人教部编版七年级下册道德与法治第五课 第1课时 我们的情感世界(导学案)

人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

第五课品出情感的韵味第一节我们的情感世界学习目标1.了解情感的产生2.知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知(难点)3.了解情感的作用和对个人成长的价值（重点）4.认识情感的丰富性和复杂性自主预习1.情感与情绪的区别与联系。

①联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②区别：情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

2.情感的种类有哪些？与情绪一样，我们的情感也是复杂的。

其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。

有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。

3.情感的作用和对个人成长的价值有哪些？①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

合作探究诗词与情感：张老师组织同学们围绕“诗词与情感”开展了一场特殊的“研讨会”，请你参与：张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”表达了一种孤寂忧愁的情感；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了一种忧国忧民的爱国情感；秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达了一种对爱情的忠贞不渝；李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了一种真挚纯洁的深厚友情；马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了一种游子思乡念家的伤感之情；孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”表达了一种对父母养育之恩的感激之情；李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”表达了一种难言的离愁。

1.请结合自己的理解，说说其他的古诗词表达了怎样的情感？2.请以“爱国情感”为主题，搜寻相关古诗词。

第五课第一节我们的情感世界
教学设计
【教材分析】
本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。

第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。

【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。

关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。

【教学目标】
1．知识目标：
了解情绪与情感的联系与区别；
了解情感在我们成长中的重要作用；
2．能力目标：
感受情感的复杂性；
学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。

3．情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。

【教学重点】
关于情感的表现及作用
【教学难点】
情绪与情感的区别，情感的复杂性
【教学过程】
【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感
1、情感的丰富性
2、情感和情绪的关系
3、情感的复杂性
二、情感的作用
1、情感是人最基本的精神需求
2、情感影响判断和选择，驱使行动
3、情感与想象力、创造力相关
4、情感发展过程是生命成长过程【作业布置】印成卷子下发。

道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教案【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

第五课品出情感的韵味本课分析第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。

第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。

本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。

其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。

学情分析情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。

学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。

从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。

通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。

第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据●核心素养健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。

国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。

●课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是:“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。

最新人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论,倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界。

情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题,保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木,孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人,我们需要与他人交往,渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时,情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。

（3）阅读教材,归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历,让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。

道德与法治七年级下
第五课：《品出情感的韵味》第1课时《我们的情感世界》教案
1.我对父母的情感发生了怎样
的变化？
2．为什么会发生这些变化？
上思考问题。

升题拓展空间：
教材P46 拓展空间：
1.通过反思自己的情感世界，进
行自我评价
我的优点：______________
我的缺点：______________
我想做怎样的人：__________
2.选择一位你喜欢的人（如：老
师、明星、政治人物、作家等），
了解他的情感世界，与同学们分
享你从中获得的启示。

学生完成学习任
务，并和同学分享
交流。

此环节主要是
为了升华主
题，通过学生
活动，做到知
行合一。

共享收获教师对板书进行归纳，课堂总
结、教师寄语
师生互动，根据教
师板书，学生总结
课堂收获。

梳理知识脉
络，达成教学
目标。

板书设计。

人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》教案5一. 教材分析本节课的主题是“我们的情感世界”，主要让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识自己的情感，理解他人的情感，培养积极的情感态度，提高情感素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感调控能力相对较弱。

他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从生活实例中发现情感，认识情感，学会调控情感。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及情感调控的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等活动，提高学生的情感素养。

3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，增强关爱他人、珍惜友谊的意识。

四. 教学重难点1.情感的类型及作用。

2.情感调控的方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生认识情感，理解情感的作用。

2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情感经历，培养学生的情感表达能力。

3.情感体验法：引导学生参与实践活动，亲身体验情感的变化，提高情感调控能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材、教案。

2.教学多媒体设备。

3.情感卡片（用于小组讨论）。

4.实践活动材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感。

教师提问：“你们知道这些图片中的情感吗？情感对我们有什么作用？”学生回答后，教师总结，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过案例分析，让学生了解情感的类型。

案例一：喜悦；案例二：悲伤；案例三：愤怒。

教师提问：“这些情感是如何产生的？它们对我们有什么影响？”学生回答后，教师总结。

3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分享自己的情感经历，探讨情感的作用。

部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第1课时我们的情感世界》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第1课时我们的情感世界》教材，主要让学生认识情感的多样性，了解情感的作用，以及学会如何正确表达情感。

教材通过生动的案例，引导学生了解情感的内涵，培养学生的情感素养，提高学生的人际交往能力。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，但对情感的认识和表达尚处于起步阶段。

他们开始关注自我，关注他人，渴望得到他人的理解和关注。

学生在日常生活中会经历各种情感，但部分学生可能缺乏对情感的深入理解和正确表达方式。

三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识情感的作用。

2.培养学生学会正确表达情感，提高人际交往能力。

3.引导学生关注自我情感，培养情感素养。

四. 教学重难点1.情感的多样性及其作用。

2.如何正确表达情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解情感的多样性和作用。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，提高情感表达能力。

3.引导法：教师引导学生深入思考，培养学生情感素养。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。

2.准备教学PPT，展示情感的多样性及作用。

3.准备纸和笔，供学生记录和绘图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，如喜怒哀乐等，让学生初步了解情感的种类。

教师通过提问，引导学生思考情感的作用。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例，让学生了解情感的多样性及作用。

案例可以包括家庭、学校、社会等方面的情感经历。

学生认真听讲，记录关键信息。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感经历，互相交流如何正确表达情感。

教师巡回指导，给予鼓励和反馈。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台，分享自己的讨论成果。

其他学生认真听讲，对照自己的情感经历，总结如何正确表达情感。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何关注自我情感，提高情感素养。

部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界》教学设计一. 教材分析本课《我们的情感世界》是道德与法治七年级下册第五课“品出情感的韵味”的第一课时。

教材从情感的类型、情感的作用以及如何体味美好的情感三个方面入手，让学生认识情感的多样性，了解情感的作用，并学会如何去感受和体验生活中的美好情感。

教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力相对较弱。

他们需要通过学习，了解情感的类型和作用，学会如何调控情感，以促进自身的健康成长。

学生在日常生活中会遇到各种情感问题，如焦虑、愤怒、快乐等，他们对这些情感有一定的体验，但缺乏系统的认识和处理方法。

因此，本课的学习对学生来说具有重要的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味生活中的美好情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待情感，学会调控情感，培养积极向上的情感态度。

四. 教学重难点1.情感的类型及作用2.如何体味生活中的美好情感五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验情感。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解情感的作用和如何调控情感。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

4.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，以便于辅助教学。

2.案例：收集一些与情感相关的典型案例，用于教学分析。

3.视频：准备一些与情感相关的视频资料，用于情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于情感的短视频，引发学生对情感的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中关于情感类型的图片，引导学生观察和思考：这些图片分别代表了什么类型的情感？它们在我们生活中的作用是什么？3.操练（15分钟）分组讨论：请学生们结合自己的生活实际，举例说明不同类型的情感是如何影响他们的生活的。

七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界一、【教材分析】教学目标情感、态度、价值观目标积极关注自己的情感世界，创造积累美好的情感，丰富自己的情感，博大宽广自己的情怀。

能力目标理解情感影响着我们的健康成长，提高不断丰富自己情感的能力。

知识目标懂得情感让我们的内心世界更加丰富，理解情感与情绪的联系和区别，了解情感的作用。

教学重、难点教学重点：情感的作用。

教学难点：丰富的情感。

教学方法提倡情景教学、案例教学等策略，创设情境，提出问题，在活动中体验探究，引导学生自主探究、小组合作、交流展示、归纳提升二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动诗歌朗诵，导入新课（5分钟）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

启发学生谈谈这首诗表达了作者怎样的情感。

学生思考总结出这首诗表达了作者对祖国美好山河的热爱和伟大的政治理想和政治抱负。

人的情感是复杂的，我们要向古圣先贤学习，培养自己丰富深刻的情感，做情感的主人，绽放青春生命的活力。

感悟生活，体验情感，探讨情绪和情感之间的关系【多媒体呈现】情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛得厉害，班主任老师及时把你送到医院。

情境二：运动会上，你们班取得了总分第一名的好成绩。

学生阅读情境，感悟反思情感体验并在小组分享交流、讨论探究达成共识。

1、四个情境分别体现了感激和感动、高兴自豪、热爱和骄傲、羞愧和难过的约8分钟）情境三：国庆期间，观看中央电视台《江山多娇》节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月异的变化。

情境四：因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。

问题：1.在以上情境中，你有什么样的情感体验？2产生这种情感的原因是什么？3.情绪和情感是一回事吗？它们之间有什么区别？情感。

人教版《道德与法治》七年级下册5.1我们的情感世界导学案课题：七年级道德与法治下册第五课第1节《我们的情感世界》
我们健康成长。

本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。

究与分享
些情感体验？
．你现在最希望获得哪些情感？你
交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”
成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。

为什么会发生
交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不
________________________________________
装订线。

人教版《道德与法治》七年级下册5.1《我们的情感世界》导学案课题：七年级第五课第一框我们的情感世界审核人：主备人：杨威学案编号：10 班级：姓名：评价：【学习目标】1.了解情感的类型。

2.知道情感与情绪的关系，从而形成对情感的基本认知。

3.掌握情感的作用。

4.关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

重点、难点：知道情感与情绪的关系，从而形成对情感的基本认知；掌握情感的作用。

【使用说明与学法指导】利用10钟仔细阅读课本P42—46页，并在课本中完成以下问题的勾画内容。

将预习过程中的疑难问题写在“我的疑问区”。

1.情感的类型有哪些？2.情感与情绪的关系是怎样的？3.情感的作用是什么？ 4．生活经历与情感有着怎样的关系？教学过程一、新课导入，播放视频.二、出示课题、解读学习目标三、导学流程活动一：丰富的情感1、P43探究与分享（1）你有过以下情感体验？（2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？（3）根据刚才你的情感体验，请你说说情感是怎样产生的？2、在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？（1）海内存知己，天涯若比邻（2）谁言寸草心，报得三春晖（3）近乡情更缺，不敢问来人活动二：情感的作用材料一：我是一名灌篮高手，代表学校参赛是我的光荣。

可是因为求胜心切，我在关键时刻摔了一跤，导致学校没有拿到冠军，我感到很对不起大家。

回校后同学们不仅没有责备我，反而不断安慰我，让我感受到了“家”的温暖。

材料二：P44探究与分享张老师的故事材料三：诺贝尔物理学奖得主李政道说：“科学和艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面，它们共同的基础是人类的创造力，它们追求的目标是真理的普遍性。

”他说：“一次，我对李可染大师解释说，‘想象用一根三维的线来绣一幅二维的图，我们可以绣出人、马、马车和许许多多其他东西。

再想象这根线可以按任何方式运动，三维空间中线的运动就产生了人、马等等二维图象的运动。

我们讨论的结果是李可染大师作了一幅著名的关于超弦的画。

第二单元做情绪感情的主人第五课第 1 课时我们的感情世界一、学习目标1.认识感情与情绪的联系和差别。

2.知道感情是复杂的。

3.理解感情的作用，学会经过感情来体验生命、体验生活，能够进行自我评论，让自己的感情更为丰富、深刻。

二、自主预习1.我们经过来体验生命、体验生活；同时，让我们的心里世界更为丰富。

2.我们对某些人或许事物的情绪，跟着时间的推移形成比较的偏向，便可能产生某种感情。

3.在社会生活中，是人最基本的。

4.丰富、深刻的感情有助于我们更全面地察看事物，。

三、合作研究假如你碰到下边的情形，你会有如何的感情体验？你该怎么办？（1）情形一：下雨天，下学路上，一只小猫在路边，全身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫，这时你该怎么做？（ 2）情形二：身处环境优美的自然景色区，你发现有个别旅客乱扔垃圾，这时你会如何做？（3）情形三：近邻的老奶奶身体不好，常常高声咳嗽，影响你造作业。

某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。

你上学快迟到了，这时你会如何做？四、随堂操练1.人非草木，孰能无情，这里的“情”往常是指()A．心情B．感情C．情味D．情绪2.以下描绘，属于感情的有()①对弱势集体遭欺辱有正义感②中国女排 12 年后再次在奥运会上夺冠，我们心里会升起荣誉感③看到“神舟”十一号发射成功，我们有骄傲感④犯了错误，我们有惭愧感A．①②④B．①②③C．①③④D．①②③④3. 以下对于情绪与感情的认识不正确的选项是()A．情绪与感情是密切有关的B．情绪是短暂的，不稳固的C．感情是在生活中渐渐累积的，相对稳固D．情绪与感情复杂多样，二者是完整一致的4.人的感情是复杂多样的，以下对于感情种类的说法理解正确的选项是()①道德感属于基础性感情②安全感属于基础性感情③惧怕感属于负面的体验④爱的感情属于高级感情A．①②B．③④C．②③D．②④5.你要看到美才能体验感情，体验到感情才会想象，于是就有了想象力，有想象力才能出生创造力。

人教部编版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教案一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五单元第一课时《我们的情感世界》教材，主要让学生认识情感的类型与作用，了解如何调控情绪，以及如何保持积极的心态。

通过学习，让学生认识到情感的重要性，学会正确对待和调控自己的情绪，以促进身心健康的发展。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，情感世界也逐渐丰富。

他们在生活中会遇到各种情感问题，对于如何处理情感，可能存在一定的困扰。

因此，本节课需要引导学生认识和理解情感，学会正确调控情绪，以促进他们的身心健康发展。

三. 教学目标1.让学生了解情感的类型与作用，认识情感对于身心健康的重要性。

2.学会正确调控情绪，保持积极的心态，提高生活质量。

3.培养学生的情感素养，使他们在生活中能够更好地处理情感问题。

四. 教学重难点1.情感的类型与作用。

2.如何调控情绪，保持积极心态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受情感的产生与变化。

2.案例分析法：分析生活中真实的情感案例，让学生学会如何处理情感问题。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，互相学习，共同进步。

4.指导调控法：教师引导学生学会调控情绪，培养积极心态。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.情感案例素材。

3.小组讨论卡片。

4.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜测图片所表达的情感类型。

通过这种方式，引导学生进入本节课的主题——情感世界。

2.呈现（10分钟）呈现情感案例，让学生分析案例中的人物情感类型及其作用。

引导学生认识到情感对于身心健康的重要性。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，互相学习如何处理情感问题。

教师巡回指导，给予建议和反馈。

4.巩固（10分钟）教师总结本节课的情感类型与作用，以及如何调控情绪。

让学生复述所学内容，巩固知识点。

第二单元做情绪情感的主人第五课第1课时我们的情感世界一、学习目标1.了解情感与情绪的联系和区别。

2.知道情感是复杂的。

3.理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活，能够进行自我评价，让自己的情感更加丰富、深刻。

二、自主预习1.我们通过来体验生命、体验生活；同时，让我们的内心世界更加丰富。

2.我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较的倾向，就可能产生某种情感。

3.在社会生活中，是人最基本的。

4.丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，。

三、合作探究如果你遇到下面的情景，你会有怎样的情感体验？你该怎么办？（1）情景一：下雨天，放学路上，一只小猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫，这时你该怎么做？（2）情景二：身处环境优美的自然风景区，你发现有个别游客乱扔垃圾，这时你会怎样做？（3）情景三：隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。

某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。

你上学快迟到了，这时你会怎样做？四、随堂演练1.人非草木，孰能无情，这里的“情”通常是指( )A．心情B．情感C．情趣D．情绪2.以下描述，属于情感的有( )①对弱势群体遭欺凌有正义感②中国女排12年后再次在奥运会上夺冠，我们内心会升起荣誉感③看到“神舟”十一号发射成功，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④3.下列关于情绪与情感的认识不正确的是( )A．情绪与情感是紧密相关的B．情绪是短暂的，不稳定的C．情感是在生活中逐渐积累的，相对稳定D．情绪与情感复杂多样，两者是完全一致的4.人的情感是复杂多样的，下列关于情感种类的说法理解正确的是( )①道德感属于基础性情感②安全感属于基础性情感③恐惧感属于负面的体验④爱的情感属于高级情感A．①② B．③④ C．②③ D．②④5.你要看到美才能体验情感，体验到情感才会想象，于是就有了想象力，有想象力才能诞生创造力。

人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

一、教学目标1 、知识目标：认识和了解情感与情绪的关系。

2 、能力目标：认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力。

3 、情感态度和价值观目标：把握情感的作用，学会反思自己的情感世界，形成更加丰富、健康、稳定的情感体验。

二、教学重难点重点：情感的作用。

难点：情绪与情感的关系三．教学过程（一）导入新课：多媒体播放视频：升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动......教师讲述：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

（二）新课讲授：目标导学一：丰富的情感多媒体显示活动一：说一说多媒体显示活动内容问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（3）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。