一年级教学论文

一年级语文课堂教学的几点体会一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法

一．创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，以便达到教学目的。如在教学《热带鱼》一课时，我先在课前精心地制作了各种热带鱼的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的朋友，然后出示鱼的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，整堂课都参与其中，收到了良好的教学效果。

二．调动学生的多种感官，发展多维空间智慧

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《热带鱼》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出，不认识的

字用圆圈圈出，自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

低年级儿童都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给认识的和学会的生字词涂色等等，使新知变成一个个美丽的彩色记号，让学生在涂色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些生字区别，而且发展了视觉空间智慧。

因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃。

三、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，配乐诵读、击掌读、带动作读、同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。如：我在教学《热带鱼》一课时，让学生在读中体会热带鱼的特点，引导学生进行反复诵读，自编自演热带鱼畅游的画面，他们那逼真的形象、独特的表演手法，体现了对课文的掌握，这样既激发学生的朗读兴趣，又提高学生的识字能力和速背能力。

四．及时有效的评价，尊重每一位学生。

一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就

会有更好的表现。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势在课堂中，教师要及时表扬使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。让每一位学生都感受到希望和鼓励，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，让我们的语文课堂充满活力，变成学生乐于学习的场所，达到最优最佳的教学效果。