苏教版小学五年级语文上册《陶校长的演讲》教案

苏教版五年级上册语文《陶校长的演讲》教案三篇1.学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字，理解生字组成的新词，认识“堡”，会用“即使……也……，既要……也要……”造句。

2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时。

第一课时一、学习目标1.正确、流利地朗读课文。

2.说出第一问的内容，能联系实际说说这一问的重要性。

二、教学过程一、板题、交流资料、听范读1.板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。

安徽歙县人，近代教育家，晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人，提出生活教育理论，提倡小先生制，讲究“公德”和“私德”。

2.听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文1.谈演讲的特点真实性（贴近生活，讲真话）；鼓动性（激烈感情，感召力）；礼仪性（称呼、交流、有祝语）2.文中陶校长怎样注意这三点的？3.学生自读：（1）通读全文，读准字音；（2）划出重点句子。

三、检查初读，理清思路1.出示生字词，认读，正音，说说意思和写法。

2.按四部分指名读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3.交流分段，感知大意。

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）。

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4.引读全文。

四、精读课文第二自然段1.默读圈画：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2.集体交流：a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”，练习朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？d.从这段你还明白了什么？朗读体会。

3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

2019年五年级语文上册 1.2陶校长的演讲教课方案4苏教版陶校长的演讲一、教课要求目标：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

复述课文。

学会9个生字“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”，指导书写。

会认两条绿线内的1个字“堡”只识不写，理解由生字构成的词语。

从陶校长言真意切的演讲中领会陶校长对我们的希望。

认识演讲的特色，经过研究性学习，感悟为何要做到“每日四问”，培育学生不停激励自己、鼓励自己的好习惯，使其不停进步。

学会用“即便也”，“既要也要”造句。

二、教课重点：学会本课要求掌握的9个生字，并指导把字写规范。

重点指导“锻、炼、德、策”的书写。

认识演讲的特色，经过研究性学习，感悟为何要做到“每日四问”。

在有层次的阅读中达到有感情地朗诵课文。

三、教课难点：从陶校长言真意切的演讲中领会陶校长对我们的希望。

感悟为何要做到“每日四问”。

培育学生不停激励自己、鼓励自己的好习惯。

学会运用关系词语“即便也”，“既要也要”能够完好地复述课文。

四、教课准备：录音带（配乐背景音乐《钢琴曲》）多媒体课件陶行知画像、陶行知先生相关资料五、课时安排：课时六、教课方案第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体掌握（一）导课板书课题学生齐读课题发问：我们都预习了，谁能向大家介绍“陶校长“是谁呢？学生沟通自己采集到的资料。

教师增补：出示陶行知先生的画像。

简介陶行知先生平生易演讲稿写作背景。

（画像旁投影文字）陶行知：中国近代有名的人民教育家。

他抱着教育救国的思想，于 1927年创立晓庄学校。

1936年在重庆北碚创立育才学校。

皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校遇到特务威迫和经济隔离的严重困难。

全体师生在陶行知率领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过困难期间。

陶行知关心学生德智体以及工作能力的培育，作了有名的“每天四问”的演讲，启迪学生鼓舞、鼓励自己，不停进步，学做“真人”。

听演讲（录音范读）小结：演讲就是在民众集合或重要会议上就某个主题说明道理、发布看法的说话方式。

五年级《陶校长的演讲》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受陶校长的人格魅力和爱国情怀。

学习课文中陶校长的演讲技巧，提高自己的演讲能力。

掌握课文中的生字词，并能灵活运用到实际情境中。

2.过程与方法：通过小组讨论，分析陶校长的演讲结构和语言特点。

通过角色扮演，模拟陶校长的演讲，提高自己的表达能力和感染力。

3.情感态度与价值观：培养热爱祖国、尊敬师长的情感。

增强自信，勇敢地在公众场合表达自己的观点。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受陶校长的爱国情怀。

学习陶校长的演讲技巧，提高自己的演讲能力。

2.教学难点：分析陶校长的演讲结构和语言特点。

在公众场合自信地表达自己的观点。

三、教学过程1.导入新课通过播放陶校长的演讲视频，让学生初步感受陶校长的演讲风格。

提问：同学们，你们觉得陶校长的演讲有哪些特点？他的演讲给你们留下了什么印象？2.课文阅读让学生自读课文，理解课文内容。

提问：陶校长在演讲中提出了哪些观点？他为什么要发表这样的演讲？3.小组讨论陶校长的演讲结构是怎样的？陶校长的语言特点有哪些？你认为陶校长的演讲成功的原因是什么？4.课堂分享5.角色扮演让学生分成小组，每组选一名代表扮演陶校长，其他同学扮演听众。

学生模拟陶校长的演讲，注意运用课文中的语言和情感。

教师点评，对学生的表演进行评价和指导。

6.生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，让学生在语境中理解并运用这些词语。

7.课堂小结提醒学生在日常生活中要尊敬师长，热爱祖国。

8.作业布置请学生写一篇关于自己尊敬的人的演讲稿，要求语言流畅，情感真挚。

四、教学反思本节课通过学习陶校长的演讲，让学生感受到了陶校长的爱国情怀和人格魅力，同时也学习了陶校长的演讲技巧。

在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，课堂氛围活跃。

但在角色扮演环节，部分学生的表现还不够自然，需要在今后的教学中加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学重点：教师：“同学们，陶校长在演讲中提到了哪三个‘’？这三个‘’分别代表了什么含义？”教师：“请大家找出陶校长演讲中的关键句，思考这些句子为什么能够打动人心？”学生分享后，教师引导：“陶校长使用了平实的语言，却蕴含着深情和力量，这就是他演讲的魅力所在。

《陶校长的演讲》教案教材分析：《陶校长的演讲》是一篇说理性的文章，陶行知先生从身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四个方面，激励、鞭策学生不断进步，永不停歇。

全文结构鲜明，“总一分一总”顺序一目了然。

课文开门见山，点明主题：今天我要讲“每天四问”，总领全文，然后分别著文阐明自己的看法。

第一问：身体有没有进步？第二问：学问有没有进步？第三问：工作有没有进步？第四问：道德有没有进步？“四问”虽然内容不同，但采取的叙述句式却极为相似。

都是“第X问，自己的XX有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为XXXXX”。

这种句式看似雷同，可放在这里却十分合适。

因为这是一篇面向学生的演讲稿，作为一种实用性强过欣赏性的文体，怎样让听众听明白才是作者首要关注的。

这样的“雷同”可以一唱三叹，举一反三，可以在极短的时间内，给读者以听觉上的强化。

再加上演讲者的语言大都是白话，不带丝毫的华丽粉饰，质朴、简洁、明快，绝对可以让听众能听，乐听。

课文中的“四问”看似简单，其实蕴含着深刻的哲理，连它们的顺序都很有讲究。

陶先生深受马克思主义影响，对辩证唯物主义也颇有研究。

因此，这里的四个提问，也隐含着朴素的唯物论。

身体是做好一切的根本，有了好的身体才能学问进修；学问进修是为了更好的工作；身体再健康，学问再高，工作再负责，如果没有好的道德，就失去了做人的根本，其他三问皆是空谈。

最后一节是全文的总结。

学生听完演讲，应该得出这样的结论：只有不断反思自己，才能不断地进步。

学情分析：学生在理解句意、把握课文主要内容方面没有太大的难度，重要的是如何把陶校长的“每天四问”渗透到生活的每个细节。

因为是初次接触演讲稿，学生可能会有学习的兴趣。

教学目标：1．掌握本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文，通过学习课文，知道陶校长谈了哪四个问题，明白为什么要做到“每天四问”。

3．培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

重点难点：重点：理解“每天四问”的重要意义。

精选《陶校长的演讲》教案（通用9篇）精选《陶校长的演讲》教案（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《陶校长的演讲》教案精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

《陶校长的演讲》教案篇1教学要求：一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：第一教时一、导入新课1、理解“演讲”。

(1)板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

(2)说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。

出示卡片“说明事理发表见解”)(3)老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、导入课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。

(板贴小小演讲家标志)请一学生说说现在能作个演讲吗?从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。

(板书：读)2、交流讨论，从中明确文章的层次。

(1)演讲稿共几个自然段。

(2)齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。

(板书：四问)(3)分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

(板书：健康、学问、工作、道德)三、感悟演讲内容，学习演讲(一)学习演讲“问健康”部分1、理清层次(1)假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲?(2)自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同座交流。

(在”读”字上加圈)(3)交流讨论，投影文字灯片。

(问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)2、理解“健康第一”的观点(1)现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

苏教版小学五年级上册语文教案范文：陶校长的演讲预习提示:1,正确流利地演讲课文,了解演讲的特点.2,感悟为什么要做到”每天四问”.教学目标:1,学会生字,正确流利地演讲课文.2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思.3,通过探究性学习,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯.教学重,难点:了解演讲的特点,明白为什么要做到”每天四问”,并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯.课时安排:2课时第一课时教学目标:1,学会生字,正确流利地演讲课文.2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思.教学过程:一, 导入新课1, 理解”演讲”.(1)板书”演”,说说写”演”要注意些什么,然后用”演”组词,适时写上”讲”.(2)说说演讲是怎么一会事,”演”什么意思.(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理,发表见解.出示卡片”说明事理发表见解”)(3)老师演讲式读课文第二自然段,然后让学生说说老师发表了什么见解,明白何为演讲.2, 导入课文今天我们来学习演讲,争当小小演讲家.(板贴小小演讲家标志)请一学生说说现在能作个演讲吗从而明白作演讲首先要有话要讲,然后向大家提供一篇演讲稿,打开课本.二, 感知演讲稿1, 自读课文,想想作者跟同学们谈了些什么.(板书:读)2, 交流讨论,从中明确文章的层次.(1）演讲稿共几个自然段.(2）齐读第一自然段,明确演讲的中心话题.(板书:四问)(3）分别指名读2——6自然段,明确各段演讲中心.三, 感悟演讲内容,学习演讲(一）学习演讲”问健康”部分1,理清层次(1)假如让你来讲健康问题,你会从哪几方面来讲(2)自读第二自然段,看看作者从哪些方面来讲的也可同座交流.(在”读”字上加圈)(3)交流讨论,投影文字灯片.(问健康:问什么——为什么问——该怎么做——提出希望)2,理解”健康第一”的观点(1）现在你觉得能演讲好”问健康”这部分内容了吗如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么.(2）交流讨论a, “有,进步了多少“(应该有进步,还应该争取大进步.)b, “因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想.”(本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康.让学生谈谈对”寻求幸福”的理解,然后抓”有了……才有……”体会健康的重要性,是一切的根本.c, “否则”是进一步肯定健康的重要.(“否则”:不这样的话.)d,”健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息.”要有健康的身体要从两方面去做.让学生说说是怎么锻炼的,猜猜”锻炼”为什么是金字旁,火字旁投影画面明白锻炼本意,明白锻炼要吃得了苦,经受得住考验.举例说说对”科学合理的生活和作息”的理解.e,说说对”健康堡垒”的理解.(“堡垒”,从字形上猜是什么东西,然后看图片)3,练习演讲(1)各自练习演讲这部分.(2)指名演讲,学生评议.(3)指导感染性演讲a,了解作者(1）看画像,说说是谁.板书”陶”说说去”阝”加”艹”是什么字,加”氵”是什么字,学生描红”陶”,课题板书完整.(2）介绍演讲稿写作背景.(画像旁投影文字)陶行知:中国近代的人民教育家.他抱着教育救国的思想,于1927年创办晓庄学校.1936年在重庆北碚创办育才学校.皖南事变后,重庆政治黑暗,物价飞涨,育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难.全体师生在陶行知带领下,团结一致,开荒生产,一日两餐稀饭,度过艰难时期.陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养,作了的”每天四问”的演讲,启发学生鼓励,鞭策自己,不断进步,学做”真人”.b,进一步了解演讲特点读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识(明白演讲不仅仅说明事理,发表见解,还在于说动听众,让人受启发,所以演讲还要有感染力.出示卡片:感染听众受到启发)d, 引导学生练习有感染力地演讲,可利用重音,停顿,语气,手势等帮助表明自己的见解.e, 指名演讲第二段,评出小演讲家,然后齐声演讲性读课文.4,小结过渡:通过第二自然段的学习,我们知道演讲要有个中心话题,围绕中心准备好从几个方面展开讲述,并根据表达的需要运用语气,语调,重音等,还可加上适当的手势,尽可能地感染听众,让听众受到启发.现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段.(明确最基本的方法就是读,一读再读.)(二)学习演讲”问学问”部分1, 四人小组学习,边学边讨论这部分的中心话题是什么看看课文是从哪几方面来讲的陶校长想要告诉听众什么然后练习演讲,可动动笔动动手,有问题可举手.2, 交流讨论(1）中心话题是”学问”,层次:问什么——为什么问——该怎么做(2）指名说说这部分演讲要注意些什么,那些地方很重要.(3）结合同学发言,师出示文字灯片,添加符号.学问是一切前进活力的源泉.求知是我们的主要任务,有了……才能…….(强调有学问的重要性,结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音.)要……就要专心致志,就要……坚韧不拔要认准目标,钻进去,展开来.(举例说说怎么做就是”专心致志”,”坚韧不拔”,”钻进去”,”展开来”.怎么做要读得有力,让人觉得必须这么做.)3, 齐声演讲性读课文4, 指名演讲(二）小结1,让学生说说这堂课的收获.2,这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康,学问的重要,受到了感染,得到了启发;知道了什么是”演讲”,也初步学会了演讲,这都得感谢——”陶校长的演讲”.四,课堂检测:1,比一比,再组词.淘( ）练( )波( )急( )陶( ）炼( )彼( )稳( )2,写出下列词语的近意词.演讲( )坚固( )激励( )道德( )第二教时教学目标:明白为什么要做到”每天四问”,并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯.教学过程:复习1,读词语生命之本否则锻炼健康堡垒源泉造福社会专心致志坚韧不拔彼岸2,说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题.3,用上上述两组词,演讲”问健康”和”问学问”部分.二,继续感悟课文学习演讲1,这堂课我们继续学习演讲,争当小小演讲家.演讲是要说明事理,发表自己的见解,要感染听众,使他们受到启发,说说你怎样来演讲好”问工作”和”问道德” 部分.板书：讲什么读从哪些方面讲边读边想体会见解2,自读自悟4,5自然段,练习演讲.分工学习课文,1——4组同学重点学习第4自然段”问工作”部分;5——8组同学重点学”问道德”部分,也可挑自己感兴趣的部分,边读边想,也可和同桌讨论讨论.3,交流读悟收获指导演讲学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解,讲后其他学生可向他提些问题;也可自己谈想说明些什么,然后评议是否能当小小演讲家.(1)”问工作”部分a,层次:问什么——为什么要问b,重点句:”这些工作虽然都是一些小事,却能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力,是我们将来步入社会做大事的基础.”举例说说班级中工作认真负责的同学;鼓励同学们都来承担学校工作,班级工作,锻炼能力,培养责任心.c,指导演讲重点句.(2)”问道德”部分a,层次:问什么——为什么要问——要学做真人b,举例说明”根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人.”“我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做真人.”“真人”是什么样的人(真诚,不虚伪的人.)这样的人在”公德”和”私德”上会有些什么表现(在公共场所会怎样,中午吃饭了会怎样,课间活动不小心被人推了一下怎么办等.)c,指导演讲重点句.(3)练习有感情地演讲4,5自然段.a,各自准备,看词语有感情地演讲.词语:工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习做人的根本即使稳定发展讲究真人b,指名演讲,组织评议,任命”小小演讲家”称号.4,学习第6自然段.同学们对这篇讲稿领会得很好,讲得也很好,那陶校长为什么要我们每天四问呢我们来读读最后一段.(1l 有,提高了多少;没有,是什么原因——怎么看待这问题,以后准备怎么做.四,课堂检测:1,填空:学问是—————————————————————社会的稳定和国家的发展,需要————————————.如果我们每天都这样地问问自己,这样地————————,我们就一定能在——,——,——,——各方面有长足的进步.思考:平时,你常问自己哪几个问题为什么这样问。

陶校长的演讲教案(优秀9篇)《陶校长的演讲》解读篇一教学过程：一：复习导入师：今天继续学习《陶校长的演讲》。

先读一读课文中的这些词吧。

出示：健康否则锻炼作息堡垒源泉承担值勤彼岸道德激励鞭策专心致志坚韧不拔（指名领读词语。

）出示：根据意思，找到合适的词语。

来源（）激发勉励，使振作。

（）坚固而柔韧，不易折断。

形容意志坚强，不可动摇（）比喻内心非常向往的境界（）师：下面这些句子分别解释了上面的哪些词语？生：源泉的意思是来源。

生：鞭策的意思是激发勉励，使振作。

生：坚韧不拔的意思是坚固而柔韧，不易折断。

形容意志坚强，不可动摇。

生：彼岸比喻内心非常向往的境界。

出示句子：这样，我们就能够达到胜利的彼岸。

师：文中说到达胜利的彼岸就是指什么？生：获得成功。

生：到达理想的境界。

【这个复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生对生词意思的理解。

扎实、有效】师：上节课，我们一起初读了课文，还记得陶校长在演讲中到底讲了些什么？生：每天四问。

师：能把句子说完整吗？生：陶校长要求学生每天四问。

师：哪三问？（相机板书）生：一问自己的身体有没有进步。

生：二问自己的学问有没有进步。

生：三问自己的工作有没有进步。

生：四问自己的道德有没有进步。

二、回顾第一问，学习第二问，小结学法。

师：陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？回忆回忆上节课咱们理清的层次，先讲什么？再讲什么？最后讲什么？生：先讲问什么，再讲为什么问，最后讲该怎么做。

师：陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请大家自读第三小节，然后像刚才一样，用单斜线画出这一小节的层次。

（学生自学第二问）师：你是怎么分层的呢？生：第一层是第一、二两句，写问什么。

生：第二层从为什么要这样问开始，到将来才能更好地造福于社会，写为什么要这样问。

师：你注意到这段话里的关联词了吗？生：有了才能师：怎样才能让自己的学问不断进步呢？（生读）师：从这段段话里，你捕捉到了哪些关键词？生：专心致志生：坚忍不拔的意志力生：认准目标生：钻进去，展开来师：作者是用什么关联词把他们串联起来的呢？生：要想就要就要师：（富有鼓动性地）抓住关联词和关键词语，就能读好这一段话，谁来试试？（一生读）师：他读得怎样？生：（自信地、赞扬地）他重点强调了关键词，含有关联词的句子读得抑扬顿挫，让人觉得他说的话好像非常有道理。

陶校长的演讲教学设计（苏教版五上）陶校长的演讲教学设计（苏教版五上）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的陶校长的演讲教学设计（苏教版五上），欢迎大家分享。

第一课时学习目标：1、读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。

2、学会生字词，练习写正确，写好字。

3、弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。

学习重点：课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。

学习难点：演讲稿的特点。

教学准备：有关陶行知的课件资料，生字词课件。

教学过程：一、揭示课题1、同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

2、板书：陶校长的演讲3、师：看到课题，你有什么问题吗？（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）4、介绍陶行知：（出示课件）陶行知是我国伟大的人民教育家。

创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。

在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。

陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。

他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的`“一代巨人”，是人民教师的楷模。

陶行知不仅属于中国，也属于世界。

我们一年级学过的《双手和大脑》，就是他写的，一起背：“人有两件宝，双手和大脑。

用脑不用手，想到做不到；用手不用脑，事情做不好；手脑都能用，才会有创造。

”三年级第六册里也有写他的一篇课文，是《放飞蜻蜓》。

这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

二、初读课文出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？1、自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。

陶校长的演讲教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会9个生字，会认1个，理解有关新词。

学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。

受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引导学生激情诵读。

二、教学重点理解“每天四问”的重要意义。

利用演讲稿，有感情的诵读课文。

三、教学难点培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。

四、教学课时一课时五、教学过程（一）整体感知------精读全文，弄清演讲主题1、今天，我们一起来用心聆听陶行知校长的演讲。

你对陶行知有哪些了解呢？生全班交流，师予以补充。

2、了解演讲的特点，初认识演讲稿的格式。

3、谁知道陶校长的演讲重点想告诉大家什么？带着这个问题，请同学们大声朗读课文，弄清陶校长的演讲重点。

结合课文质疑、交流、理解。

是哪四问？陶校长是怎么把这些问题说清楚的呢？这“四问”到底有什么联系呢？对于我们有什么意义呢？我们来学习第一问。

（二）诵读第一问，感受健康身体的重要性1、指名读第一问，引导学生读出亲切的语气。

交流导读卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡垒2、默读圈画出关联词句3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为……有了……才有……，否则……将（对比强调健康的重要性）4、怎样才能有一个健康的身体？提出希望，树立“健康第一”的观点。

5、诵读本段理清层次总结：（先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？）（三）诵读第二问，学问的重要性1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。

）3、标出关联词：因为……有了……才能……４、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。

《五年级上册语文教案五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计》摘要：下面是编整理五年级语上册《陶校长演讲》教案设计欢迎!、教学目标了演讲特有层次达到正确流利地演讲课，)板陶校长演讲3齐课题看到课题你有什么问题吗?(估计陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?容是什么?)5介绍陶行知(出示课件)陶行知是我国伟人民教育，(举例说说怎么做就是“专心致志”“坚韧不拔”“钻进”“展开”是著名教育陶行知先生演讲稿要学生每天从健康学问工作道德四方面问问己以激励和鞭策己不断进步下面是编整理五年级语上册《陶校长演讲》教案设计欢迎!、教学目标了演讲特有层次达到正确流利地演讲课学会生结合课语境及生活体验理重词句思3通探究性学习感悟什么要做到“每天四问”培养学生不断激励和鞭策己习惯二、教学重、难课讲了哪些容是分几方面谈;演讲稿特三、教学评价设计通看预习、由、位轮及指名等多种方式了学生尤其是学困生认识生及正确、流利情况采取默、圈画、讨论、交流、分角色、组演讲等方式推进学生懂课从而感演讲稿特3借助分段、概括课、复述课培养学生整体把握能力写结合训练培养学生不断激励和鞭策己习惯四、教与学准备学生完成预习集陶行知了演讲稿特教师多媒体课件五、教学课课六、教学设计课环节、整体感知——初感知整体把握()导课理“演讲”)板“演”说说写“演”要些什么然用“演”组词适写上“讲”)说说演讲是怎么会事(群众集会或重会议上就某问题见)板陶校长演讲3齐课题看到课题你有什么问题吗?(估计陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?容是什么?)5介绍陶行知(出示课件)陶行知是我国伟人民教育创办了驰名外晓庄师并亲担任校长晓庄师陶行知脱西装穿上草鞋和师生劳动、生活以“千教万教教人真;千学万学学做真人”勉勉人陶行知以“捧着颗心不带半根草”赤子忱国教育探寻新路他学识丰富人格高尚堪称国近现代教育史上“代巨人”是人民教师楷模陶行知不仅属国也属世界(二)检预习出示词语否则、锻炼、堡垒、私德、要、激励、鞭策)由想想哪些容易写错要提醒检朗课指名课其他学思考陶校长演讲主要讲了什么是分哪几方面谈这问题?(陶校长主要谈是“每天四问”分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四方面谈每天有没有进步这问题)(板健康、学问、工作、道德)环节二、部分理——精感悟重突破(三)感悟演讲容学习演讲学习演讲“问健康”部分)理清层次二然段看看作者从哪些方面讲?也可座交流(””上加圈B交流讨论投影灯片(问健康问什么——什么问——该怎么做——提出希望))理“健康”观现你觉得能演讲“问健康”这部分容了吗?如不行,再(“”上加圈),抓重句子,不太理地方想想,体会下作者见是什么,想说明什么B交流讨论“有进步了多少?”(应该有进步还应该争取进步)b“因健康是生命有了健康身体我们才有钱寻幸福实现崇高理想”(事情根重要生命存重要是健康让学生谈谈对“寻幸福”理然抓“有了……才有……”体会健康重要性是切根“否则”是进步肯定健康重要(“否则”不这样话)“健康身体离不开觉持久锻炼离不开科学合理生活和作息”要有健康身体要从两方面做让学生说说是怎么锻炼猜猜“锻炼”什么是金旁火旁?投影画面明白锻炼明白锻炼要吃得了苦受得住考验举例说说对“科学合理生活和作息”理说说对“健康堡垒”理(“堡垒”从形上猜是什么东西然看图片)练习演讲)各练习演讲这部分)指名演讲学生评议3)指导感染性演讲3指名演讲(三)结让学生说说这堂课收获这堂课我们从这演讲稿进步明白了健康、学问重要受到了感染得到了启发;知道了什么是“演讲”也初步学会了演讲这都得感谢——“陶校长演讲”(四)作业从二、三然段挑己感受深语句下然写写己体会可举例谈己认识用再方法学习四、五然段练习演讲板陶校长演讲健康生命四问学问前进活力泉工作也是学习道德做人根二教环节二、部分理——精感悟重突破()学习演讲“问学问”部分四人组学习边学边讨论这部分心话题是什么?看看课是从哪几方面讲?陶校长想要告诉听众什么?然练习演讲可动动笔动动手有问题可举手交流讨论)心话题是“学问”层次问什么——什么问——该怎么做)指名说说这部分演讲要些什么那些地方很重要3)结合学发言师出示灯片添加学问是切前进活力泉知是我们主要任有了……才能……(强调有学问重要性结合生活体验讲;学生演讲指导停顿及重音)要……就要专心致志就要……坚韧不拔要认准目标钻进展开(举例说说怎么做就是“专心致志”“坚韧不拔”“钻进”“展开”怎么做要得有力让人觉得必须这么做)3齐声演讲性课(二)按照二节学习方法主学习三、四、五节具体指导问什么问题?什么要问?3希望怎么做?用了哪关词语?你会用它说句话吗?5记住了“问”容了吗?说说6还有什么疑问吗?让学生分组学习分别交流汇报教师灵活处理程要简洁流畅关词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”词语公德、私德人格长城(三)齐课“如……就……”部分环节三、回归整体——积累拓展写训练(四)实践拓展陶行知先生从健康、学问、工作、道德四方面做了深入浅出演讲要我们做到每天四问以次激励和鞭策己不断进步其实我们每位学具体情况都不存问题也不除了这四问我们还可以问些什么?每位学向己提问题仿照陶校长演讲层次有条理地说说比如有没有进步?写有没有进步?有进步了多少;没有是什么原因? 以准备怎么做?组相说说(五)练习复述课进行思想教育陶校长谈了“每天四问”是指什么?分四部分让学生分别复述主要容进行评价3教育启发我们记住了“每天四问”并且也“每天四问”那就能进步了吗?要想真有进步必须怎么办?(关键要行动这也是陶校长贯倡导重要观“知行合”)出示陶行知名言警句)捧着颗心不带半根草)千教万教教人真; 千学万学学做真人3)教育是立国根)行动是老子知识是儿子创造是孙子(六)作业仿照课某问写法向己提问题有条理地说说然写下也可以对照陶校长演讲容回答“每天四问”看看你到底有没有进步板设计陶校长演讲健康生命四问学问前进活力泉工作也是学习道德做人根【教学总结】语课堂教学往往会遇到看似简单却实际上却不然例如《陶校长演讲》有生组成词语“否则”这词语日常生活比较常见那学生理起是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材有《詹天佑》课引导学生理这词语候表面看学生理并不困难他们会很然地以“代词法”将“否则”释“不然”学生说出这答案以是否代表着他们已完全理并能灵活运用这词语了呢?从以往教学看事情并不那么简单当我让学生说出“否则”(或者“不然”)课思他们多无所适从;让学生运用这词语也往往会出现些错误《陶校长演讲》这课“否则”是以生组成词语形式出现我课堂教学设计候就更加重了这词语教学《陶校长演讲》“否则”语境是这样“因健康是生命有了健康身体我们才有钱寻幸福实现崇高理想否则切都将是空”我是这样教学这词语像以前教学《詹天佑》样我先让学生对“否则”词有比较模糊理这层次理放学生初课候学生学课基础上我让学生说说这词语思学生或者系语境或者借助工具将“否则”释“不然”我让学生以“不然”替代“否则”句子学生程体会到这样释是正确精课我设计了让学生透彻理“否则”词环节和学生围绕“什么要问身体有没有进步”学生能很容易地理作者正面阐述但对作者反面论述即“否则切都将是空”会因对“否则”这词语不够透彻理而忽视这关节眼上我引导学生再次理“否则”学生当然还是只能以“不然”释我进步问学生“不然”思学生就不知道怎样回答了我指导学生理“则”和“然”这里是“这样”思然让学生系上句说说“这样”是指怎样学生系上下感悟到了“这样”是指“有健康身体”也明白了“否则”是指“没有健康身体”系具体容学生透彻地理了“否则”对作者从正反两方面进行阐述方法也就有了感性认识《陶校长演讲》作者用相结构提出了四问题因结构相因设计“否则”词教学候当学习到二问候我安排了让学生用“否则”说话环节作者说什么要“问己学问有没有进步”他只从正面进行了阐述“因‘学问是切前进活力泉’我们是学生知是我们主要任有了学问将才能更地社会”了这段阐述以我让学生接着这段话用“否则”说话其他两问也设计了这样环节这方面对学生进行了词语运用训练另方面还巩固了学生对正反两方面阐述说理方法认识。

苏教版小学五年级语文上册《陶校长的演
讲》教学设计大全
《陶校长的演讲》教学设计教材简说
《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以
此来激励和鞭策自己。

演讲稿言辞恳切，极具鼓励性和
感染力；结构以总----分----总布局谋篇，以问什么、为什么问，怎么办形式组段；我觉得这篇演讲稿是工具
性和人文性紧密结合的典型范例，是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

《陶校长的演讲》这篇演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。

第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，
希望大家做到每天四问。

第2至5自然段，对每天四问进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没
有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。

第6自然段，总结全文，希望学生养成每天四问的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《陶校长的演讲》
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《陶校长的演讲》教学设计之二(佚名)
《陶校长的演讲》教学设计之四 (作者：俞芳) 《陶校长的演讲》教学设计之一(佚名)
《陶校长的演讲》教学设计之三(佚名)
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