人教鄂版小学科学二年级下册4《太阳升起来了》教学设计

一、全册教材分析《科学》二年级下册由“了解天气”、“太阳月亮四季”、“观察小动物”、“从自然世界到人工世界”四个单元组成。

各单元均以“学生的生活经验”为线索，切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《了解天所》单元以学生的生活中所见到的自然现象为线索展开，通过观察活动，引导学生对生活中有关的材料进行探究，发现自然科学的秘密；《太阳月亮四季》单元以“学生对太阳和月亮的感知”为引子，以一年四季为主要的研究对象，让学生探究感受太阳所发出的光和热，观察月相，了解春夏秋冬季节变化；《观察小动物》通过观察、实验、操作、搜集整理信息等手段，使学生了解动物生存需要的环境，懂得环境的重要性；《从自然世界到人工世界》单元从学生身边的动植物实例入手，使学生认识并了解我们身边的食物、衣服和动植物资源，认识到我们身边的动植物资源对于我们的重要性；以学生对生活中各种常用工具的了解为切入点，引导学生认识生活中的常用工具并会动手操作，从而使学生乐于用学到的科学知识方便我们的生活。

二、学生情况分析二年级下学期是学生们进行科学殿堂的第二学期，学生们对科学的兴趣很浓厚，因为科学课的材料大都需要学生们自己准备，二年级的学生的积极性都很好，每节课都能较好的将所带的东西准备好。

而这五个班又各有特点，有的班的学生所看的科普书比较多，他们的思维比其他几个班都活跃，许多在别的班不会出现的想法、做法在这个班都会出现；有的班的学生比较天真，他们会惊讶于自己的发现，年龄悄大的学生比年龄悄小的学生相比接受能力高一些；还有的班的学生课上很活跃，他们的动手能力比较强，接受新知快。

这是这几个班的特点，这学期的重点在培养兴趣的基础上还要加强他们的表达交流和观察理解能力。

三、全册学习目标1、本学期通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上，通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。

2、需要培养对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

人教鄂教科学教学设计模板4. 进行实地观察带领学生到校园里比较宽阔的地方进行第一次的观察和记录。

在实地观察时, 教师需要再次强调注意事项;帮助学生选好观察的参照物, 如操场上的旗杆、教学楼、高大的树木等,指导学生将参照物画在学生活动手册上。

二．根据观察记录描述太阳在天空中位置的变化。

1.谈话: 上节课布置了观察太阳位置变化的作业, 都有哪些同学完成了?2. 组织学生在小组内交流要求学生在小组内交流各自的观察记录, 每组选出一位同学的记录在全班交流。

3. 全班交流进行交流教师指导学生按时间顺序描述太阳的位置变化。

如早晨太阳从东方升起, 刚刚离开地平线; 上午10 点左右, 太阳在东南方向, 位置高了一些,在某建筑物或大树的左上方;正午12 点,太阳在正南方向, 位置升到了最高,在某建筑物或大树的上方;下午4 点,太阳在西南方向,位置降了一些,在某建筑或大树的右上方;下午6 点左右,太阳从西方落下。

的位置画在学生活动手册上;(5)在记录的太阳图下写上观察时间。

学生实地观察太阳的位置并且记录引导学生进行观察、比较练习，培养他们的分类思维方法。

学生分组汇报完成情况学生展示观察记录并且交流自己的发现。

引导学生进行描述思维方法的练习。

用实物投影等方法展示发言学生的记录单, 发言学生结合记录单引导学生进行描述思维方法的练习。

描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

教学目标（ 内容框架 ）一、教学目标： 科学知识：1. 基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2. 基于实际观察和生活体验， 说出太阳能够发光发热， 描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学探究： 1. 能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。

2. 能在教师指导下，尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。

科学态度：能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置变化表现出探究兴趣。

鄂教版二年级下册科学教案第1课各种各样的天气教学目标：1.天气会影响和改变我们的家园。

2.会区分不同的天气3.知道保护环境。

教学重点：会区分不同的天气教学难点：天气会影响和改变我们的家园。

教学方法：实验法、交流法、观察法教学准备：天气图片。

教学过程一、聚焦天气会影响和改变我们的家园。

天气有那些呢？二、探索1.说说我们知道的天气2.我们如何区分不同的天气？3.说说天气对我们的影响？三、研讨阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？四、拓展查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果。

板书设计板书各种各样的天气阴、晴、雨、雪、风第2课天气与生活【教学目标】1、能简单描述天气变革对人们生活的影响。

2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。

3、能与同学讨论、交流自己的发现。

【教学重难点】重点：天气变革对人们生活有着紧张的影响。

课时安排：一课时课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】教学环节一、导入师：教室外面下雨，我们不能去外面玩、跑步了。

同学们想一想天气对生活有哪些影响？二、探究与发现1、课前观察上节课结束后要求学生观察近一周的天气对人们生活的影响。

留个问题“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？”2、观察教材图片，结合近一周的观察，小组讨论“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？”3、交流生：好天气可以出去玩耍。

提示从阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观察。

提示从衣、食、住、行等多方面交流。

生：刮风的时候出门要戴口罩、眼镜；夏天太热阳鼓励学生善光很强的时候容于思考，观察生易晒伤，要穿防晒活。

衣、戴防晒帽下雨的时候出门要带雨伞，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。

生；下雪天少三、结论出门，XXX也少天气变化对出门。

人们生活有着重要的影响。

四、应用与拓展师：天气变化付人类生活有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面。

面对一些特殊的天气，我们应该怎样保护自身安全？板书：天气变化对人们生活有着重要的影响。

《太阳升起来了》教学分析一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解太阳升起的过程，了解太阳对人类生活的重要性。

2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，提高学生的语文素养。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。

二、教学内容1. 教材分析：《太阳升起来了》是一篇描写太阳升起的诗歌，通过细致的描写和生动的语言展现了太阳的美丽和生命的奇迹。

2. 主要内容：太阳升起的过程、太阳的光芒、太阳对生命的重要性等。

三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和启发，引导学生主动思考太阳的重要性和美好。

2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，分享对太阳升起的理解和感受。

3. 观察实践法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生观察太阳升起的过程，加深理解。

四、教学过程1. 导入环节：通过展示太阳的图片或视频，引起学生对太阳的兴趣。

2. 复述课文：教师朗读课文，让学生跟读，加深对课文内容的理解。

3. 讨论和思考：提出问题，让学生展开讨论，分享自己对太阳升起的观察和感受。

4. 创作活动：引导学生写一篇关于太阳升起的短文或诗歌，培养学生的表达能力。

5. 总结评判：对学生的表现进行总结评判，强调太阳的美好和生命的奇迹。

五、教学评判1. 知识掌握情况：通过学生的表现和作业，评判学生对太阳升起的理解和掌握情况。

2. 能力提升情况：观察学生的表达能力和思维逻辑，评判学生的观察、思考和表达能力是否得到提高。

3. 情感态度：通过观察学生的参与度和表现，评判学生是否对大自然和生命有更深的感悟和热爱。

通过以上教学分析，可以看出《太阳升起来了》这篇课文既能够传授知识，又能够培养学生的能力和情感。

教师在教学过程中要注重启发学生的兴趣，引导学生主动思考和表达，从而达到教学目标。

希望通过这篇教学分析，能够帮助教师更好地进行教室教学，激发学生对语文进修的兴趣，提高学生的综合素养。

教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够通过本节课进修，掌握《太阳升起来了》这首歌曲的歌词和旋律。

太阳升起来了【教学目标】知识目标：了解不同时间太阳的位置变化，以及太阳对人类生活和动植物的影响。

能力目标：掌握做观察和记录的相关技能。

情感、态度与价值观目标：善于联想，领略和体会大自然的神奇奥妙。

【教学重难点】重点：了解不同时间太阳的位置变化，以及太阳对人类生活和动植物的影响。

难点：掌握做观察和记录的相关技能。

【教学预备】图片和视频，记录纸，多媒体课件。

【教学过程】一、导入新课1．老师引导：同学们，首先让我们来猜一个谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

大声告诉我，谜语的谜底是……学生齐回答：太阳。

2．老师继续引导：太阳升起，白天来临，生机勃勃的一天就开始啦！3．揭示课题：4、太阳升起来了二、观察太阳位置的变化1．老师引导：从早晨到傍晚，太阳在天空中的位置都不一样，那么它的位置变化是怎样的？老师引导学生进行讨论，假如天气条件允许，可组织学生去室外观察。

老师需告诉学生，不能用眼睛直接看太阳。

老师需提供太阳镜片，以免学生眼睛被灼伤。

2．老师进一步引导：我们应该怎样做观察和记录？（1）首先区分好东南西北四个方向；（2）每次要在同一个位置观察，每隔两个小时观察并记录一次。

3．老师总结：通过观察我们发觉，早晨太阳从东边升起，渐渐爬高，中午的时候爬到南边的最高点，又渐渐落下来，最后傍晚的时候从西边落山。

三、太阳的影响1．老师展示太阳的图片。

老师：同学们刚才去室外观察了太阳，现在请你们结合这张图片说一说太阳是什么样的？学生对比图片描绘太阳，老师加以补充总结。

2．老师总结：太阳是一个能发光、发热的大“火球”。

3．老师引导：那么这个大火球对动植物有哪些影响呢？小动物在白天和夜晚的活动有什么不一样？假如没有了阳光，植物们还能存活吗？老师组织学生分组讨论，再由组长阐述讨论结果，老师相机补充：动物昼伏夜出，植物需要阳光进行光合作用。

4．老师进一步引导：太阳对于动植物来说非常重要，那么太阳对人类的生活有哪些影响呢？老师组织学生分组讨论，再由组长阐述讨论结果，老师相机补充：阳光可以晒干粮食，晒被子杀菌，太阳能热水器利用阳光可以让水变热。

太阳升起来了教案一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第七章第三节“太阳与地球”，详细内容包括：1. 太阳的基本概念：介绍太阳是一颗恒星，位于太阳系的中心，地球围绕太阳公转。

2. 太阳的结构：太阳由内到外分为核心、辐射带、对流层、光球、色球和日冕。

3. 太阳对地球的影响：分析太阳对地球气候、生态环境、生物周期等方面的影响。

二、教学目标1. 让学生了解太阳的基本概念，理解太阳与地球之间的关系。

2. 使学生掌握太阳的结构，了解太阳对地球的重要作用。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳的结构及其对地球的影响。

2. 教学重点：太阳的基本概念、太阳对地球的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、多媒体设备。

2. 学具：学习单、笔、纸张。

五、教学过程1. 导入：展示太阳升起的图片，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。

2. 新课导入：通过太阳系模型，讲解太阳的基本概念，引导学生了解太阳与地球的关系。

3. 讲解太阳的结构：利用多媒体展示太阳各层的图片，结合教材讲解太阳的结构。

4. 分析太阳对地球的影响：通过实例讲解太阳对地球气候、生态环境等方面的影响。

5. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中太阳对地球的影响。

6. 例题讲解：解答学生疑问，讲解教材中的例题。

7. 随堂练习：布置教材中的练习题，检查学生对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 太阳的基本概念2. 太阳的结构3. 太阳对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳的基本概念。

（2）请画出太阳的结构示意图，并简要介绍各层的特点。

（3）举例说明太阳对地球的影响。

答案：（1）太阳是一颗恒星，位于太阳系的中心，地球围绕太阳公转。

（2）见教材图73。

（3）太阳对地球气候、生态环境、生物周期等方面产生影响，如季节变化、植物光合作用等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对太阳结构及其对地球影响的理解程度，及时调整教学方法。

《太阳升起来了》作业设计方案第一课时一、设计目标本次作业设计旨在帮助学生巩固和运用中文学习中的基础知识，提高学生的听、说、读、写能力，并培养学生的独立思考和创造能力。

通过设计富有趣味性和启发性的作业，激发学生学习的积极性和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中提高中文水平。

二、设计内容1. 听力练习：学生听老师朗读《太阳升起来了》这篇文章，然后回答相关问题。

这项任务旨在提高学生的听力理解能力，培养学生对中文语音的感知和理解能力。

2. 会话练习：学生分组进行角色扮演，模拟剧中人物的对话场景，展示对故事情节和人物性格的理解。

这项任务旨在提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识和团队协作能力。

3. 阅读理解：学生阅读《太阳升起来了》这篇文章，然后完成相关阅读理解题目。

这项任务旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生对文章结构和逻辑的理解能力。

4. 写作练习：学生根据所学内容，撰写一篇关于“我的家乡”的短文，并展示给同学。

这项任务旨在提高学生的写作能力，培养学生对文字表达的能力和创造力。

5. 创作任务：学生利用自己的想象力和创造力，编写一个类似《太阳升起来了》的故事，并制作成小册子或动画演示。

这项任务旨在培养学生的创造性思维和表达能力，激发学生对中文学习的兴趣和热情。

三、评价标准1. 听力练习：学生准确理解文章内容，并能够回答问题。

2. 会话练习：学生能够流畅地进行角色扮演，展示对故事的理解和表达能力。

3. 阅读理解：学生能够准确理解文章内容，正确回答问题。

4. 写作练习：学生的短文内容完整、清晰，语言表达流畅。

5. 创作任务：学生的故事创意新颖、内容丰富，表现出良好的想象力和创造力。

四、作业要求1. 学生按时完成作业，按要求完成所有任务。

2. 学生作业内容真实、准确、规范，语言表达清晰、流畅。

3. 学生作业可以通过口头展示、书面展示、图像展示等形式呈现。

4. 学生可以在作业中体现出对中文学习的热情和积极性。

五、作业形式1. 书面作业：阅读、听力、写作任务以书面形式提交。