：总结海滨小城美丽、整洁的特点。

六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。

七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。

八、小组代表发言，提出不懂的问题同学帮助解答。

九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。

1.海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。

2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。

为什么用寂寞这个词？3.为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？第二课时教学目标：1.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

2.学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。

3.使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

海滨小城的教案设计7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、心得体会、申请书、工作计划、工作报告、读后感、作文大全、演讲稿、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, experiences, application forms, work plans, work reports, post reading feedback, essay summaries, speech drafts, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!海滨小城的教案设计7篇本文将为教师们分享一份完整有趣的《海滨小城》电视剧教学方案，通过情境引入、角色解读、情感写作等多种手段，帮助学生深入了解人生、情感、家庭、友情等社会主题的探讨。

《海滨小城》教学设计(4篇)作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面这4篇《海滨小城》教学设计是为您整理的海滨小城范文模板，欢迎查阅参考。

海滨小城教案篇一一、激情导入，诱发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）生：想！师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？生：我想知道海滨小城是什么样？【点评】教师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。

二、自读课文，整体感知师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。

读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。

师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？生：海滨小城又美丽又整洁。

师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。

师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。

【点评】现代社会是信息化社会。

语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。

三、导游介绍，导学“海滨”师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。

师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。

（出示自学提示，学生自读、自学）［点评］语文学习是个性化行为。