改革课堂教学结构让学生主动参与学习
作者：王金理
来源：《读写算·教研版》2013年第20期
摘要：随着素质教育的深入与发展，“教师讲，学生听”这种满堂灌的传统教学模式早已不适应时代发展的新要求。数学作为科学的皇后，是科学的大门和钥匙。那么，应怎样上好数学课，怎样让学生愿上，乐上数学课呢？我认为改革课堂教学结构，让学生主动参与学习，是解决上述问题的关键一环。改革课堂教学结构主要从以下几个方面入手。
关键词：课堂；参与；学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）20-054-01
一、培养学生主动参与学习的动机
由于现行教材和教学方法体系过多，强调了数学知识的逻辑性，严密性和系统性，导致了那些抽象的数学知识、严密的逻辑推理和脱离实际的繁难计算，严重挫伤了学生学习数学的积极性。教师们恐怕学生学不了，学不好而采取的包教包学或者扶上马再送一程的教学方法使学生在课堂上就放不开手脚。不能自觉、主动地投入到数学学习中去，久而久之就形成了学生怕学数学，数学难学难教的现象。近几年，专门从事数学教学改革的研究人员通过对我国数学教学和数学教学改革现状的回顾与反思，一致认为适合素质教育的析教学理论体系具备的特点之一是：必须突出学生的主体地位，培养学生的兴趣，激发学生的动机，让学生自觉主动的参与学习的全过程，必须面向全体学生，让每个学生都得到发展，必须放手让学生去探索讨论、学习，让学生真正成为学习的主人。
二、明确学生主动参与学习的几种形式
1、学生自学，教师指导
自学能力是现代人必备能力，培养学生的自学能力，是教师教学任务的主要组成部分，备课中应根据知识内容的特点和学生的实际情况，列出科学合理的自学提纲，以便指导学生自学。在学生自学过程中，教师的作用主要在于解答学生提出的疑难问题，帮助学习上有困难的同学学会自学，并发现学生中出现的新的见解和新的方法，及时向全体学生推荐。如“绝对值”一节课，教师可列出下列自学提纲：①画出数轴并找出表示6与–6的点。②观察这两点到原点的距离之间有什么关系？③什么叫绝对值？④一个正数、零、负数的绝对值是什么？⑤如何求一个数a的绝对值？⑥怎样比较任意两个有理数的大小？⑦试做课本上的练习题和习题。（按例题步骤去写）⑧设d是表示两点距离，则d≥0吗？
2、学生讨论，教师督导
课堂上教师应创造学生讨论的气氛，给大家争论的机会，让学生在争论中寻求正确的结论，在争论中增强辨别是非的能力。如在学习完全平方公式时，（a±b）=a±b²一直是中学生容易出错的问题，教师可让学生分组展开讨论，并引导学生寻找错误的原因及改正错误的方法。
3、学生实践，教师辅导
数学来源于实践，反过来又为实践服务，教学中教师经常设计一些学生动手实践的活动是十分必要的，学生不断地动手实践，可增强感性认识，促进理性认识的形成与深化，强化对所学知识的理解与记忆，使学生获取知识的同时，发展了认知能力，真正成为学习的主人。如在学习全等三角形的判定时，可让学生动手做两个三角形，然后放在一起，观察是否完全重合，得出全等的结论。再进一步给出理论上的证明。
4、学生探索，教师促导
学会探索问题，是学生掌握科学学习方法的基础。新概念的形成过程，解题思路的分析探究，知识系统的归纳整理等；都可以让学生亲自去探索，增强学生的参与意识；有助于培养学生独立思考的习惯和勇于创新的精神。教师的作用在于组织和指导学生探，促使学生思路的形成。
三、教师在培养学生主动参与学习意识时应注意的问题
1、转变观念，提高认识
传统的教学，教师有一种错误的指导思想，即“我教你学”，我不教你就不会，所以教师职业的一种说法叫“教学”。随着社会的发展，学生的知识面拓宽了，真正是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，因此教师必须放下架子，摆正位置，树立为学生服务的思想，才能真正使学生成为教学过程的主体，积极主动的参与学习、探索。
2、创设氛围，提供机会
有了上述认识，就应该为学生创设良好的参与环境。课堂上教师要注重与学生的情感交流，抓住时机及时对学生进行表扬、鼓励。如“你是一个肯动脑的学生，相信你一定能做对这道题。谁能有更好的方法来告诉大家”。
3、全员参与，加强合作
全员参与即人人参与，尤其是后进生，不能遗忘他们。后进生也是学习的主人，他们也同样需要别人的尊重，也渴望改变自己，成为教师眼中的优秀生。因此，作为教师，要有目的、有计划的培养他们的参与意识，同时要善于捕捉后进生的“闪光点”，及时给予鼓励、表扬和强化。使他们体验到“参与”的乐趣。同时要加强学生之间的合作。实行学习组长承包制，教师依靠学习小组长，每个小组长负责1到2名后进生，规定后进生每天对其进行检查、督促。
4、教给方法，学会学习
陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生会学。”我认为，学生在学校里学的知识是无论如何也跟不上知识发展的步伐的。学校的学习是要为今后的学习奠定基础。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，学会学习已成为新世纪人类素质的基本要求，因此，我们要教学生会学，必须变“教”为“导”，增大学生参与教学活动的自由度，突出学生的主体地位，让学生成为课堂上真正的主人，这样，不仅能使学生学到了知识，而且也使学生实现了由“学会”到“会学”的转变。
为适应素质教育发展的要求，为早日把学生从枯燥无味的传统数学课堂教学中解放出来，为下一步学生能更好地学习与发展，我们每一个数学教师，尽快的改革课堂教学结构，让每一个学生都主动参与学习。
