黄龙镇2014年小学六年级下册语文期中考试质量分析

六年级语文期中考试质量分析及整改措施试题说明：这部份试题的内容主要是检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。

试题有两大特点：(1)考察知识注重语言文字的检测。

(2)考察学生基础知识的综合运用能力。

取得成绩：多数学生掌握较好．以此说明学生基础知识较扎实．且具有一定的分析和坚决问题的技能。

由此说明抓基础知识教学是提高教学质量的根本保证。

在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文学习的素材库。

这部份试题内容主要是课外阅读。

试题注重了对学生语言积累的考察。

即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解，从段篇的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来理解概括短文的能力，而且试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。

从答卷情况看，多数学生能够在子细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答，但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。

另一失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，浮现明显的审题失误、错答、漏答现象。

试题说明：学生习作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。

本次考试，作文结合六年级学生的特点。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹不够规范、工整。

因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿式与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。

从学生的试卷中可以看出，不少属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。

这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。

因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。

阅读部份历来失分严重，本此考试也不例外。

首先在平时教学中，应重在指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。

六年级语文期中考试质量分析六年级语文期中考试质量分析6篇六年级语文期中考试质量分析1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。

三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。

比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。

2.日积月累部分。

诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。

全班有8个同学有错。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。

主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。

3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。

语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。

4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。

学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。

这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。

5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。

但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。

六年级语文下册期中考试质量分析上个星期本学期期中考试顺利结束了，本次考试全班参加人数36人，最高分93.5分，最低分26分。

看着学生的成绩，心中满是忧愁，因为再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。

下面就这次考试情况做个分析，以便在余下仅有的一段教学时间中能扬长避短，取优补差。

一、命题评价本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。

试卷紧扣语文训练的四大板块：积累及运用、语文与生活、阅读与感悟、习作，对六年级的学生的知识、能力进行考察。

从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，份量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较优秀的测试题。

比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，基本保证学生能在规定的时间内完成。

二、积累及运用积累及运用部分共有八小题：1、多音字、关联词、造句。

本题中的词语全部选自课文中的重点词汇，并在课堂上曾经反复强调过的，主要考查学生对多音字、关联词的掌握情况。

从批改情况来看，学生完成得不很理想。

2、选择题，判断题。

选择题从词语色彩、错别字、语病方面对学生作了检测，在语文测试中很少碰到判断题，应该来说，判断题更加考查学生的综合知识能力。

这两题学生完成情况不大理想，失分较大，大部分学生失分于粗心和自信心不足，审题不仔细。

3、按课文内容或要求填空。

本题题目除了课文识记的内容外，还增加了练笔的内容，主要考查学生对知识的识记、理解及运用情况。

此题学生在仿写句子部分失分较大，没有仔细读例句，分析句子结构及内容。

此外，部分学生多处出现错别字，非常粗心。

三、重阅读积累本次阅读能力检测只有一个课外阅读，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。

让学生有足够的时间去自主阅读、理解。

从答题反映的情况来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。

六年级下册语文期中考试的试卷分析（通用6篇）六年级下册语文期中考试试卷分析篇1一、命题情况：本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。

充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。

试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

题量不大，难易适中，覆盖面较广。

阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。

二、质量情况：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。

2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。

3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。

在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。

他们已经具备了良好的语文素养。

但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。

如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。

三、按类分析：(一)、“听记”部分：大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。

(二)、“积累运用”部分：这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。

从学生的答题情况来看，大部分学生较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。

六年级语文期中考试质量分析及整改措施六年级语文期中考试质量分析及整改措施一、试卷分析1、基础知识本部分试题主要检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。

试题有两大特点：（1）考察知识注重语言文字的检测。

（2）考察学生基础知识的综合运用能力。

多数学生掌握较好。

这说明学生基础知识较扎实，具有一定的分析和解决问题的技能。

因此，抓好基础知识教学是提高教学质量的根本保证。

在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文研究的素材库。

2、阅读理解本部分试题内容主要是课外阅读。

试题注重了对学生语言积累的考察。

即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解。

从段落的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来概括短文的能力。

试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。

从答卷情况看，多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答。

但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。

另一失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，出现明显的审题失误、错答、漏答现象。

3、作表达本部分试题主要是学生作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。

本次考试，作文结合六年级学生的特点。

二、反思与建议1、加强学生的书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，但大多书写字迹不够规范、工整。

因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与惯，重视书写的正确、端正、整洁。

在日常教学中，应严格要求，加以训练。

2、重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中可以看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。

这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。

因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。

六年级下册语文期中考试质量分析六年级下册语文期中考试质量分析不会分析的人他不会寻找教训，不会从失败中寻找教训的人，他们不会成功。

下面是店铺整理的关于六年级下册语文期中考试质量分析，希望可以帮助大家!【1】六年级下册语文期中考试质量分析本次为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，做活学校门面文章，让领导满意、家长放心。

因此，我负责六年级语文期中试卷拟卷工作。

在命题中，想到去年任教毕业班的老师埋怨毕业班试卷难度大，题型灵活。

我便找进修学校要去年毕业班试卷，仔细研读，感觉那份试卷不像教师说得超过课标，难的不可高攀;更感觉那份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。

”，还凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。

基于如此，我决定用去年毕业班试卷的题型检测毕业班教学质量，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养;同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。

下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、通报六年级期中语文试卷成绩(具体数据略)全中心有300人参加考试，其中不及格人数有77人，占25.7%;及格数有59人，占19.7%;良级数76人，占25.3%。

优秀人数为85，优秀率28.3%，总分20156，平均分67.19分。

二、命题依据和范围：本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”。

试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“拼音和字”“词语部分”“句子部分”“课内阅读部分”“课外阅读部分”“习作部分”等六个板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。

六年级语文下册期中考试质量分析本学期期中考试顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。

喜的是经过这两个月的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过几十天，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这两个月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。

下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。

一、成绩情况：本次考试全班参加人数33人，最高分86分，最低分38分，及格人数28人，及格率84.8%，平均69.3分，优秀率38.3%。

二、答卷情况分析:基础知识部分:基础知识部分有九道题，共53分，包括：给带点的字选择正确的读音；拼写词语；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并选择其中一个词语造句；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。

其中，一至八题，这一部分知识我们平常训练得很多，题型都不陌生，所以同学们的丢分量不大，有10个同学得满分，7个同学只扣0、5分，只扣一两分的同学有十个左右，这说明同学们对这方面的知识掌握的还算不错，分析他们丢分的原因，最严重的一点就是写错字（即形近字、同音字混淆）。

第九题，理解课文摘录的句子并答题，共8分，丢分较为严重，有差不多一半的同学不能拿到4分。

阅读部分:课外阅读，失分较多的是第3小题：“树叶书”是怎样写成的？请把这个过程简单明白地写下来。

和第4小题：读了短文，你受到什么启发？这两小题全班有60%左右的学生根本无从解答。

从第九题和这两小题学生的答题情况分析，学生们的思维不够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。

习作部分:本次习作的题目是：家乡的（）补充内容可以是：民风民俗、着名特产或旅游景点，要求抓住特点来写。

习作内容看起来不算难，可还是有相当一部分学生会错题意，选“着名特产”为内容写的，特点介绍不突出，选“旅游景点”为内容写的，大多把目标锁定在自家门前屋后的小溪、小河等等。

小学六年级语文期中考试质量分析期中考试是对学生学习状况进行全面评估的重要环节，具有较大的参考价值。

本文将对小学六年级语文期中考试的质量进行分析，通过对试卷难度、命题方式、知识点覆盖等方面的评估，为教师和学生提供一定的参考。

一、试卷难度期中考试的试卷难度是评估学生综合能力的重要指标之一。

通过合理的难度设置，能够准确地了解学生的学习水平和掌握程度。

本次小学六年级语文期中考试的试卷难度适中。

试卷包含了阅读理解、作文、古代诗词等题型，涵盖了语文的各个方面。

阅读理解题的难度由浅入深，有些问题需要学生理解抽象的意义，对学生的思维能力提出了一定的要求。

作文题目生活化，能够激发学生的创作潜力，使他们能够充分发挥自己的想象力和写作能力。

古代诗词题目不限背诵，更加注重学生的理解和感悟，有利于提高学生对中国传统文化的认知。

二、命题方式期中考试的命题方式直接影响到学生对知识的掌握和应用能力的培养。

合理的命题方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的重视程度。

本次考试的命题方式多样，切合教材要求，能够培养学生的综合运用能力。

阅读理解题选取了生活化的材料，贴近学生的生活，在培养学生阅读能力的同时，帮助他们了解现实世界。

作文题目从生活中的一个细节展开，激发学生的想象力和写作兴趣，能够锻炼他们的语言表达能力。

古代诗词题目既注重学生对诗词的理解，又能够培养学生的审美情趣和表达能力。

三、知识点覆盖期中考试需要对学生所学内容进行全面测试，能够揭示学生的知识掌握程度和理解能力。

本次考试的知识点覆盖全面。

试卷中的选择题涉及了词语理解、句子理解、标点符号的运用等多个方面的知识点，考查了学生对基础知识的掌握情况。

阅读理解题目涉及了记叙文、说明文等多种文体，考查了学生对不同文体的理解和运用能力。

作文题目要求学生根据生活中的一个情景进行写作，考查了学生对语言运用和写作技巧的掌握程度。

古代诗词题目涉及了唐诗、宋词等多种文学形式，考查了学生对古代文化的理解和感悟能力。

六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）第一篇：六年级语文期中考试质量分析报告六（1）班语文上册期中考试质量分析王世军一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题大致可以分为九部分，包括看拼音写词语、选择词语的正确拼音、辨字组词、补全词语、按课文内容填空、选词填空、句型转换、课外阅读和写作。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。

二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格19人，均分53分，及格率42%，三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第三题辨字组词和第四题补全词语。

说明学生在基础知识方面积累的东西还是太少了，这就给我们提了个醒，以后一定要注意积累基础知识，并且要强调再强调，突出易错地方。

（二）阅读理解此次阅读为课外文章阅读，考查了学生的课外短文的阅读能力，涉及的题型灵活。

由于这部分比较难，所以学生答题中存在的问题很多，学生都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，失分最严重。

（三）作文这次写作是“只有一个地球读后感”的作文，在平时的练习中没有写过，学生写的不好，可学生在写作文的时候，题目没把握好。

四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次考试，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。

对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

六年级下册语文期中质量检测试卷分析六年级下册语文期中质量检测试卷分析本次期中考试成绩喜忧参半，如何更上一层楼考出更好更加理想的成绩，这是我们必须重视深思的问题。

下面就这次成绩做个分析，以便在今后教学工作中扬长避短，培优补差。

一、成绩分析本次考试学生成绩不均匀，最高分96分最低分只有19分。

及格率95%，几个班中实际平均最高平均80。

98，最低平均分79。

53。

差距不大，但90分以上的人数偏少。

二、答卷情况分析基础知识部分共四道大题，其中第一大题看拼音写词语，都是课本中常见的词语。

学生掌握得比较好，绝大多数学生能够拿满分。

第二题，错的最多的是“益”字是增加或更多词组错的最多，原因是这道题情境训练较少，学生掌握的不够灵活。

还有“举”应查什么部，原因就是应查“、”部，这个词的首部非常容易错。

同时这个部首出的比较偏，很少能运到。

关于词语的意思，学生查字典上没有学以致用，没把知识学活。

其他题型由于平时都讲到了训练的，所以掌握的很好。

第三大题句子学生掌握很好，都是平时学生见到的题。

第四大题是对课本背诵知识的考察，掌握的很好，最严重的是写错别字，丢分的情况相当多。

阅读理解，课内阅读失分最多的是第四小题。

学生不理解根本无从解答。

学生的思维不够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。

课外阅读失分现象最严重，因为是一首古诗，平时训练的极少且不易理解超出了学生的理解能力。

古诗要求还比较高，对字词的理解要到位，所以掌握的不好。

提出的较难。

作文。

本次习作题目是写与童年有关，比较容易，写跑题的现象很少。

存在的问题主要有学生作文的知识面窄小不灵活，句子不够通顺优美。

改进的方法：1、着力培养学生的良好书写习惯是学好语文的基本功，这项工作要常抓不懈。

2、增加课外阅读量，提高语文素养，只有让学生多读书，没有丰富的阅读实践就不能提高分析概括文本和理解能力。

3、激发兴趣，多写多练，大力加强学生的作文训练，多写多改多评多纠错多练习。

，4、关爱后进生，注重分层次教学，分类教学，既要给学生信心，又要给学生施压。

小学语文期中考试质量分析一、引言小学语文期中考试是对学生语文学习成果的一次综合性考核，对于学生的学习状况和掌握程度有着重要的指导意义。

通过对期中考试的质量分析，可以帮助教师了解学生在语文学科上的认知水平和学习能力，并针对性地制定后续的教学计划和策略。

本文将对小学语文期中考试的质量进行分析，从整体分数、各单元知识点掌握情况、学生错题分析等角度进行探讨。

二、整体分数分析统计整个班级的期中考试总分分布情况可以帮助教师了解学生整体的学习状况。

通过对考试总分的分布情况进行统计，可以了解学生的平均分数、及格率以及各分数段占比等信息。

例如，统计结果显示，班级平均分为80分，及格率为90%，高分段（90分以上）占比为30%，这说明班级整体学习水平较为良好，但是仍有部分学生存在较大的差距，需要针对性进行辅导和提高。

三、各单元知识点掌握情况分析将期中考试按照知识点、单元进行细分，可以更加具体地了解学生在各个学习内容上的掌握情况。

例如，将语文期中考试按照诗歌、散文、古文、作文等单元进行划分，对每个单元的得分情况进行统计和分析。

通过分析各个单元的得分情况，可以发现学生在哪些单元上存在较大的困难和问题，从而有针对性地进行教学辅导。

例如，统计结果显示，学生在古文阅读上得分普遍较低，说明学生对于古文的理解和应用能力有待提高，需要加强该方面的训练和教学。

四、学生错题分析对学生期中考试中出现的错题进行分析，可以了解学生在具体知识点上的薄弱环节以及常见的错误类型。

通过对错题的分析，可以发现教学中的不足和学生的学习规律，从而调整教学策略和方法。

例如，分析学生在阅读理解中出现的错误类型，可能发现学生存在对问题理解不准确、选项分析不准确等问题，教师可以针对性地加强对这些问题的讲解和练习，提高学生的解题能力。

五、教学改进策略通过对小学语文期中考试质量的分析，教师可以针对性地制定教学改进策略。

例如，对于整体分数偏低的班级，可以加强对基础知识的讲解和巩固，提高学生的学习水平；对于掌握情况不理想的单元，可以增加相关知识的练习和训练，帮助学生提升对该单元知识的掌握能力；对于常见错题的分析，可以针对性地进行教学辅导，重点讲解容易出错的知识点和解题方法。

六年级下册语文期中考试质量分析
刘芳我们班37名学生全部参加考试，优秀率57%，及格率95%。

总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多，他们的成绩普遍差。

逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析
(一) 基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。

尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。

第3题，把词语补充完整并解释加点字的意思。

如火如荼的荼解释只有个别几个学生做对，猝不及防的猝的解释完成情况稍好。

今后在重点词语的掌握上要多下功夫，重点强调巩固。

第6题，综合改错，学生普遍完成不好，失分太多，只有个别学生全部答对，今后要在修改句子上多做练习。

第8题，有关三的故事失分最多，平时要加强对课外阅读的积累。

(二)阅读部分
这一部分分为课内阅读和课外阅读。

课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。

失分较多的是三亚的美称，今后对于与课文相关的知识要多读多积累。

课外阅读，失分相对较多，如联系语境填提示语很不好。

学生理解不到位，有的学生态度也不端正。

(三)习作部分
本次习作贴近学生生活，学生有话可说，都能按照要求认真完成习作，其中不乏优秀习作。

小学六年级下语文期中检测质量分析一、学生检测情况分析:本次测试应测44人，实测44人。

优分人数：6人，优秀率：113.6%，及格人数：34人，及格率：77.3%，总分2915分，平均分66.25分。

二、试题分析1、基础知识：大部分学生都能按照题目要求认真作答，基本做到了工工整整、认真地书写。

尤其是看拼音写词语、选字填空、根据意思写词语等题目，学生完成得还是不错的。

2、能力提升：大部分学生对知识的积累都还可以，基本能按要求改写句子，能正确判断句子的对错，但是在填空题《和田的维吾尔人》中仅有30%的学生能正确作答，口语交际题，题型新颖，学生弄不懂题目意思，大多数学生认为是少女与犯罪分子惹争议，其实就是不知道什么是“争议”，因此乱写一气。

3、阅读空间：本次的阅读空间安排了课内阅读和课外阅读，这部分题目学生完成的还算可以，24分的题目，大部分学生都能拿18、19分。

4、习作天地：本次习作要求是写一处你熟悉的地方，条理清楚，重点突出，题目自拟。

三、存在的问题及原因1、试卷方面：本次检查试题首先存在送分不合理的问题，在“基础知识”第3题的选字填空中，选八个字填空就得8分，第5题根据意思写词语，每个词语2分，四个词语又8分，同样在阅读题里有出现根据意思写词语，三个词语又3分，单独根据意思写词语的总分就共计11分。

其次是，检测内容与教材内容不同步，学习过的很多重点课文的知识点都没有考到，绝大多数的考点却是阅读课文的知识，尤其是习作题，提示内容单元的主题是民风民俗，而习作要求却是写一个熟悉的地方。

2、学生方面：学生的基础知识掌握不够牢固，语言表达能力较差，写不出真心的句子，语句不通，这样的原因是学生读题不认真，没有弄清题目意思的结果。

3、教师方面：平时上课只注重课文内容和基础知识的教学，忽略了“课堂小练笔”和“课内外拓展练习”的教学，致使学生的“口语交际”和“习作”水平得不到提高。

四、改进措施1、基础知识教学。

字、词、句、重点段抓实抓稳，任何一点都不能放过，课上多强调容易出错的知识，课后加强巩固。

六年级下册语文期中测试卷质量分析本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。

试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。

既重视课本，又走出课本；充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。

比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。

考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解、大阅读、习作等几方面。

题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。

通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。

我们认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。

这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。

由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。

课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。

今后在教学中注重这方面的训练。

课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。

但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。

扩大视野，积累知识。

六年级语文期中考试质量分析（通用15篇）六年级语文期中考试质量分析篇1一、测试中反映出来的一些问题。

1、语文基础知识比较薄弱。

有相当部分学生近义词错误较多，习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。

2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《石头汤》。

阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。

3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。

如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。

5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。

如《石头汤》中的第六小题，这一段运用了修辞手法，把比喻成。

二、考试后的反思针对青铜峡市的出题思路，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。

今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。

课后，我们还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。

这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。

还要注意个别辅导，对于班里的特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。

2012——2013学年度第一学期六年级语文期中考试质量分析期中考试已经结束，通过考试，同学们看到了半学期以来的学习质量，我也了解到了学生知识的掌握情况。

为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：一、基本情况本次考试参考人数为23 人，总分为1925 ，平均分为83.7分，及格人数为22 人，及格率为95.65% ，优秀人数为8 人，优秀率为34.78% ，最高分为96 分，最低分为50 分。

二、试题分析本次考试试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难易程度适当，从“基础知识”、“语言实践”、“阅读实践”“习作”四个板块对学生进行考查，没有学生感觉很生疏的题型，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。

“基础知识”“语言实践”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和概括所学知识的能力及课文优美句段的识记、理解能力。

“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。

三、卷面分析1、“基础知识”部分分为看拼音写词语﹑选择正确读音﹑填写关联词、成语练习﹑修改病句、按要求写句子等题目。

“看拼音写词语﹑选择正确读音”这两题学生失分不多，大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，但部分学生字词的掌握不扎实，个别词语的读音不能正确选择，错的最多的词语是“眼眶”、“诠释”、“桂冠”。

“用‘看’换词填空”一题，失分较多，学生知道“看”可以换成成注视、欣赏、浏览等词语，但不能正确理解，在具体的语言环境中不知灵活运用，学生所填的词语搭配生硬、缺乏准确性，失分较多，“修改病句”一题，难度不大，句子的语病分别是关联词语用错、词语重复，词语中的字出现错误。

六年级下册语文期中测试质量分析一、试卷总体情况试卷设计,凸现双基要求,强调积累运用,关注学生的能力发展。

重点体现要求掌握的基础知识和基本技能。

实践性体现,考查学生理解和运用语言文字的能力,体现了学以致用的原则。

同时,我认为这次检测试卷的难度不是很大,就是阅读理解题有点儿偏难。

二、学生成绩统计本次考试参加人数229人,考试成绩一般。

三、测试中反映出来的一些问题1、语文基础知识比较薄弱。

有相当部分学生字词错误较多同音、形近字混淆不清。

2、习作中出现错字太多,语句不通顺,用词不恰当,导致大多数学生失分较多。

3、学生对阅读的训练不到位,没有掌握基本的阅读方法。

如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读：一读了解内容；二读看问题；三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷。

4、语文综合运用能力不够强,平时教学可能过多注重文本语言,而没有通过文本来调动学生已有的语言积累,丰富学生的语言成语、古诗句、俗语积累不扎实,学生的概括能力还不够,学生整体把握课文的能力较差,对短文中的重点部分分析不透,阅读短文不细致,只能对文章内容层面的理解,不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵。

四、今后措施1、培养学生良好的书写习惯。

我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。

中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。

有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。

例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。

教师教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。

好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。

在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。

3、大量阅读课外经典、优秀书籍。

众所周知,要真正提高学生的语文素养,就必须让学生多读书。

六年级语文期中考试质量分析一、卷面总体情况分析：这次考试，总体来说，我们班的基础知识掌握还可以，写作多数学生能写具体，部分学生题材较新，描写生动，突出了雪天乐。

只是阅读学生懒于耐心阅读短文和分析、表达，因此做得不是最好，原来的优势没有发挥。

二、每一大题的得失情况和改进方法：第一大题：把字写在田字格里，注意写得端正匀称。

绝大部分同学都能得满分。

扣分原因主要是有的学生不重视，写得太快而没考虑写得好看以及结构不匀称。

以后要加强写字结构方面的指导。

第二大题：总体情况很好。

只有个别学生喉咙的喉写时多了一竖，、偶然的偶里面部分笔画不清楚。

要求学生写易错字时要动脑筋辨别。

第三大题：多音字选择正确的读音。

错得较多的是似乎的似选了翘舌音。

重要的多音字不光要读()，还要在黑板上出示，让学生书面巩固。

第四大题：1、胜字据词定义得分率不高。

要求学生一定要耐心理解出每个词语的意思，再将字义代入。

平时则要加强对词语解释巩固的力度。

2、用胜组词，再填入句子，这是一题词语积累并运用的题目，学生做得并不理想。

主要是田老师讲的故事（引人入胜）和这样的事例（举不胜举）。

这两个句子以前在课文中出现过。

所以要求学生平时加强对课文和内容的复习，考试时要耐心回忆。

第五大题是把词语补充完整，应该说是比较简单的，大部分学生都能全对，只有个别学生会有错别字，如驻写成足字旁了。

主要是形近字写之前要三思。

第六大题是填写修辞方法，因为平时训练较少，所以学生感到有点害怕。

答题时没有好好理解句子意思，只看表面，好像很对称。