图形创造能力训练——高专《工艺美术基础》课程图形创意教学探微

音 乐般 的节奏 和韵 律 ， 重新编排 画 面秩 序 。（ ２的图 图 形分 明 ， 边缘清新 ， 白明确 ， 乎有版 画的意 味 。 黑 似 ）
更远 。（ ４利 用金 属 、 膏不 同质 感 和 重 量 的 材 料 图 石 结合 塑造 出别样 的“ 猕猴 桃” 的形态 。 ）
图 ２
语 言 的可能 性 ， 提倡 视觉 的开 发 、 心智 的开 发 、 造性 创
思 维 的运用 。图形 表 达 是 一种 可 以 不受 国度 、 化 、 文

语 言 限制 的行之 有 效 的 传 达信 息 的 手段 。在 艺术 实 践 中 ， 常 态事 物 的物质 形态转 化为具 有 审美表 现力 将
图４
２１ ０ ２年 １月
Ｊｎ ２ １ ａ．０ ２
桂林 师范高 等专 科学 校 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧｕｌ ｒ ｌ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｉｎ Ｎｏ ｍａ ｌｇ ｏ ｉ Ｃｏ
第２ ６卷
第 １ 期 （ 总第 ８ ９期）
（ ｕ Ｎｏ ８ ） Ｓ ｍ ． ９
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ １ １２ ．
性成果。
［ 作 简介］ 骆亚男（ ９ ８ １ ７ 一 ） 女 ， ， 山东蓬莱人 ， 桂林师范 高等专科学校美术系 讲师， 主要从事高校艺 术设计教学 ‘研究 。 ｊ
１ ０ ４
骆 亚 男
图形 创造 能力 训练
２１ ０ ２年 １月
（ ） 白灰 的提取与 表述 。强 调 明度意 识 ， ２黑 主观 地 用 黑 白灰 去填 充 画面 中的平 面 图形 ， 调 图 底关 系 与 强
图形创 造能 力训 练 重 在将 物象 转 化 为有 意 味 的 视觉
法 。先 要观 察 “ 形” “ 外 与 内部 结 构” 。仔 细 观 察 基本
型、 中形 ， 复 杂 的 形单 纯 化 ， 模 糊 的 形 明 确化 。 形 把 把 关键在 于要把 自然 的物 理结 构要转 化为 造型 的语言结 构 。在 整个观察与选择 的过程 中 ， 调主动地介入 。 强 （） １ 尝试点 、 、 线 面综合 形 态 的有效 表达 。强 调主 观性 和平 面性 。一 个对 物 象 写 生 的过 程 就 是转 译 与 生成 的过 程 ， 最终 呈 现是 与我 们常 规认 识有距 离 的带 有 陌生感 的 图形 。关 注形 象 曲直 方 圆的 特 征 以及 形 与 点 、 、 的结 合关 系生 发 出 的偶 然 效果 和视 觉 错 线 面 觉 。（ 生的方 法可 以多样 化 ， 从 不 同 的 角度 观 察 写 应
目标 ， 要对 这个 物 体 进 行深 入 观 察 ， 有能 反 映这 便 所 个 物体 的形状 、 质 、 材 色彩 及其所 处 的环境 ， 所有 与这 个 物体有 关 的能够 加 强对 它的表 现 的元素 ， 是需 要收
集、 选择 、 录的 内容 。 记
在进 行具 体 的写 生与 图形表 现时 （ 以水 果剖 面为
对象 进行 多种 方法 的 图形 表现 ） 改变我 们常 规的 观看
方式 ， 图多 角度 、 力 多侧 面 、 出心裁地 去表 达 。避 免 别
图 １
［ 收稿日期］ ０ １ １ ５ ２ １ —１ 一Ｏ ［ 金项 口］广西教育厅“ 一＿ ” 基 十 ・ 规划重点资助项 口《 血 转型时期高 专美术教育专业基硎 课程的多向适应性教学模式研 究与实践 ） ２Ｏ Ａ ３ ） ｛ （ Ｏ ９ Ｏ ４ 阶段
用 不 同材 质 以半 立体 的形式 表达 物体 。 （ ） 宽泛 多样 的 手段 以半 立 体 的形 式 ， 造 对 １用 塑 象， 如采 用 线 团 、 别针 、 玻璃 、 废纸 等材料 去 表现 ， 是 这
更 近一 步 的“ 译” 程 ， 比“ 转 过 要 写生” 阶段 的形 态走 得
、
图 形 的 平 面 表 述
概括 归纳 。图 １通 过对 苹 果 的 局 部 特 征 的描 绘 归 纳 出有 意味 的形象 。 ）
自然从 来都 不缺 少情 趣 ， 键在 于是否 具备 敏锐 关 的观察力 。面对纷 繁 复杂 的 自然 表象 ， 要真 切地 感受 它并 不 容易 。首先 是 确定 所要 表现 的对象 ， 一旦选 定
的画 面语 言 形 态 ， 重 要 的艺 术 技 巧 。原 研 哉 认 为 是 “ 从无 到有 ， 当然 是 创 造 ， 已知 的事 物 陌生 化 ， 是 将 更
一
种创 造” 。培 养学 生创 造繁衍 图形 的能力 是本 课题
教 学探究 的 目的 。
一
表 现 ， 以从整体 把握 ， 可 以从 某 个 局部 特征 人 手 可 也
图形 创 造 能 力 训 练
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高专＜ 工艺美术基础＞ 课程图形创意教学探 微
骆 亚 男
（ 林 师 范 高 等 专科 学 校 美 术 系 ， 西 桂 林 ５ １ ０ ） 桂 广 ４ ０ １
［ 摘 要］ 图形创造能力训练重在将 物象转化为有意味 的视 觉语言的可能性， 提倡 视觉的开发、 心
艺术教 育 的 目的 ， 就是 开 发学 生 的创造 性 思 维 ， 激活 学生 的艺术 潜 质 。图形 创 造 能 力无 论 是 从 艺术
简 单 的“ 写生” 再 现” 摆脱 写实 素 描重 复对 象 的惯 或“ ， 用方法 ， 强调以抽 象平 面 的方 式构 成 图形 的途 径 与方
造 型 基础 ， 还是 设计 基础 来看 ， 均是一 种必 要 的能力 。
智 的 开 发 、 造 性 思 维 的运 用 。 文章 结 合 高 专 《 艺 美 术 基 础 》 程 的 教 改 实 践 对 此进 行 了富 有 创 创 工 课 意性的理论探讨．
［ 关键词］ 语言形态； 有效提取 ； 视觉经验 ； 意味 的形 式 有 ［ 中图分类号］ ＪＯ ［ Ｓ ４ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ —７ ７ （０ ２ ０ —０ ４ －０ ０１ ００２１）１ １０ ３