人教版中职语文基础模块上册第19课《一剪梅》word练习题-
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一剪梅宋李清照12.“红藕香残玉簟秋”除了表明秋天已至,还有什么深刻意蕴?13.“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”表现了诗人怎样的思想感情?声声慢寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得!练习一、填空题:1.李清照,号_________,宋代_________派著名.女词人。
2.李清照的词集名_________。
3.李清照《声声慢》在语言上的特点是善用_________。
二、单项选择题:1、我国宋代著名女词人李清照的作品集是()A.《乐章集》B.《漱玉词》C.《花间集》D.《稼轩长短句》2、李清照的《声声慢》是一首()A.婉约词B.豪放词C.抒情词D.清旷词3、李清照的词被誊为()A.稼轩体B.半山体C.易安体D.漱玉体4.李清照生活的年代是( ) A.南唐B.北宋C.南宋D.北宋南宋交替之际5.李清照《声声慢》一词最突出的语言技巧是( )A.夸张B.拟人C.叠字D.比喻6.《声声慢》一词所写的景物的季节特征是()A.初秋B.深秋C.初春D.暮春三、多项选择题:1.《声声慢》一词的艺术特色是( )A.运用白描手法写景抒情C.借景抒情,寓情于景B.创造性地运用叠字D.语言浅近,意境深远2.在《声声慢》中,李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情()A.急风B.过雁C.黄花D.梧桐细雨E.江水3、“雁过也,正伤心”一句中,“雁过”所引发的作者的情绪有()A.秋愁B.故乡之思C.离别之苦E.羁旅行役之苦D.往昔夫妻伉俪生活之思四、【参考答案】一、填空题:1.易安居士;婉约2.《漱玉词》3.叠字4.凄凄惨惨戚戚5.点点滴滴二、单项选择题:1.B 2.A 3.C 4.D 5.C 三、多项选择题:1.BCD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.BCE 四、词语解释题:1.乍:刚;将息:保养休息2.损:凋零;堪:能3.次第:情景,光景;了得:概括6.B 五、简答题:1.这首词表达了词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。
☆ 密 封 线 内 不 准 答 题 ☆班级: 姓名:学号:一、基础知识应用(3分,每小题18分) 1.下列加横线字的注音错误的一项( )A .残羹冷炙(zhì) 寻觅 (m ì) 迸(b èng)发 B .毛骨悚然(s ǒng ) 蹒(m ǎn)跚 堕(zhu ì)落 C .小心翼翼(y ì) 自诩(x ǔ) 心扉(f ēi) D .骇(h ài)人听闻 孕(y ùn)育 凛冽(li è) 2.选出字形有误的一项( ) A .感慨 气慨 慷慨 慨叹 B .缉捕 通缉 缉拿 编辑 C .佳肴 莱肴 酒肴 肴馔 D .惊骇 骇然 骇异 骇浪3.填入横线处的词语,最恰当的一组是( )①她梦想那些宽敞的客厅,那里张挂着古式的壁衣,陈设着________的木器,珍奇的古玩。
②住宅的寒伧,墙壁的________,家具的破旧,衣料的粗陋,都使她苦恼。
③她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆,心里就引起悲哀的感慨和________的梦想。
④梦想到盛在________的盘碟里的佳肴;梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀,一边带着迷人的微笑听客人密谈。
A .精巧 黑暗 疯狂 贵重 B .精美 黑暗 狂乱 珍贵 C .精巧 黯淡 狂乱 名贵 D .精美 黯淡 疯狂 珍贵4.填入横线上的动词最准确的一组是( )她________起来,________住朋友的脖子,狂热地________她,接着就带着这件宝 物________了。
A .跳 抱 吻 跑B .蹦 抱 亲 跑C .蹦 搂 吻 走D .跳 搂 亲 跑1)故木受绳则直, ,君子博学而日参省乎己, 。
2)假舆马者, ,而致千里; ,非能水也,而绝江河。
3) ,无以至千里;不积小流, 。
4) 锲而舍之, ;锲而不舍, 。
三、阅读(29分)(一)阅读《荷花淀》(孙犁)选段,完成9——10题(7分)月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很,白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席。
中职学考理解性默写练习《短歌行》1.《短歌行》中比喻人生短促的句子:“,”。
2.《短歌行》中把贤者比喻为高空的明月的句子:“,”。
3.《短歌行》中比喻贤士们还没有归宿的句子:“,”。
4.《短歌行》中比喻用人要“多多益善”的句子:“,”。
5.《短歌行》中表明优待贤才的态度的句子:“,,,”。
6.《短歌行》中出自《诗经·郑风·子矜》,借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子:“,”。
7.《短歌行》中借用典故,表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下人才都心悦诚服地归顺的句子:“,”。
《归园田居(其一)》1.陶渊明《归园田居(其一)》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是“___________________,___________________”。
2.陶渊明在《归园田居(其一)》中用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的两句诗是:“___________________,___________________。
”3.《归园田居(其一)》中描写乡村中常见的句子是“,”。
4.《归园田居(其一)》揭示陶渊明辞官归隐的根本原因的两句诗:________________,________________。
5.《归园田居(其一)》中表明作者不随波逐流,固守节操,回乡开荒种地,过田园生活的句子是:____________________,____________________。
《山居秋暝》1.《山居秋暝》中点明时间、地点和天气的诗句是“,”。
2.《山居秋暝》中用月光水声衬出山林幽静的句子是: ,。
3.王维《山居秋暝》中写人的活动的诗句是: ,。
4.《山居秋暝》中“,”表现诗人决心远离官场,归隐山林。
5.《山居秋暝》中,对景色的描写从上到下、从远至近的诗句是:,。
6.《山居秋暝》中以动衬静、以有声衬无声,突出山中幽静环境的诗句是:,。
《过华清宫》1.杜牧《过华清宫》诗中,讽剌统治者穷奢极欲、滥用民力的一联是:,。
《一剪梅·李清照》教学设计一、概述1、这首词是高中语文二年级《中国古代诗歌与散文鉴赏》中的一篇课文,是李清照的代表作,也是宋代婉约词中难得的佳作。
2、学习内容为李清照的词《一剪梅》。
这是一首倾诉相思、别愁之苦的词,是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的。
她诉说了自己独居生活的孤独寂寞,急切思念丈夫早日归来的心情。
词作笔调清新,风格细腻,给景物以情感,移情入景,借景抒情。
作者在词中以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受,将抽象而不易捉摸的思想感情,以素淡的语言表现具体可感、为人理解、耐人寻味的情感。
3、学习这首词需要一课时。
学习目标主要是让学生感受词的意境,初步形成鉴赏诗歌的能力,形成一定的审美观念。
在教学过程中要充分发挥学生的主体地位,通过创设感受情境、学生朗读、小组讨论等方式,让学生全面理解诗歌的情感内容,进而形成鉴赏评价机制。
二、选题计划三、课件资源应用计划表四、教学目标分析1.知识与技能:1) 培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力,使学生初步形成鉴赏诗歌的能力。
2)要引导学生通过学习,总结出诗人李清照词的婉约风格。
3) 李清照写内心愁苦的名句很多,让学生把握用意象写愁的手法。
2.过程与方法: 1)有感情的朗诵这首词,并熟练背诵,准确无误地默写全词。
2)锤炼词语,品味“轻”、“独”“才”、“却”等字词。
3)深刻体味作者所表现的“闲愁”。
3.情感态度与价值观: 1)感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美,形成行为价值观。
2) 体会作者生平遭遇与创作的密切关系,感受甜蜜的相思之苦。
五、学习者特征分析1、学生在初中已经对李清照有所了解,学习过她的《如梦令》,有一定的知识储备,在导课时可以充分利用这一点,让学生更多的参与,既温故又知新。
2、学生对于诗歌仅仅是读一读,在独立鉴赏评价方面的能力不足,如何教会学生鉴赏诗歌的方法才是诗歌教学的终极目标。
3、在“闲愁”和“相思之苦”这个情感的理解上,学生缺乏生活积累,可能有困难。
13一剪梅一、单选题1.下列加点的词注音全都正确的一项是( )A.翔.(xiáng)鸟获骋.(chěng) 鹧.(shú)鸪B.红藕.(yǒu) 玉簟.(diàn) 罗裳.(cháng)C.锦.(jǐn)书须臾.(yú) 绸缪.(móu)D.柁.(duò) 杳.(yǎo)悠悠吹襟.(jǐn)2.下列词语中,没有错别字的一项是( )A.帷幕商榷文过饰非飞皇腾达B.缘分倦殆不经之谈老羞成怒C.坐落差池浮想联翩甘之如饴D.凭吊踌躇披星带月弥天大谎3.下列各句中,抒情方式不同于其他三项的一项是( )A.忧思独伤心B.只今惟有鹧鸪飞C.一种相思,两处闲愁D.念此怀悲凄4.“词”这种新诗体产生和盛行于哪个朝代?选出正确的一项( )A.汉代、唐代B.南北朝、宋代C.唐代、宋代D.宋代、元代二、名句默写。
(1),轻解罗裳,独上兰舟。
?,。
(2)花自飘零水自流,,。
,才下眉头,却上心头。
三、阅读下面这首词,完成第1-3题。
一剪梅[宋]李清照红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳,独上兰舟。
云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
1.对这首词的分析,不全正确的一项是( )A.上片写词人思念其丈夫赵明诚,下片写离愁无法排遣。
B.上片写相思,虽无一字道出,却句句包孕,极为含蓄。
C.“云中”句虽是词人的主观臆想,却表达了对丈夫的深切怀念。
D.后三句新颖别致,以浅近朴实的语言,生动地写出了感情的不可遏止。
2.词的上片,首句先写秋景。
词人通过、、三方面的感受点明时间已进入深秋,以景物侧面烘托自己的绵绵思情。
3.“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”一句表达了词人怎样的感受?四、我们以前学过李清照后期的一首词《声声慢》,同样是写愁,这两首词表达的愁情有什么不同?声声慢李清照寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
中职基础模块上册语文试卷一、选择题(每题5分,共35分)1.选出加点字注音无误的一项:()A. 殷.红(yīn)遒劲.(jìn)黑黢黢.(qū)亘.古不变(gèng)B. 污秽.(huì)吮.吸(shǔn)蠕.动(rú)踽踽..而行(jǔ)C. 瞥.眼(piě)打烊.(yáng)山脊.(jí)不落窠.臼(cháo)D. 寒伧.(chèn)炽.热(chì)孱.头(càn)胜券.在握(juàn)2.下列词语中没有错别字的一组是()A、脉膊寂莫敷衍残羹冷灸B、慰籍雾蔼皱褶游目聘怀C、渲染尸骸逶迤委曲求全D、赡养笑魇战栗再接再励3.依次填入横线处的关联词语,恰当的一组是( )我们做错任何事情,可能会遇到意想不到的新情况、新问题。
你所做的一切非常有益, 可能遭到别人的歪曲、嫉妒;方向正确,付出努力, 应该坚信坚持就是胜利。
A. 就因为也只要就B. 都不但也如果就C. 都即使仍只要就D. 就即使仍因为就4.下列句子中,加点成语使用恰当的一句是()A、这些年轻科学家以无所不为....的勇气,客服重重困难,区探索大自然的奥秘。
B、这些足球队员,都是十六七岁的小伙子,豆蔻年华....,风华正茂。
C、经济犯罪分子往往见利忘义....,他们欲壑难填置党纪国法于不顾。
D、那些村霸、镇霸犯下了耸人听闻....的罪行,早该镇压了。
D.你要不断进步,识字,生产。
5.对下列句子使用的修辞方法判断正确的是().①山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
②无实事求是之意,有哗众取宠之心。
③中国军人屠戮妇婴的伟绩,八国联军惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。
④这一类的人们,就是现在也何尝少呢?A.拟人对比反语反问B.比喻对偶比喻设问C.比喻对比反语反问D.拟人对偶比喻设问6.下列各句中,没有语病的一句是()A、作为中国最成功的运动员,邓亚萍获得了4块奥运会金牌,是目前中国选手中得到金牌最多的。
一剪梅宋李清照12.“红藕香残玉簟秋”除了表明秋天已至,还有什么深刻意蕴?13.“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”表现了诗人怎样的思想感情?声声慢寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得!练习一、填空题:1.李清照,号_________,宋代_________派著名.女词人。
2.李清照的词集名_________。
3.李清照《声声慢》在语言上的特点是善用_________。
二、单项选择题:1、我国宋代著名女词人李清照的作品集是()A.《乐章集》B.《漱玉词》C.《花间集》D.《稼轩长短句》2、李清照的《声声慢》是一首()A.婉约词B.豪放词C.抒情词D.清旷词3、李清照的词被誊为()A.稼轩体B.半山体C.易安体D.漱玉体4.李清照生活的年代是( ) A.南唐B.北宋C.南宋D.北宋南宋交替之际5.李清照《声声慢》一词最突出的语言技巧是( )A.夸张B.拟人C.叠字D.比喻6.《声声慢》一词所写的景物的季节特征是()A.初秋B.深秋C.初春D.暮春三、多项选择题:1.《声声慢》一词的艺术特色是( )A.运用白描手法写景抒情C.借景抒情,寓情于景B.创造性地运用叠字D.语言浅近,意境深远2.在《声声慢》中,李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情()A.急风B.过雁C.黄花D.梧桐细雨E.江水3、“雁过也,正伤心”一句中,“雁过”所引发的作者的情绪有()A.秋愁B.故乡之思C.离别之苦E.羁旅行役之苦D.往昔夫妻伉俪生活之思四、【参考答案】一、填空题:1.易安居士;婉约2.《漱玉词》3.叠字4.凄凄惨惨戚戚5.点点滴滴二、单项选择题:1.B 2.A 3.C 4.D 5.C 三、多项选择题:1.BCD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.BCE 四、词语解释题:1.乍:刚;将息:保养休息2.损:凋零;堪:能3.次第:情景,光景;了得:概括6.B 五、简答题:1.这首词表达了词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。
语文(基础模块)上册期中考试试题一、选择题(本大题有12各小题,每一题2分,共24分)1.下列注音有误的一项是()A.上溯(sù)炫(xuàn)耀隧(suì)道精髓(suǐ)B.分享(xiǎng)曲(qǔ)解憎(zèng)恶吝啬(sè)C.豁(huò)然霹(pī)雳眷(juàn)属敷衍(yǎn)D.渲(xuàn)染醇(chún)酒膝(xī)盖包扎(zā)2.下列字形正确的一组是()A.借鉴尸骸荒莫雕塑B.磊落笼络简捷缰硬C.庇护誉写苍桑喉咙D.谄媚俯望眺瞰艳羡3.下列各句中家点成语使用恰当的一句是()A.面对狡猾的犯罪分子,公安人员机智灵活,先采取开门揖盗....再关门打狗的战略战术,终于将犯罪分子缉拿归案。
B.日本右翼反华分子极力否定“南京大屠杀”的历史,其数典忘祖....的逆行激起了中国人民的强烈义愤。
C.他深谙经营之道,对顾客相敬如宾....,令消费者有一种宾至如归的感觉,生意越发红火。
D.经过三年的惨淡经营....,这个厂终于扭亏为盈,取得了可喜的成绩。
4.依次填入下列横线上的词语最恰当的一项是()她觉得她生来就是为了过高雅而奢华的生活,因此她不断地感觉到痛苦。
住宅的_____、墙壁的_____、家具的______、衣料的______、都使她苦恼。
A.寒伧黯淡破旧粗陋B.寒伧黯淡陈旧粗朴C.寒酸黑暗陈旧粗陋D.寒酸黑暗破旧粗朴5.选出标点符号运用错误的一项()A.大家争着买:“好席子,自洋淀席!”B.(水生)对着荷花淀吆喝:“出来吧,你们!”C.“哦。
”他十分吃惊。
D.“真好吃啊!”哥哥说。
6.下列句子没有语病的一项是()A.青年们认识到,脚踏实地、勤奋认真是做人之本;顺应时代、刻苦实践是成材之本。
B.他们本着保证质量、降低成本、便于服用为原则,改革了工艺、处方的剂型。
C.由于思想水平不高以及文字表达能力的限制,缺点和错误是难免的。
可编辑修改精选全文完整版中等职业学校《语文基础模块》试卷(附答案)二、填空。
(10分)1、《鸿门宴》选自,作者是,文中出现的两个成语分别是,。
2、《灯下漫笔》作者是,文中作者把中国封建历史总结为时代和时代。
3、《雅舍》的作者是,《幽径悲剧》的作者是。
4、胡同文化的精义是。
三、默写。
(10分)1、,不尽长江滚滚来。
2、一骑红尘妃子笑,。
3、风急天高猿啸哀,。
4、宫女如花满春殿,。
5、,夜深还过女墙来。
6 ,此夕闻君谪九江。
7、垂死病中惊坐起,。
8、,清泉石上流。
9、,潦倒新停浊酒杯。
10、,心有灵犀一点通。
四、应用文写作。
(10分)11月12日下午第三节课在学校大会议室组织全校各班体育委员大会,商议学校运动会事宜,请以教务处名义写一则通知。
要求:1、格式正确。
2、内容清晰。
五、作文。
(30分)在成长的道路上,你一定经历过许多事情,有进步的喜悦,成功的自豪;也有落后的沮丧,受挫的烦恼;还有……请结合自己切身的体验,以“的滋味”为题,写一篇文章。
要求:先将题目补充完整再作文,文体不限,不少于600字。
附:参考答案二、1、《史记.项羽本记》、司马迁、项庄舞剑,意在沛公。
人为刀俎,我为鱼肉。
2、鲁迅、想做奴隶而不得的时代、暂时做稳了奴隶的时代3、梁实秋、季羡林4、忍或安分守己,逆来顺受三、1、无边落木萧萧下2、无人知是荔枝来3、渚清少白鸟飞回4、只今惟有鹧鸪飞5、淮水东边旧时月6、残灯无焰影幢幢7、暗风吹雨入寒窗试卷编号:8、明月松间照9、艰难苦恨繁双鬓10、身无彩凤双飞翼四、通知各班体育委员:学校将于11月12日下午第三节课在学校大会议室召开运动会讨论会,商议运动会相关事宜,请各班体育委员准时到位。
教务处2010年11月10日。
一剪梅李清照练习题一剪梅李清照练习题李清照,宋代文学家,被誉为“千古第一才女”。
她的诗词作品流传至今,其中最为脍炙人口的莫过于《如梦令》中的《一剪梅》。
这首词以其深情而又细腻的描写,让人们对于爱情的美好与伤感产生了共鸣。
以下是一些关于《一剪梅》的练习题,希望能够帮助读者更深入地理解这首经典之作。
题目一:《一剪梅》中的主题是什么?解析:主题是指作品所要表达的中心思想或情感。
《一剪梅》的主题可以概括为“爱情的苦痛与坚守”。
通过对梅花的描写,李清照表达了自己对于爱情的追求与执着,以及在离别与孤独中的痛苦与坚持。
题目二:《一剪梅》中的梅花象征着什么?解析:梅花在《一剪梅》中被赋予了丰富的象征意义。
它不仅代表了李清照对于爱情的追求,也象征着她对于坚守与忍耐的态度。
梅花在寒冷的冬天中绽放,象征着坚韧不拔的精神,同时也寄托了李清照对于爱情的希望与执着。
题目三:《一剪梅》中的描写手法有哪些?解析:《一剪梅》中运用了丰富的描写手法,使词句更具表现力。
首先,通过对梅花的描写,李清照使用了比喻和拟人的手法,使梅花具有了生命力和情感。
其次,她运用了对比的手法,将梅花的傲雪和自身的凄凉形成鲜明的对比,突出了她内心的痛苦与坚守。
此外,她还运用了修辞手法,如借景抒情、排比和反问等,使词句更加优美动人。
题目四:《一剪梅》中的情感表达如何?解析:《一剪梅》以其深情而又细腻的情感表达而著名。
词中透露出的情感主要有两个方面。
首先,李清照通过对梅花的描写,表达了自己对于爱情的追求与执着。
她用“傲雪凌霜”来形容梅花的坚强和高洁,表达了她对于爱情的理想和追求。
其次,词中还透露出了李清照对于离别与孤独的痛苦与坚守。
她用“不堪回首”来形容自己的心情,表达了她在离别与孤独中的坚守和无奈。
题目五:《一剪梅》对于现代人有何启示?解析:《一剪梅》虽然诞生于古代,但其中蕴含的情感与思考对于现代人仍然具有启示意义。
首先,它提醒着我们在追求爱情时要坚守初心,不被外界诱惑所动摇。
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李煜《虞美人》阅读训练【原文】:虞美人李煜春花秋月何时了?往事知多少。
小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
问君能有许多愁?恰是一江春水向东流!【阅读训练】:1.“问君能有许多愁?恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句,它抒发了词人怎样的情感?你认为它好在哪里?2.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”运用了什么修辞手法?有何作用?3.这首词表达了作者怎样的思想感情?4.词的上阕一共写了哪些意象?这些意象的特点是什么?作者通过这些意象的描写抒发了什么思想感情?这是什么写法?5.“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中的“朱颜改”如何理解,这三句词蕴涵了词人什么样的思想感情?6.结尾两句把“愁”比做“一江春水向东流”,突出了“愁"的哪些特点?这样写有什么好处?7。
“_________,_________”的诗句,将“离愁”写得如此真切、深刻。
(李煜《虞美人》)8。
“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象,在李煜的诗词中也用了这两个意象,这两句是“______________,________________".(李煜《虞美人》)9。
李商隐的《五绝·登乐游原》中的“夕阳无限好,只是近黄昏”表示对美好而又行将消逝的事物的留恋.而在李煜的《虞美人》中那美好的事物却使李煜倍添烦恼,劈头怨问苍天,你什么时候才能了结呢。
这句诗是:“______________”。
吟诵之中悟真情——听吴含荃老师《一剪梅》教学案例分析【案例题旨】我一直认为朗读对于感悟古诗词是最有效、最直接、最重要的一种方式。
作为教师应该适当引导学生进行理解性的朗读,让学生根据理解去朗读,这样才是行之有效的朗读,而不能是漫无目的的。
通过这样反复朗读,让学生在朗读中品味、体验、感情,达到共鸣。
那么怎样才能通过吟诵了解作品表达的形象、传达的情感、描绘的意境呢?这个问题一直困惑着许多老师,指引着老师去解决。
温州市中职新课程培训中吴含荃老师上的公开课《一剪梅》,无疑给了我们很大的启示。
其中的很多成功之处值得我们学习。
如:1、教师在学生学习感悟过程中起什么作用?2、如何让学生有效地学习知识?提高学生的思维能力?3、诗词教学应该让学生得到什么?如何得到?【案例背景】本单元的学习重点是文言文诵读,包括古诗词诵读和古代散文诵读,古诗词诵读首先要掌握诵读技巧、理解作品的思想内容、触摸诗人的思想感情、体会诗词的意境美。
本课学习目标则定为:1、通过教师的朗读指导学会欣赏诗词的音韵美。
2、通过教师的指导赏析,学会从诗词的意象入手赏析诗词的意境美。
诗歌词曲是中国优秀文化的结晶。
诗词的欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果,要想两者之间达到完美的结合,必须要指导学生诵读。
另外职业学校的学生基础比较差,基本知识掌握不全,但学生又有一定的鉴赏能力,容易对内容的粗知略解产生满足感,因此,在教学活动中,应保持学生的学习需求,让学生对文本产生疑问,激发学生的求知欲。
让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此,本案例设计以学生的自我鉴赏为起点,由浅入深,从易到难组织教学内容。
以诵读为主,充分感受李清照词的优美境界。
让学生自主探索理解文本意义,建构知识,最终实现提高鉴赏能力并获得整体发展的目的。
引领学生进入诗歌欣赏之门。
【案例描述】通过名句填空导入新课后,教师引导学生体会李清照的词风特点。
史上写情愁的作品比比皆是,为什么李清照的这首词能流传千古?我们该怎样去领略如此深厚的意蕴呢?片段一:师:一剪梅是词牌名,如(投影)【一剪梅】词牌名双调小令,六十字,平韵。
《一剪梅》诗文赏析及练习《一剪梅》诗文赏析及练习引言:《一剪梅》写作者对江南的怀念。
抒发了作者对亲人和故乡的深切眷恋之情,同时呼应了上片的景物描写,使之带上了更加浓烈的感情色彩下面就是小编整理的《一剪梅》诗文赏析及练习题,欢迎大家阅读!一剪梅无名氏漠漠春阴酒半酣。
风透春衫,雨透春衫。
人家蚕事欲眠三。
桑满筐篮,柘满筐篮。
先自离怀百不堪。
樯燕呢喃,梁燕呢喃。
篝灯强把锦书看。
人在江南,心在江南。
《一剪梅》诗文赏析这首词写作者对江南的怀念。
上片写景,作者用清丽洗炼的语言生动描绘出一幅清新明丽的江南春天的图画:暮春时节,春阴漠漠,春风春雨吹透了、打湿了轻柔的春衫。
此时春蚕已快三眠,养蚕的人家怀着即将收获的喜悦心情采摘得桑、柘叶满篮,把蚕喂得饱饱的。
这是江南暮春时节所特有的`景象,显得生机盎然。
作者在将春色渲染了一番之后,下片换转笔峰,折入游子的怀乡之情。
“先自离怀白不甚”一句,真切地表达了离乡怀乡的深沉愁苦,还点明了原来上片所着力描写的并不是眼前所见之景,而只是记忆中印象最深的江南风景画,反衬出离人深切的思念。
回忆增添了离愁,已使人不堪;而眼前飞停在船樯上呢喃不休的燕子又勾起对家中屋梁栖燕的怀思。
既不能“如同梁上燕,岁岁长相见”(冯延已《长命女》“三愿”),则唯有灯下细看那不知读了多少遍的家书,聊以慰情。
信是江南的亲人写来的,作者的心也随之飞回了江南。
“篝灯”,用竹笼罩着灯光,即点起灯笼。
“锦书”用前秦苏蕙织锦为回之旋图诗寄丈夫的典,这里说明信是妻子寄来的。
“强”字入妙:盖此家书,看一回即引起一回别意愁情,心所不欲,但思家时又忍不住要翻出来看,故曰勉强看之,矛盾心情如见。
歇拍两句“人在江南,心在江南”,一则抒发了作者对亲人和故乡的深切眷恋之情,同时呼应了上片的景物描写,使之带上了更加浓烈的感情色彩。
《一剪梅》练习阅读下面这首宋词,回答问题。
(8分)一剪梅无名氏漠漠春阴酒半酣。
风透春衫,雨透春衫。
人家蚕事欲眠三。
人教版中职语文基础模块上册第课《剪梅》word练习题 (一)《剪梅》是一篇感人肺腑的小说,让人深深感受到了传统美德的力量。
为了更好地学习这篇小说,我们人教版中职语文基础模块上册第二课,不可忽略的就是《剪梅》的word练习题。
接下来,本文将会从多个方面对这些练习题进行详细阐述,帮助大家更好地掌握这篇小说。
一、综述首先,我们需要了解这些练习题的总体结构。
一共有三个部分,分别为知识点讲解、思考课堂、word实验。
在知识点讲解中,我们需要学习一些与文章相关的概念、知识点以及写作技巧。
接着,在思考课堂中,需要大家自己思考问题,并且在课堂上进行讨论。
最后,就是word实验部分,需要完成针对文章的相关练习。
二、知识点讲解针对知识点讲解可以分为以下几点:1. 文章的结构及段落结构文章结构关系到文章的逻辑和条理,因此需要认真理解。
段落结构则需要从词句层面考虑,理解每个段落的主题,了解如何连接每段内容。
2. 文艺作品的主题及人物形象《剪梅》这篇小说的主题十分明确,但是人物形象需要我们仔细品味。
每个人物的性格、心理状态、外貌特征等都需要我们去挖掘。
3. 文字语言运用文字语言运用主要包括修辞手法、比喻、描写等。
除了在课堂上自己归纳总结外,还可以多读一些文艺作品,多接触多练习,获得更多的经验。
三、思考课堂在思考课堂中,我们需要进行思考和讨论的问题主要有:主题是什么?作品的主人公有哪些?主角的性格是什么?作者采用了哪些修辞手法?等等。
在讨论中要注意尊重别人的观点,认真听取他人的意见,尽量推敲理清自己的思路,不断提高思考和表达能力。
四、word实验在word实验中,我们需要完成诸如填空题、判断题、选择题或者是简答题等等,并且需要认真研读每一个题目要求,如果实在不懂可以向老师或者同学请教。
在做题过程中,要注意理解题目,不能过于草率,认真思考每个问题,正确回答。
总的来说,《剪梅》这篇小说的word练习题很有针对性,需要我们对该文进行全方位的理解。
《一剪梅》教案设计教学目标:1、在诵读品味中提高审美情趣,培养学生诗词鉴赏能力。
2、对比鉴赏,把握李清照词深婉细腻的艺术风格。
教学重点:解读文句,分析意境,把握李清照词的艺术风格。
教学难点:词中意境的把握品味。
教学课时:一课时教学步骤:一、导入幻灯片展示画面:藕花深处、归舟争渡、鸥鹭惊飞1、(明示画面中的意象)所谓“诗中有画,画中有诗”,同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词?2、师生齐背《如梦令》3、词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。
真是“少年不识愁滋味”啊。
然而,随着年龄的增长和生活的变迁,女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问,我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。
(屏幕显示课题)二、初步感知1、学生自由朗读1~2分钟2、感知:这首词的情感基调是怎样的?明确:孤独寂寞的相思之愁背景插入:这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”,是赵明诚出外求学后,李清照抒写她思念丈夫的心情的。
伊世珍《琅寰记》说;“易安结缡末久,明诚即负笈远游。
易安殊不忍别,觅锦帕书《一剪梅》词以送之。
”3、朗读指导:结构特点:①本词为双调,每段四句,每句四拍,与七律相近;②双数句分解为两小句,每小句四字。
诵读要领:单数句缓慢悠长,双数句轻快短促。
诵读节奏:红藕/香残/玉簟/秋,轻解/罗裳,独上/兰舟。
云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时,月满/西楼。
花自/飘零/水/自流,一种/相思,两处/闲愁。
此情/无计/可/消除,才下/眉头,却上/心头。
(请全班学生朗读,要求读出节奏。
)情感:语速缓慢,音调低沉,语气绵延悠长,把握轻重缓急。
4、示范朗读:播放录音5、个别朗读:请1位学生演读,另一位学生点评,并试读。
6、全班朗读三、深入品析(一)词人是如何表达这种相思之愁的?(学生自由理解诗歌,各抒己见。
教师适时引导学生拓展想象,把握意象,分析意境)1“红藕香残玉簟秋”《白雨斋词话》中说:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘红藕香残玉簟秋’,精秀绝伦,真不食人间烟火者”,你能说出它好在哪里吗?引导学生从词的主旨和意境角度分析,明确:“红藕香残是以点带面的写法,点明了时节,透露出秋景的冷落、萧条,而且渲染了环境气氛,对作者的孤独闲愁起了衬托作用。
《《一剪梅》课后习题.doc》引导语:《一剪梅·红藕香残玉簟秋》是女词人李清照的作品,女词人写给丈夫赵明诚的...将本文的Word文档下载,方便收藏和打印推荐度:点击下载文档https://m./wenxue/yijianmei/166157.html下载说明:1. 下载的文档为doc格式,下载后可用word文档或者wps打开进行编辑;2. 若打开文档排版布局出现错乱,请安装最新版本的word/wps 软件;3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存,否则会导致无法下载成功;4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的,下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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一剪梅
宋李清照
12.“红藕香残玉簟秋”除了表明秋天已至,还有什么深刻意蕴?
13.“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”表现了诗人怎样的思想感情?
声声慢
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得!
练习
一、填空题:1.李清照,号_________,宋代_________派著名.女词人。
2.李清照的词集名_________。
3.李清照《声声慢》在语言上的特点是善用_________。
二、单项选择题:1、我国宋代著名女词人李清照的作品集是()
A.《乐章集》B.《漱玉词》C.《花间集》D.《稼轩长短句》
2、李清照的《声声慢》是一首()
A.婉约词B.豪放词C.抒情词D.清旷词
3、李清照的词被誊为()A.稼轩体B.半山体C.易安体D.漱玉体
4.李清照生活的年代是( ) A.南唐B.北宋C.南宋D.北宋南宋交替之际5.李清照《声声慢》一词最突出的语言技巧是( )
A.夸张B.拟人C.叠字D.比喻
6.《声声慢》一词所写的景物的季节特征是()
A.初秋B.深秋C.初春D.暮春
三、多项选择题:1.《声声慢》一词的艺术特色是( )
A.运用白描手法写景抒情C.借景抒情,寓情于景
B.创造性地运用叠字D.语言浅近,意境深远
2.在《声声慢》中,李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情()
A.急风B.过雁C.黄花D.梧桐细雨E.江水
3、“雁过也,正伤心”一句中,“雁过”所引发的作者的情绪有()
A.秋愁B.故乡之思C.离别之苦E.羁旅行役之苦D.往昔夫妻伉俪生活之思
四、【参考答案】一、填空题:1.易安居士;婉约2.《漱玉词》3.叠字4.凄凄惨惨戚戚5.点点滴滴二、单项选择题:1.B 2.A 3.C 4.D 5.C 三、多项选择题:1.BCD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.BCE 四、词语解释题:1.乍:刚;将息:保养休息2.损:凋零;堪:能3.次第:情景,光景;了得:概括6.B 五、简答题:1.这首词表达了词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。
2.这首词通过急风、过雁、黄花、梧桐细雨等景物来渲染愁情。
3.运用叠字表达词人的情感活动和变化,语言自然、通俗,富于表现力。
4.表达了三方面情感:一是写国破家亡以后孤苦无依的凄惨心情;一是流露出故国之思;三是抒发昔盛今衰之感。
5.从动作与神态、环境感受和心境意绪等方面抒写作者凄惨心情。
起到奠定全词感情基调的作用,在结构上统领全词,构成全词的骨架。
六、阅读与分析题:1.以外显内方式。
2.国破家亡和丈夫新丧。
3.寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。
4.层层铺叙。
5.运用叠字.语言诵俗自然.
参考答案
1.D
2.这首词上阕主要写赤壁景色,下阕主要写人物事迹,篇末借怀古抒发感情,把写景、咏史、议论、抒情融为一体,气势雄伟,一泻千里。
不过,词末几句,抚今追昔,情调低沉。
封建士大夫失意时往往发出“人生如梦”的感叹,这是作者思想上消极的一面。
在写景方面,如“乱石穿空”写山势险峻,“惊涛拍岸”写巨浪惊险,“卷起千堆雪”写江水汹涌澎湃,这三句合写江山,有声有色。
3.AC
4. A(×)B(√)C(√)D(√)
5.(1)第一种理解较妥,理由是:①羽扇纶巾是三国六朝时一般儒将的装束,可用在描写诸葛亮,也可用来描写周瑜。
②指周瑜,与下文联成一气,好理解些。
(2)第一种理解较合适,WDT 为作者自我解嘲,更符合“赤壁怀古”这个题目。
(3)第二种理解符合实际情况,因为作者反对投降妥协。
6.(1)以“乱”修饰“穿突”之“石”,表现出岩峰错列,直插云霄的态势;以“惊”修饰“拍岸”之“涛”,表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾,“卷起千堆雪”,“卷起”这个动词,“千堆雪”这个比喻,形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸,翻卷而起形成簇簇浪花,宛如堆堆白雪。
这几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险,体现了词人神驰赤壁古战场的心情。
(2)苏轼神驰当年周瑜破曹的战场,倾慕周瑜的破曹伟业,渴望像周瑜那样建功立业。
但周瑜三十四岁就破曹操,立大功,他年已四十有七,却事业无成;所以自讥“多情”──倾慕周瑜,渴望建功。
这自我讥笑当中,包含着浓重的岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。
“人生如梦,一尊还酹江月”,则更是在坎坷遭遇中的强自排遣,在消极情调之中也包含有报国无路的感慨。
(3)这首词塑造了词人立足万里长江岸上,面对古代战场,倾慕周瑜伟业,慨叹自己无成的形象,创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境,抒发了渴望建功立业而不可得的抑郁感情。