七年级语文邓稼先4

《邓稼先》全解
《邓稼先》是七年级下册语文教材中的一篇课文，是一篇回忆性传记文学。

该文介绍了邓稼先的生平经历、主要事迹和卓越贡献，通过对比、引用等手法，突出了邓稼先的崇高品质和爱国情怀。

首先，文章介绍了邓稼先的出生背景和成长经历，突出了他从小就具有的爱国情怀和献身精神。

其次，文章通过对比手法，突出了邓稼先在科研方面的卓越贡献和崇高品质，与奥本海默等科学家进行了比较，展现了邓稼先的独特魅力。

再次，文章引用了大量具体事例和数据，展现了邓稼先在科研方面的卓越贡献和突出成就。

最后，文章总结了邓稼先的一生，表达了对他的敬意和怀念之情。

在阅读这篇课文时，建议学生注意以下几点：
1.抓住文章中的关键信息和重点内容，了解邓稼先的生平经历、主要事迹和
卓越贡献。

2.体会文章中的对比手法和引用事例的作用，深入理解邓稼先的崇高品质和
爱国情怀。

3.品味文章的语言表达和情感表达方式，感受作者对邓稼先的敬意和怀念之
情。

总之，《邓稼先》是一篇非常优秀的回忆性传记文学，通过阅读这篇课文，可以让学生更好地了解邓稼先的生平事迹和卓越贡献，学习他的崇高品质和爱国情怀。

同时也可以提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

语文七年级邓稼先知识点语文七年级邓稼先知识点一、字词至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān萦带yíng日曛xūn铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马_裹尸锋芒毕露二、概括文章大意。

①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。

这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。

第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。

第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。

作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。

但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。

当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。

然而，他只说了一句：我不能走。

虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。

2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用?概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。

3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。

____年七年级上册语文邓稼先课文预习资料总结《邓稼先》是七年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了中国航天事业的奠基人邓稼先先生的一生。

在这篇课文中，我们可以了解到邓稼先先生坚定的信念、勤奋的工作态度以及对中国航天事业的巨大贡献。

课文主要内容如下：第一部分：邓稼先的成长经历邓稼先先生出生在贫农家庭，他从小就喜欢学习和实践。

在他幼年时代，他利用碎片时间自学，积累了丰富的知识。

尤其是在读到《机械原理》一书后，他对机械的原理和应用产生了浓厚的兴趣。

第二部分：邓稼先的求学之路邓稼先先生克服了种种困难，考入了西南联合大学。

在大学期间，他刻苦学习，成绩优秀。

毕业后，他进入贵州桐梓县农校任教，并在那里开始了他的科学研究。

第三部分：航天梦的启蒙邓稼先先生在和同事们一起看电影时，受到了苏联电影《平川地》的启发，决心投身航天事业。

他将自己的科学研究重点转向了火箭技术，并带领着团队不断地进行实践和创新。

第四部分：中华人民共和国航天的开端邓稼先先生成功研制了“两弹一星”的重要组成部分——多级液体火箭和液氧—液氢火箭发动机。

这一成果奠定了我国航天技术发展的基础，也为中国人民的航天事业作出了巨大的贡献。

第五部分：邓稼先的家庭和社会生活邓稼先先生忠诚于党和人民，他在几十年的科研生涯中，把个人的一切都融入到了祖国的航天事业中，为国家的科技事业默默奉献。

尽管工作繁忙，他仍然重视家庭和良好的社会关系。

这篇课文通过邓稼先先生的一生，向我们传递了许多重要的价值观念和精神品质：1. 坚定的信念：邓稼先先生始终坚信科学和技术能够改变中国的面貌，为国家的崛起做出贡献。

2. 勤奋的工作态度：邓稼先先生对航天事业的执着追求，使他能够克服一切困难，不断学习和进步。

3. 团队合作精神：邓稼先先生能够看到团队合作的重要性，并善于与同事们共同协作，攻克科研难题。

4. 忠诚于党和人民：邓稼先先生始终把国家和人民的利益放在首位，为祖国航天事业默默奉献。

总结起来，邓稼先先生是中国航天事业的奠基人之一，他的一生是科学精神、奋斗精神和为人民服务的精神的体现。

部编版七年级上册语文《邓稼先》课文内容划分
课文按小标题可分为六个部分
第一部分，展示背景。

通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。

第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。

第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益不计个人生命的献身精神。

第六部分，以书信的形式，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。

这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻地献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。

这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。

部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。

为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。

这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。

他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。

今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。

语文版七年级语文上册第8课《两弹元勋邓稼先》课文全解语文版七年级语文上册第8课《两弹元勋邓稼先》课文全解内容预览：8.“两弹”元勋邓稼先【基础知识及相关背景】一、字音及词义：崭zh n露头角：比喻突出地显露出才能和本领。

销声匿n 迹：不公开讲话，不出头露面。

形容隐藏起来，不公开出现。

含辛茹r 苦：经受艰辛困苦。

辛，辣。

茹，吃。

蓦m 地：突然。

浩瀚h n：形容非常广大。

风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。

风尘，比喻旅途辛苦。

仆仆，旅途劳累的样子。

元勋x n：立大功的人。

汗马功劳：指战功显赫。

二、相关背景：1、关于邓稼先邓稼先，1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。

翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。

他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。

1935年，他考入志成中学，与比他高两班、且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。

1941年考入西南联合大学物理系。

1946年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。

抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。

此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。

同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。

此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

1953年，他与许鹿希结婚，许鹿希是五四运动重要学生领袖、后来担任全国人大常委会副委员长的许德珩的长女。

1954年，邓稼先加入了中国共产党。

1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。

邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。

初一语文下册《邓稼先》课文邓稼先“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。

他在北平读的小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。

1948年到1950年在美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。

1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割时代的新生日子!1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。

1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。

次年3月又做了第二次手术。

在这期间他和子敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

邓稼先与奥本海默抗战开始前的1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年;抗战时期在西南联大我们又是同学;后来他在美国留学的两年期间我们曾同住一室。

50年的友谊，亲如兄弟。

1949年到1966年我在普林期顿高等学校研究所工作，前后17年的时间里，所长都是物理学家奥本海默。

当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导了战时美国的原子弹制造工作。

高等学术研究所是一个很小的研究所，包括奥本海默在内，物理教授最多的时候只有5个人，所以他和我很熟识。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说是他们走向了两个相反的极端。

七年级语文下册《邓稼先》课文解析《邓稼先》是七年级语文下册的一篇课文，主要介绍了中国科学家邓稼先的一生和对中国航天事业的贡献。

以下是对该课文的解析：1.文本结构：《邓稼先》课文由引子、主体和结尾三部分组成。

引子部分通过邓稼先的童年回忆，引出了他对航天事业的向往。

主体部分主要讲述了邓稼先为中国航天事业所做的贡献，包括参与中国第一颗人造地球卫星的研制、建立中国的火箭研究机构等。

结尾部分简洁地总结了邓稼先的科学成就和对中国航天事业的贡献。

2.人物形象：邓稼先是一位对科学充满热情、勤奋刻苦的科学家。

他从小就对航天事业充满向往，经过不断努力和学习达到了自己的目标。

他在中国航天事业的发展中起到了举足轻重的作用，尤其是在中国第一颗人造地球卫星的研制过程中做出了重要贡献。

3.主题思想：《邓稼先》课文的主题思想主要体现在以下几个方面：第一，科学家的奉献精神。

邓稼先为了实现自己的科学梦想，不畏困难，勇敢探索，最终成为中国航天事业的奠基人之一；第二，科学技术的重要性。

邓稼先的科学成果深刻影响了中国的航天事业发展，也促进了中国的科技进步；第三，奋斗与梦想的关系。

邓稼先的一生是一个不断奋斗实现梦想的过程，他的经历告诉我们只有通过不断努力和奋斗，才能实现自己的梦想。

4.语言特点：《邓稼先》课文运用了大量生动的描写和比喻，使得课文更具感染力。

比如用“他的心中升起了一种远离人们的心灵空间”来形容邓稼先对航天事业的向往，用“上帝之鸟”来形容火箭等。

5.修辞手法：《邓稼先》课文中运用了一些修辞手法来增强表达效果。

比如运用了对比手法，通过描述邓稼先小时候爬树看天空的情景来对比他成年后直接跃入天宫的形象；运用了象征手法，用“邓稼先同志展翅翱翔，用他智慧的翅膀把火箭带上蓝天”来象征他为中国航天事业做出的贡献。

以上是对七年级语文下册《邓稼先》课文的解析，主要涵盖了文本结构、人物形象、主题思想、语言特点和修辞手法等方面的内容。

2024年七年级语文下《邓稼先》精品课件一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《邓稼先》，具体内容包括：课文阅读理解，掌握文章的结构和修辞手法；了解邓稼先的生平事迹和为祖国科技事业做出的贡献；学习作者通过对邓稼先的描述，表达出的敬佩之情。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握文章的结构和修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 了解邓稼先的生平事迹，学习他为祖国科技事业无私奉献的精神。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

三、教学难点与重点难点：理解文章的修辞手法和结构安排。

重点：邓稼先的生平事迹和为祖国科技事业做出的贡献。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示邓稼先的图片，简要介绍其生平事迹，激发学生的兴趣。

2. 阅读课文：让学生朗读课文，整体感知文章内容。

3. 分析课文：引导学生分析文章的结构，讲解修辞手法，如比喻、排比等。

4. 讲解难点：针对文章中的难点，如科技事业的发展、邓稼先的贡献等，进行详细讲解。

5. 实践情景引入：让学生举例说明自己了解的科学家，讨论科学家对国家和社会的贡献。

6. 例题讲解：分析课文后的习题，讲解答题技巧。

7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章结构：引言、、结尾2. 修辞手法：比喻、排比、设问等3. 邓稼先的贡献：两弹一星、中国科技事业的发展七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对邓稼先的认识。

答案示例：邓稼先是一位杰出的科学家，他为中国科技事业的发展做出了巨大贡献。

他身上体现出的是一种爱国情怀和为民族复兴而奋斗的精神。

2. 课后习题：完成课文后的练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解课文、掌握修辞手法等方面的表现。

2. 拓展延伸：引导学生关注我国科技事业的发展，了解其他科学家的故事，培养学生的科学精神和爱国情怀。

七年级下册《邓稼先》概述《邓稼先》是七年级下册语文教材中的一篇课文，全文共有1500字。

课文以邓稼先为主角，讲述他在艰苦的环境下努力学习、奋发向上的故事，旨在启发学生勇敢追求梦想的精神。

内容邓稼先是一个普通的农村孩子，他的家境贫寒，但他却拥有坚强的毅力和追求知识的激情。

尽管面临着许多困难，邓稼先依然坚持自己的梦想，希望能通过学习改变自己的命运。

他刻苦学习，勤奋钻研，上下求索。

邓稼先得到了老师的赏识和鼓励。

老师帮助他申请了资助金，并提供了一些教辅资料。

邓稼先感激老师们的关怀和支持，他决心要努力学习，不辜负大家的期望。

邓稼先不仅在学习上有所成就，还积极投身于社会服务。

他参加了乡里的义务劳动和社区志愿者活动，帮助了老人和孤儿。

通过这些活动，邓稼先意识到作为一个有知识、有理想的人，应该积极回馈社会，为他人做出贡献。

在一次校园文化活动中，邓稼先担任了主持人，展示了他的才华和自信。

他用自己的努力和成绩证明了勤奋和毅力的重要性。

他希望通过自己的努力和成绩，成为家乡人民的骄傲。

七年级下册《邓稼先》这篇课文以邓稼先的成长故事为主线，生动描述了他在困境中不放弃追求知识和改变命运的决心。

通过这份坚持和努力，邓稼先最终实现了自己的梦想，也激励了更多的学生追求自己的理想和人生目标。

总结《邓稼先》这篇课文给予了学生们很多启示和教育意义。

通过邓稼先的努力和成长经历，学生们受到了勤奋和毅力的启发，懂得了只有通过不断努力和奋斗，才能实现自己的梦想和目标。

此外，作为学生，他们还应该关心他人，为社会做出贡献。

邓稼先参加的义务劳动和社区志愿者活动，使他更加懂得了帮助他人的重要性，鼓励学生们也积极参与社会服务，为他人尽一份力量。

通过阅读和学习七年级下册《邓稼先》，学生们将不仅学到了知识，还收获了正能量和人生智慧。

邓稼先的成长经历将继续激励和鼓舞着一代又一代的学生，引导他们勇往直前，追求梦想，成为社会的栋梁之才。

笔者认为，《邓稼先》这篇课文既充实了学生的知识，又培养了学生的品德和素质。

《邓稼先》重点问题整理一、整体感悟课文后回答1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？可否去掉？概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”3．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。

4赏析：这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

5.赏析：“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

6.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

”试说说你对这两句话的理解。

（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。

走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。

所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

）（一）阅读“两弹元勋”一段内容1.张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之所以如此称呼的理由。

七年级语文教案：邓稼先4知识点详解。

一、邓稼先的家庭背景和成长经历邓稼先出生于四川省广汉市，他的父亲是一名教师，邓稼先从小聪明好学，非常喜欢文学和科学。

在邓稼先的家庭，科学和文学被看作两个等价的东西，他的父亲常常教育他写好作文、读好书，同时也鼓励他深入钻研科学知识。

在成长过程中，邓稼先非常刻苦努力，虽然生活环境比较艰苦，但是他没有因为这些就灰心丧气。

他在高中时期考入了长江中学，这是一所非常有名的学校，邓稼先在这里接受了严格的学术训练，在高中时期就开始对飞机发动机进行研究。

二、邓稼先对我国科学事业的贡献邓稼先是我国航天事业的先驱者之一，他的研究涉及航空、航天、光学等多个领域。

他曾经研制出了第一台国产轰炸机的发动机，创造出了多项国际先进水平的科技成果。

在长期的科学研究过程中，邓稼先非常注重实践和创新，他发明的多项技术不仅为我国科技发展带来了重大贡献，也对全球科技界造成了深远的影响。

三、邓稼先的家国情怀与爱国精神邓稼先一生都以强烈的爱国主义为指导思想，他对我国的科技事业是无怨无悔、忘我奉献。

他在艰苦的环境下进行科学研究，把个人的荣誉和功利置于国家、民族、人民的利益之上，为我国科学事业作出了卓越的贡献。

邓稼先从他的一生中所表现出来的家国情怀与爱国精神，为我们树立了正面的人格。

邓稼先的一生教育我们，国家利益和科学探索应该是科学家和普通人所应尽的义务，是对祖国最好的回报。

四、邓稼先对我们的启示邓稼先是我们国家的著名的科学家，他的一生教育我们，一个国家的科学技术水平直接决定着一个国家的发展水平和综合国力。

邓稼先的家国情怀和爱国精神是我们每一个人所应该学习和践行的坚强信念。

邓稼先的例子，也向我们展示了一个科学家所应该具备的素质，包括对知识的渴望，实践和创新的能力，对社会贡献的热忱和责任感。

在学习过程中，我们需要借鉴邓稼先的学习精神，在知识的道路上脚踏实地、艰苦奋斗，勇于创新和实践，发挥自己的才能和潜力，为我国科技进步作出贡献。

七年级语文下册《邓稼先》课文原文及赏析《邓稼先》课文原文从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：据费正清《剑桥中国晚清史》统计，1898年那年，全国各省受灾，真是全军覆没，无一幸免。

灾情最严重的是“黑吉二省，哀鸿遍野，百不一存”。

1898年，西方列强在中华大地上竟强行划分了势力范围。

1898年，慈禧太后竟饶有兴趣地坐看光绪皇帝与康有为、梁启超等人的变法，心中其实早已有了主意。

1898年，谭嗣同悲怆地呼喊着：“有心杀贼，无力回天。

”1898年，刘胡兰还没有出生。

……百年屈辱，一朝洗雪。

邓稼先说：“如果做好这件事（指原子弹），我这辈子就活得很值得了。

”邓稼先喜欢一个“纯”字，他说：“我认为，邓稼先是一个最不要引人注目的人物。

”邓稼先喜欢一个“静”字，他说：“平静的工作，平静地度过一生。

”邓稼先喜欢一个“实”字，他说：“科研工作需要严谨，需要一丝不苟。

”邓稼先喜欢一个“真”字，他说：“我们对待工作不能有一丝一毫的马虎。

”……邓稼先是中国的传统文化背景孕育出的具有高尚品格的人。

只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样的人，也只有邓稼先这样才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。

邓稼先是中华民族的核武器事业的奠基人和开拓者。

张爱萍将军曾为他题词：“踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。

蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。

”邓稼先的同事和部下当年赠给他一副挽联：“哀君早辞世，功勋在人间。

”邓稼先永远活在中国人民心中。

《邓稼先》课文赏析《邓稼先》是一篇感人至深的记人传记型文章。

作者杨振宁以真挚的情感、丰富的细节和生动的语言，描绘了邓稼先这位卓越的科学家和爱国者的形象。

全文贯穿了对邓稼先深深的敬意和怀念之情，读来让人感动不已。

文章开头以一百多年前的历史背景为引子，通过对比展现了中国从屈辱到崛起的历程，凸显了邓稼先在这个历史进程中的重要地位。

七年级语文邓稼先知识点邓稼先，祖籍湖南宁乡人，是中国著名的科学家之一，他是我国核武器和导弹的开创者之一，被誉为“两弹元勋”。

邓稼先在大学时研究的是力学和物理学，毕业后回到中国建立了中国的原子弹科研机构，并主要负责核武器研制的一些核心部分。

邓稼先对中国的科技事业做出了巨大的贡献，成为了全国人民敬仰的科学家。

邓稼先在中国的核武器和导弹开发中发挥了至关重要的作用，他的贡献不仅仅是技术方面，还在组织和领导方面给予了巨大的帮助。

邓稼先是一个勇敢而聪明的领导者，他的精神和行动激励着一代又一代年轻人为科技事业做出贡献。

在邓稼先身上我们不仅可以学到科学技术知识，还可以学到为人处世的哲学与智慧。

邓稼先知识点：1. 勇气和领袖力：邓稼先刚毅果敢，他在从外人看来人才匮乏的新中国的核武器开发中，迎难而上、We can do it的信念激励整个科研团队，最终捷报频传，树立了新中国在世界科学技术上的国际地位。

2. 奉献和刻苦：邓稼先虽然已是百岁高龄，但他从未停止研究导弹、运载火箭、卫星等前沿科技，仍然在研究所里开展科研工作。

他把一生都奉献在了为中华民族的振兴做出贡献的事业上，他的奉献精神让我们也要时刻铭记，不断努力。

3. 乐观和正能量：邓稼先在长达90多年的人生中，从未放弃追求卓越的志向，即使遭受困难和挫折，也会通过思考和行动去克服。

这种积极、乐观的生命力和正能量，深深吸引着人们。

4. 尊敬和文化：邓稼先是一个有堂有序的中国人，又熟知欧美文化，他不仅仅是一个科学家，还是一个渊博的人文学者，他的专业知识和处世哲学给我们留下了重要的思想财富。

结语：邓稼先给我们留下了很多贵重的知识和东西。

他的一生中充满了勇气、奉献和正能量，在这个世界上，他发挥了自己的价值，持之以恒地追求卓越，忠实地为科学和人类的前行而奋斗。

他的人生经历和思想财富，给我们今天的年轻人鸣响了警钟，敬仰是为了学习。

部编语文七年级下册《邓稼先》课文讲解教学要求阅读课文，通过小标题，把握全文的主要内容，理清各部分内容之间的关系；在此基础上，抓住一些关键的、重要的语句，理解其含义，深刻把握人物的品格、气质；体会课文的句式特点，感受其表达效果。

重点难点本课的难点在于如何通过作者的选材，结合课文的具体内容理解邓稼先这个人物。

作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。

作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟，因此文章写得不同凡响。

例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。

因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。

又如，课文从近百年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，引导读者把眼光射到历史深处。

因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从一百多年来的中国近现代史看问题。

又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。

这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来做对比。

总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，使得课文内涵丰富，底蕴厚重，凸显出一个立体的光芒四射的邓稼先形象。

教学建议这篇课文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史，我国的核武器研制史，邓稼先的生平资料，作者杨振宁的有关情况。

了解这些资料，有助于把握课文内容。

可以指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料。

如无条件，教师可以适当提供。

但要注意，补充介绍的资料不是越多越好，也不能喧宾夺主，还是要立足文本，细读课文，通过对课文具体内容的理解、对课文语言形式的把握，来感受邓稼先的形象。